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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicologia de las diferencias individuales.

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Título del test:
Psicologia de las diferencias individuales.

Descripción:
Preguntas de examenes de psicologia de las diferencias individuales.

Autor:
Kaltos
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Fecha de Creación:
17/03/2019

Categoría:
UNED

Número preguntas: 292
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Presentar una especificación muy concreta y clara de las estructuras mentales que se proponen, es una de las principales ventajas de la metáfora: A) Biológica. B) Geográfica. C) Computacional.
¿Cuál de las siguientes inteligencias es considerada por sus defensores como la inteligencia "pura" o no contaminada y por qué? A) la Inteligencia A, porque representa el potencial innato del individuo, genéticamente determinado. B) la Inteligencia B, porque establece los correlatos biológicos de la inteligencia. C) la Inteligencia C, porque es la menos reduccionista.
En el modelo de inteligencia de Vernon el nivel constituido por compone, en su mismo nivel de jerarquía, de un factor verbal -educativo y un factor espacial-mecánico: A) dos factores de grupo mayores. B) factores de grupo o de carácter menor. C) un factor de inteligencia general.
El objetivo central de los modelos estructurales en Inteligencia ha sido: A) la elaboración de sistemas taxonómicos de los procesos cognitivos. B) la descripción y elaboración de sistemas taxonómicos del rendimiento cognitivo. C) la descripción de las funciones cognitivas.
Aptitud y Habilidad... A) indican potencial y desarrollo, respectivamente. B) son términos equiparables. C) hacen referencia a los estilos cognitivos.
La Psicología Diferencial se ha venido ocupando tradicional y principalmente de la diversidad comportamental que presentan: A) los individuos de diferentes poblaciones. B) los individuos de una misma población en diferentes momentos. C) los individuos de una misma población en una situación y momento dado.
En el estudio de la Inteligencia, el enfoque que pone su interés en la efectividad del individuo en seleccionar, ejecutar y monitorizar los recursos apropiados para resolver un problema es/son: A) el enfoque estructural. B) los correlatos cognitivos. C) los componentes cognitivos.
Dentro de los modelos de inteligencia basados en la integración de la psicología cognitiva y diferencial, la dimensionalización del funcionamiento cognitivo permite identificar: A) tipos de diferenciación. B) aptitudes intelectuales. C) jerarquías de rasgos intelectuales.
Si un investigador desea formar grupos o perfiles similares de personas en un momento dado, ¿qué técnica del cubo de datos de RB. Cattell debería utilizar? A) la técnica R. B) la técnica P. C) la técnica Q.
Dentro de los modelos psicométricos o estructurales, habitualmente el tipo de estructura, la forma y organización de las dimensiones subyacentes suele ser de tipo: A) jerárquico. B) no jerárquico. C) dentro de este paradigma no se pueden obtener o identificar estructuras de ningún tipo.
¿Cuál de las siguientes contribuciones de Galton ha sido significativa para el establecimiento de la Psicología Diferencial? A) acuñar el término de Test mental. B) impulsar la elaboración de métodos, técnica y pruebas útiles para la evaluación objetiva de las diferencias individuales. C) el desarrollo del Análisis Factorial.
El anclaje conceptual y metodológico de nuestra disciplina, que surge en la segunda mitad del siglo XIX, contamos dos figuras claves: A) K. Pearson y W. Wund. B) A. Bienet y V. Henri. C) CH. Darwin y F. Galton.
¿Cómo se denomina el efecto de ganancia generacional en inteligencia? A) efecto Flynn. B) efecto Jensen. C) efecto longitudinal.
El análisis que permite ordenar, agrupar y clasificar la realidad observada es de: A) relaciones. B) regresión. C) estructuras.
Los diseños temporales tienen como objetivo genérico el estudio de los cambios vinculados a: A) la edad cronológica como variable independiente. B) la edad mental como variable independiente. C) la edad cronológica como variable dependiente.
¿En cuál de las siguientes líneas ha contribuido más la Psicología de las diferencias individuales clásica? A) en el estudio experimental del desarrollo humano. B) en el interés por los aspectos diferenciales vinculados a la interacción con el medio. C) en el desarrollo y perfeccionamiento de la metodología multivariada.
En el ámbito educativo, al estudiar los intereses personales, se ha puesto de manifiesto que son variables que: A) aportan un carácter directivo a la conducta del individuo. B) se encuentran desvinculados del ámbito afectivo. C) permanecen estables a lo largo del ciclo vital.
El estudio de variables mediadoras, procesos cognitivos y dinámicas afectivas que interactúan con la situación, se corresponde con: A) el estudio descriptivo de la investigación en diferencias individuales. B) el estudio predictivo de la investigación en diferencias individuales. C) el estudio explicativo de la investigación en diferencias individuales.
El concepto de inteligencia emocional concebido como habilidad fue planteado por: A) Gardner. B) Goleman. C) Mayer y Salovey.
¿Qué Inteligencia se define como la "aptitud para resolver problemas definidos de manera imprecisa, que surgen en la vida cotidiana y para los cuales no existen soluciones claras y explícitas"? A) la Inteligencia Fluida B) la Inteligencia Cristalizada C) la Inteligencia Práctica.
La Genética de la Conducta: A) ha permitido establecer nexo causales entre los factores genéticos y el comportamiento individual. B) permite conocer la proporción de variabilidad intragrupal, en una característica dada, que se puede atribuir a factores genéticos o ambientales. C) analiza las causas de las diferencias intergrupales.
El término "Eugenesia" fue acuñado por: A) Ch. Darwin. B) F. Galton. C) C. Burt.
Según el modelo de H.J. Eysenck, los extravertidos son personas más activas porque presentan: A) umbrales de activación crónicamente elevados del Sistema Reticular Ascendente (SARA). B) niveles elevados de activación del Sistema Límbico. C) umbrales de activación crónicamente bajos del Sistema Reticular Ascendente (SARA).
¿Según H.J. Eysenck la noción de "Tipo" se corresponde con una: A) dimensión cuantitativa y continua. B) característica perteneciente más a la inteligencia que a la personalidad. C) dimensión cualitativa en la que los individuos no pueden ser situados.
Dentro de los paradigmas correspondientes al estudio de la creatividad característica o aspecto no se corresponde con la aproximación basada en la personalidad? A) la riqueza perceptual. B) la producción divergente. C) la psicopatología.
Dentro del ámbito laboral, las personas con "locus de control interno" pueden presentar más estrés, ansiedad y otras emociones negativas: A) en aquellos puestos de trabajo cuyas características permiten la posibilidad de control. B) en aquellos puestos de trabajo cuyo ambiente es desestructurado. C) en aquellos puestos laborales donde no es posible el control y la autonomía y el ambiente está rígidamente estructurado.
Dentro de la teoría componencial de Sternberg, el proceso de combinación selectiva es un: A) Metacomponente. B) Componente de ejecución. C) Componente de adquisición del conocimiento.
En la actualidad, la tendencia a la integración de objetivos y métodos de investigación en el estudio de las diferencias individuales permite: A) prescindir del primer estadio, taxonómico. B) asumir el primer estadio, taxonómico. C) ignorar el estadio descriptivo.
¿Cuál puede considerarse una primera aproximación de los modelos clásicos de rasgos a la incorporación del valor de la situación? A) el concepto de estado, como actualización del rasgo. B) la propuesta de unidades "individuo en situación". C) la incorporación de indicadores situacionales específicos en las medidas de rasgo.
Cuando dos situaciones diferentes desde un punto de vista nominal provocan una misma respuesta en el individuo, tiene lugar el fenómeno de: A) coherencia dentro de la misma situación. B) equivalencia funcional. C) la hipótesis de congruencia.
En Psicología Diferencial, los estudios basados en planteamientos situacionistas, generalmente han utilizado diseños: A) experimentales. B) correlacionales. C) observacionales.
¿Cuáles son las dos dimensiones básicas de Estilos Cognitivos propuestas por Riding y Cheema, que pretenden agrupar todos los estilos? A) Niveladores/Agudizadores y Verbal/lmágenes. B) Holísticos/Analíticos y Verbal/Imágenes. C) Dependiente/Independiente de Campo y Visual/Háptico.
¿Qué investigador concebía que la actividad intelectual se debía evaluar a través de tareas de carácter complejo? A) A. Binet. B) A. Maslow. C) J.Mc. Cattell.
¿Cuáles son las unidades de estudio correspondientes al segundo estadio de la investigación en diferencias individuales? A) Las dimensiones personales de carácter amplio, consistente y estable, habitualmente denominadas rasgos. B) Las dimensiones personales de carácter más específico y correspondientes a las características idiosincrásicas de cada cultura. C) Las variables mediadoras, procesos cognitivos y dinámicas afectivas que interactúan con la situación.
En la psicología correlacional se , ya que contribuye a de las diferencias individuales que se estudian: A) Rechaza la varianza entre individuos/ disminuir la validez interna. B) Considera la varianza entre tratamientos o ambiental/ aumentar la validez externa. C) Controlan las variables ambientales/ mejorar la validez externa.
Para F. Galton, la base de la inteligencia, en un sentido general, se encuentra en las: A) Habilidades sensoriomotoras. B) Capacidades cognitivas. C) Habilidades emocionales.
Un diseño metodológico en el que es factible manipular las condiciones a los que los sujetos están expuestos, pero no establecer una aleatorización entre los mismos, se denomina: A) Experimental. B) Cuasi-experimental. C) Correlacional.
Una característica ventajosa de la metáfora antropológica de la inteligencia es: A) la necesidad de adaptar la evaluación de la inteligencia a los contextos en que se evalúa. B) una clara conceptualización del funcionamiento cognitivo. C) defender que la inteligencia es diferente en cada cultura.
La "inteligencia psicométrica", evaluada a través de problemas estandarizados hace referencia a la inteligencia..... A) A. B) B. C) C.
¿Qué condujo a Ch.Spearman a postular un factor g de Inteligencia? : A) El fenómeno de la covariación positiva entre los tests de inteligencia. B) Plantear una estructura jerárquica con una cúspide clara. C) Alejarse de los planteamientos iniciales de Galton sobre la inteligencia.
El modelo propuesto por J.B. Carroll acerca de las capacidades cognitivas presenta: A) Cinco estratos diferentes. B) Un carácter jerárquico. C) Tres factores independientes.
Con referencia al estudio de la estabilidad de la inteligencia a lo largo del ciclo vital, la "hipótesis de la diferenciación" defiende que: A) La diferenciación entre capacidad verbal y espacial es mayor en la infancia que en la etapa adulta. B) Las mujeres mantienen mayor estabilidad en inteligencia a lo largo del ciclo vital que los hombres. C) En la infancia existe una única capacidad general que se va diferenciando en un mayor número de capacidades cognitivas a lo largo del ciclo vital.
En el contexto de las innovaciones de la evaluación psicológica aplicada a la educación, el énfasis recae en: A) Las aptitudes intelectuales. B) Los modos de adaptación y solución de problemas. C) La comparación intergrupal.
Para R. Sternberg, el concepto de inteligencia más afín a sus teorías sería: A) La Inteligencia B. B) La Inteligencia C. C) La Inteligencia A.
¿Qué tareas en la investigación de la inteligencia se caracterizan por no requerir conocimientos ni aprendizajes pasados: A) Las utilizadas en el enfoque de los componentes cognitivos. B) Las que incluye el modelo racional de Carroll. C) Las denominadas Tareas Cognitivas Elementales.
Las teorías del procesamiento de la información que investigan sobre la inteligencia se distinguen entre ellas por: A) Los niveles de complejidad de las tareas utilizadas. B) La utilización de diferentes grupos de sujetos, por ejemplo, hombres o mujeres. C) Estudiar variables estáticas vs. dinámicas.
Complete la siguiente frase: el "enfoque clásico de las diferencias individuales se caracteriza por la observación y evaluación de la variabilidad de respuestas que distintos individuos dan ante..... condiciones estimulares en contextos......" A) Idénticas/experimentales. B) Diferentes/habituales. C) idénticas/próximos a su ocurrencia real.
Cuando las personas valoran diferentes situaciones como funcionalmente equivalentes, estamos hablando de: A) Consistencia transituacional. B) Estabilidad temporal. C) Coherencia del comportamiento.
¿Qué implica que la Psicología de las Diferencias Individuales clásica presente un carácter normativo? A) Que establece normas de diferenciación particulares. B) Que considera al individuo siempre en relación a su población de pertenencia, a través de parámetros centrales y de dispersión. C) Que establece leyes experimentales que explican las diferencias encontradas.
Dentro del estudio de la inteligencia y el tiempo de reacción (TR), el balance obtenido en los estudios realizados presenta correlaciones ....... entre los TR y la inteligencia: A) bajas (entre 0,1 y 0,2). B) medias (entre 0,3 y 0,5). C) altas (entre 0,6 y 0,9).
Dentro de los modelos de integración de la psicología cognitiva y la psicología diferencial, para conocer las fuentes cognitivas de variabilidad se pueden estudiar. A) Los tipos de estructura factorial. B) Los tipos de tareas y situaciones experimentales. C) Los tipos de diferenciación y las estrategias cognitivas diferenciales.
Según Eysenck, para que un estudio de la personalidad sea considerado científico desde un punto de vista explicativo debe ..... y/ pero ....... A) Ser independiente de diferencias de tipo socio-cultural/ tener implicaciones sociales relevantes. B) Identificarse su estructura jerárquica de dimensiones/ debe ser universal. C) Existir una buena correlación entre rasgos y situaciones/ no es necesaria la relevancia social del modelo propuesto.
La evidencia existente respecto al modelo de los "Cinco grandes" factores de personalidad permite concluir que: A) Dichos factores cambian drásticamente a lo largo del ciclo vital. B) La estructura de los cinco factores se replica en diferentes culturas. C) Existe gran diferencia entre las valoraciones procedentes de autoinformes y heteroinformes.
Según el modelo de personalidad de Eysenck, las personas Extravertidas presentan un nivel de activación cortical: A) Crónicamente elevado. B) Crónicamente bajo. C) No tiene nada que ver ser Extravertido y la activación cortical.
En relación al área de la personalidad y el estrés, el locus de control interno es..... A) Una característica de personas que afrontan las situaciones de forma rígida, con miedo a perder el control. B) Una característica de personas que perciben menos situaciones como amenazantes. C) Una dimensión de la vertiente emocional negativa.
En los planteamientos interaccionistas de la personalidad cuando una conducta varía a través de las situaciones se considera que es: A) Incongruente. B) Inconsistente. C) Discriminativa.
Si decimos que, partiendo de un mismo punto, los mismos motivos o metas de una persona pueden llevarle a realizar diferentes conductas dependiendo de las posibilidades que ofrece el ambiente, estamos refiriéndonos al concepto de: A) Multideterminación. B) Equipotencialidad. C) Equifinalidad.
Dentro del estudio de la Inteligencia, ¿qué investigador/a señala que los tests de Cl se basan en una noción restringida de la inteligencia que no tiene en cuenta la amplia gama de habilidades y destrezas más decisivas para la vida: A) Ch. Spearman. B) C Burt. C) H. Gardner.
Dentro de las aproximaciones integradoras al estudio de la creatividad el énfasis en la confluencia de ...... es propio de las teorías explícitas o de expertos: A) Los factores cognitivos y de la personalidad. B) La motivación intrínseca, conocimiento, habilidades y destrezas. C) La flexibilidad y el gusto estético.
Dentro del modelo jerárquico propuesto por H.J. Eysenck, cuando "una persona se enfada y se siente culpable en una circunstancia concreta" se está refiriendo al siguiente nivel: A) Respuesta específica. B) Respuesta habitual. C) Rasgo.
Uno de los criterios de diferenciación entre personalidad e inteligencia es que: A) La inteligencia es bidireccional, mientras que la personalidad suele ser unidireccional. B) Las fuentes de error en las medidas de inteligencia son mayores que en las medidas de personalidad. C) La inteligencia es menos susceptible al control personal que la personalidad.
Si Pedro es hijo de padres literatos y a los 15 años publica su primera novela estamos hablando de una covariación entre genes y ambiente: A) Pasiva. B) Reactiva. C) Activa.
¿Qué disciplina pretendía determinar para cada rasgo la existencia de un gen? A) La genética cuantitativa. B) La genética de poblaciones. C) La genética de la conducta.
Las puntuaciones en los tests de personalidad ... A) Permanecen bastante estables a lo largo de la vida. B) Presentan cambios importantes a lo largo de la vida. C) Presentan cambios a lo largo de la vida, pero se estabilizan a partir de los 30 años.
Siendo los valores uno de los aspectos del carácter, existen elementos constitutivos específicos: mientras que el carácter tiene que ver más con ..... , los valores se relacionan más con ...... A) La acción y la motivación/ la emoción y la cognición. B) La voluntad y la disciplina/ la motivación y la cognición. C) Aspectos constitucionales biológicos/ la acción y la motivación.
Los procesos cognitivos y las dinámicas: A) Estadio descriptivo de la investigación en diferencias individuales. B) Estadio explicativo. C) Estadio predictivo.
Dentro del segundo estadio de la investigación diferencias individuales, las unidades de estudio son: A) Las dimensiones personales de carácter amplio, consistente y estable. B) Las variables mediadoras, procesos cognitivos y dinámicas afectivas que interactúan con la situación. C) Los rasgos, tanto en lo referente a la inteligencia como a la personalidad.
Bajo la consideración de los conceptos de inteligencia A, B y C, la manifestación de la inteligencia de los individuos en la vida cotidiana se ha identificado con la: A) Inteligencia A. B) Inteligencia B. C) Inteligencia C.
Frente a la Psicología de Wilhem Wundt, ¿qué científico promueve, por vez primera, la legitimización de la investigación en las diferencias individuales humanas? : A) Francis Galton. B) Charles Darwin. C) William Stern.
Según las investigaciones realizadas en el marco de la "Eficiencia Neuronal", las personas con alto Cl presentan: A) Una menor complejidad en sus ondas cerebrales. B) Un mayor tiempo de reacción. C) Una mayor estabilidad en sus procesos neuronales.
¿Qué investigador se centró en el análisis de las capacidades mentales a partir de los procesos mentales superiores y complejos?: A) Alfred Binet. B) Francis Galton. C) James McCattell.
¿Qué indica el fenómeno de la "covariación positiva" que presentan los tests de inteligencia? A) La existencia del Factor g. B) La estabilidad temporal del Cl. C) El potencial predictivo del Cl sobre el rendimiento académico.
El estudio de las diferencias individuales dentro de la Psicología Diferencial Clásica se centró fundamentalmente en: A) El estudio de las relaciones de dependencia o causalidad entre las variables analizadas. B) La experimentación con la personalidad e inteligencia. C) La búsqueda de relaciones de interdependencia o concomitancia entre las variables analizadas.
Los rasgos, entendidos como unidades fundamentales en los estudios de las diferencias individuales, se operativizan de forma: A) Observacional. B) Cualitativa. C) Cuantitativa.
El enfoque clásico de la investigación psicológica de las diferencias individuales se caracterizó por su perspectiva: A) Internalista. B) Situacionista. C) Interaccionista.
La diversidad comportamental que presentan los individuos de una misma población hace referencia a: A) La variabilidad intraindividual. B) La variabilidad intergrupal. C) Las diferencias interindividuales.
El concepto de "circularidad" se aplica a: A) La relación transaccional que se establece entre algunas variables. B) La crítica que se lleva a cabo al Análisis Factorial Exploratorio por su escasa aportación a la definición de los rasgos, de carácter meramente descriptivo. C) El tipo de análisis que permite establecer relaciones de dependencia entre variables.
Los datos T, utilizados por RB.Cattell en su modelo de personalidad, hacen referencia a: A) Los datos derivados de los tests de personalidad. B) Los datos provenientes de las medidas objetivas, aquellas que el sujeto no puede falsificar. C) Los datos sociodemográficos que deben recogerse habitualmente.
La capacidad de juzgar, comprender Y razonar correctamente, se encuentra entre los procesos mentales objeto de investigación de: A) F. Galton. B) A. Binet. C) Ch. Spearman.
¿En qué podemos decir que se distinguen el temperamento del carácter? : A) El carácter está especialmente vinculado a valores sociales y a la educación, y el temperamento características genéticas y una base biológica. B) En la actualidad, carácter temperamento utilizan indistintamente en los estudios. C) en la aparición temprana del carácter, a diferencia del temperamento.
Cómo se denominan los diseños en los que el científico no puede manipular ni modificar la variable independiente? : A) Cuasiexperimentales. B) Experimentales simples. C) Expost-facto.
Si partimos de la premisa que los factores objeto de estudio están relacionados, será recomendable utilizar: A) Un análisis estadístico basado en la diferencia de medias. B) Un análisis factorial de tipo ortogonal. C) Un análisis factorial de tipo oblicuo.
Los diseños transversales permiten: A) Recoger los datos de forma sincrónica mediante un diseño intersujeto (o de medidas independientes). B) Recoger los datos de forma diacrónica mediante un diseño intrasujeto (o de medidas repetidas). C) Recoger los datos de forma sincrónica mediante un diseño intrasujeto (o de medidas repetidas).
La tarea del "emparejamiento de letras" de Posner y Mitchell analiza: A) La relación entre la capacidad verbal y la inteligencia general. B) La capacidad verbal en función de sus componentes cognitivos. C) La capacidad verbal en función de sus correlatos cognitivos.
La variabilidad intraindividual en los tiempos de reacción ante distintas pruebas correlaciona... A) Negativamente con las medidas psicométricas de la inteligencia. B) Positivamente con el Cl, como una muestra de flexibilidad. C) De forma muy potente con el Cl, en torno a -.60 .
Según Eysenk, los mecanismos biológicos que subyacen a las dimensiones de personalidad propuestas en su modelo, se corresponden a: A) La evolución de la personalidad. B) Los antecedentes distales. C) Los antecedentes proximales.
Según el modelo de personalidad de J.Gray, ¿qué sistema se pone en marcha frente a señales ambientales de castigo? : A) El BAS, o Sistema de Activación conductual para evitar los estímulos negativos. B) El BIS, o Sistema de Inhibición Conductual responsable de la evitación pasiva del castigo. C) El BOS, o Sistema de Observación Conductual para la toma de decisiones frente a los estímulos negativos.
¿Qué dos dimensiones están recogidas en los principales modelos estructurales de la personalidad? : A) Extraversión y Psicoticismo. B) Neuroticismo y Apertura a la experiencia. C) Extraversión y Neuroticismo.
La personalidad resistente (Hardiness) presenta las siguientes características: A) Resignación ante las consecuencias y represión emocional. B) Competitividad, sobrecarga laboral y ambición. C) Compromiso, reto y control.
Los rasgos, entendidos como disposiciones amplias y generales, son útiles para: A) Predecir el comportamiento de una persona en una situación específica. B) Predecir los procesos que tendrán lugar en entornos específicos. C) Predecir "rangos de conducta".
R.J. Sternberg denominó a su teoría de estilos de pensamiento: A) Teoría del Autogobierno mental. B) Teoría Triárquica del intelecto. C) Teoría Global de la inteligencia.
En relación a la personalidad, los planteamientos situacionistas defienden que: A) La conducta de una persona presenta una consistencia transituacional significativa. B) Existe una diferencia significativa entre hombres y mujeres al afrontar las situaciones. C) Las diferencias individuales que se observan en cada situación deben ser atribuidas, principalmente, a un error de medida.
En el Modelo de los Tres Estratos de Carroll, ¿en qué estrato se incluye un gran número de aptitudes mentales primarias que se asemejan, en buena medida, a las aptitudes primarias planteadas por Guilford? A) primer estrato. B) segundo estrato. C) tercer estrato.
En Genética Cuantitativa, los estudios de familias: A) Permiten dilucidar si el parecido observado está causado por el ambiente compartido o por los genes. B) Son metodológicamente más potentes que los de adopciones. C) Permiten estimar el valor máximo de la heredabilidad.
Dentro de las aproximaciones integradoras al estudio de la creatividad, ¿qué teoría(s) hace(n) referencia a que las personas creativas son aquellas capaces y dispuestas a "comprar barato" y "vender caro" en el campo de las ideas? A) Las Teorías implícitas. B) las Teorías explícitas. C) La Teoría de la inversión.
Los psicólogos industriales han puesto de manifiesto que, ante un trabajo monótono, los trabajadores que tienen mayor probabilidad de aburrirse son: A) Los más inteligentes y extravertidos. B) Los menos inteligentes y extravertidos. C) Los más neuróticos e introvertidos.
Las personas que analizan en detalle todos los elementos de un problema y los ordenan según un criterio secuencial poseen un estilo cognitivo: A) Analítico. B) Serial. C) Categorial.
J. Mayer y P. Salovey consideran que la Inteligencia General y la Inteligencia Emocional... A) Implican, en ambos casos, una capacidad para procesar información. B) Difieren en que la Inteligencia Emocional incorpora rasgos de personalidad. C) Deben integrarse en un modelo único.
¿A qué se refiere W.Mischel con el "coeficiente de personalidad", cuyo valor se encuentra en torno a .30?: A) A la correlación existente entre distintos cuestionarios de personalidad. B) A las correlaciones existentes entre un rasgo de personalidad dado (evaluado mediante cuestionario) y medidas objetivas supuestamente relacionadas. C) A la consistencia que muestran las medidas de personalidad.
En la fórmula de la varianza fenotípica ¿qué contempla la Varianza Ambiental Específica?: A) La varianza entre familias que se produce debido a las diferencias arnbientales existentes entre las familias. B) La varianza intra-familiar que se produce por las distintas experiencias vitales de cada miembro de la familia. C) La varianza intergrupal que se produce debida a situaciones ambientales específicas producidas en un momento histórico concreto.
La estabilidad diferencial se refiere a .... A) La consistencia de las diferencias individuales en una muestra de individuos a lo largo del tiempo. B) La consistencia de las diferencias a lo largo de tiempo entre los rasgos de una persona concreta. C) La constancia en la cantidad de un atributo o conducta a lo largo del tiempo.
La expectativa generalizada que una persona tiene cuando cree y confía que, a lo largo de su vida, tendrá más experiencias positivas que negativas, se denomina... A) Optimismo ingenuo. B) Optimismo disposicional. C) Optimismo situacional.
F. Galton orientó sus hallazgos hacia: A) Una vertiente aplicada. B) Una vertiente académica. C) Una perspectiva educativa.
Señale qué característica NO se corresponde con los diseños de investigación ex post facto: A) La persona que investiga no puede hacer una asignación aleatoria de los sujetos las condiciones experimentales. B) La persona que investiga no puede manipular la variable independiente. C) La persona que investiga puede seleccionar los sujetos que desea investigar y manipular una o más variables independientes.
Señale la afirmación INCORRECTA El "censo psicológico" permite: A) Conocer todas las capacidades intelectuales existentes a nivel universal. B) Estimar la posición relativa de cualquier individuo en una característica psicológica determinada con respecto a la población de pertenencia, en general. C) Comparar a los individuos entre sí, en particular, analizando las diferencias individuales existentes entre ellos.
El desarrollo del modelo y objeto de estudio de las diferencias individuales propuesto por F. Galton partió de: A) Las leyes propuestas por W. Wundt. B) Un modelo biológico de corte darwiniano. C) La concepción de A. Binet sobre la inteligencia.
El término de "test mental" acuñado por ..... se desarrolló bajo la concepción de ..... para evaluar procesos ..... A) Francis Galton / Charles Darwin / evolutivos. B) Alfred Binet / Francis Galton / mentales complejos. C) J.Mc.Cattell / Francis Galton / procesos mentales simples específicos.
¿Por qué es valiosa la contribuciónde la metodología multivariada? A) Porque potencia los análisis llevados a cabo en los diseños experimentales. B) Porque permite el análisis de relaciones de multidependencia. C) Porque permite controlar de forma más efectiva el objeto de estudio.
¿A qué se refiere la disciplina de las diferencias individuales con los "grupos naturales" como objeto de estudio de diferencias intergrupales?: A) A los grupos que se constituyen, de forma natural, por las afinidades de sus miembros. B) A los grupos que se constituyen sin tener restricciones excesivas de pertenencia. C) A los grupos cuyo origen viene dado por la propia naturaleza de las variables, sin que intervenga el experimentador (ej. sexo, edad, etc...).
Las dimensiones de personalidad que tienen un origen genético y una base biológica tienen que ver con: A) El carácter. B) Los estilos cognitivos. C) El temperamento.
El diseño transversal requiere una recogida de datos: A) Sincrónica. B) Diacrónica. C) Centrada en una cohorte.
EI inventor del análisis factorial fue: A) Ch. Spearman. B) LL. Thurstone. C) F. Galton.
¿Qué permite el estudio de la coherencia del comportamiento? A) Atender los aspectos procesuales de la interacción entre las personas y las situaciones, más que a los puramente descriptivos. B) Establecer las bases biológicas de la conducta del individuo. C) Determinar el nivel de consistencia y estabilidad temporal de un rasgo dado.
¿Qué significa que los rasgos presentan un carácter disposicional?: A) Que son tendencias latentes, no siempre activas. B) Que representan una regularidad comportamental en la persona. C) Que son constructos de carácter amplio.
Una de las ventajas de la metáfora geográfica de la inteligencia es... A) Disponer de una metodología cuantitativa muy sofisticada para abordar sus investigaciones. B) Presentar una especificación detallada de procesos y estrategias mentales. C) Establecer la fundamentación biológica de los procesos intelectuales.
La naturaleza de la inteligencia es ... encaminada hacia la ... las demandas del entorno. A) Invariable / modificación de... B) Difícil de evaluar / indagación sobre... C) Propositiva / la adaptación a...
En el modelo de los "Tres estratos" propuesto por J.B. Carro", la inteligencia fluida y la cristalizada pertenecen al: A) Primer estrato. B) Segundo estrato. C) Tercer estrato.
¿Qué factores se encuentran en la cúspide del modelo Gf-Gc, formulado inicialmente por RB. Cattell?: A) La Inteligencia Fluida y la Inteligencia Cristalizada. B) La Inteligencia Cristalizada y un factor de aprendizaje común. C) La Inteligencia Fluida Histórica y un factor de aprendizaje común.
El modo habitual de procesar información y de utilizar los recursos cognitivos, como la percepción, la memoria, pensamiento, etc., alude al: A) Estilo cognitivo. B) Pensamiento divergente. C) Sistema atribucional.
Las tareas de tipo manipulativo se encuentran asociadas a un consumo de glucosa en las celulas cerebrales situadas en: A) El córtex prefrontal. B) El hemisferio derecho. C) El hemisferio izquierdo.
Señale la afirmación correcta. Según la teoría de la adaptabilidad neural de Shafer: A) Las personas que poseen un cerebro más eficaz utilizan un número semejante de neuronas tanto para procesar un estímulo previsto como para procesar un estímulo inesperado. B) Las personas que poseen un cerebro menos eficaz utilizan un número mayor de neuronas para procesar un estímulo previsto que para procesar un estímulo inesperado. C) Las personas que poseen un cerebro más eficaz utilizan un menor número de neuronas para procesar un estímulo previsto y un mayor número de neuronas para procesar un estímulo inesperado.
La evaluación del Cl mediante tests estandarizados está incluida en el concepto de: A) Inteligencia C. B) Inteligencia B. C) Inteligencia Aplicada.
Según el modelo de personalidad de Eysenck, las personas que presentan un nivel de activación cortical crónicamente bajo se corresponden con: A) Personas estables emocionalmente. B) Personas extravertidas. C) Personas introvertidas.
¿Qué requiere el Análisis Componencial que propone R. Sternberg?: A) Descomponer el tiempo de reacción y los errores parciales correspondientes a cada uno de los procesos mentales desarrollados en la resolución del problema planteado. B) Contrastar qué capacidad psicométrica está vinculada al tiempo de reacción y a la frecuencia de errores en una tarea dada. C) Aplicar la batería de 24 factores cognitivos del Kit of reference test for cognitive factors de French, Ekstrom y Price.
El parámetro denominado "índice de heredabilidad" se corresponde con ... A) La genética cuantitativa. B) La genética de poblaciones. C) La genética de la conducta.
H.Gardner, en su Teoría de las Inteligencias Múltiples... A) Propone seis Inteligencias que dan cuenta de la variedad de formas de ser inteligente. B) Considera que la investigación psicométrica no es útil para el desarrollo de tests que permitan evaluar cada inteligenci. C) Considera que las lesiones cerebrales pueden ayudar a delimitar las áreas cerebrales de cada inteligencia.
Según J. Gray, ¿qué sistema es responsable de las conductas de aproximación Y fundamento biológico de la Impulsividad? A) El sistema de inhibición conductual. B) El sistema de activación conductual. C) El sistema de personalidad cognitivo-afectivo (SPCA).
En el estudio de la personalidad los modelos factoriales biológicos parten de: A) Una selección de descriptores disposicionales que podemos encontrar los diccionarios. B) Una fundamentación teórica previa. C) Una depuración y reducción de términos.
Para Interaccionismo individuo ... A) Se caracteriza por un conjunto de rasgos relevantes que predicen su conducta. B) Tiene poco peso en el binomio persona-situación. C) Es un agente intencional y activo.
Dentro del estudio de la Personalidad, cuando un comportamiento está vinculado a la situación específica en donde se manifiesta y se presenta durante un intervalo de tiempo transitorio, se está haciendo referencia a: A) rasgo. B) estado. C) unidad cognitivo afectiva.
Una de las limitaciones de la Genética Cuantitativa es: A) El efecto de cohorte. B) El grado de representación de la muestra. C) La mortandad de la muestra a lo largo del tiempo.
¿Qué tipo de estrategia cuantitativa de investigación está centrada en el estudio de la "herencia monogenética"?: A) Genética cuantitativa. B) Genética de la conducta. C) Genética poblaciones.
Señale la afirmación correcta: A) La estabilidad ipsativa analiza la posición relativa de un grupo amplio de sujetos en los rasgos evaluados en dos ocasiones diferentes. B) La estabilidad absoluta trata de estudiar la constancia o no en la cantidad de un atributo en función de la edad. C) La estabilidad diferencial se basa en el análisis de varianza para estudiar su objeto de estudio.
Según Costa y McCrae (1994) los rasgos de personalidad: A) Son inestables a partir de los 60 años. B) Son estables a partir de los 30 años. C) No son estables en ninguna fase del ciclo vital.
¿Para cuál de los objetivos básicos de la Psicología de las Diferencias Individuales importante desarrollar taxonomías o estructuras?: A) Predictivo. B) Descriptivo. C) Explicativo.
Las personas cuya motivación prioritaria es lograr la armonía en su entorno a costa de sacrificar sus propios deseos y objetivos, la resignación en consecuencia y la represión emocional está relacionado con el: A) Patrón de conducta tipo A. B) Patrón de conducta tipo B. C) Patrón de conducta tipo C.
En aquellos puestos laborales en los que no es posible el control y la autonomía, las personas que pueden experimentar más estrés son aquellas que presentan: A) Un "Locus de Control Externo" elevado. B) Un "Locus de Control Interno" elevado". C) Una personalidad resistente.
Si se lleva a cabo un estudio de diferencias de edad en rasgos de personalidad, ¿qué diseño se emplearía? A) Cuasi-experimental. B) Propiamente comparativo. C) Factorial.
Una de las características principales de la Escuela Británica, durante el periodo de consolidación de la Psicología Diferencial, fue: A) Su valoración positiva de los métodos introspectivos para dar apoyo a la investigación en diferencias individuales. B) El análisis de los elementos cognitivos complejos, por su relevancia. C) No tomar posiciones teóricas apriorísticas, previas a la recogida de datos empíricos.
¿Qué se define como "La diversidad comportamental que presentan los individuos de una misma población en una situación y momento dados"? A) La variabilidad intergrupal de la población. B) La variabilidad interindividual. C) La variabilidad transversal.
La ambigüedad de los resultados obtenidos mediante la técnica del análisis factorial (indeterminación factorial) ha impulsado el desarrollo de: A) El análisis factorial confirmatorio. B) análisis factorial exploratorio. C) La correlación de Pearson.
El índice temporal que se emplea para estudiar tanto las diferencias como los cambios asociados a la edad, en la inteligencia y en la personalidad es: A) La edad cronológica. B) La edad psicológica. C) La edad biológica.
La Psicología General de W. Wundt consideró las diferencias individuales como: A) Diferencias en la conducción nerviosa. B) Diferencias en la fuerzas de las sensaciones. C) Un error a corregir.
Las pruebas de inteligencia propuestas por Alfred Binet: A) Se aplicaban de forma grupal, de forma similar a los tests de inteligencia actuales de lápiz y papel. B) Debían aplicarse de forma individual y con una exploración muy detallada. C) Integraban, por vez primera, la evaluación de procesos mentales simples y complejos.
La Genética Cuantitativa: A) Investiga el peso de la herencia en las características de una persona. B) Investiga, de forma cuantitativa, la influencia de genes particulares sobre conductas concretas. C) Analiza el peso de la herencia y/o el ambiente en las diferencias individuales encontradas en una población.
La Psicología de las diferencias individuales define la coherencia del comportamiento como: A) La similitud del comportamiento ante situaciones que la persona percibe como equivalentes. B) La coherencia longitudinal del comportamiento. C) El comportamiento intergrupal consistente a lo largo del tiempo.
El enfoque de la Psicología de las Diferencias Individuales: A) Es marcadamente idiográfico. B) Presenta un carácter nomotético con un elevado nivel de generalización. C) Presenta pocas dimensiones con un grado de universalidad elevado.
Entre las perspectivas actuales en el estudio científico de las diferencias individuales cabe subrayar: A) La integración de constructos bajo una perspectiva holística. B) La multiplicación de sus objetivos y métodos de investigación. C) La independencia respecto a otras disciplinas.
El rasgo Introversión: A) Es un rasgo subyacente al comportamiento observable. B) Es una dimensión cualitativa que permite diferenciar a las personas entre si. C) Es un rasgo relevante para los modelos interaccionistas por su elevada consistencia.
El fenómeno de la Covariación positiva hace referencia a: A) Las relaciones encontradas entre los rasgos de personalidad de segundo orden. B) La relación encontrada entre todos los tests de inteligencia. C) Las relaciones que se encuentran entre el genotipo y el fenotipo de las personas.
Si un investigador desea analizar el poder predictivo de la hostilidad sobre la presión sistólica debe utilizar: A) Un análisis correlacional. B) Un análisis de regresión. C) Un análisis factorial exploratorio.
Una de las razones para el uso de los diseños cuasi-experimentales la investigación en diferencias individuales es: A) La imposibilidad de aleatorizar las muestras. B) La imposibilidad de manipular las condiciones experimentales. C) La búsqueda de relaciones de interdependencia.
La Teoría Triárquica de la inteligencia y el modelo de inteligencias Múltiples son ejemplos de... A) Modelos psicométricos avanzados. B) La metáfora antropológica o la analogía cultural de la inteligencia. C) La metáfora sistémica de la inteligencia.
El Tiempo de Inspección (Tl) es una medida interesante de la velocidad mental porque... A) Se relaciona con variables de personalidad y motivación, entre otras. B) La personalidad y la motivación, entre otros factores personales, no intermedian sustancialmente entre el Tl y la inteligencia. C) No influye sobre otros procesos mentales.
La denominada Teoría de los Dos Factores de Inteligencia: A) Hace referencia al Modelo General de Inteligencia propuesto por Ch. Spearman, con el factor G. B) Pertenece al grupo de modelos de capacidades mentales primarias independientes. C) Se corresponde con el modelo Gf-Gc de dos factores generales, en el grupo de modelos de jerarquías mixtas.
El "Cubo de Datos" propuesto por RB. Cattell contiene tres fuentes de variación: A) personas, situaciones y ocasiones. B) Inteligencia fluida, cristalizada e histórica. C) Inteligencia pragmática, psicométrica y social. .
Según la Teoría de la Adaptabilidad Neura/ de Schaefer, la utilización de un número mayor de neuronas ante un estímulo inesperado, que ante uno conocido, indica... A) una menor capacidad de adaptación y, por tanto, mayor desgaste. B) una adaptabilidad mayor, relacionada con un mayor Cl. C) potenciales evocados de mayor amplitud ante los estímulos esperados.
La Inteligencia Cristalizada implica un... A) Mayor volumen de aprendizaje o inversión en experiencias de aprendizaje. B) Mayor potencial para el aprendizaje. C) Mejor rendimiento, especialmente, en tareas simples.
¿Qué investigador postula un modelo jerárquico con tres niveles de generalidad denominados metacomponentes, componentes de ejecución y componentes de adquisición del conocimiento? A) J. B Carroli. B) C. Burt. C) R.J. Sternberg.
La tarea de emparejamiento de letras de Posner y Mitchel se utiliza en el Enfoque de los Correlatos Cognitivos para... A) Desglosar y analizar los componentes cognitivos de la tarea. B) Encontrar su correlación con las capacidades psicométricas clásicas. C) Investigar sobre los procesos de la Capacidad Espacial.
¿En qué estadio de la investigación en diferencias individuales se estudian las variables mediadoras y los procesos cognitivos y dinámicas afectivas que interactúan con la situación? A) Primer estadio. B) Segundo estadio. C) Tercer estadio.
Una de las aportaciones derivadas de la concepción del modelo de SPCA sobre la "situación psicológica", es la posibilidad de...: A) predecir el comportamiento a partir de los rasgos de manera funcional. B) observar la consistencia interna del comportamiento de un grupo de personas. C) detectar elementos comunes (equivalencias funcionales) situaciones aparentemente distintas.
Según la Teoría Triárquica de la Inteligencia de R.B.Sternberg, la Habilidad para tratar con la novedad ... A) Forma parte de la subteoría relativa a la inteligencia y la experiencia. B) Está muy relacionada con la Inteligencia Cristalizada. C) Forma parte del perfil de la Inteligencia Analítica.
Según Eysenck, el sistema PEN representa: A) un modelo correlacional de la personalidad, de corte biologicista. B) un modelo causal de la personalidad, de corte biologicista. C) un modelo correlacional de la personalidad, de corte ambientalista.
Según el modelo de P.Salovey y J.D.Mayer, la Inteligencia Emocional... A) No debe concebirse como una habilidad similar a la Inteligencia General. B) Es una capacidad para procesar información, como la Inteligencia general. C) Puede considerarse un elemento integrante de la Personalidad.
El concepto de estabilidad indica que las personas presentan: A) Comportamientos similares distintas situaciones. B) Regularidad en la conducta a través del tiempo. C) Conductas similares ante situaciones similares.
El Conocimiento Tácito: A) Presenta correlaciones más potentes con indicadores de éxito en la vida cotidiana que el Cl. B) Debe distinguirse claramente del denominado "sentido común". C) Es un integrante especialmente relevante de la Inteligencia Emocional.
Respecto a la relación entre la personalidad y la salud ¿Cuál es la motivación prioritaria del Tipo C? : A) Competir con otros. B) Lograr la armonía en su entorno. C) Conocer los motivos de los demás.
¿Qué disciplina aborda el estudio de la herencia poligenética? A) La Genética Poblacional. B) La Genética Cuantitativa. C) la Genética Cualitativa aditiva.
La Afectividad Positiva, vinculada a una mayor experiencia de bienestar, se ha relacionado fundamentalmente con: A) Extraversión. B) Apertura Mental. C) Afabilidad.
La Estabilidad Ipsativa hace referencia a... A) la estabilidad temporal de un atributo en una población. B) la estabilidad temporal de un atributo en un individuo único. C) la estabilidad estructural de constructos como la inteligencia o la personalidad a lo largo del tiempo.
A la vista de los resultados aportados por los estudios de adopciones, es posible concluir que la heredabilidad de las habilidades intelectuales específicas: A) Es prácticamente nula. B) Aumenta durante la infancia. C) No es factible su comprobación hasta la etapa adulta.
Los estudios de familias: A) Integran los distintos estudios que investigan los miembros de una misma familia, en general, así como los estudios de gemelos y adoptados. B) Son bastante modernos como estrategia de investigación. C) Son los estudios de la Genética Cuantitativa con menor potencial explicativo.
Según los estudios de J.Horn: A) Todas las capacidades intelectuales se deterioran, en general, a lo largo de la vida adulta. B) Existe muy poca plasticidad intelectual en los adultos y ancianos. C) Se puede hablar de capacidades vulnerables al paso del tiempo y de capacidades sostenibles.
Un tipo de variabilidad entre grupo es/son: A) las comparaciones entre grupos extremos en una dimensión dada. B) las diferencias entre individuos de una misma población en una dimensión dada. C) el cambio que se produce en un individuo a lo largo del tiempo en distintas ocasiones.
¿Cuál es el estadístico en el que se basan los estudios realizados desde el paradigma de la Psicología Correlacional? A) promedio. B) desviación típica y varianza. C) regresión.
Indique qué términos están relacionados entre sí: A) Inteligencia A e Inteligencia Social. B) Inteligencia C e Inteligencia psicométrica. C) Inteligencia B y potencial innato.
Un error que cometieron los planteamientos situacionistas en sus estudios críticos a los enfoques de rasgos fue: A) contemplar sólo la interacción entre la personalidad y las situaciones. B) centrarse en explicar por qué existen diferencias individuales en una situación dada. C) utilizar variables dependientes muy homogéneas o con escasa variabilidad que impedían detectar diferencias individuales.
Señale la afirmación correcta con respecto al consumo de energía cerebral: "a mayor consumo energético en determinadas zonas del cerebro... A) mayor es la actividad que las neuronas allí situadas están realizando. B) menor es la actividad que las neuronas allí situadas están realizando. C) no hay una relación clara entre el consumo de energía cerebral en zonas concretas y la actividad de las neuronas situadas allí.
La fórmula del Cociente Intelectual (Cl)= (Edad Mental/Edad Cronológica) x 100 es propuesta finalmente por: A) A. Binet. B) LM. Terman. C) J.Mc. Cattell.
Los modelos de resolución de tareas cognitivas simples proponen investigar la inteligencia: A) con tareas que se realicen en varios segundos y permitan un análisis de procesos. B) con actividades que sean motivadoras por tener una significación psicológica para el individuo. C) midiendo fundamentalmente la rapidez mental en tareas elementales.
La fase descriptiva del modelo de personalidad de Eysenck tiene como objeto: A) encontrar términos descriptivos a partir del léxico. B) constatar y corroborar sus hipótesis previas acerca de los rasgos que definen la personalidad. C) fundamentar biológicamente los rasgos propuestos.
La aproximación multivariada o correlacional originada en la Psicología Diferencial se encuentra más cerca: A) de los fenómenos tal como ocurren en el mundo natural. B) del artificio del laboratorio. C) del análisis causal de los fenómenos.
El Sistema de Activación Conductual (BAS) propuesto por J. Gray, es el mecanismo del SNC subyacente a: A) la Ansiedad. B) la Introversión. C) la Impulsividad.
Al rasgo o constructo que aglutina los efectos de las capacidades cognitivas con otros de tipo temperamental y caracterial se denomina: A) rasgo de primer orden. B) Creatividad. C) unidad cognitiva-afectiva.
Los ...... varían en mayor medida ante el contenido de las tareas: A) estilos cognitivos. B) controles cognitivos. C) tipos cognitivos Visualizador/\/erbalizador y Visual/Háptico.
La existencia de un factor general de inteligencia (g) es defendible porque: A) es parsimonioso en su explicación de la realidad de la inteligencia. B) permite delimitar aptitudes intelectuales específicas. C) no necesita explicar un porcentaje de varianza importante en el rendimiento.
El objetivo del estudio de los procesos fundamentales en la inteligencia es: A) entender cómo funcionan los rasgos intelectuales. B) delimitar cuáles son las dimensiones de la inteligencia como constructo. C) ofrecer explicaciones culturales de la inteligencia.
Según la Teoría de la Inversión (Sternberg y Lubart), ¿forman parte de la creatividad las habilidades intelectuales? A) no, son variables independientes. B) si, la Inteligencia Fluida fundamentalmente. C) si, aquellas propuestas en la Teoría Triárquica de la inteligencia.
La Genética de la conducta ... permite explicar las causas últimas de los comportamientos individuales, y/pero ... aporta información sobre las causas subyacentes a las diferencias intergrupales. A) si; no. B) no; si. C) no; no.
Según Bermúdez, "el rasgo", en comparación con el estado, se caracteriza por: A) potencialidad, actualidad y generalidad. B) actualidad, especificidad situacional y generalidad. C) potencialidad, estabilidad y generalidad.
El estudio de variables mediadoras, procesos cognitivos y dinámicas afectivas que interactúan con la situación, se corresponde con: A) el primer estadio de la investigación en diferencias individuales. B) el segundo estadio de la investigación en diferencias individuales. C) el tercer estadio de la investigación en diferencias individuales.
¿Por qué se define el rasgo como un constructo inferido? A) porque solo se manifiesta de forma temporal. B) porque se infiere de su relación con otros rasgos. C) porque está subyacente, no se observa directamente.
Cuando pretendemos reducir una cantidad de variables a un número restrictivo y parsimonioso debemos realizar: A) un análisis de relaciones. B) un análisis jerárquico. C) un análisis de estructuras.
La introducción de aspectos dinámicos del funcionamiento cognitivo en la evaluación psicológica aplicada a la educación, implica contar con conceptos como: A) Cl, inteligencia abstracta. B) Cl, estilos cognitivos, estrategias de aprendizaje. C) estilos cognitivos, estrategias de aprendizaje, estrategias de procesamiento.
El comportamiento pro-coronario está relacionado, fundamentalmente: A) con un exceso de hostilidad, irritabilidad e impaciencia. B) con un excesivo control emocional. C) con un pesimismo elevado.
Desde la Psicología Diferencial la evaluación ha seguido un modelo: A) basado en el criterio. B) basado en el juicio clínico. C) basado en normas.
El "Efecto Flynn" hace referencia a: A) las correlaciones entre el factor "g" de inteligencia y cualquier otra variable "x". B) la correlación entre inteligencia y creatividad. C) las ganancias generacionales en inteligencia.
La teoría componencial sobre inteligencia propuesta por Sternberg (1980) puede ubicarse, dentro de su teoría triárquica, en: A) la inteligencia y el mundo externo del individuo. B) la inteligencia y la experiencia. C) la inteligencia y el mundo interno del individuo.
¿Para qué autor o perspectiva teórica sobre la personalidad, la dimensión de "Ansiedad" es de carácter unipolar? A) H.J. Eysenck. B) El modelo de los 5 grandes. C) J. Gray.
La "Teoría de los dos factores" postulada por Spearman defiende la existencia de: A) un factor único de inteligencia general y múltiples factores específicos. B) dos factores principales, uno verbal y otro espacial. C) dos factores de segundo orden independientes entre sí.
A la hora de explicar las diferencias individuales el concepto de "equipotencialidad" indica que: A) partiendo de un mismo punto se pueden obtener resultados diferentes en función de las dificultades u oportunidades que ofrece el ambiente. B) se puede llegar a un mismo punto por vías diversas. C) cualquier actividad compleja implica la interacción de múltiples determinantes (motivos, metas, cogniciones. .
El "censo psicológico" nos proporciona un acercamiento al análisis de la variabilidad: A) intraindividual. B) interindividual. C) intergrupal.
Desde una perspectiva holística de la Psicología Diferencial, desde la se contempla a los "atributos" como: A) Teoría General de Sistemas; las características de los rasgos o dimensiones. B) Teoría Multifactorial Sistémica; las características de los rasgos o dimensiones. C) Teoría General de Sistemas; los procesos por los que tratan de explicarse los rasgos o dimensiones.
Cuando una persona mantiene un comportamiento similar en diversas situaciones se habla de: A) consistencia transituacional. B) estabilidad temporal. C) coherencia en el comportamiento.
Si se quiere analizar el potencial predictivo de la hostilidad sobre la frecuencia cardíaca, ¿qué tipo de análisis podría utilizarse? A) análisis factorial. B) análisis de regresión. C) correlación de Pearson.
Las discrepancias entre las concepciones de una Inteligencia única o una Inteligencia múltiple: A) son irreconciliables. B) no tienen gran interés. C) hansido suavizadas por sus propios defensores, como Spearman o Thurstone, respectivamente.
Según el modelo de rasgos de RB. Catell: A) la principal fuente de datos deben ser los cuestionarios. B) es importante contar con pruebas objetivas que permitan analizar cómo responden las personas en situaciones controladas experimentalmente. C) el análisis factorial confirmatorio refuerza la idea de 12 factores primarios.
El Sistema de Inhibición conductual (BIS) propuesto por J. Gray da cuenta de ... y es el fundamento biológico de ... A) las conductas de evitación; la impulsividad. B) las conductas de aproximacion; la impulsividad. C) las conductas de evitacion; la ansiedad.
¿Que tipo de modelos o de planteamientos dentro del estudio de la personalidad responden a una estrategia de explicacion "Top-Down" ? A) disposicionales. B) situacionistas. C) interaccionistas.
La Covariación Reactiva entre genes y ambiente, implica que: A) el individuo reacciona frente al medio, potenciando sus características genéticas. B) la persona reacciona buscando de forma activa aquellas situaciones congruentes con su genotipo. C) el ambiente, en interacción con las características genotípicas de la persona, reacciona favoreciendo el desarrollo de estas características.
Las diferencias de género en la capacidad verbal: A) son amplias, a favor de las mujeres. B) únicamente parecen claras, a favor de las mujeres, en el factor "producción de palabras". C) apenas se han estudiado.
Lo que diferencia a un/a ... de un/a ... es que en la primera hay un alto rendimiento en todo tipo de situaciones que demandan una competencia cognitiva, mientras que en el/la segundo/a el rendimiento varía dependiendo de la naturaleza de la tarea: A) estilo cognitivo; inteligencia (alta). B) inteligencia (alta); estilo cognitivo. C) inteligencia emocional (alta); estilo cognitivo.
Según Galton, ¿qué tipo de procesos son los que abastecen a la inteligencia de los datos sobre los que se ejercita? A) sensoriales complejos. B) sensoriales simples. C) fundamentalmente los procesos sensoriales complejos aunque también los simples.
En el estudio de los correlatos fisiológicos de los tests convencionales de Cl la hipótesis central es que: A) los factores de las teorías estructurales son meros artefactos psicométricos. B) dichos factores están sustentados en procesos biológicos. C) los factores psicométricos son independientes entre si.
En el primer estadio de la Psicología de las Diferencias Individuales se estudian ... y en el segundo estadio ... A) rasgos; procesos. B) correlaciones; análisis factoriales. C) rasgos de personalidad; habilidades cognitivas.
La Genética de la Conducta: A) ha facilitado el análisis del peso relativo de la herencia y el ambiente en la explicación de distintos comportamientos humanos. B) ofrece información sobre las causas últimas de los comportamientos individuales. C) facilita información sobre las causas que subyacen a las diferencias entre grupos humanos en los aspectos estudiados.
Las denominadas equivalencias psicológicas y comportamentales están en la base de: A) la estabilidad de la conducta. B) la coherencia de la conducta. C) la similitud entre los individuos.
Un problema que presenta el estudio de la estabilidad de la inteligencia es: A) ningún tipo de inteligencia presenta estabilidad. B) la maduración de los individuos. C) a mayor intervalo de tiempo entre evaluaciones mayor correlación test-retest.
Dentro de las orientaciones al aprendizaje, a partir de los estudios iniciales de Marton y Saljo, pueden distinguirse dos intenciones básicas: A) divergente y convergente. B) procesamiento profundo y procesamiento superficial. C) holístico y analítico.
La comparación de la mente con el funcionamiento de un ordenador: A) presenta una especificación muy concreta y clara de las estructuras mentales que componen la inteligencia. B) es una de las ventajas de la metáfora computacional de la inteligencia. C) es una de las desventajas de la metáfora computacional de la inteligencia.
Dentro del cubo de datos de RB. Cattell, ¿qué tipo de técnicas se aplican de forma sincrónica? A) S y T. B) P y O. C) R y Q.
En la evaluación de las aptitudes en el entorno laboral: A) el Cl sigue siendo la medida que permite una mejor selección del personal. B) las competencias han ganado el terreno al Cl en la predicción del éxito laboral. C) no es conveniente tomar en consideración los factores emocionales, que distorsionarían el proceso de selección.
La unidad fundamental para el estudio de la variabilidad psicológica es: A) el estado. B) rasgo. C) el gen.
Entendemos por inteligencia "C": A) el potencial innato que posee cada individuo para aprender y adaptarse al entorno. B) aquello que miden los tests de Cl. C) la manifestación de la inteligencia en la vida cotidiana.
El Tiempo de Inspección (Tl) depende de: A) el Tiempo de Reacción (TR). B) el Tiempo de Decisión. C) la velocidad de aprehensión.
El constructo Dependencia-lndependencia de campo se encuentra estrechamente vinculado a: A) la organización perceptual. B) la memoria. C) la interacción entre el afecto y la independencia vital.
A la hora de explicar las diferencias individuales el concepto de "equipotencialidad" indica que: A) partiendo de un mismo punto se pueden obtener resultados diferentes en función de las dificultades u oportunidades que ofrece el ambiente. B) se puede llegar a un mismo punto por vías diversas. C) cualquier actividad compleja implica la interacción de múltiples determinantes (motivos, metas, cogniciones). .
En Genética de la Conducta la varianza ambiental común hace referencia a: A) la varianza intrafamilia. B) la varianza entre-familias. C) la interacción entre genes y ambiente.
En el análisis idiográfico se contempla al individuo: A) como una entidad única y diferenciada del grupo. B) en función del grupo al que haya sido asignado. C) en función del tipo de trastorno que le haya sido diagnosticado.
Aquellas personas caracterizadas por desconfiar de los demás, que mantienen unos niveles de vigilancia sostenida del entorno, que son muy reactantes ante la posibilidad de perder el control, y que tienden a resolver sus conflictos con estrategias de confrontación activa, se corresponden con lo que se ha denominado... A) hostilidad antagónica. B) hostilidad neurótica. C) hostilidad psicótica.
Los primeros tests mentales elaborados por J. Mc Cattell medían: A) procesos simples y muy generales. B) procesos superiores y simples. C) procesos simples y específicos.
Las ... son unidades de estudio pertenecientes al estadio ... de investigación en diferencias individuales. A) dinámicas afectivas; predictivo. B) dimensiones; explicativo. C) variables mediadoras; explicativo.
Aptitud y Habilidad ... A) son conceptos intercambiables. B) se diferencian en cuanto a su origen, innato o aprendido, respectivamente. C) se evidencian fundamentalmente ante situaciones novedosas para el individuo.
La noción de ... de Galton permite aceptar el papel direccional de la selección natural, y por tanto del ... en la determinación de las diferencias individuales. A) consistencia absoluta; ambiente. B) consistencia relativa; ambiente. C) consistencia relativa; efecto interactivo genes y exigencias del ambiente.
Una ventaja de la metáfora biológica de la inteligencia es que: A) los resultados que ofrece tienen una importante función práctica. B) tiene en cuenta el contexto en que se produce la conducta. C) posee procedimientos y técnicas muy objetivas y precisas.
Según Guilford la morfología de la inteligencia se puede representar: A) a partir de un cubo tridimensional conformado por aptitudes mentales independientes. B) por un modelo circular o modelo "RADEX". C) por una jerarquía de aptitudes de forma piramidal.
En su modelo de la Inteligencia, Cattell y Horn: A) defienden, como Spearman, la utilidad de considerar una inteligencia general. B) consideran que existen dos factores generales importantes, la Inteligencia Cristalizada y la Fluida. C) Proponen que, bajo el factor de Inteligencia General, se situarían la Inteligencia Cristalizada y la Fluida.
El estudio de los test de Cl como tareas cognitivas es propio de: A) el enfoque de los componentes cognitivos. B) el enfoque de los correlatos cognitivos. C) los enfoques estructuralistas de la inteligencia. .
Por influencia de ... se pusieron las bases para contemplar la/s ... como auténtico motor de la evolución: A) W. Wundt; leyes generales. B) Ch. Darwin; variaciones relevantes. C) J.M. Cattell; genética.
La normalización y estandarización de la entrevista clínica con el objetivo de comparar los individuos en cuanto a su capacidad intelectual fue una aportación de: A) Galton. B) Wundt. C) Binet.
Señale la afirmación correcta: los resultados de las investigaciones realizadas en Genética de la Conducta acerca de las principales áreas de interés en Psicología Diferencial, tienden a mostrar un mayor grado de heredabilidad para las medidas: A) de personalidad frente a las cognitivas. B) de personalidad y no cognitivas frente a las cognitivas. C) cognitivas frente a las no cognitivas o de personalidad.
Desde el Sistema de Personalidad Cognitivo - Afectivo (SPCA) las disposiciones estables de personalidad se explican como: A) estructuras afectivas subyacentes a los rasgos. B) estructuras características de procesamiento cognitivo-afectivo. C) unidades cognitivo-afectivas entendidas como rasgos estables.
El objetivo inicial de RB. Cattell en su estudio de la personalidad fue: A) analizar la "Esfera del lenguaje de la personalidad". B) analizar factorialmente la personalidad. C) la construcción de escalas de evaluación de la personalidad.
Entre los principales presupuestos teóricos del interaccionismo a la hora de explicar la personalidad podemos decir que los determinantes esenciales de la conducta son: A) los factores motivacionales. B) los factores emocionales. C) los factores cognitivos. .
Guilford (1950) estudió la creatividad: A) centrándose en individuos inminentes. B) utilizando una aproximación psicométrica con individuos normales. C) utilizando tests de producción convergente.
Según Mayer y Salovey, la comprensión y razonamiento con la emoción y el manejo y regulación de la emoción en uno mismo y los demás son habilidades que componen.... A) la inteligencia emocional. B) la inteligencia práctica. C) la inteligencia socio-cognitivo-afectiva.
Las estimaciones que nos permite hacer la Genética de la Conducta respecto a una característica o comportamiento corresponden a: A) varios tipos de poblaciones de manera permanente. B) un tipo de población concreta en un momento determinado. C) un tipo de población concreta de manera permanente.
De las dos investigaciones transversales y transculturales realizadas por McCrae y Costa sobre la personalidad, desde los 18 a los 30 años hay. A) descensos en neuroticismo, extraversión y apertura a la experiencia. B) incrementos en neuroticismo, extraversión y afabilidad. C) descensos en afabilidad y en voluntad.
En la evaluación de la inteligencia, las correlaciones test-retest más elevadas: A) se obtienen en la edad adulta y en la vejez. B) únicamente se observan cuando se consideran intervalos temporales muy cortos, de menos de cinco años. C) cuando se considera todo el ciclo vital.
¿Cúal es la varianza de error a desestimar dentro del paradigma correlacional? A) las diferencias individuales. B) la varianza entre tratamientos. C) el control por muestreo.
Según R. Sternberg, la habilidad para adaptarse, modelar y seleccionar aquellos entornos más apropiados para el individuo, se vincula a la: A) Inteligencia analítica. B) Inteligencia creativa. C) Inteligencia práctica.
¿En qué medida la motivación, la atención o la personalidad contribuyen a la relación existente entre el Tiempo de Inspección y la Inteligencia?: A) son factores mediadores importantes. B) no influyen de forma significativa. C) no se ha estudiado esta relación.
Los estilos cognitivos ejercen una mayor influencia sobre el rendimiento académico cuando: A) los alumnos tienen alta habilidad y el material de estudio se adapta al estilo preferido. B) los alumnos tienen baja capacidad y el material de estudio se adapta al estilo preferido. C) los alumnos tienen baja habilidad y el material de estudio no se ajusta al estilo preferido.
El objetivo fundamental de la psicología experimental es: A) describir las relaciones de covariación entre múltiples variables. B) comprender los fenómenos estudiados basándose en la "causalidad' provocada bajo el control del experimento. C) describir y clasificar los datos observados.
El método más potente de los que se pueden utilizar en Genética de la Conducta es: A) el método de los gemelos. B) el método de las familias. C) el método de las adopciones. .
Los diseños transversales: A) permiten analizar las diferencias existentes en un mismo momento. B) permiten analizar las diferencias existentes a través del tiempo. C) son una buena alternativa para establecer relaciones causales.
Una de las diferencias entre el enfoque tradicional de los rasgos y el interaccionista, en su análisis de unidades cognitivo-afectivas, estriba en que: A) a los interaccionistas les interesa especialmente las relaciones existentes entre las distintas unidades, analizadas intraindividualmente. B) los modelos de rasgos no investigan estados puntuales asociados a situaciones concretas. C) los interaccionistas no contemplan los aspectos emocionales.
En el ámbito laboral, Io que se da más importancia actualmente es: A) a las capacidades cognitivas del trabajador. B) al ajuste entre trabajador y empresa. C) al Cl.
Los estudios de los orígenes de la inteligencia muestran que: A) el peso de la herencia es más evidente en los primeros años de vida. B) el peso de la herencia se incrementa en los adultos. C) la genética de poblaciones permite entender mejor su base genética.
Según J. Gray, ¿qué sistema es responsable de las conductas de aproximación y fundamento biológico de la Impulsividad? A) el sistema de inhibición conductual. B) el sistema de activación conductual. C) el sistema de personalidad cognitivo-afectivo (SPCA).
¿Qué estilo cognitivo suele incrementarse con la madurez?: B) el dependiente de campo. C) el nivelador. A) el agudizador.
Si decimos que una persona es hostil si manifiesta conductas hostiles de forma habitual a lo largo de los años, estamos haciendo referencia a la noción de: A) consistencia. B) estabilidad. C) coherencia.
¿Qué significa que los rasgos presentan un carácter disposicional? A) que son tendencias latentes, no siempre activas. B) que representan una regularidad comportamental en la persona. C) que son constructos de carácter amplio.
En sus comienzos, la Psicología Diferencial se constituyó en una psicología: A) de los resultados. B) de los procesos. C) de la explicación causal.
Podemos estudiar las diferencias interindividuales abordando las diferencias psicológicas relevantes: A) entre grupos naturales como la edad o el sexo de las personas. B) en los resultados procedentes de cualquier atributo comparando la variabilidad individual. C) en los resultados que presentan los individuos de una misma población y momento dado en una dimensión psicológica.
Según H.J. Eysenck el sector somático de la personalidad se corresponde con: A) el carácter. B) el temperamento. C) la constitución. .
Los estudios sobre creatividad realizados por J.P. Guilford se sustentan en: A) el análisis de personajes eminentes y destacados en dicha característica. B) una aproximación psicométrica. C) el análisis del pensamiento convergente.
Según J.Gray, una persona caracterizada por el rasgo de Impulsividad: A) mostrará comportamientos de aproximación a las señales de refuerzo. B) estará regida por el Sistema de Inhibición Conductual (BIS). C) será un extravertido, emocionalmente estable.
En las técnicas ... se estudia la covariación entre múltiples variables: A) de interdependencia. B) de dependencia. C) no métricas.
Para analizar el potencial predictivo de la hostilidad sobre la presión sistólica, en una población adulta, ¿qué diseño y tipo de análisis, entre los siguientes, sería más adecuado?: A) cuasi experimental, mediante comparación de medias. B) expost-facto predictivo, mediante análisis de regresión. C) expostfacto descriptivo, mediante análisis de correlaciones.
¿Qué tipo de inteligencia alude a aquel "conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos, que representa el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje del sujeto"?: A) Inteligencia Emocional. B) Inteligencia Fluida. C) Inteligencia Cristalizada.
¿Cuál de las siguientes aportaciones no se corresponde con las realizadas por F. Galton?: A) desarrollo del modelo y objeto de estudio de las diferencias individuales. B) invención del análisis factorial. C) creación de numerosas pruebas y estrategias de evaluación para obtener medidas directas de las funciones mentales.
Gracias a la obra de ... las diferencias individuales pasan a ser consideradas un elemento básico de un sistema teórico: A) Wundt. B) Darwin. C) Quetelet.
El modelo de estructura de la inteligencia propuesto por J.P. Guilford ha recibido diversas críticas, entre las cuales está la siguiente: A) estar sustentado en una rotación oblicua de los factores; B) Ser excesivamente complejo para poder validarse empíricamente, en su totalidad. C) plantear un número excesivo de habilidades, 170.
Cuando los investigadores se ocupan de la base de conocimiento que se organiza en las formas de representación mental, están basándose en un enfoque ... de las diferencias individuales. A) correlacional-estructural. B) cognitivo integrador. C) biológico.
La psicología de W. Wundt tenía como objetivo: A) descubrir las leyes generales de la mente humana. B) descubrir las claves de las diferencias individuales. C) proporcionar conocimientos prácticos a una sociedad crecientemente industrializada.
El denominado efecto "Flynn" alude a: A) las ganancias generacionales en inteligencia. B) las ganancias cognitivas a Io largo del desarrollo intraindividual. C) los cambios de personalidad a través del ciclo vital.
Un rasgo autorregulador importante para el rendimiento escolar es: A) la autoestima. B) preocupación (worry), negativamente. C) Extraversión.
Según la Teoría Componencial de Sternberg, ¿qué componentes se identifican con los procesos ejecutivos de control, de orden superior?: A) Metacomponentes. B) Componentes de Ejecución. C) Componentes de Adquisición del Conocimiento.
El enfoque de los componentes cognitivos, al estudiar la inteligencia, toma los errores cometidos y el patrón de elección de respuesta como: A) variables independientes. B) variables dependientes primarias. C) variables dependientes secundarias.
En la Teoría de las Inteligencias Múltiples de H.Gardner, ¿tienen relevancia aspectos biológicos como las lesiones cerebrales?: A) no, es una teoría marcadamente psicosocial. B) sí, es uno de los criterios a tener en cuenta para valorar qué áreas cerebrales se asocian con determinadas inteligencias. C) sólo en el caso de dos de las inteligencias, Lingüística y Lógicamatemática.
Los rasgos-fuente de Cattell se refieren a: A) una serie de factores primarios de personalidad. B) factores de segundo orden. C) un grupo de rasgos superficiales.
Dentro del estudio de la Personalidad, cuando un comportamiento está vinculado a la situación específica en donde se manifiesta y se presenta durante un intervalo de tiempo transitorio, se está haciendo referencia a: A) Rasgo. B) Estado. C) Unidad Cognitivo-Afectiva.
¿Por qué se considera que el método de estudio de las adopciones es el más potente de los utilizados en la Genética de la Conducta?: A) porque permite aislar los efectos genéticos de los ambientales de forma más precisa. C) porque ha generado mucha evidencia acerca del impacto de personas sometidas a situaciones de privación extrema. B) porque ha permitido establecer la alta heredabilidad de los rasgos de personalidad (por encima del 60% en los cinco factores).
El estudio de las diferencias individuales en el seno de la Psicología Diferencial Clásica se limitó fundamentalmente...: A) a la búsqueda de relaciones de interdependencia o concomitancia entre las variables analizadas. B) a la búsqueda de relaciones de causalidad en las respuestas ante estímulos o condiciones estimulares distintos. C) al estudio experimental de los fenómenos psicológicos tratando de controlar las variables de diferenciación individual.
¿Qué permite concluir el fenómeno de la covariación positiva entre los tests de inteligencia? : A) la existencia de un factor de inteligencia de carácter general, o g. B) que no hay demasiada variabilidad entre los tests de inteligencia, por Io que se está valorando un número reducido de capacidades. C) el fenómeno es demasiado pequeño para poder concluir nada que sea relevante.
El modelo de personalidad de W. Mischel, de carácter procesual, incorpora las capacidades, entendidas como: A) aquellas competencias cognitivas integradas en el Cl, necesarias para entender las diferencias individuales. B) variables personales relacionadas con la inteligencia social del individuo. C) mecanismos autorreguladores que proporcionan dirección a la conducta.
Dentro de los modelos mixtos de la inteligencia emocional, Salovey y Mayer consideran que rasgos como la persistencia, la empatía o la calidez afectiva deben ser considerados: A) como parte de la personalidad. B) como parte de la inteligencia emocional. C) como rasgos de habilidad.
Señale la afirmación correcta con respecto a la diferenciación entre los constructos de personalidad e inteligencia: A) tanto la inteligencia como la personalidad son contempladas habitualmente como unidireccionales. B) la interpretación de los resultados es más ambigua en el caso de las medidas de inteligencia que de personalidad. C) las fuentes de error en las medidas de personalidad son mayores que en las de inteligencia.
Los estudios sobre variación genética entre grupos humanos muestran que: A) las características de las diferentes razas dependen de genes individuales. B) la variación genética es mayor entre los diferentes grupos que la encontrada dentro del mismo grupo. C) la variación genética dentro de los grupos puede ser muy superior a la existente entre grupos.
¿Qué tipo de estabilidad analiza la posición relativa de los sujetos en los rasgos evaluados en dos ocasiones diferentes?: A) Estabilidad Diferencial. B) Estabilidad Absoluta. C) Estabilidad Ipsativa.
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