La teoría piagetiana es la teoría sobre el desarrollo cognitivo más elaborada, sistemática y compleja que se ha propuesto hasta el momento. Verdadero Falso.
Los intereses de Piaget están centrados en el problema filosófico del conocimiento, esto es, la cuestión epistemológica (qué es el conocimiento y cómo se origina), pero abordándola de una forma empírica sobre presupuestos biológicos y a partir de la investigación psicológica; lo que atañe a la cuestión ontogénica (cómo se desarrolla ese conocimiento). Verdadero Falso.
Según Piaget, no existe discontinuidad entre el pensamiento del niño, el pensamiento del adulto y el pensamiento científico en general; sino que se van generando unos a partir de otros y desde alguna forma biológica previa. Verdadero Falso.
Organización sincrónica y diacrónica del desarrollo: Dimensión horizontal o sincrónica Dimensión vertical o diacrónica.
Refleja la organización estructural en cada momento del desarrollo (cada Estadio). Dimensión sincrónica Dimensión diacrónica.
Es la propiamente evolutiva, ya que se refiere a la transición entre estructuras (cambio de un estadio al siguiente) que se produce a través del tiempo. Dimensión sincrónica Dimensión diacrónica.
En la teoría piagetiana, se considera que gran parte del desarrollo cognitivo consiste en ir descubriendo los elementos o aspectos que se mantienen en las situaciones y objetos pese a sus transformaciones y procesos de cambio. Invariante cognitiva Epigénesis Invariante funcional.
Proceso por el que una actividad o relación externa se reconstruye internamente incorporándose a las estructuras psicológicas del sujeto. Internalización Asimilación Acomodación.
Proceso por el que las estructuras psicológicas previas se imponen sobre los nuevos elementos, modificándolos para integrarlos. Internalización Asimilación Acomodación.
Proceso por el que se modifican las estructuras psicológicas internas en función de las variaciones que se producen en las condiciones externas. Internalización Asimilación Acomodación.
La diferencia fundamental entre Piaget y Vygotski puede reducirse, en cierto modo, a la distinta forma de concebir el influjo de los factores sociales dentro de la explicación del desarrollo intelectual. Verdadero Falso.
Vygotski quería descubrir cómo podían articularse los factores de naturaleza social y cultural con el elemento psicológico. Verdadero Falso.
Centrada en los mecanismos y procesos internos del desarrollo cognitivo. Perspectiva "psicogenética", de Piaget. Perspectiva "sociogenético", de Vygotski.
Sitúa lo social en el origen y desarrollo de toda competencia individual. Perspectiva "psicogenética", de Piaget. Perspectiva "sociogenético", de Vygotski.
El juego simbólico (hacer de la escoba un caballo) era considerado por Piaget como ejemplo de adaptación en la que predomina las tendencias asimilatorias. Verdadero Falso.
En las conductas imitativas prevalece la acomodación. Verdadero Falso.
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