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Psicología de la Educación

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Título del test:
Psicología de la Educación

Descripción:
2021 Jun -2020 Sep - Avex - Libro Anita Woolfolk

Autor:
Sofía
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Fecha de Creación:
03/06/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 75
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Temario:
1 Celestina es una estudiante de secundaria que no aplica las estrategias de aprendizaje que conoce cuando puede o tiene que hacerlo. Podemos afirmar que Celestina: Muestra una producción deficiente Carece de las metas adecuadas Tiene problemas de aprendizaje.
2 Si un docente emplea retroalimentación no controladora y positiva, está: Fomentando problemas de disciplina Fomentando la autodeterminación y la autonomía Mermando la autodeterminación y la autonomía.
3 Gloria es estudiante de 3º de la E.S.O. Hoy ha traído a clase de Matemáticas unos ejercicios resueltos que no se habían pedido en clase. Los ha realizado únicamente con el objetivo de disfrutar con su profesora. ¿Qué tipo de motivación dirige esta conducta de Gloria? Intrínseca y extrínseca Intrínseca Extrínseca.
4 Sabemos que la atención es selectiva, requiere un esfuerzo y es un recurso limitado. Con relación a ella, sabemos también que: algunos estudiantes con TDAH les resulta difícil concentrar su atención aun siendo capaces de ignorar adecuadamente otros estímulos en competencia Solo podemos poner atención a una sola tarea de demanda cognitiva a la vez Algunos estudios ponen de manifiesto que se duplica el riesgo de tener un accidente al volante cuando se está utilizando el móvil.
5 Luisa, estudiante de 1º de la E.S.O., procura aparentar ante sus compañeros y ante su profesor que no le importan los suspensos que ha obtenido en clase de Lengua. La estrategia de Luisa está relacionada con la: Orientación hacia el dominio Evitación del fracaso Aceptación del fracaso.
6 Sergio dispone de los esquemas adecuados para resolver el problema de física que le han dado de tarea. Es probable que Sergio: Traduzca adecuadamente el problema basándose en la información relevante Recuerde erróneamente parte de la información relevante para ajustarla a su traducción Traduzca adecuadamente el problema, aunque basándose en la información superficial .
7 Raquel es profesora de Matemáticas en 1º de la E.S.O. En clase pide a sus estudiantes que utilicen el teorema de Pitágoras para calcular el área de un triángulo isósceles. ¿A qué categoría corresponde el tipo de pensamiento esperado por Raquel? Aplicación Conocimiento Análisis .
8 Antonio quiere organizar grupos cooperativos para que sus estudiantes repasen los contenidos del próximo examen. Sería conveniente que Antonio: Asigne funciones para asegurar la participación Adopte el papel de facilitador de los aprendizajes Evite las recompensas extrínsecas e incentivos.
9 Usted se encuentra asistiendo a clase y, mientras están realizando una actividad, el profesor le comenta: "Quizás tendría más sentido que aplicaras las estrategias que hemos visto en el tema anterior”. Determine qué tipo de retroalimentación está aplicando su profesor: Sobre la tarea Sobre el proceso Sobre el individuo .
10 Cuando hace bochorno en el norte de Chile, donde crecí, suele ser señal de que se avecina un temblor de tierra. Pese a que hace muchos años que vivo en Madrid, no puedo evitar hacer la predicción de movimiento telúrico cuando hace bochorno, aunque sé perfectamente que aquí no suelen reportarse movimientos de tierra ni se asocian al bochorno. ¿Cuál de los siguientes heurísticos podría explicar lo que me ocurre? Heurístico de confirmación Heurístico de disposición Heurístico de representación.
11 Todos los asistentes estuvieron de acuerdo en que Marcos perdió el debate porque se concentró en defender su propia postura sin comprender que sus oponentes tenían otras opiniones ni, en consecuencia, atender a la necesidad de debilitar los argumentos de sus contrincantes. Lo más probable es que Marcos sea: Un alumno de 1º de Bachillerato Un alumno de 5º de primaria Un alumno de 2º de E.S.O. .
12 Mario es un estudiante de 4º de la E.S.O. con una baja orientación hacia el dominio y considera que su capacidad apenas puede mejorar. ¿Qué actitud mostrará con menos probabilidad hacia el fracaso? Poco temor al fracaso Expectativa de fracaso y depresión Mucho temor al fracaso.
13 Ernesto es profesor de lengua y literatura de 2º de la E.S.O. Sería más útil que promoviera el empleo de las habilidades metacognitivas de sus estudiantes: Siempre, con independencia de la dificultad de la tarea Especialmente cuando las tareas son muy difíciles Cuando las tareas son moderadamente difíciles.
14 Alicia, profesora de Inglés de 6º de Primaria, le pide a uno de sus estudiantes que lea un texto. A continuación, le pregunta: "¿Cómo dirías con tus propias palabras lo que se comenta en el primer párrafo?". Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo, ¿a qué dimensión correspondería esta pregunta o tarea?: Evaluar Entender Ambas.
15 La diferenciación entre aprendizaje y desempeño es una de las aportaciones de: La teoría del aprendizaje social La teoría conductista Teoría socio-constructivista .
16 Corviliano está bastante nervioso por tener que hacer un examen con la aplicación AvEx; es su primera vez con esa aplicación. A fin de tranquilizarlo, su amiga Eufrasia le asegura que los exámenes con AvEx son muy semejantes a las pruebas presenciales que Corviliano ya conoce. Esta situación podría considerarse un ejemplo de aplicación del: Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante Aprendizaje Vicario .
17 Gualberto tiene nueve años y presenta especiales dificultades con la ortografía y al relacionar los sonidos con las letras que forman las palabras. Podemos decir que es probable que Gualberto tenga problemas de: Conciencia fonémica Conciencia morfológica Conciencia metalingüística.
18 José Vicente es profesor de Ciencias Naturales y sus estudiantes logran un gran desempeño en las polémicas estructuradas empleando grupos cooperativos que organiza. Lo más probable es que José Vicente sea profesor de: Primaria Secundaria Bachillerato.
19 Mireya es estudiante de enfermería y acostumbra a subrayar largos pasajes de información cuando estudia. Pese a que la utilización de esta estrategia no parece reportarle muchos beneficios, no quiere renunciar a ella porque la emplea desde la escuela primaria. ¿Cuál sería el mejor consejo que podríamos dar a Mireya? Que se base en los términos del libro, pero busque las relaciones entre lo que lee y sus conocimientos previos mientras subraya Que siga empleando el subrayado tal como lo usa, pero complemente esa práctica con la realización de cuadros y resúmenes Que limite el subrayado a una idea por párrafo e intente contar la información con sus propias palabras mientras lee y subraya.
20 Puede afirmarse que el objetivo principal de los estudios etnográfcos es: Describir sucesos naturales en la vida del grupo del aula Comprender el significado de los sucesos para los participantes No interferir con los procesos estudiados limitándose a describirlos.
21 Una de las estrategias específicas recomendadas para las niñas de capacidades excepcionales es: Oferta de apoyo emocional Buscar y apoyar el talento en áreas distintas del rendimiento académico Estrategias multiculturales para motivar el rendimiento.
22 Ud. se dispone a comprar pan para una comida de ocho comensales, cuatro adultos y cuatro niños. En la panadería llaman su atención unos panecillos con semillas y decide comprar dos para cada adulto y uno para cada niño. Según regresa a casa se pregunta si no hubiera sido preferible comprar panecillos sin semillas para los niños. Para comprar el pan Ud. ha aplicado un procedimiento: Heurístico Algorítmico Mixto .
23 Alicia es investigadora y ha creado una prueba para medir memoria espacial, aunque realmente lo que mide es razonamiento silogístico. Puede decirse que se trata de una prueba: Válida Con error estándar Ninguna de las anteriores.
24 Bruno es profesor de Primaria. Considera que el objetivo principal de la enseñanza es fomentar la autoeficacia y la autorregulación. Bruno se asigna a sí mismo el papel de servir de modelo y facilitar los aprendizajes. ¿Qué perspectiva del aprendizaje adopta Bruno? Cognitiva Cognitiva social Constructivista situada.
25 Usted se encuentra asistiendo a una clase presencial con otros estudiantes. En un momento de la explicación, el profesor les pregunta “¿Entienden todos Uds. esta parte de la explicación?”. Solamente algunos compañeros asienten y el profesor continúa con el siguiente tema. ¿Considera que esta estrategia promueve la motivación de los estudiantes? No, porque la retroalimentación no es eficaz No, porque falta hacer conexiones con otros temas Sí, porque el profesor da oportunidades para opinar.
26 Elisa debe aprenderse de memoria un largo poema para la representación de fin de curso. Sería recomendable que Elisa recurriera a La práctica distribuida La práctica masiva Los mnemotécnicos.
27 María, profesora de Lengua y Literatura, ha organizado en su clase de 6º de Primaria una representación teatral con todos los estudiantes. ¿Cuál es la estructura de la meta de la tarea que ha organizado María? Cooperativa Individualista Competitiva .
28 El sistema mnemotécnico más investigado en la enseñanza es el método de la palabra clave. Joel Levin y sus colaboradores utilizan a su vez una mnemotecnia para enseñar este método: tres R que remiten secuencialmente a: Relacionar, recodificar y reutilizar Reducir, relacionar y recuperar Recodificar, relacionar y recuperar.
29 Pese a que el tráfico en la autovía parecía el habitual, al llegar al kilómetro 20 Sara se encontró con que la circulación se había detenido por completo. Sara se preguntó qué habría pasado y cuánto tiempo tardaría en llegar a su destino. Lo primero en lo que pensó fue que en ese tramo no eran frecuentes los atascos. Luego, miró a su alrededor buscando carteles que indicaran obras o alguna otra señal que le ayudara a comprender lo que estaba pasando. Sara recurrió a: La aplicación de la gramática de historias Su conocimiento esquemático La puesta en marcha de un guion.
30. Servando manifiesta una intensa reacción emocional negativa cada vez que recibe una calificación menor de la que cree merecer. En términos conductuales, ¿qué recomendación sería más adecuada para los padres de Servando al respecto?: Debería recibir una reprimenda ante sus amigos Revisar sus posibles errores en el examen después de cada reacción de ira Expresar su contrariedad con calma y revisar los posibles errores del examen.
31 Cuando hay examen de matemáticas, Florentino se queda en blanco y le cuesta mucho ponerse a la tarea porque está convencido de que lo hará fatal. La creencia de Florentino nos informa de: Una baja autoeficacia en matemáticas Un bajo autoconcepto en matemáticas Una baja autoestima en matemáticas.
32 ¿Qué conducta del profesor tiene más probabilidades de afectar negativamente a la motivación de los estudiantes? Ofrecer la misma ayuda para todos sobre los temas difíciles Ofrecer siempre ayuda, aunque no la soliciten Ofrecer ayuda únicamente cuando la soliciten.
33 Carlota es profesora de Lengua y Literatura de 2º de la E.S.O. En un ejercicio de clase, pregunta a sus estudiantes: "¿Qué aspectos influyeron en la obra de Miguel de Unamuno?”. Seleccione a qué categoría correspondería dicha pregunta: Síntesis Evaluación Análisis.
34 Clara y Secundino tienen la lamentable costumbre de alimentar casi exclusivamente a su bebé con potitos. Cuando suena el timbre del microondas el bebé golpea con su cucharita el plato vacío. En términos del Condicionamiento Clásico el timbre del microondas puede considerarse: Una Respuesta Incondicionada Una Respuesta Condicionada Un Estímulo Condicionado.
35 Úrsula es profesora de Educación Física en Primaria. Antes daba clases en 6º y estaba contenta con los resultados del aprendizaje por observación. Este año tiene una clase de 1º en una escuela de un barrio con menor nivel socioeconómico y no está obteniendo tan buenos resultados. ¿Cuál podría ser el problema de Úrsula? Los estudiantes de 1º suelen tener menor autoestima que los de 6º y, por tanto, menos probabilidades de aprender de un modelo Los estudiantes de 1º son menos hábiles que los de 6º para comparar su desempeño con sus representaciones del modelo Los estudiantes de nivel socioeconómico bajo son menos sensibles al modelamiento que los de nivel socioeconómico medio o alto.
36 La utilización de exámenes simulados sin influencia en la calificación final de la asignatura puede considerarse un ejemplo del uso educativo del: Aprendizaje vicario Condicionamiento operante Condicionamiento clásico.
37 La batería de evaluación de Kaufman es una prueba comparable en sus condiciones de aplicación a: Matrices de Raven Prueba de Naglieri WISC-IV.
38 Virginia, profesora de Lengua y Literatura, emplea con frecuencia diarios y listas de verificación cumplimentados por los estudiantes como forma de evaluación. Determine qué tipo de evaluación es la que emplea Virginia: Informal Mixta Formal .
39 Segismundo tiene ocho años y en la clase de Matemáticas muestra especiales dificultades para enfrentarse a problemas que implican conceptos como “mayor que” o “menor que”. Probablemente Segismundo está poniendo de manifiesto dificultades relacionadas con: La Memoria a Largo Plazo La Memoria de Trabajo La Memoria Procedimental .
40 La observación de un posible descenso de las calificaciones en Secundaria y Bachillerato es un rasgo a tener en cuenta para la identificación de alumnos sobresalientes y debe tomarse en cuenta especialmente con: Chicas Ambos Chicos.
41 Alicia, profesora de Inglés de 6º de Primaria, le pide a uno de sus estudiantes que lea un texto. A continuación, le pregunta: "¿Cuál es tu opinión a partir de la lectura del texto?" Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo, ¿a qué dimensión correspondería esta pregunta o tarea?: Aplicar Analizar Evaluar.
42 Carlos, profesor de Música de 2º de la E.S.O., ha organizado en su clase un taller voluntario para aprender a tocar la guitarra. ¿Cuál es la estructura de la meta de la tarea que ha organizado Carlos? Cooperativa Competitiva Individualista.
43 De acuerdo con los modelos constructivistas, la labor educativa debe centrarse en: El papel del profesor como guía para que los estudiantes abandonen progresivamente sus ideas erróneas Los esfuerzos que hacen los estudiantes por comprender y otorgar significados El respeto a las construcciones que hacen los estudiantes porque todas son igualmente útiles y válidas.
44 En la discapacidad intelectual se considera “apoyo extensivo” a: Cuidados diarios, como vivir en un hogar grupal Apoyo consistente pero limitado a ciertos momentos Cuidado constante de alta intensidad en todos los aspectos de la vida.
45 En relación a los adolescentes con tendencias suicidas se recomienda: Prestar atención a aquellos que presentan un cierto perfil sociológico Ignorar los comentarios de contenido suicida Hablar abiertamente sobre el suicidio.
46 La investigación sobre programas de manejo personal ha demostrado que: Es preferible que el estudiante mantenga para sí las metas hasta haberlas alcanzado La variable relevante es que el estudiante establezca sus propias metas Es mejor que el estudiante establezca sus metas y las haga públicas.
47 En el aprendizaje basado en problemas: Se confronta a los estudiantes con problemas desconcertantes que promuevan su curiosidad y que los animen a colaborar para encontrar soluciones Se espera que, mientras los estudiantes formulan hipótesis, identifquen y analicen los hechos de la situación problemática Los estudiantes han de aplicar sus nuevos conocimientos y evaluar sus soluciones al problema.
48 ¿Cuál de las siguientes recomendaciones para incrementar la autodeterminación y la autonomía es más útil? Utilizar retroalimentación positiva y controladora No recordar a los estudiantes las consecuencias de sus elecciones Reconocer que las emociones negativas son válidas en la enseñanza.
49 ¿Cuál de las siguientes recomendaciones estaría especialmente encaminada a fomentar el aprovechamiento de los intereses y la curiosidad de los estudiantes? Fomentar la petición y el ofrecimiento de ayuda Hacer hincapié en que las capacidades no son fijas, sino que siempre se puede mejorar Incorporar a la instrucción sentido del humor, experiencias personales y anécdotas.
50 Entre los tipos de carga cognitiva hay una que surge del procesamiento profundo de la información relevante. Se trata de la carga cognitiva: Intrínseca Extraña Pertinente.
51 El análisis de tareas es un procedimiento típico del: Moldeamiento Modelamiento Análisis funcional.
52 Usar información para resolver un problema que tiene una sola respuesta correcta es un tipo de pensamiento esperado en la siguiente categoría: Conocimiento Comprensión Aplicación.
53 La evaluación en la que las puntuaciones se comparan con parámetros de desempeño establecidos consiste en una evaluación: Referida a normas De desempeño Referida a criterio.
54 La aplicación del principio de Premack al fomento de conductas positivas supone, entre otras cosas: Reforzar la conducta más probable con la menos probable Reconocer claramente el comportamiento positivo Observar qué hacen los estudiantes en su tiempo libre.
55 Las investigaciones realizadas indican que los profesores tienen un mayor sentido de efcacia cuando: Sus colegas y los administradores tienen expectativas altas sobre los estudiantes Confían en sus demás colegas y en la administración del centro Los estudiantes reciben un apoyo adecuado del Equipo de Orientación Escolar.
56 Cuando se organizan grupos cooperativos cuya meta es resolver tareas estructuradas, resulta conveniente: Asignar funciones para asegurar la participación Prescindir de recompensas extrínsecas e incentivos Que el profesor adopte el papel de facilitador de los aprendizajes.
57 Las investigaciones sobre el empleo de imágenes con palabras en asignaturas de física pusieron de manifesto que mejoran la comprensión de: Estudiantes de secundaria Estudiantes universitarios Estudiantes de secundaria y de universidad.
58 El mantenimiento del desempeño de un estudiante en un cierto nivel porque los profesores no reconocen las mejorías responde a: El efecto de la expectativa sostenida El efecto Pigmalión La profecía autorrealizada.
59 ¿Cuál de las siguientes orientaciones sería más conveniente dar a un profesor de primaria que quiera ajustar su enseñanza a los modelos constructivistas? Que incluya problemas poco estructurados y ayude a sus estudiantes a descomponerlos en partes para poder abordarlos Que gradúe los problemas que presenta a sus estudiantes, de los más simples a los más difíciles, garantizando que siempre estén insertos en condiciones reales y auténticas Que seleccione problemas que tengan una o pocas soluciones y ofrezca andamiaje a sus estudiantes para hallar las posibles respuestas.
60 Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo, ¿a qué dimensión correspondería una tarea que implica ser capaz de realizar una explicación? Entender Analizar Evaluar.
61 Una de las llamadas “capacidades cognitivas fuidas” es: La capacidad de la memoria de trabajo El razonamiento deductivo La fuidez verbal.
62 Atendiendo a las diferencias individuales, una mayor efciencia de la memoria de trabajo podría vincularse con talentos en: El ajedrez La música Las matemáticas.
63 Las creencias que poseen los estudiantes sobre el conocimiento y la forma de aprenderlo se denominan creencias: Tautológicas Epistemológicas De estabilidad.
64 En términos del aprendizaje autorregulado aclarar si un examen constará de preguntas de desarrollo o de ítem de opción múltiple, forma parte del proceso de: Establecimiento de metas Diseño de planes Análisis de la tarea.
65 De acuerdo con los estudios de Robbins y cols., el uso de estrategias de aprendizaje y habilidades de estudio se relaciona con: Calificaciones promedio más altas en bachillerato Perseverancia en el bachillerato Calificaciones promedio más altas en la universidad.
66 A partir del modelo visualizador-verbalizador de Mayer puede afrmarse que un estudiante con poca capacidad para crear y recordar imágenes puede presentar un défcit en su: Estilo cognitivo Preferencia de aprendizaje Capacidad cognitiva.
67 La mentoría es un ejemplo de: Aprendizaje por indagación Enseñanza recíproca Tutelaje cognitivo.
68 Mario es profesor de 6º de Primaria. En su centro le suelen felicitar por la forma en la que emplea los materiales de enseñanza, las modalidades y las actividades que diseña para implicar a sus estudiantes en el aprendizaje. ¿A qué dimensión del entorno en el salón de clases corresponde esta característica de Mario? Organización en el salón de clases Apoyo emocional Apoyo instruccional.
69 El constructo que implica comparaciones con el rendimiento de los demás es: El autoconcepto La autoeficacia La autoestima.
70 El antiguo refrán castellano que reza “Vinieron los sarracenos y nos molieron a palos, que Dios no ayuda a los buenos cuando son menos que los malos”, puede interpretarse en términos de la Teoría de la Atribución como: Locus interno, inestable e incontrolable Locus externo, estable e incontrolable Locus externo, estable y controlable.
71 El párroco de San Pedro de Ramallosa transmitió a sus feligreses un mensaje que se hizo viral en las redes; decía: “Si quieres ver a Dios, mándale un WhatsApp mientras conduces”. Si, obediente, uno de sus fieles se dedicara a escribir WhatsApp cuando conduce la demora que elevaría su probabilidad de “ver a Dios” sería de: Un 50% Un 400% Un 100%.
72 Cuando el ED insiste en explicar a los estudiantes que no logran entenderlo la necesidad de valorar las medidas educativas en función de sus resultados y no de impresiones personales, esta conducta docente puede explicarse en función de: Las creencias resistentes al cambio El sentido de eficacia de los profesores El sesgo de evaluación.
73 La concepción del aprendizaje como construcción colaborativa de conocimientos y valores socialmente defnidos corresponde a la perspectiva: Social-Situada Cognitiva Social Cognitiva.
74 La necesidad de que los propios deseos, y no las recompensas o presiones externas, determinen nuestros actos responde a la: Motivación extrínseca Motivación intrínseca Necesidad de autonomía.
75 La acción de captar la intención y las emociones que están detrás de lo que otra persona dice para, luego, refejarlas mediante el parafraseo se define como: Escucha empática Disciplina asertiva Autorregulación.
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