17. En la investigación dirigida a delimitar qué es lo característicamente humano en las competencias mentalistas, así como cuál es su origen y cómo se desarrollan, la formación de una ToM se ha relacionado con: a. la capacidad de imitación temprana. b. el juego simbólico o de ficción. c. las capacidades lógicas.
22. El niño empieza a ser capaz de reconocer situaciones a partir de solamente un aspecto de la situación: a. ya desde el estadio I del periodo sensorio-motor. b. hacia los estadios II o III del periodo sensorio-motor. c. sólo a partir del IV estadio del periodo sensorio-motor.
20. En el estadio 4 de la inteligencia sensoriomotriz: a. aparecen las reacciones circulares terciarias b. aparecen las reacciones circulares secundarias. c. las conductas del bebé son ya intencionales.
10. Los modelos internos de trabajo (MIT) son representaciones mentales de la relación de apego que: a. no son modificables dado que se generan en una etapa muy temprana de la vida del niño. b. operan en un nivel consciente en la mente del niño. c. actúan como un primer sesgo en la forma de percibir las relaciones con los otros.
13. La principal capacidad general del recién nacido es: a. la de actuar sobre el entorno mediante los reflejos. b. la de comunicar sus necesidades y estados. c. la de aprender en su interacción con el medio.
29. (Complete con lo que corresponda). Dado que son arbitrarios, ____________ necesitan ser siempre colectivos para ser vehículos de la comunicación interpersonales: a. los signos b. los símbolos c. los índices.
24. Diversas investigaciones sobre expresiones emocionales básicas mostraron que: a. la discriminación de las expresiones básicas de miedo y sorpresa, resultaba algo difícil para los adultos tanto europeos como de la cultura fore. b. los adultos de la cultura fore y los europeos no reconocían las expresiones emocionales del otro grupo cuando eran mostradas en fotografías. c. los niños con ceguera congénita mostraban un repertorio específico de expresiones básicas comparado con el de los niños videntes.
26. Darwin prestó especial atención a lo que denominó reflejos voluntarios en sus descripciones de las conductas de su hijo. Con otra denominación, estos reflejos desempeñan también un papel destacado en la obra de: a. Piaget b. Vygotski c. Bowlby.
21. El patrón ascenso-caída en relación a las conexiones sinápticas, se produce: a. fundamentalmente durante la infancia y, de forma genérica, en todas las regiones corticales. b. en diversas regiones corticales tanto durante la infancia como la adolescencia. c. a diferentes edades en diversas regiones corticales.
18. Las capacidades específicas del recién nacido son:
a. comunicar sus necesidades y estados, actuar mediante los reflejos y recibir la información del exterior a través de la percepción. b. comunicar sus deseos y propósitos, actuar mediante los reflejos y recibir la información del exterior a través de la percepción. c. aprender a partir de su interacción con el medio y comunicar sus necesidades y estados.
8. El comportamiento inestable y contradictorio de un niño respecto a su madre en la situación extraña (Ainsworth y cols. 1978), es indicador de un apego: a. resistente b. inseguro c. desorganizado.
19. Las imágenes mentales son un tipo de representación interna:
a. que no tiene correlato exterior b. producto de las huellas que deja la percepción c. mucho más fácil de estudiar que los otros vehículos de la representación.
16. La consideración del apego inseguro como un tipo de respuesta adaptativa que ajusta la conducta del niño a situaciones de cuidado desfavorables, es propuesta por:
a. Bowlby b. Freud c. Chisholm.
15. La capacidad de representación: a. tiene un complicado origen filogenético y ontogenético. b. surge de modo súbito con el empleo de significantes diferenciados de los significados. c. según Piaget, está completa cuando el niño logra interpretar índices y señales.
30. Según Tomasello (2006) la comunicación lingüística humana tiene tres características principales:
a. su carácter simbólico, su variabilidad como lo muestra la existencia de múltiples lenguas, y su adquisición posterior a los 18 meses. b. su carácter simbólico, su carácter gramatical, y su variabilidad como lo muestra la existencia de múltiples lenguas. c. su carácter gramatical, su carácter léxico, y su variabilidad como lo muestra la existencia de múltiples lenguas.
24. Piaget defiende que el juego: a. es una conducta diferente de las actividades no lúdicas b. implica la supresión de la acomodación en beneficio de la asimilación c. supone un predominio de la asimilación, sin el mismo grado de acomodación.
25. Respecto de las historietas mentalistas que presenta U. Frith: a. la totalidad de los niños autistas de la muestra eran incapaces de entenderlas. b. en general, los niños autistas ordenador bien las secuencias, pero contaban las historias sin atribuir estados mentales. c. las resolvieron mal los mismos niños que habían fracasado en la tarea de Sally y Ana.
15. La concepción que sostiene que existen ciertos principios innatos que orientan y restringen la relación del bebé con el medio externo: a. fue defendida por Piaget y es actualmente sostenida por el enfoque de los principios. b. ha sido criticada principalmente por las teorías chomskyanas. c. explica los retrasos en la adquisición en términos de déficits de actuación.
26. Según los resultados que presenta U. Frith, los niños con trastornos del espectro autista en las historietas mentalistas: a. ordenaban los dibujos al azar y ofrecían un relato carente de estados mentales. b. establecían correctamente la secuencia de dibujos, pero no incluían estados mentales en su relato. c. ordenaban los dibujos al azar y atribuían estados mentales erróneos en su relato.
14. Indique qué opción expresa una relación correcta entre autor y concepto: Harlow/Troquelado Ainsworth/Apego Desorganizado Bowlby/Modelo Interno de Trabajo.
2. ¿Qué papel juega el líquido surfactante? a. tiene un papel activo en la diferenciación de los órganos durante el período embrionario. b. permite al feto transmitir el oxígeno desde el aire a la sangre. c. interviene activamente en la diferenciación de las células del zigoto.
9. En la historia del estudio del desarrollo humano: a. las primeras observaciones sistemáticas sobre el desarrollo del niño aparecen con Tiedenmann. b. los diarios sobre sujetos normales anteceden a las observaciones sobre sujetos excepcionales. c. los trabajos de tipo estadístico han sido desde su inicio los más frecuentes.
8. En el desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz, la asimilación y la acomodación aparecen ya en forma diferenciada: a. en el estadio 1, con el ejercicio de los reflejos. b. en el estadio 3 y se manifiestan en las primeras conductas intencionales. c. en el estadio 2, con las primeras adquisiciones.
24. Los procesos cognitivos implícitos: a. suelen ser conscientes y consumen recursos atenciones cuando se ejecutan. b. subyacente a las respuestas condicionadas y a las conductas procedimentales. c. se relacionan con el funcionamiento del hipocampo y las zonas que lo rodean.
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