Psicología del Desarrollo II

Siegler: lo que se desarrolla es el hardware y no tanto el software. V. F, es al revés.

Memoria primaria y memoria secundaria: Atkinson y shiffrin. V. F.

Como se codifica la información proviniente del medio. Memoria sensorial - MCP - MLP. MCP- Memoria sensorial- MLP. MCP-MLP.

Teoria de los niveles de procesamiento. Atkinson y shiffrin. Craik y Lockhart. Siegler.

Se refiere al registro y mantenimiento involuntario e inconsciente de todo tipo de información; por tanto, sólo puede ser evaluada a través de pruebas indirectas que impliquen el recuerdo no deliberado de un estímulo previo. Implicita. Procedimental. Declarativa.

Se refiere a la recopilación y recuperación consciente de la experiencia pasada; consecuentemente, se mide a través de pruebas en las que se hacer referencia deliberada a una estimulación previa. explicita. episodica. semántica.

Se refiere a la codificación y registro (representación) de todo tipo de información de modo que resulte explícitamente accesible y verbalizable. explicita. episodica. declarativa.

La información en la MCP permanece en torno a. 15-30 segundos y una amplitud de alrededor 7 unidades. <15 y una amplitud de alrededor 7 unidades. >30 y una amplitud de alrededor 7 unidades.

Se ha considerado como la unidad central de procesamiento. MLP. MCP. Memoria Implicita.

la MO comprendería un sistema con cuatro componentes: un ejecutivo central que gestiona el resto de componentes, dos sistemas subsidiarios —un lazo fonológico y un registro viso-espacial—, y un retén episódico. V. F, puesto que no son dos sistemas subsidiarios es un mismo sistema el lazo y el registro viso-espacial.

El retén episódico no está controlado por el ejecutivo central. V. F.

Cuál es el componente encargado de la interrelacion entre la info almacenada en la MLP y la info que se encuentra en la MCP ¿?. Retén episodico. Lazo fonologico. Agenda visoespacial.

Lo que este/estos autor/es plantea/n es una jerarquia de activaciones de la informacion. Nelson Cowan. Baddley. Baddley y Hitch.

..............defiende que debe ser precisamente el «foco atencional» el factor determinante de las diferencias individuales. Cowan. Baddley. Hitch.

los daños producidos en el .............................dificultaban algunas funciones generales de primer orden, como la planificación, el control inhibitorio, la memoria operativa, los procesos atencionales o la flexibilidad cognitiva. Cortex prefrontal. Cortex dorsolateral. Cortex ventromedial.

El reconocimiento de estímulos es, una de las capacidades cognitivas más básicas y constituye, el primer indicio de «memoria» en los niños. V. F.

Espacio Mental. Pascual-Leone y Johnson. Baddley y Hitch. Atkinson y shiffrin.

es muy posible que gran parte de los cambios en la memoria operativa sean principalmente de carácter....................... Funcional más que estructural. Estructural más que funcional. Primero estructurales y a medida que crecemos funcionales.

consiste simplemente en agrupar la información, formando categorías a fin de facilitar el recuerdo. Estrategia de repetición. Estrategia de elaboración. Estrategia de organización.

la principal ventaja de esta estrategia es la de reducir de inmediato las unidades de información a manejar, con lo que se facilita el mantenimiento en la MCP. Estrategia de repetición. Estrategia de elaboración. Estrategia de organización.

sólo a partir de los 10-11 años los niños utilizaban espontánea y sistemáticamente la. Estrategia de repetición. Estrategia de elaboración. Estrategia de organización.

................implica un procesamiento aún más activo de la información, a través del cual el sujeto busca cualquier significado o relación que favorezca la conexión entre los elementos y su posterior recuerdo. Estrategia de repetición. Estrategia de elaboración. Estrategia de organización.

Relaciona. Etapa inicial. Etapa intermedia. Etapa final.