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Psicología del desarrollo-Eduso
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Título del Test:
Psicología del desarrollo-Eduso Descripción: Examen 2022/23, segunda semana FEBRERO Autor: Begoña Serrano OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 21/11/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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 SilviaFC77 ( hace 3 meses ) Hay un fallo en una pregunta, los autores son Main y Solomon; está escrito mal aunque la opción es la correcta |
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Cuando hablamos de cambios en los marcos conceptuales en los que se basa la concepción que el adulto tiene sobre el mundo, nos estamos refiriendo al desarrollo: epistemológico de la identidad de las estructuras cerebrales, producto del deterioro que se produce con el envejecimiento. Indique qué alternativa expresa conceptos relacionados con la intersubjetividad: atención conjunta, gestos protoimperativos y gestos protodeclarativos: función semiótica, juego simbólico y juego socio dramático emociones primarias, apego seguro y emociones secundarias. Indique en qué se diferencian los conceptos de experiencia física y experiencia lógico-matemática: la experiencia física se relaciona con el apego con las personas, mientras que la experiencia lógico-matemática tiene que ver con los aprendizajes escolares la experiencia física precede en el tiempo a la lógico matemática ambas alternativas son correctas. Indique con qué se puede relacionar el concepto de habla egocéntrica: con el egocentrismo intelectual durante el periodo preoperatorio con el funcionamiento ejecutivo durante la adolescencia con el pensamiento posformal y relativista durante la edad adulta. La internalización del lenguaje y su contribución a la autorregulación del pensamiento se ha postulado desde la teoría: piagetiana vygotskiana ninguna de las alternativas anteriores es correcta. Indique cuál de las siguientes asociaciones de conceptos es correcta: desarrollo durante la vida adulta-desarrollo epistemológico-pensamiento relativista y dialéctico constructivismo-innatismo-capacidades perceptivas tempranas-teorías etológicas del apego desarrollo sociohistórico-innatismo-Piaget-pensamiento relativista y dialéctico . Indique qué tienen en común las preadaptaciones perceptivas tempranas, la intersubjetividad primaria y la imitación temprana: ponen de manifiesto la orientación social del ser humano están moduladas por los estilos educativos parentales son muy dependientes del contexto social en el que se desarrolla el niño. Los sesgos atencionales innatamente guiados facilitan: el desarrollo perceptivo temprano el desarrollo comunicativo ambas alternativas son correctas. Indique qué comparten la perspectiva etológica en el estudio del apego y los estudios de la percepción de los recién nacidos: supuestos epistemológicos innatistas su interés por el estudio de fenómenos del desarrollo relacionados con la vinculación afectiva no comparten nada, son dos ámbitos de estudio que se centran en aspectos diferentes del desarrollo humano. Indique qué comparten Chomsky, Spelke y K. Lorenz: el supuesto de que el desarrollo está determinado innatamente su interés por la explicación del desarrollo en términos contextualistas no comparten nada: Chomsky es un teórico de la adquisición del lenguaje Spelke investiga sobre la percepción temprana y K. Lorenz era un etólogo. Indique qué estilo educativo posee un afecto alto y un control alto: permisivo autoritario democrático. El egocentrismo intelectual es al periodo preoperatorio lo que la reversibilidad de las acciones es: al periodo sensoriomotor a las operaciones concretas las operaciones dialécticas. Las reacciones circulares del periodo sensoriomotor: son innatas y, por ello, automáticas implican, en algún caso, la acción intencional del niño no implican, en ningún caso, la coordinación medios-fines . La noción de invariante es necesaria para resolver las tareas de: conservación la falsa creencia de preferencia de los estímulos. Es preferible sufrir la injusticia antes que cometerla, es un ejemplo de juicio moral, según las etapas de Kohlberg: preconvencional convencional postconvencional. La coordinación de las acciones es la base sobre la que se construyen las estructuras lógico-matemáticas que nos permiten comprender la realidad según: Piaget Vygotski Kohlberg. La siguiente declaración: Incluso en el caso de las transmisiones en que el niño parece más receptivo, como la transmisión escolar, la acción social es ineficaz sin una asimilación activa del niño, lo que supone instrumentos operatorios adecuados, estaría más en consonancia con: Vygotski Piaget Chomsky. La afirmación de que cada estructura cognitiva que se construye resulta de la precedente, pero no la integra como estructura subordinada es coherente con: la teoría de Vygotski la teoría piagetiana ambas alternativas son correctas. Para Vygotski, la construcción de las funciones psicológicas superiores: Obedece a la ley de la doble formación: primero tienen un origen social y después se internalizan convirtiéndose en procesos individuales sigue un orden de sucesión variable según las culturas; en cada etapa predomina un cierto carácter propio de ella; las estructuras se sustituyen unas a otras sigue un orden de formación está prefijado genéticamente; cada función es el resultado de la maduración de un aspecto determinado del sistema nervioso; las estructuras logradas se integran las unas en las otras. El despliegue de las capacidades innatas de la especie y la autorregulación afectiva: no forman parte de la explicación piagetiana del desarrollo forman parte de la explicación vygotskiana del desarrollo ambas alternativas son falsas. Una niña juega con un palo a que es un caballo, cabalgando sobre él. ... Esto es un ejemplo de: juego socio dramático juego de ficción juego de roles. El dibujo o imagen gráfica es, en sus comienzos, un paso intermedio entre el juego y la imagen mental que: implica que el niño es capaz de coordinar medios y fines es una manifestación de la función simbólica indica que todavía el niño no diferencia bien entre significado y significante. Indique cuáles de las siguientes conductas —de aparición simultánea— no es para Piaget una expresión de la función simbólica: la teoría de la mente la imitación diferida el lenguaje. Los conceptos de atención conjunta, intersubjetividad y esquema triádico único están relacionados con: el desarrollo léxico la aparición de los gestos protoimperativos todas las reacciones circulares, pero principalmente de las primarias. La zona de desarrollo próximo se refiere a: la confrontación de los propios puntos de vista con los de los compañeros la distancia que media entre lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de alguien que está en un nivel de desarrollo superior la dificultad que experimenta el niño para superar cada etapa de su desarrollo, siendo las más fáciles, las más próximas . El apego desorganizado o desorientado fue propuesto por: May Siolonmon Ainsworth Bowlby. Cuando se alude a la comprensión del niño de los estados mentales de otras personas para predecir su comportamiento, se hace referencia a: la función simbólica la capacidad de diferenciar el mundo físico del mental la teoría de la mente. Los nombres están ligados materialmente a las cosas; El viento sabe que sopla y Los hombres han excavado un lago y han metido dentro el agua, son ejemplos, respectivamente, de: realismo, animismo y realismo realismo, animismo y artificialismo artificialismo, animismo y realismo. El andamiaje, cuando opera dentro de la zona de desarrollo próximo, permite: equilibrar los procesos de asimilación y acomodación y con ello promueve el cambio cognitivo adelantar la adquisición de ciertas habilidades con respecto al nivel de desarrollo real establecer el nivel de desarrollo real de los niños a partir del cual pueden resultar eficaces las intervenciones educativas. El hecho de que una frase se comprenda de diferente forma en función del contexto en el que se produce, puede asociarse: tanto con el componente semántico como pragmático del lenguaje con el componente fonológico del lenguaje las dos alternativas anteriores son correctas. |
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