Disciplina evolutiva que trata de integrar estudios sobre desarrollo cognitivo con las evidencias sobre el desarrollo del cerebro en etología, con técnicas de imágenes y estudio de lesiones. Neurociencia de la biología del desarrollo cognitivo. Neurociencia cognitiva del desarrollo.
Las células sexuales humanas. Contienen 24 cromosomas. Contienen 23 cromosomas.
Desde la concepción hasta las dos primeras semanas, donde el zigoto se multiplica rápidamente y se mueve a través de las trompas de Falopio hacia el útero. Periodo embrionario. Periodo germinal.
Periodo embrionario. Desde la 3ª a la 8ª semana, donde empiezan a configurarse los distintos órganos del embrión. Desde la 8ª semana hasta el nacimiento.
Periodo fetal. Desde la 8ª semana hasta el nacimiento. Desde la concepción hasta el nacimiento.
Durante el periodo fetal es fundamental que el feto produzca ...... para que logre que el oxígeno pase del aire a la sangre. Surfactante. Activina.
Las células que reciban mayor cantidad de ...... crean el endodermo; a concentraciones medias se crea el mesodermo y a concentraciones bajas se crea el ectodermo. Activina. Surfactante.
A partir de las células del ...... se formarán el aparato digestivo y el respiratorio. Mesodermo. Endodermo.
El mesodermo dará lugar a... ... los huesos, músculos, sangre, riñones y corazón. ... el sistema nervioso y la piel.
El ectodermo dará lugar... ... al aparato digestivo, respiratorio y sistema cardiovascular. ... al sistema nervioso, la piel, el pelo y los órganos sensoriales.
El período embrionario... ... abarca desde la 3ª a la 8ª semanas. ... abarca desde la concepción hasta la 8ª semana.
Es un periodo muy crítico donde se pueden producir alteraciones congénitas como sordera, paladar hendido, ceguera o aborto espontáneo. Periodo fetal, desde la 8ª semana hasta el nacimiento. Periodo embrionario, desde la 3ª hasta la 8ª semana.
El ...... ...... y el ...... ...... guían el desarrollo del embrión y continúan actuando después del nacimiento hasta la adolescencia. Principio proximodistal/principio cefalocaudal. Principio cefalodistal/principio proximocaudal.
"El corazón late con fuerza, el estómago produce pequeñas cantidades de jugos digestivos, los riñones purifican la sangre y el sistema endocrino comienza a producir hormonas. Los ovarios o los testículos aparecen ya formados. Al final de este periodo los órganos aparecen formados en forma muy primitiva. Periodo fetal, 9ª semana hasta el nacimiento. Periodo embrionario, 3ª-8ª semana.
Proximodistal. Desde las partes centrales del cuerpo hacia las externas. De la cabeza a los pies.
Cefalocaudal. De la cabeza a los pies. Desde las partes centrales del cuerpo hacia las externas.
El feto puede sobrevivir por sí mismo a partir de, aproximadamente, la semana 29. la semana 24.
El surfactante comienza a producirse aproximadamente en la semana 23. 32.
Las dimensiones de la cabeza de un recién nacido se aproximan bastante más a las de un adulto que el resto del cuerpo. Verdadero. Falso.
¿Qué nos indicaría el principio proximodistal? Que el tronco y las extremidades se desarrollan de manera casi sincrónica, pero la cabeza sigue otro patrón de crecimiento. Que el tronco se desarrolla antes que las extremidades y el desarrollo de brazos y piernas se adelanta al de los dedos de manos y pies.
Los niños adelgazan perdiendo la "tripita" (más atléticos), les crece el cuerpo, los brazos y las piernas. La cabeza sigue siendo relativamente grande. Los huesos se fortalecen, lo que facilita las destrezas motrices. En la segunda infancia, de 6 a 12 años. En la primera infancia, de 3 a 6 años.
La infancia intermedia se produce a los 7-12 años y las niñas retienen un poco más de tejido graso que los niños. Falso; la distribución del tejido graso es diferente en cada individuo. Verdadero; las diferencias individuales empiezan a ser muy claras.
Es característico de la adolescencia: El crecimiento es algo más lento que en la infancia y se dan las características sexuales secundarias. Crecimiento súbito que comienza antes en las niñas, dura alrededor de 2 años y es síntoma de madurez sexual.
En las niñas maduran los ovarios, el útero y la vagina, y se alcanza la Menarquía. En los niños se agrandan y maduran el pene, los testículos, la próstata y las vesículas seminales. En niños hay presencia de esperma en la orina. Características sexuales secundarias. Características sexuales primarias.
Características sexuales secundarias. En las niñas maduran los ovarios y se produce la primera menstruación. En los niños aparece esperma en la orina, crece el pene y los testículos, así como la próstata. En las niñas hay un crecimiento del pecho y aparición de vello púbico y axilar. En niños cambia la voz, surge vello (pubis, axilas, cara), la piel se torna más áspera y con más grasa.
El alto entrenamiento en deportistas de élite puede provocar... ... un menor crecimiento. ... un crecimiento precoz.
Sufren periodos menstruales muy irregulares o les puede desaparecer la menstruación. Mujeres que practican atletismo de competición. Mujeres de clases sociales desfavorecidas.
La pobreza se asocia al retraso en el crecimiento y desarrollo. Verdadero, especialmente entre los 3 y 36 meses. Falso, ya que el nivel adquisitivo no tiene correlación directa con el crecimiento y desarrollo de los niños.
Los traumas y abusos psicológicos no interfieren en el crecimiento pero sí provocan mayor actividad de la glándula pituitaria. Falso. Los traumas y abusos psicológicos pueden provocar enlentecimiento en el crecimiento y bajo nivel de la glándula pituitaria. Verdadero. Es característico de los niños criados en entornos de abuso físico y psicológico.
Señala el orden correcto, de izquierda a derecha. Principio cefalocaudal y principio proximodistal. Principio proximodistal y principio cefalocaudal.
Las consecuencias de andar don: Los niños exploran mucho más su entorno y muestran conductas de acercamiento hacia las personas, fomentando la interacción social, o de alejamiento, fomentando su autonomía. Los niños exploran más su entorno y muestran conductas de alejamiento de las personas de su entorno, por lo que se fomenta su autonomía y, a su vez, los padres tienen que promover el acercamiento para el desarrollo social apropiado.
Se considera un tipo de inteligencia manual que revela gran parte de la naturaleza del pensamiento y de la resolución de problemas. Habilidades motoras finas y gruesas. Habilidades motoras finas.
"Mientras que el brazo y el hombro están controlados por el cerebro, la coordinación de las manos y los dedos están guiadas por la corteza cerebral". Hofsten. Piaget.
¿A qué edad el bebé ya trata de coger objetos con las manos abiertas? A los 4-5 meses. A los 8-12 meses.
A partir de los 7 años se observa una locomoción más compleja, como saltar, correr o escalar. Falso. Hay que esperar hasta los 10 años hasta que el niño consiga habilidades motoras plenas. También manipularán los objetos con mayor precisión. Verdadero. También pueden tirar y/o coger distintos objetos con bastante precisión.
El nexo privilegiado entre el desarrollo físico e intelectual. Es el desarrollo psicosocial. Es el desarrollo psicomotor.
La mayoría de las neuronas se generan... ... durante el 3º y 4º mes de embarazo. ... durante el 6º mes de embarazo.
Los 6 estratos de la corteza cerebral se alcanzan hacia... ... los 7 meses de embarazo. ... los 4 meses de embarazo.
El establecimiento de conexiones sinápticas axón-dendrita se produce a partir del 8º mes de embarazo. Falso. Se produce a partir del 5º mes de embarazo. Verdadero. El desarrollo prenatal del cerebro incluye el proceso de crecimiento y desarrollo de axones y dendritas hacia el 8º mes.
El rasgo fundamental del desarrollo sináptico: Es un patrón de ascenso exponencial. Es un patrón de ascenso-caída.
Las conexiones sinápticas más activas se fortalecen, mientras que las menos activas se debilitan y eventualmente desaparecen. Lev Vygotski. Donald Hebb.
La pérdida selectiva de densidad sináptica que aparece en diferentes edades y según regiones corticales, se relaciona con la plasticidad. Verdadero. La poda sináptica consigue que diferentes zonas puedan servir para diferentes representaciones (plasticidad) No es totalmente cierto porque la plasticidad no se relaciona con la poda sináptica, sino que es una cualidad del cerebro humano.
El patrón de ascenso-caída (sinapsis) se pone de manifiesto... ... tanto en las conexiones sinápticas como a través de la medida del consumo cerebral de glucosa durante la realización de una tarea. ... tanto en las conexiones sinápticas como a través de la medida de saturación de oxígeno cerebral durante el reposo o la actividad.
En la circunvolución frontal media... ... la proliferación de sinapsis se detiene hacia los 10 años y luego hay una poda en la adolescencia. ... la proliferación de sinapsis llega hasta la adolescencia y la poda continúa hasta la edad adulta.
Funciones ejecutivas: implican la capacidad de planificar la conducta, controlar la atención durante las tareas complejas, inhibir conductas o activar conocimientos almacenados en la memoria a largo plazo. Ganglios basales. Corteza frontal.
Formada por lípidos y proteínas, recubre y aisla al axón y permite un incremento de la velocidad de la transmisión. Fosfolípidos de membrana. Mielina.
El proceso de mielinización... ... se produce en oleadas en el período prenatal, se enlentece durante la infancia y se detiene al finalizar la adolescencia. ... se produce en oleadas que comienzan en el período prenatal, continúa durante la infancia y la adolescencia, hasta la edad adulta.
Durante la adolescencia se produce una disminución de la materia gris del cerebro (cuerpos de las neuronas) y un incremento de la materia blanca (mielina que envuelve los axones). Falso. Verdadero.
En un estudio se demostró que los taxistas de londres... ... tienen un hipocampo posterior más grande, con respecto a sujetos control. ... tienen un hipocampo posterior más pequeño, con respecto a los sujetos control.
Las crías de pato, inmediatamente después de su salida del huevo, muestran una fuerte tendencia a seguir el primer objeto que se mueve. Seguimiento del signo en aves. Impronta o troquelado.
¿Qué implica que haya períodos críticos durante el desarrollo? Que en un momento puntual del desarrollo el individuo debe evitar ciertos estímulos. Que es necesario que determinadas experiencias ocurran en un momento dado y no en otro.
¿Se puede hablar de períodos críticos en el ser humano? Sí, ya que en todas las especies animales existen períodos críticos (como la impronta o troquelado) y períodos sensibles. En el caso del ser humano se puede hablar de períodos sensibles, pero no críticos.
Que existan períodos sensibles en el ser humano implica... ... que determinados aprendizajes pueden ser realizados de forma mucho más sencilla y directa durante ese período. ... que determinados aprendizajes sólo se pueden realizar durante ese período.
Las dificultades del aprendizaje de lenguas extranjeras se incrementan notablemente... ... a partir de los 40 años. ... a partir de la pubertad.
La adquisición y desarrollo del lenguaje está sujeto a la existencia de períodos sensibles. Sí, tanto en la adquisición de los fonemas propios de la lengua, como en la adquisición de la gramática. Pero no ocurre lo mismo con el léxico. Sí, tanto en la adquisición del léxico, como de fonemas y gramática. Sin embargo se puede aprender un idioma a la perfección a cualquier edad.
Tareas típicas de memoria explícita: Reconocimiento y recuerdo. Habilidades y destrezas motoras.
Tareas típicas de la memoria implícita: Reconocimiento y recuerdo de objetos animados e inanimados. Adquisición y recuerdo de habilidades y destrezas, como atarse los cordones y montar en bicicleta.
El desarrollo de la memoria explícita en bebés. Comienza en la segunda mitad del primer año de vida, donde es capaz de reproducir un modelo. Es progresiva, desde los 3 a los 6 meses, cuando ya tiene conciencia del self y del exterior.
La memoria explícita depende... ... de áreas neo-corticales, del hipocampo y otras áreas que rodean a éste. ... de la corteza prefrontal y los ganglios basales.
Memoria implícita. Memoria intencional o experiencial. No semántica o procedimental.
La adquisición de las primeras conductas condicionadas de tipo operante depende de: El hipocampo y zonas anexas. Los ganglios basales.
La adquisición de conductas no semánticas, procedimentales, dependen de: El hipocampo y la corteza prefrontal. Los ganglios basales y la corteza frontal motora.
Las personas con amnesia que tienen lesiones en el hipocampo, incapaces de adquirir nuevos recuerdos, no han perdido la capacidad de realizar secuencias motoras o ir en bicicleta. Indica una clara disociación entre la memoria explícita y la implícita (hipocampo y ganglios basales). No indica, necesariamente, que la memoria implícita y explícita tengan bases neuronales diferentes.
En la enfermedad de Parkinson se ven afectados los ganglios basales. Por ello se muestran numerosos problemas en las habilidades procedimentales de tipo motor. Los enfermos son incapaces de aprender destrezas motoras nuevas, pero muestran buen recuerdo del pasado y de los sucesos que les ocurren. Por ello muestran problemas en las habilidades de tipo motor, a la vez que tienen dificultades para crear nuevos recuerdos o recordar acontecimientos del pasado.
El estudio de las bases cerebrales ha mostrado que diversas conductas inhibitorias pueden tener bases cerebrales variables: la inhibición de conductas reflejas se da en niños y adultos; el control inhibitorio está regido por el hipocampo y los ganglios basales, así como por la amígdala. la inhibición de conductas reflejas del recién nacido, como los reflejos de la planta del pie o el de Babinski, parecen depender del control inhibitorio ejercido por la corteza motora sobre el tronco cerebral.
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