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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología del Desarrollo I - UNED 2PP

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Título del test:
Psicología del Desarrollo I - UNED 2PP

Descripción:
Examen 2019 Junio Tipo A

Autor:
María FHernández
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
04/04/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 30
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Últimos Comentarios
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DomingoE ( hace 2 años )
Mil millones de gracias
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Anfitrite ( hace 3 años )
María, sigue mal corregido, pone que la verdadera es la a, y es la b No hay un aumento en el volumen cerebral, hay aumento en la activación neuronal. Un saludo
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Maria Fhernandez ( hace 3 años )
Tienes razón, lo corregí mal... muchas gracias por volver a escribir. Ahora ya aparece bien. Suerte en los exámenes.
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Anfitrite ( hace 3 años )
UNA COSILLA..HAY UNA PREGUNTA QUE NO SÉ SI FUE ANULADA EN SU MOMENTO O SI ESTÁ MAL CORREGIDA. ¿Según los estudios con imágenes de resonancia magnética funcional en adultos se constata que: a) se produce un aumento en el volumen de la masa del cerebro b)se produce un aumento en la activación neuronal c) se produce una disminución en la activación neuronal PONE COMO CORRECTA LA C...pero en el libro la respuesta es la B, PORQUE EN LA EDAD ADULTA SE PRODUCE UN AUMENTO EN LA ACTIVACIÓN NEURONAL
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Maria Fhernandez ( hace 3 años )
Muchas gracias por tu comentario para poder corregir los test. He revisado las plantillas, porque tengo dos y efectivamente, en una ponía correcta C que es la que yo usé, y en la otra pone correcta la A. Además, en la página 461 cita textualmente; los estudios con imágenes de resonancia magnética funcional han permitido constatar que, sorprendentemente, existe un incremento en la activación neuronal en los adultos. Gracias de nuevo por ayudarnos a mejorar los test. Mucha suerte en tu examen.
Temario:
1. A la hora de la cena Pablo comenta que la maestra ha dicho a los niños que la Tierra es redonda. Su padre asiente y dice: "Claro, ¿redonda como una naranja?". A lo que Pablo responde: "Que no, papá, ha dicho redonda.. redonda redonda.. iredonda como una pizza!". ¿Qué tipo de respuesta a la perturbación se pone de manifiesto en la última intervención de Pablo? a) Alfa; b) Beta; c)Gama. A B C.
2. Acerca del timing puberal en chicos, se ha encontrado que: a) cuando la maduración es más tardía respecto a sus compañeros, suele acompañarse de problemas internos como la ansiedad y la depresión; b) cuando la maduración es más temprana respecto a su grupo de iguales, tiene los mismos efectos negativos que en las chicas; c) el retraso o adelanto en la maduración tiene efectos tan serios como en las chicas. A B C.
3. Con la llegada de la adolescencia y el pensamiento formal, se producen determinados cambios cerebrales entre los que podemos destacar: a) el notable incremento en la cantidad de neuronas; b) el incremento en la densidad de las dendritas, así como en la longitud de los axones de las neuronas; c) el incremento en el proceso de mielinización que hace más rápidas y eficaces las conexiones neuronales. A B C.
4. Con relación a la diversificación de roles, la hipótesis de la expansión sostiene que adoptar roles familiares y laborales: a) desborda al individuo y lo aboca hacia los conflictos; b) comporta más ventajas que desventajas; c) es una condición que resulta más beneficiosa para las mujeres que para los hombres. A B C.
5. Desde la perspectiva de Schaie, la teoría de estadios de Piaget está centrada en los procesos de: a) adquisición de conocimientos; b) construcción de la autonomía personal; c) logro de objetivos individuales. A B C.
6. Desde la posición constructivista se defiende que las representaciones: a) son una copia literal de la realidad, de lo que las otras personas nos dicen o han escrito; b) se vuelven estáticas y permanecen inalteradas siempre que alcanzan suficiente nivel de complejidad; c) se modifican a lo largo de la vida y, en nuestra interacción con el mundo, se tornan cada vez más precisas y detalladas. A B C.
7. Elkind (1967) definió el fenómeno de la "audiencia imaginaria" como: a) la creencia del adolescente de que todo el mundo está centrado y preocupado en lo que hace y piensa; b) la creencia del adolescente de que nadie ha experimentado sentimientos o pensamientos como los suyos; c) una excesiva diferenciación entre lo que uno piensa y lo que piensan los demás. A B C.
8. En cuanto a la relación entre conflictos con los padres y ajuste durante la adolescencia, los chicos y chicas que muestran mayor ajuste son los que tienen: a) discusiones con sus padres de intensidad moderada; b) menos discusiones con sus padres; c) muchas discusiones con sus padres, pero de baja intensidad. A B C.
9. En el estudio de Olweus (1973) sobre los comportamientos agresivos en el aula, se encontró que las variables que mostraron una correlación más alta con la conducta agresiva de los escolares fueron: a) el temperamento del niño y los métodos que utilizan los padres para cambiar las conductas de sus hijos; b) el negativismo de los padres y su permisividad en los primeros años de vida; c) la permisividad de los padres y los métodos que utilizan para cambiar determinadas conductas de sus hijos. A B C.
10. En el estudio longitudinal llevado a cabo por Attie y Brooks-Gunn (1989) acerca de la relación de la obesidad y el índice de masa corporal (MC) con los problemas de alimentación entre chicas adolescentes, encontraron que: a) hay una relación positiva entre el peso y los desórdenes alimenticios; b) no encontraron relación entre el peso, el IMC y los desórdenes alimenticios; c) las chicas con un mayor IMC se perciben a sí mismas como obesas aunque su peso sea normativo. A B C.
11. En el modelo de Atchley, las fases de transición en el proceso de jubilación: a) representan un progreso necesario y secuencial en el que incluso la duración de las fases resulta homogénea entre los individuos; b) se consideran necesarias y secuenciales, aunque se reconocen diferencias importantes en el tiempo que los individuos permanecen dentro de cada fase; c) no son necesarias ni secuenciales, lo que permite dibujar diferentes perfiles o formas de pasar la transición a la jubilación. A B C.
12. En España, la edad de matrimonio se ha retrasado considerablemente en las últimas décadas. Para explicar este fenómeno se postulan importantes razones sociales como el aumento del desempleo en los años 80 y 90, o el incremento del precio de la vivienda. Tomando en cuenta estos argumentos, el cambio observado en la edad de matrimonio debe considerarse: a) un cambio normativo asociado a la edad; b) un cambio no normativo; c) un cambio normativo asociado a la historia. A B C.
13. En la lectura no 8, se expone el estudio de Graham y sus colaboradores en el que pidieron a los niños de entre seis y doce años que describieran una situación en la que se hubieran sentido culpables y que valorasen hasta qué punto se sentían responsables de lo sucedido. Observaron que la sensibilidad a la responsabilidad personal se modifica con la edad. Una de las interpretaciones a este hallazgo es que puede que: a) los niños más pequeños no comprendan que son responsables de sus acciones; b) los niños más pequeños no puedan realizar la evaluación de una situación en términos de los resultados de la misma; c) a los niños más pequeños les resulte más difícil que a los mayores decidir si un resultado concreto podría haberse evitado. A B C.
14. En la tarea de la conservación de los líquidos el niño tiene dos vasos anchos y bajos (A y B) con la misma cantidad de líquido. El líquido del vaso original B se transvasa a un vaso C que es alto y estrecho. El niño dice ahora que hay más líquido en C que en A, pero jugando con los vasos devuelve el líquido al vaso B, y comprueba de nuevo que hay la misma cantidad de líquido en A que en B. Vuelve a pasarlo a C y continúa diciendo que ahora hay otra vez más líquido en C que en A. Esta conducta del niño es un ejemplo de: a) reversibilidad; b) identidad; c) retorno empírico. A B C.
15. En la tarea de la oscilación del péndulo, durante el período concreto, los niños: a) son capaces ya de descubrir cuál de las variables implicadas realmente afectan a la frecuencia de oscilación; b) son capaces ya de un razonamiento relativamente preciso, pero todavía sujeto a errores; c) aunque tienen ya un razonamiento intuitivo sobre cómo pueden actuar los diversos factores, son incapaces todavía de un razonamiento lógico. A B C.
16. En relación a la organización social en el entorno de una guardería, Corsaro encuentra que: a) los niños prefieren situaciones de juego no estructurado, porque les permite integrar nuevos miembros en cualquier momento del juego; b) cuando los niños tienen organizada una situación de juego, se resisten a admitir a nuevos miembros; c) lo más frecuente es que los niños pequeños jueguen solos. A B C.
17. La preocupación epistemológica de Piaget por el origen y construcción del conocimiento científico en la etapa de las operaciones formales le lleva a: a) poner en relación las habilidades intelectuales mostradas por los adolescentes con el pensamiento científico; b) tratar de esclarecer el origen histórico y las causas sociales del pensamiento científico; c) diferenciar entre el conocimiento en los ámbitos sociales y el conocimiento científico en sentido estricto. A B C.
18. La similitud y la constancia en la conducta de los individuos durante en la edad adulta es: a) semejante a la encontrada en la infancia y la adolescencia, lo que permite hablar de estadios; b) superior a la encontrada en la vejez ya que en este periodo disminuye la influencia de los factores socio-personales y biológicos; c) menor a la existente en la infancia y la adolescencia ya que se incrementa la variabilidad socio-personal y los cambios físicos son menos generales. A B C.
19. La tendencia en el pensamiento infantil por la que se considera que los objetos de la naturaleza han sido creados o construidos por los propios humanos, según un plan, se llama: a) animismo; b) realismo; c) artificialismo. A B C.
20. Los estudios con imágenes de resonancia magnética funcional han mostrado que en la edad adulta se produce: a) un aumento en el volumen de ciertas estructuras cerebrales; b) un aumento en la activación neuronal; c) una disminución en la actividad neuronal. A B C.
21. Los estudios de replicación sobre las operaciones concretas ponen de manifiesto que, en general, las capacidades intelectuales de los niños: a) se adquieren antes de lo que la teoría piagetiana dice, especialmente si se facilitan o simplifican las tareas; b) se adquieren de forma diferente según las sociedades y culturas estudiadas; c) se desarrollan tal y como sostiene la teoría piagetiana, aunque su adquisición generalizada se logra con un ligero retraso. A B C.
22. Los estudios más recientes sobre el pensamiento formal muestran que: a) existe un cambio cognitivo real con la llegada de la adolescencia, que implica una forma de abordar los problemas diferente de la que usan los niños; b) existe un cambio cognitivo real con la llegada de la adolescencia que puede ser caracterizado como un cambio estructural, tal y como sostiene la teoría piagetiana; c) no existe un cambio cognitivo real con la llegada de la adolescencia, sino más bien cambios cuantitativos en campos o dominios específicos semejantes a los que se producen al final de la infancia. A B C.
23. Los padres con un estilo de crianza democrático se caracterizan por: a) proporcionar pocas reglas y ser siempre comprensivos con las objeciones que hacen sus hijos a las mismas; b) tener en cuenta las objeciones de los hijos sobre los límites y tolerarlas cuando les resultan razonables; c) no poner límites a sus hijos si éstos aportan sus razones para transgredir las normas. A B C.
24. Mediante el mecanismo de defensa de Ascetismo, el adolescente minimiza la ansiedad: a) no implicándose personalmente en las cuestiones éticas; b) renunciando a actividades con sus compañeros; c) implicándose, de forma compulsiva, en actividades con sus compañeros. A B C.
25. Para Piaget el tipo de pensamiento que caracteriza la actuación cognitiva en la edad adulta es: a) el pensamiento formal; b) el pensamiento dialéctico; c) el pensamiento post-formal. A B C.
26. Piaget llamaba" invariantes cognitivas" a: a) los esquemas que permiten al niño actuar sobre la realidad en el periodo operatorio concreto; b) las transformaciones de la realidad que permiten al niño acceder al pensamiento operatorio; c) las constancias y principios generales que gobiernan la realidad y que el niño debe descubrir. A B C.
27. Respecto a la amistad durante la adolescencia, la autorrevelación caracteriza: a) en mayor medida las relaciones de amistad entre chicas que entre chicos; b) por igual las relaciones de amistad entre chicos y entre chicas; c) en mayor medida las relaciones de amistad entre chicos que entre chicas. A B C.
28. Según Brown (1999), en relación a la formación de las relaciones de pareja en la adolescencia, durante la fase de afectividad: a) el objetivo es adquirir confianza en la capacidad para relacionarse con una pareja potencial; b) aumenta la importancia de la relación de pareja frente a la que el adolescente otorga a otros vínculos sociales; c) se superponen los afectos a la pasión en la relación de la pareja. A B C.
29. Según Bryant (1992), los padres y madres que son elegidos por sus hijos como confidentes y consejeros en lugar de sus hermanos mayores, muestran más: a) respuestas cognitivas positivas; b) estrategias de acción positivas y negativas; c) respuestas expresivas positivas. A B C.
30. Según Flavell, las explicaciones que dan los niños y adolescentes sobre los diferentes problemas del mundo progresan: a) de lo superficial a lo profundo; de lo estático a lo dinámico; y de lo concreto a lo abstracto; b) de lo subyacente a lo evidente; de lo estático a lo dinámico; y de lo concreto a lo abstracto; c) de lo estático a lo superficial; de lo dinámico a lo subyacente; y de lo concreto a lo abstracto. A B C.
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