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Psicología del desarrollo-Eduso
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Psicología del desarrollo-Eduso Descripción: Examen 2018/19, Septiembre Autor: Begoña Serrano OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 19/11/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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En las obras de Platón, Sócrates hace uso de un impecable razonamiento deductivo con el que consigue que su interlocutor concluya lógicamente que el conocimiento sobre distintos órdenes de la vida está ya latente, implícito, en el individuo. Esta manera de razonar se basa en la siguiente posición epistemológica: racionalista. empirista constructivista. En un estudio con niños y niñas de 5 años, se comprobó que, al obligar a los niños a jugar en el “rincón de la casita”, usaban la tabla de planchar como una tabla de surf. Por su parte, las niñas obligadas a jugar en el “rincón del taller mecánico”, usaban los tornillos como macarrones. Además de probar la necesidad de superar aun estereotipos de género, estos resultados, en términos de la teoría de Piaget, significan que niños y niñas realizaban fundamentalmente en este juego un ejercicio de: asimilación. acomodación. mayéutica socrática. Un profesor organiza actividades basadas en pequeñas experimentaciones y demostraciones simples, más que acudir a las explicaciones verbales de los conceptos. Este profesor parece basarse de un modo importante en la teoría de: Piaget, y está implementando el aprendizaje por descubrimiento. Vygotski, y está interviniendo claramente en el nivel evolutivo real. Vygotski, y está interviniendo claramente en la zona de desarrollo próximo. El proceso de establecimiento de conexiones con otras neuronas se denomina (1) y comienza (2): (1) mielinización; (2) a los cuatro meses de vida. (1) sinapsis; (2) a los pocos días de nacer. (1) sinapsis; (2) en las fases de desarrollo prenatal. Con el artefacto del “abismo visual”, se ha estudiado (1) y se ha comprobado que (2): (1) La percepción de la forma; (2) durante el primer mes de vida, los bebés miran casi exclusivamente los contornos de las figuras, mientras que a los dos y tres meses van inspeccionando más el interior. (1) La percepción de la profundidad; (2) la mayor parte de los bebés que ya gatean perciben la profundidad y además reaccionan con miedo ante ella evitando cruzar el abismo. (1) La percepción de los objetos; (2) muchos bebés solo construyen la unidad del objeto si las partes que lo constituyen se mueven al unísono. . Piaget realiza la siguiente descripción del comportamiento de su hija Jacqueline: “Observa las gotas de agua que caen del termómetro cuando lo sostiene en el aire y lo sacude. Intenta entonces diferentes combinaciones para salpicar a distancia: sacude el termómetro y se detiene de pronto, o lo agita como una catapulta (...) se entretiene también en hinchar su esponja con agua y en estrujarla, contra su pecho o encima del agua; en llenar de agua la esponja en el grifo; en hacer correr el agua del grifo a lo largo de su brazo, etc.” Lo descrito constituye un ejemplo de reacción circular: primaria. secundaria. terciaria. Cuando el niño inventa nuevos medios mediante combinaciones mentales para conseguir un fin planificando su acción, podríamos decir que está en el estadio __ del periodo sensoriomotor 2 4 6. La búsqueda de contacto social para compartir afecto y atención, se encuentra vinculada especialmente a las capacidades de: intersubjetividad primaria. intersubjetividad secundaria. intersubjetividad terciaria. En la “situación extraña” de Ainsworth, Marta, mientras está con su madre, va gateando y explorando la sala y jugando con los juguetes. Cuando entra la persona extraña, Marta interrumpe el gateo y mira a su madre. Su madre anima activamente a la niña para que siga gateando, sonriéndola, llamándola y haciendo gestos de acercamiento con las manos y hablando con la persona extraña. Marta comprende entonces que la situación carece de peligro y gatea confiada. La conducta de Marta evidencia la presencia del fenómeno denominado: protoimperativo. protodeclarativo. referencia social. El paradigma de “la situación extraña” constituye un protocolo de observación que permite estudiar las reacciones de los niños ante diferentes situaciones emocionales y ha sido empleada, fundamentalmente, en el contexto de: la comprensión de emociones en el bebé. la diferenciación de los tipos de apego. el estudio de la teoría de la mente. En el contexto del estudio del apego, el modelo interno de trabajo (MIT): constituye el componente mental del apego y sirve especialmente para dar sentido a las experiencias pasadas. hace alusión el componente conductual del apego y es muy estático, es decir, difícilmente se modifica en función de las relaciones afectivas que se tengan. representa la relación vinculante y recoge, con especial importancia, el grado de confianza y disponibilidad que el bebé ha percibido en los otros. . El juego de ficción, la imitación diferida, el dibujo o el lenguaje constituyen: indicadores muy avanzados del desarrollo cognitivo propias del quinto estadio del periodo sensoriomotor. manifestaciones de la función simbólica. logros cognitivos del niño pequeño propuestos y estudiados extensamente por Vygotski. Según Vygotski, conforme el lenguaje egocéntrico se adapta a su función reguladora, dicho lenguaje: va transformado su forma para adecuarse a la comunicación con uno mismo. se hace más extenso y audible; en definitiva, mucho más perceptible. pierde importancia psicológica; ya no es relevante para el desarrollo cognitivo del individuo. En el proceso de desarrollo léxico, el niño experimenta cambios de diferente naturaleza. Entre ellos, aprende a organizar su vocabulario y establecer relaciones entre unas palabras y otras, de manera que comprende por ejemplo que “animal” es una palabra más general que “perro” y que “dóberman” constituye una categoría subordinada respecto a “perro”. Esta comprensión hace referencia a cambios eminentemente: cuantitativos. cualitativos. ninguna de las opciones anteriores es correcta. En el contexto del desarrollo del lenguaje oral y específicamente de las habilidades para narrar, la narración sería un modo de pensamiento y un vehículo para la creación de significados: propios, pero no compartidos socialmente. ajenos y compartidos socialmente. tanto propios, como compartidos socialmente. En términos generales, entre los 3 y los 6 años, la autoestima o valoración de uno mismo suele ser: positiva. negativa. muy negativa. La investigación el desarrollo social parece indicar que los niños populares: poseen un nivel medio-bajo de teoría de la mente, por ello, entienden y diferencian mejor las intenciones, los deseos, las creencias y los pensamientos propios y ajenos. entienden mejor sus emociones y las de los demás y son más hábiles a la hora de expresar emociones adecuadas al contexto. entienden y diferencian mejor las intenciones, deseos y pensamientos propios, pero no los ajenos. Presentamos a niños de 5 años seis triángulos de igual tamaño. Dos de ellos son azules y los otros cuatro restantes son amarillos. Les preguntamos lo siguiente: “¿Qué hay más: triángulos o triángulos amarillos?” De acuerdo con la edad de los niños, la respuesta más probable que ofrezcan sea: triángulos. triángulos amarillos. triángulos azules. . En el contexto de la adolescencia, el concepto de auto-revelación se refiere a que el adolescente: revela espontáneamente al amigo aquellas cuestiones que realmente le preocupan, sus sentimientos y deseos más profundos. se dice a sí mismo en voz alta aquellos aspectos más privados y profundos que constituyen su más íntima realidad psicológica. revela espontáneamente a los padres y profesores cuestiones de naturaleza superficial, tales como cuáles son sus asignaturas preferidas y similares. La automatización de procedimientos ya consolidados o la integración de procedimientos previos en nuevos procedimientos más generales para compensar las pérdidas son avances cognitivos propios de: el periodo preoperatorio. el pensamiento formal. la vida adulta y la vejez. Los psicólogos que siguen un punto de vista innatista explican la adquisición del lenguaje en función de: la educación recibida. la interacción entre el medio cultural y la herencia. la dotación genética del ser humano. La reacción circular secundaria: incluye la intencionalidad. no incluye la intencionalidad. no implica acciones sobre los objetos. Una niña de 9 meses intenta alcanzar un objeto que está fuera del alcance de su mano tirando de la sábana sobre la que está. Esto es un ejemplo de: gesto protodeclarativo o protoimperativo, o lo que es lo mismo, una conducta de búsqueda de referencia social. una reacción circular secundaria, claramente preoperatoria, que indica intencionalidad por parte del niño. ninguna de las dos opciones anteriores es correcta. Según Bowlby, la calidad de la relación entre madre y niño depende: tanto de la capacidad de ajuste de la madre a las necesidades del niño, como de las características de éste. de la cantidad de horas que el bebé pase con la madre del temperamento del bebé. Indique a qué edad se comprende que los estados mentales pueden representar otros estados mentales: 3-4 años 4-5 años 6-7 años. . Indique cuál de estas afirmaciones es correcta: Piaget creía que el habla egocéntrica ayuda al niño a organizar la acción. Piaget sostenía que los niños hablan en alto con mucha frecuencia porque aún no han interiorizado su lenguaje egocéntrico. Piaget no atribuyó al habla egocéntrica ninguna función relevante. En relación con el apego en los adultos: no tiene características particulares y raramente el vínculo con la pareja recuerda al vínculo con los progenitores. el vínculo con la pareja recuerda en muchos aspectos al vínculo de apego mantenido en la infancia con los progenitores. pertenece mayoritariamente al llamado inseguro resistente, pero puede resultar más favorable que el vínculo establecido con los progenitores. Indique cuál de estas afirmaciones es correcta: el estilo democrático fomenta la competencia social. el estilo más favorable para los niños es, contrariamente a las apariencias, el indiferente. el estilo permisivo promueve la autonomía de los niños. En el dilema moral de Heinz, la respuesta de que no se debe robar la medicina sólo porque te pueden meter en la cárcel, es una respuesta de tipo: preconvencional. convencional. postconvencional. Las teorías del desarrollo de Freud, Piaget y Erikson: hablan de patrones de comportamiento diferentes según la edad. son teorías del cambio individual. las dos alternativas anteriores son correctas. |
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