Para Ainsworth, el vínculo de apego: tiene como objetivo favorecer la exploración del entorno en situaciones amenazantes debe manifestarse en las conductas visibles de apego representa la relación entre dos necesidades: exploración y protección . Según la teoría de Piaget, la coordinación completa de la presión y visión se alcanza: en el estadio 3, en el que aparecen las reacciones circulares secundarias, como golpear un sonajero en el estadio 5, en el que aparecen las reacciones circulares terciarias, como la conducta de dejar caer un objeto desde distintas alturas en el estadio 2, que aparecen las reacciones circulares primares, como chuparse los pulgares. La contribución de Freud al estudio del desarrollo supuso: recalcar la importancia que tiene el período de desarrollo infantil para el resto de la vida mostrar la insuficiencia de métodos introspectivos y favorecer estudios más objetivos ambas. En la situación extraña de Ainsworth, el hecho de que un niño no muestre muchas reacciones hacia la madre cuando ésta regresa a la sala se considera indicio de: vínculo de apego evitativo vínculo de apego seguro vínculo de apego resistente. ¿En qué momento del desarrollo prenatal los órganos rudimentarios comienzan a adquirir una estructura más precisa y compleja, y a establecer sus funciones? periodo germinal periodo fetal periodo embrionario. Teoría de Piaget: desarrollo sensoriomotor: la búsqueda reiterada de un objeto en el escondite donde fue encontrado por primera vez, incluso cuando se ha sido testigo de su desplazamiento, se denomina: error típico de conducta A, no - B conducta intencional reacción circular secundaria. La Psicología del Niño se ocupa de: describir las distintas etapas del desarrollo dar una dimensión teórica al estudio del desarrollo explicar el proceso de desarrollo. El llanto de los niños menores de tres semanas se considera: respuesta refleja a un estado de malestar el único sistema del bebé para transmitir información sobre sus estados internos la primera manifestación de comunicación intencional. La teoría de los principios y los parámetros: incide en la necesidad de una exposición reiterada y persistente al lenguaje como única vía para fijar los parámetros propios de una lengua pone el acento en los contextos y procesos de interacción en los que se desarrolla el lenguaje encuentra apoyo en el argumento de la "pobreza del estímulo", según el cual los niños tienen una experiencia lingüística degradada y reducida. La teoría de la reducción del impulso plantea que el vínculo de apego: surge como consecuencia de la asociación entre la madre y la satisfacción de necesidades primarias, como la de alimentación se establece durante un período crítico que coincide con la etapa de lactancia se construye sobre un instinto social orientado a la búsqueda de protección . El enfoque del proceso adaptativo sostiene que el desarrollo del concepto se produce: mediante una teoría adaptativa global que en forma semejante a la teoría de Piaget, sostiene la importancia de acciones de los sujetos sobre los objetos en forma gradual y merced a sutiles mecanismos de interacción entre el bebé y el medio, que se ponen de manifiesto en la simulación conexionista mediante una actuación coordinada de principios innatos de tipo adaptativo simulados en redes. El conocimiento está hecho y determinado fuera de la mente del sujeto, y pasa a través de los otros o de la misma realidad empirismo innatismo constructivismo. Piaget habla de representación cuando: pueden referirse a un objeto ausente reconocen a un objeto presente son capaces de interpretar señales e índices. El proceso de establecimiento de las conexiones neutrales que permiten realizar tareas complejas, como la comprensión lectora o la solución de problemas matemáticos, que requieren la activación de procesos ejecutivos: se relaciona con una poda sináptica que se sitúa en el lóbulo frontal y finaliza hacia los 25 años finaliza en la mitad de la vida y es uno de los cambios cerebrales más conocidos se consolida en la pubertad, momento en que se adquieren todas las habilidades del pensamiento formal. Reacciones circulares secundarias: ejercicios funcionales de conductas típicas del estadio 2 repetición de conductas centradas en el sujeto, típicas del estadio 3 repetición de conductas orientadas hacia los objetos o consecuencias ambientales. Las observaciones de Darwin en el reconocimiento del espejo mostraron: el reconocimiento en el espejo tenía lugar a partir del primer año existía un isomorfismo notable entre las reacciones emocionales mostradas por los niños ante el espejo y las mostradas por los monos existían diferencias notables en el momento de adquisición de esta habilidad por parte de sus dos hijos. Para Ainsworth, el vínculo de apego: La presencia del objeto de apego provoca una disminución de la conducta exploratoria cuando las conductas de apego dejan de ser visibles, el vínculo debe considerarse extinguido conducta de desapego puede consistir en respuestas incompatibles con la conducta de apego. Para Ainsworth, el vínculo de apego: Mayor número de conductas de aproximación si los niños perciben a la madre cerca cuando las conductas de apego dejan de ser visibles, el vínculo debe considerarse extinguido conducta de desapego puede consistir en respuestas compatibles con la conducta de apego. En el tercer estadio piagetiano del desarrollo, la noción de objeto: la desaparición de algún objeto del campo visual del bebé no provoca ninguna reacción la coordinación de la prensión con la succión y la visión permite la aparición de nuevas conductas aparece el error típico de conducta A, no - B. Para Ainsworth, el vínculo de apego: Conducta de apego puede disminuir o desaparecer, pero probablemente volverá a aparecer con intensidad plena o aumentada ambas la activación intensa de la conducta de apego es compatible con la conducta exploratoria . Durante el estadio 2 de la inteligencia sensoriomotora: aparecen los primeros hábitos que muestran un carácter intencional aparecen los primeros hábitos que muestran un carácter no intencional la asimilación y acomodación están indiferenciadas. Durante el estadio 2 de la inteligencia sensoriomotora: aparecen los primeros hábitos que muestran un carácter intencional aparecen las primeras adquisiciones como las coordinaciones mano - boca la asimilación y acomodación están indiferenciadas. La teoría de Piaget: considera innata la capacidad del ser humano para organizar sus conductas considera innatos principios básicos como el espacio, tiempo o número considera que los esquemas de acción son a priori en la categoría de Kant. El error típico o conducta A, no - B aparece en: el estadio 4 del desarrollo de la noción de objeto e implica la búsqueda de objetos ocultos el estadio 3 junto con otras conductas de transición el estadio 4 del desarrollo de la noción de objeto y muestra la incapacidad de buscar en los objetos ocultos . El estadio 4 del desarrollo de la noción de objeto implica la búsqueda de objetos ocultos con limitaciones y concibiendo el objeto en una situación privilegiada sin limitacionesy concibiendo el objeto en una situación privilegiada no aparece el error típico . El estadio 5 del desarrollo de la noción de objeto: ya no hay una situación privilegiada, toma en consideración los desplazamientos sucesivos ya no hay una situación privilegiada, toma en consideración los desplazamientos invisibles Hay una situación privilegiada, toma en consideración los desplazamientos sucesivos. Darwin: diario biográfico de un bebé, maneras de comunicarse: relaciona la entonación interrogativa que utiliza el niño con la escala musical que podrían haber empleado los eres humanos antes de usar un lenguaje articulado afirma que cuando el niño inventó su primera palabra mum, la usaba de manera muy restringida no hace inteligibles sus deseos mediante el llanto instintivo . La aparición de representaciones mentales en el desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz se da: en el estadio 6 y coincide con la aparición de las imágenes simbólicas merced al desarrollo de capacidades lingüísticas del niño al final del período en el estadio 5 mediante la búsqueda activa de nuevos esquemas de resolución de las tareas. La inteligencia sensoriomotriz según Piaget: se construye progresivamente a partir de los reflejos y los primeros hábitos viene dada en forma innata a través de los reflejos es fruto de una construcción social que realizan los bebés en su interacción con los adultos. El enfoque de los principios mantiene que el comportamiento cognitivo de los bebés: responde a los principios de acomodación y asimilación característicos del enfoque piagetiano es fruto de la aplicación de nuevos principios innatos responde a principios de asociación y contigüidad característicos de las teorías conexionistas. Las reacciones circulares primarias son: repetición de conductas con un resultado interesante, estadio 2 ejercicios funcionales de algunas conductas típicas, estadio 1 repetición de conductas reflejas típicas del estadio 1. Las reacciones circulares primarias son: centradas en el propio cuerpo del niño centradas en el ambiente y sus consecuencias introduce variaciones y modificaciones. Las reacciones circulares secundarias son: centradas en el propio cuerpo del niño centradas en el ambiente y sus consecuencias introduce variaciones y modificaciones. Las reacciones circulares terciarias: centradas en el propio cuerpo del niño centradas en el ambiente y sus consecuencias introduce variaciones y modificaciones. El desarrollo de la prensión: La conducta de seguir con la mirada los movimientos de la mano, aunque ésta no obedezca a aquella, se adquiere en: la segunda etapa, cuando se producen las primeras reacciones circulares relativas a las manos la tercera etapa, cuando se alcanza la coordinación entre prensión y succión en la cuarta etapa, donde el bebé todavía no es capaz de una completa coordinación entre prensión y visión . La búsqueda reiterada de un objeto por primera vez, incluso cuando se ha sido testigo de su desplazamiento a un lugar nuevo: error típico o conducta A, no - B reacción primaria reacción circular primaria. la Psicología del niño se ocupa de: describir las distintas etapas del desarrollo explicar el proceso dar una dimensión teórica al estudio del desarrollo. Piaget habla de representación cuando: los sujetos reconocen el objeto presente los sujetos son capaces de interpretar índices y señales los sujetos pueden referirse a un objeto ausente. ¿A qué edad aparece la sorpresa? A los 6 meses, que se va consolidando hasta reconocerse plenamente a los 12 meses la violación de las expectativas provoca risa y sonrisa todas. Los partidarios de la teoría de los principios y parámetros consideran que en la experiencia lingüística de los niños no hay datos negativos, es decir, no hay una corrección sistemática de los errores inciden en la necesidad de una exposición a las singularidades de una lengua para establecer restricciones defienden la adquisición de las diferentes reglas a partir de un conjunto de principios y leyes de aprendizaje. La capacidad para coordinar la visión con la presión se relaciona con principio cefalocaudal motricidad fina motricidad gruesa. La coordinación de la succión y la visión por la que el niño es capaz de chuparse el pulgar de manera sistemática y no por azar: se observa en el segundo estadio del desarrollo de la inteligencia sensoriomotora se produce antes del nacimiento se considera una conducta intencional en términos piagetianos. Enfoque de los principios: noción de objeto permanente: está presente mucho antes de que los niños sean capaces de resolver las tareas clásicas de búsqueda y alcance de un objeto oculto se desarrolla de manera gradual, pudiendo manifestarse en un estado incipiente en tareas de tipo perceptivo se adquiere en función de la experiencia y estimulación recibida. Emociones básicas surgen de manera gradual: surgen conforme avanza la capacidad del niño para experimentar nuevos estados emocionales la musculatura facial implicada en la producción de las expresiones básicas no está suficientemente desarrollada hasta los 9 meses todas. Enfoque de los principios, para que se establezcan los parámetros adecuados a una lengua determinada es preciso: que haya una exposición mínima disparadora a la lengua que se desea aprender que los niños sean instruidos de manera explícita en las reglas sintácticas de su comunidad lingüística que los niños reciban una corrección sistemática. ¿Con qué logro del período sensoriomotor se relaciona la última fase en el desarrollo del vínculo de apego? con la adquisición de la noción de objeto permanente con la aparición de las primeras conductas intencionales con la aparición de reacciones circulares secundarias. El vínculo de apego, para Ainsworth representa la relación entre dos necesidades: exploración y protección debe manifestarse en conductas visibles de apego todas. Indique lo cierto: el llanto de demanda de atención aparece a partir de la tercera semana el llanto de hambre produce más respuestas el llanto no suele ir precedido de gestos faciales. En el trabajo de Ainsworth se observó que durante el episodio en el que la extraña entra en la sala y permanece con el bebé y la madre: se incrementa la frecuencia del llanto hay un claro declive de todas las formas de conducta exploratorias se intensifican las conductas mantenedoras de contacto. Bosquejo biográfico de un bebé, orden en el que surgen las emociones: miedo, sentido moral y vergüenza vergüenza, sentido moral y miedo ninguna. El hecho de que el niño detenga su exploración cuando la madre abandona la sala, se considera indicio de: apego seguro falta de confianza en la figura de referencia desarrollo insuficiente del vínculo de apego. a los 18 meses es esperable que el bebé: rechace a los extraños y muestre preferencia notable por la madre sea incapaz de implicar al adulto en la exploración del entorno sea sensible a los contrastes fonéticos de todas las lenguas . ¿qué motiva que los recién nacidos no muestren todas las expresiones emocionales básicas en el momento del nacimiento? un problema de maduración cognitiva, ya que es necesario advertir ciertas contingencias para experimentar algunas emociones básicas un problema de maduración muscular, ya que inicialmente el rango de movimientos faciales es limitado ambas. En el contexto de situación extraña, se ha observado que la circunstancia que provoca más signos de ansiedad en los niños con apego evitativo es: la situación de soledad el abandono por parte de la madre la presencia de la madre. ¿A qué edad es más probable que el niño procure de manera persistente la proximidad con las figuras de apego y la distancia con los extraños? hacia los 9 meses, cuando el niño comienza a discriminar nítidamente a sus figuras de apego hacia los 3 meses, cuando la dependencia es máxima a partir de loos 24 meses. Piaget: la capacidad del ser humano para adaptarse al medio y organizar sus conductas y conocimientos tiene una base genética el descubrimiento de la realidad se apoya en conocimientos explícitos de carácter innato tiempo, espacio, objeto y número forman parte de la herencia genética. Comparaciones con primates no humanos han puesto de manifiesto que el cerebro humano se caracteriza por: presentar un incremento notable de la corteza cerebral presentar estructuras y áreas específicas dispositivo neurológico dotado . Etapa evolutiva en la que el niño dispone de lenguaje pero su conocimiento del mundo se muestra sensible a las configuraciones perceptivas, siendo cambiante se denomina: preoperatorio operaciones concretas sensoriomotor. Dato o afirmación verdadera respecto al apego: Niños con apego evitativo pueden reaccionar a la separación con elevaciones cardíacas similares a las registradas con niños en apego seguro estudios transculturales han mostrado que los tipos de vínculos que se forman en la infancia están determinados por el malrosistema todas. Relación entre cerebro, genes y experiencia: Establecimiento de nuevos circuitos y redes sinápticas influidos por la genética.
Formación y desarrollo de neuronas: proliferación y producción de sinapsis control genético Procesos de poda sináptica influidos por la genética. Relación entre cerebro, genes y experiencia: Procesos de poda sináptica fuertemente influidos por el ambiente Procesos de poda fuertemente influidos por genética Establecimiento de nuevos circuitos y redes sinápticas influidos por genética. Lewis: los recién nacidos dan muestras generalizadas de malestar o regocijo, hacia el tercer mes, comienzan a presentar emociones más discriminadas y sociales la secuencia de producción de las expresiones básicas es diferente en niños con y sin ceguera congénita los recién nacidos experimentan el mismo rango de emociones básicas que los adultos . La presencia diferida: pone de manifiesto la presencia de modelos internos de aquello que se está imitando la imagen interna se reduce a las huellas que deja la percepción la función semiótica es dependiente del contexto. "El ojo del bebé parpadea cuando recibe una leve ráfaga..." este ejemplo es una muestra de: respuesta condicionada de tipo clásico cuya base neural está en el cerebelo el aprendizaje que no consume recursos de memoria por estar basado en el reflejo parpebral ambas . Inicialmente, cuando el surfactante empieza a producirse: hacia las 23 semanas 24 semanas 16 semanas. Inicialmente, cuando el surfactante empieza a producirse hacia las 23 semanas, la cantidad de producción es: Normal Baja Muy baja. Bower y Wishart: adquisición temprana de los conceptos: Cuando apagaron la luz, el bebé no podía ver el objeto pero era capaz de alcanzarlo y asirlo Los errores no eran conceptuales, sino motores ambas. Haith y Benson, la probabilidad del error A, no - B se incrementa:
Ni el número de ensayos de búsqueda en la posición A anteriores al ensayo B, ni la distancia entre escondites, afectaba a las tasas de error en los ensayos B A medida que lo hace el intervalo de demora entre la ocultación del objeto y la búsqueda todas. Haith y Benson, la probabilidad de búsqueda correcta se incrementa cuando: Las cubiertas que ocultan los objetos son diferentes A medida que lo hace el intervalo de demora entre la ocultación del objeto y la búsqueda todas. Diamond sugiere que: la conducta típica depende de la maduración del área motora suplementaria de la corteza frontal, que se produce entre los meses 5 y 9 y sirve para inhibir diversos tipos de reflejos de la mano y coordinar mejor secuencias de acciones manuales la conducta típica no depende de la maduración del área motora suplementaria de la corteza frontal, que se produce entre los meses 5 y 9 y sirve para inhibir diversos tipos de reflejos de la mano y coordinar mejor secuencias de acciones manuales la conducta típica depende de la maduración del área motora suplementaria de la corteza frontal, que se produce entre los meses 5 y 9 y sirve para activar diversos tipos de reflejos de la mano y coordinar mejor secuencias de acciones manuales. Coordinación de manos y dedos: Guiada por la corteza cerebral Guiada por el cerebro Guiada por los ganglios basales. Desarrollo físico: se ha comprobado que: los traumas y abusos psicológicos pueden provocar un enlentecimiento del crecimiento la actividad extrema acelera el crecimiento debido a su efecto sobre la glándula pituaria la obesidad tiende a retrasar la llegada de la pubertad. El proceso de mielinización: incrementa la velocidad de transmisión de la actividad nerviosa se localiza en zonas muy específicas de la corteza cerebral acelera el crecimiento y la proliferación de dendritas y axones. Estudios del precipicio visual indican que: la percepción de la profundidad está adquirida entre el segundo y tercer mes de vida depende de las capacidades de desplazamiento está muy relacionada con el tipo de apego. Bebés poseen conocimientos relevantes sobre las propiedades de los objetos pero son incapaces de mostrarlo debido a déficits maduraciones que afectan a la actuación de algún sistema o capacidad secundaria: se corresponde con el enfoque de los principios enfoque del proceso adaptativo ninguna. Piaget: acomodación y asimilación: presentes desde el nacimiento aunque sea de forma rudimentaria adquiridos por el niño a través de intercambios con el medio comienzan a ser operativos al final del tercer estadio. Piaget: conductas intencionales: utilización coordinada de dos esquemas, donde un esquema actúa como transitivo y otro como final ocurre en el estadio 4 todas. Estabilidad del vínculo de apego, estudios indican: el 28 % de las personas cambian su tipo de apego como consecuencia de cambios significativos en sus vidas ninguna el 72 % de las personas cambian su tipo de apego como consecuencia de cambios significativos en sus vidas. Estabilidad del vínculo de apego, estudios indican: el 28 % de las personas no cambian su tipo de apego como consecuencia de cambios significativos en sus vidas ninguna el 72 % de los adultos mantiene el estilo de apego que construyó en la infancia. René Spitz: depresión anaclítica síndrome del hospitalarismo todas. René Spitz: Anomalías que muestran los niños criados en condiciones deficitarias de cuidado y afecto, se quedaban postrados en la cama, inexpresivos y pasivos depresión anaclítica: síndrome del hospitalarismo todas. Bowlby: fase de protesta: primeros días de separación y se manifiesta en la búsqueda de llamadas a la madre fase de desesperanza: primeros días de separación y se manifiesta en la búsqueda de llamadas a la madre fase de desapego: primeros días de separación y se manifiesta en la búsqueda de llamadas a la madre. Bowlby: fase de protesta: tras unos días de separación, el niño deja de llorar y se muestra resignado y abatido fase de desesperanza: tras unos días de separación, el niño deja de llorar y se muestra resignado y abatido fase de desapego: tras unos días de separación, el niño deja de llorar y se muestra resignado y abatido. Bowlby: fase de protesta: si la separación se prolonga, el niño recobra el interés por el entorno, aunque sus interacciones sean superficiales y desajustadas fase de desesperanza: si la separación se prolonga, el niño recobra el interés por el entorno, aunque sus interacciones sean superficiales y desajustadas fase de desapego: si la separación se prolonga, el niño recobra el interés por el entorno, aunque sus interacciones sean superficiales y desajustadas. Bosquejo biográfico de un bebé Taine Darwin Piaget. Ekman: empezó repitiendo las experiencias de Darwin para ver si la expresión de emociones es universal y si los individuos de diferentes culturas la reconocen escribió un diario sobre sus 6 hijos todas. ¿Qué llevó a Darwin a examinar el diario que escribió hace 37 años de uno de sus hijos? la relación sumamente interesante del desarrollo mental del niño que ofrece Taine su mujer se lo mostró Taine lo llamó para colaborar juntos. "El séptimo día le toqué la planta desnuda de su pie con una hoja de papel y la retiró de un tirón, encogiendo a la vez las puntas de los pies" manifestación del reflejo de babinski manifestación del reflejo tónico cervical conducta intencionada. En los estadios piagetianos del desarrollo 1º y 2º, la noción de objeto: la desaparición de algún objeto del campo visual del bebé no provoca ninguna reacción todas el objeto que desaparece es un simple cuadro que entra en la nada y se eclipsa. ¿Qué utilizaba la psicología general? métodos introspectivos observación o experimentos todas . ¿Qué utilizaba el estudio del niño? métodos introspectivos observación o experimentos todas .
