La ----- es una perspectiva que enfatiza el interés por factores cognitivos como las creencias, autopercepciones expectativas a la teoría del aprendizaje social. Teoría cognitiva Teoría cognitivo social.
La teoría cognitivo social de Bandura se basa en : El determinismo recíproco Causalidad triárquica recíproca Ambas son ciertas.
¿Que es el determinismo recíproco o causalidad triárquica recíproca? Es la interacción entre influencias personales, ambientales y conductuales Es la interacción entre influencias personales, ambientales y cognitivas.
¿Cuales son los dos elementos claves en la teoría de la cognición social? El aprendizaje observacional y la autoeficacia El aprendizaje observacional y la autosugestión.
Respecto al aprendizaje observacional Factores que influyen en el aprendizaje observacional Elementos Posibles consecuencias del Ap observacional.
Se entiende por ----- a la propagación contagiosa de conductas por imitación Efecto expansivo Efecto desinhibitorio.
Bandura: Las predicciones de los resultados son cruciales para el aprendizaje porque influyen en metas, en resiliencia, en esfuerzo y perseverancia. Estas predicciones de ven influenciadas por la autoeficacia Estas predicciones de ven influenciadas por la autorregulación.
Diferencia Agencia humana Autoeficacia.
Diferencia Autoeficacia Autoestima Autoconcepto.
La relación entre eutoestima y autoeficacia es directa Indirecta.
Se distinguen 4 fuentes de autoeficacia: Experiencia de dominio Nivel de activación Experiencias vicarias Persuasión social.
La autoeficacia influye en la motivación a través de ........ la valoración que hacemos de nuestras capacidades el establecimiento de metas.
El desempeño mejora si la autoeficacia mejora a través de : SEÑALA LA INCORRECTA: 1 Metas a largo plazo 2 Estrategias específicas de aprendizaje 3Reciben recompensas con base en logros y no solo por participar 1 Metas a corto plazo.
Cual puede considerarse una ventaja de bajos niveles de eficacia Que la profesora se motive a buscar su desarrollo y mejora profesional No hay ventacas en la falta de eficacia.
La ------- es el proceso para activar y mantener los pensamientos, las conductas y las emociones para alcanzar las metas (Bandura) autoeficacia Autorregulación.
Se resume como el estavlecimietno de metas y la movilización de los esfuerxos y recursos necesarios para alcanzarlas: Autorregulación Autofocalización.
En os primeros grados lxs ---- suelen tener más autorregulación que lxs -----. niñas / niños niños / niñas.
Existen dos procesos sociales que apoyan el desarrollo de la autorregulación: Corregulación Regulación compartida .
Los aprnedices autorregulados están motivados para aprender, son metacognitivos y estratégicos Cuentan con habilidad y voluntad para aprender Ambas son ciertas.
¿Qué influye en la autorregulación? Volición Conocimiento Motivación.
Repsecto a la volición: Protege la persistencia Combate la distracción.
Etapas del modelo de aprendizaje autorregulado de Winnie y Hadwin basado en que los aprendices sn agentes. Señala la INCORRECTA: 1Análisis de la tarea de aprendizaje 2Establecimeinto de metas 3 Aplicación de estrategias 4Regulación del aprendizaje 3 Hipótesis del caso.
Fases del aprendizaje autorregulatorio según Zimmerman 1 Preparación, 2 Desempeño o ejecución y 3 Reflexión 1 Preparación, 2 Desempeño o ejecución y 3 Regulación del aprendizaje.
Modelos de aprendizaje autorregulado Winnie y Hadwin Zimmerman.
Este modelo se caracteriza por utilizar el discursoprivaso para regular la conducta mediante la autoinstrucción Aprendizaje autorregulado de Zimmerman Modificación cognitivo-conductual.
Pasos a seguir en la modificación conductual según Meichembaum: Modelamiento cognitivo Guía abierta y extraña Guía propia y abierta Guía abierta en desvanecimiento Autoinstrucción encubierta.
4 habilidades de discurso privado: Escuchar, planear, trabajar y verificar Escuchar, plantear, trabajar y verificar.
Las personas con autorregulación perosnal se caracterizan por: Tener concienciación social, toma de decisiones responsable, manejo personal del estrés y habilidades de relación Tener concienciación social, toma de decisiones responsable, manejo personal del estrés pero no habilidades de relación.
Enseñanza para la autoeficacia y el aprendizaje autorregulado Tareas complejas Control Autoevaluación Colaboración.
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