Psicología de la Educación

¿Cuál es el objetivo principal del modelo de respuesta a la intervención (RTI)?. Mejorar las calificaciones de los estudiantes sin importar su nivel de comprensión. Identificar y prevenir trastornos específicos del aprendizaje a través de la intervención temprana. Evaluar el rendimiento académico sin tener en cuenta el contexto de enseñanza. Fomentar la competencia entre los estudiantes para detectar a los de mayor rendimiento.

¿Cuál fue la etapa de la psicología educativa en la que comenzaron a aplicarse pruebas psicométricas para el diagnóstico de dificultades de aprendizaje?. Incubación. Formación. Consolidación. Estructuración.

¿Cómo afecta la falta de estimulación en el desarrollo de un bebé?. Mejora el interés por explorar su entorno. No tiene ningún impacto en el aprendizaje. Impide la creación de nuevas conexiones neuronales y limita la experimentación. Fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas avanzadas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la evaluación formativa?. Se realiza solo al final del proceso de aprendizaje. Sirve para ajustar el proceso de enseñanza en función de las necesidades del estudiante. Se utiliza para calificar a los estudiantes de manera sumativa. Es la evaluación que no requiere retroalimentación del docente.

¿Cuál de las siguientes afirmaciónes es una característica de la educación según Luengo Navas?. Es un proceso discontinuo e intermitente. Tiene intencionalidad y busca un impacto positivo en el individuo. Solo se desarrolla en contextos no formales. Se enfoca en competencias deportivas.

¿Cuál de las siguientes habilidades es esperable en un niño de aproximadamente 10 a 12 meses de edad?. Comenzar a mantener la cabeza erguida. Estar listo para gatear y empezar la bipedestación. Aprender a usar palabras para comunicarse. Desarrollar habilidades de escritura.

¿Cuál de las siguientes herramientas es útil para el manejo de la ansiedad en el aprendizaje?. Técnicas de memorización intensiva. Métodos de evaluación constante. Técnicas de relajación y mindfulness. Exámenes frecuentes.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una medida educativa ordinaria o general para atender a las necesidades educativas especiales (NEE)?. Adaptaciones curriculares individuales (ACI). Creación de grupos específicos de manera temporal. Desarrollo de actividades de refuerzo y adaptación de textos. Flexibilización de la escolarización en cursos superiores.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el concepto de integralidad en la educación?. La educación abarca solo el desarrollo cognitivo. La educación busca el desarrollo de todas las dimensiones de la persona. La educación se centra en el contexto histórico únicamente. La educación es exclusiva del sistema formal.

¿Cuál de los siguientes es un tipo de atención que permite alternar entre distintas tareas?. Atención sostenida. Atención selectiva. Atención dividida. Ninguna alternativa es correcta.

¿Cuál de los siguientes programas se utiliza en educación infantil para desarrollar habilidades emocionales?. Programa Happy. Programa Sentir y Pensar. Programa MSCEIT. Programa TMMS.

¿Cuál es el beneficio del juego simbólico en el desarrollo infantil?. Fomenta habilidades matemáticas avanzadas. Desarrolla la imaginación y la creatividad. Aumenta el sentido de competencia académica. Limita la socialización con otros niños.

¿Cuál es el objetivo principal de los programas de prevención?. Fortalecer únicamente el desarrollo cognitivo. Mejorar las habilidades académicas. Promover el bienestar integral en diferentes áreas del desarrollo. Reducir la duración de las etapas de desarrollo.

¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología de la educación según Prados- Gallardo?. Comprender los procesos de aprendizaje en diferentes culturas. Analizar el impacto de la socializacíon en los valores educativos. Comprender cómo los procesos madurativos individuales influyen en la capacidad de aprender. Determinar los valores éticos en los sistemas educativos.

¿Cuál es el tiempo aproximado de retención de la memoria icónica o visual?. 5 segundos. 500 milisegundos. 250 milisegundos. 2 segundos.

¿Cuál es uno de los beneficios de realizar intervenciones educativas durante la infancia?. Favorece la necesidad de intervención en la adolescencia. Sienta las bases de una maduración integral a lo largo de la vida. Mejora el desarrollo de habilidades artísticas. Facilita la adaptación al entorno laboral.

¿Cuál es una característica fundamental del aprendizaje?. Es un proceso corto y simple. Es un proceso incidental y superficial. Es un proceso individual influenciado por la idiosincrasia del individuo. Se da únicamente en contextos educativos formales.

¿Cuál es una característica del cuestionario 16PF de Cattell?. Está basado en población de 16 años. Incluye 15 factores de personalidad. Se basa en el modelo de los Cinco Grandes. Es exclusivamente para adultos.

¿Cuál es una característica del aprendizaje en la etapa adulta?. Se basa exclusivamente en experiencias lúdicas. Es más flexible y se adapta a las demandas de la vida cotidiana. Es limitado a los aspectos profesionales y laborales. Depende solo de los conocimientos previos adquiridos en la infancia.

¿Cuál es una carácterística común en el Trastorno Negativista Desafiante?. Elevada autoestima. Conducta vengativa. Introspección profunda. Empatía con los demás.

¿Qué actividad es útil para trabajar la atención selectiva en el aula?. Realizar tareas de búsqueda en sopas de letras. Dibujar y colorear figuras geométricas. Escuchar canciones diferentes en cada oído. Observar ilustraciones en libros.

¿Qué actividad ayuda a estimular la memoria sensorial auditiva?. Escuchar música de baja frecuencia. Identificar texturas con los ojos vendados. Deletrear palabras en orden inverso. Identificar sonidos sin mirar.

¿En qué documento de centro aparece el ideario del centro?. En el Proyecto educativo de centro. En el Reglamento de Régimen interior. En el Proyecto curricular del centro. En el Reglamento de atención al alumnado.

¿En qué contexto se ha mostrado la efectividad del programa de inteligencia emocional para el profesorado?. Mejora en las competencias académicas. Reducción del burnout y del estrés. Incremento de la autonomía emocional. Disminución de habilidades sociales.

¿En qué contexto la educación suele incluir la transmisión de valores, tradiciones y hábitos de manera no estructurada y sin fines académicos?. Contexto escolar. Contexto familiar. Contexto social. Contexto comunitario.

¿Qué autor identifica la inteligencia emocional como más predictiva del éxito que el CI durante la infancia?. Gardner. Thorndike. Goleman. Reeve.

¿Qué autor destacó la inteligencia social como un factor clave en las relaciones humanas?. Thorndike. Darwin. Reeve. Bandura.

¿Qué afirmación sobre el aprendizaje en la edad adulta es correcta?. Se alcanza una gran capacidad autodidacta para asociar ideas, comprender conceptos y generar pensamiento crítico. Los adultos dependen completamente de la enseñanza formal para aprender nuevos conceptos. El aprendizaje en la adultez es menos efectivo que en la infancia. No hay un aumento de habilidades cognitivas durante la adultez.

¿Qué afirmación sobre las primeras experiencias de aprendizaje es correcta?. Los primeros contactos con el medio se establecen a través de los sentidos. Las primeras experiencias se dan solamente a través de la educación formal. El desarrollo de los sentidos no requiere de interacciones con el medio. Los primeros aprendizajes no están relacionados con las emociones.

¿Qué aspecto de los aprendizajes adquiridos se valora más en la evaluación por competencias?. La cantidad de conocimientos adquiridos. La capacidad de memorizar y reproducir información. La calidad de los aprendizajes y la capacidad de aplicarlos en situaciones reales. El número de asignaturas aprobadas.

¿Qué describe el autoconcepto en la etapa preescolar?. Dimensiones cualitativas complejas. Conceptos simples y globales. Metas y logros alcanzados. La aceptación del grupo de iguales.

¿Qué caracteriza el aprendizaje significativo de Ausubel?. Es un proceso pasivo basado en la memorización. Requiere que los nuevos conocimientos se conecten con los conocimientos previos del estudiante. No tiene en cuenta los conocimientos previos del alumno. Se enfoca únicamente en la repetición de conceptos.

¿Qué caracteriza el "locus de control interno" en las atribuciones de aprendizaje?. Atribuye los éxitos y fracasos a factores externos. Relaciona el éxito con factores estables. Atribuye el éxito a factores personales. Reduce la autoestima ante fracasos.

¿Qué factos describe mejor a una personalidad con elevada motivación intrínseca?. Búsqueda de recompensas externas. Evitación de castigos. Curiosidad y descubrimiento. Necesidad de reconocimiento público.

¿Qué es la inteligencia emocional según Sánchez y Robles?. La capacidad de mostrar asertividad hacia los demás. Las competencias para percibir, comprender y regular emociones. La capacidad de mostrar empatía hacia los demás. La tendencia a ser extrovertido.

¿Qué investigadores propusieron el concepto de "neuronas espejo"?. Bandura y Thorndike. Rizzolatti et al. Mayer y Salovey. Darwin y Ekman.

¿Qué importancia tiene la repetición de asociaciones en el desarrollo de un bebé?. Facilita la adaptación social. Genera huellas que son fundamentales para la autodefinicion y la fijación de conceptos. Permite el desarrollo de habilidades motrices complejas. Limita el desarrollo de respuestas emocionales.

¿Qué herramienta visual se sugiere para organizar conceptos complejos y facilitar el aprendizaje?. Gráficos de barras. Diagramas. Fotografías. Teoremas.

¿Qué permite la plasticidad cerebral en los primeros años de vida?. La repetición automática de acciones. La modificación de la estructura cerebral por experiencias importantes. El aprendizaje solo a través de estímulos visuales. La adquisición de habilidades motoras sin práctica.

¿Qué permite el aprendizaje en términos de supervivencia?. El desarrollo de la memoria. La adaptación y supervivencia al entorno. La creación de emociones positivas. La interacción social.

Si un niño presenta una deficiencia de estimulación visual en los inicios de su desarrollo como cataratas, generando una merma en el nervio óptico, y no se interviene antes de los 6 años, se producirá un déficit visual. ¿De qué tipo de período se trataría?. Período formal. Período sensible. Período crítico. Período informal.

Señala una función del orientador escolar: Presidir el AMPA. Realizar las evaluaciones psicopedagógicas. Hacer el Reglamento de Régimen Interior. Gestión de actas y títulos de los alumnos.

La psicología de la educación: Vincula la experiencia con el aprendizaje para estimular el desarrollo del niño. Busca la optimización del proceso de desarrollo-aprendizaje mediante la aplicación de estudios sociológicos. Vincula el conocimiento empírico de la psicología con el ámbito educativo, optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ninguna de las anteriores es correcta.

El objeto de estudio de la psicología del aprendizaje es: Conocer los procesos cognitivos, afectivos y sociales implicados en el aprendizaje. Analizar los procesos y resultados de los aprendizajes que son debidos a la práctica educativa colaborando en las acciones del proceso educativo. A y B son correctas. Planificar y organizar las etapas educativas en función del estadio madurativo que corresponde al alumnado.

Se entiende por educación: El conjunto de prácticas, experiencias y acciones formativas y de instrucción que posibilitan que la persona adquiera y desarrolle un conocimiento, habilidad, valor o comportamiento. El conjunto de prácticas, experiencias y acciones académicas que posibilitan que la persona adquiera conocimientos. El conjunto de prácticas, experiencias y acciones sociales que posibilitan que el niño adquiera los conocimientos necesarios para desenvolverse de forma autónoma en sociedad. El conjunto de prácticas, experiencias y acciones académicas que posibilitan que la persona adquiera los conocimientos esenciales para la vida.

Los escenarios o contextos más importantes en el desarrollo son: Los formales, no formales e informales. El familiar, el académico y el grupo de iguales. El contexto escolar, el contexto social y el contexto no forma. El contexto familiar, el contexto escolar y el contexto social.

¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?. El contexto familiar es el escenario donde se produce la educación informal como parte de la transmisión de valores culturales y hábitos de convivencia. La educación formal es aquella que estructura el conocimiento y la manera en que se desea transmitir de manera gradual y jerarquizada en instituciones regladas. La educación no formal trasmite conocimientos estructurados en función de la edad del niño, aunque sin intención educativa, como parte de un plan de estudios estratégico. Ninguna de las afirmaciones es correcta.

Dentro de las características de la educación, el perfeccionamiento: Persigue la optimización de recursos educativos mediante la innovación. Se dirige a la mejora de los procesos educativos que guían el aprendizaje. Optimiza los canales de comunicación entre emisor y receptor para la transmisión del conocimiento. Busca la optimización del ser humano en todos sus ámbitos de desarrollo, buscando modelar al sujeto a la sociedad que le sirve de guía potenciando todos sus procesos.

La psicología de la educación: Recoge aportaciones de ciencias que se hallan relacionadas con el desarrollo humano en todos sus ámbitos (el aprendizaje, la enseñanza y la educación), especialmente de las ramas provenientes de la psicología. Se relaciona, fundamentalmente, con aquellas disciplinas de naturaleza experimental y aplicada. Es una ciencia independiente, pero con raíces biologicistas. Es una disciplina educativa independiente que se establece como ciencia gracias al paraguas que le aporta la psicología.

Coll (2001) identifica tres dimensiones de aplicación en psicología de la educación: Los contextos de desarrollo, su evaluación y su intervención. La dimensión teórico-conceptual, la tecnológico-proyectiva y la técnico-práctica. La dimensión conceptual, la dimensión teórica y la proyectivo-práctica. Ninguna de las anteriores es correcta.

La dimensión tecnológico-proyectiva supone: La creación de modelos teóricos. La creación de tecnologías adaptadas al aula. El diseño y la planificación de intervenciones educativas. A y B son correctas.

Dentro del ámbito de aplicación de la psicología de la educación, es posible: Conocer y analizar las habilidades cognitivas, emocionales, sociales, conductuales y de personalidad. La experimentación con animales para extrapolar sus resultados a la educación. La creación de microcontextos virtuales donde potenciar mediante realidad aumentada los procesos cognitivos de los estudiantes. La posibilidad de intervenir sobre las habilidades cognitivas mediante técnicas experimentales en situación de laboratorio.

El aprendizaje humano: Es un proceso lineal que supone la adquisición de conocimientos estructurados. Es un complejo proceso que dura toda la vida y por el cual se desarrollan y adquieren competencias y conocimientos, así como conductas y valores que permiten la construcción del conocimiento para la supervivencia y la adaptación. Es un complejo proceso que dura toda la vida y por el cual se adquieren los conocimientos que permitirán desarrollar un puesto de trabajo en la vida adulta. Es un complejo proceso espiral que favorece la adquisición de las competencias, conocimientos, valores y conductas que podrán ser evaluadas con pruebas objetivas.

Señala la respuesta incorrecta sobre las características del aprendizaje humano: Supone cambios constantes, permanentes, acumulativos y modificables, los cuales son útiles para una vida autónoma y en sociedad. Requiere de la experiencia para que, con la repetición, pueda ensayarse e integrarse. Es un proceso guiado y requiere instrucción. Puede ser incidental.

Señala la afirmación incorrecta sobre las primeras experiencias de aprendizaje. Los primeros contactos con el medio se establecen a través de los sentidos. Las primeras experiencias producen asociaciones de carácter positivo o negativo en la medida en la que son gratificantes o aversivas. Los sentidos del recién nacido son como una tabla rasa al nacimiento y requieren la estimulación del adulto para poder desarrollarlos. Los primeros aprendizajes, que se inician en la percepción, se consideran automáticos, asociativos y espontáneos.

En la teoría del aprendizaje vicario: El aprendizaje se da por la interiorización cognitiva de las consecuencias que se observan en los demás, e imita comportamientos en ausencia de refuerzos. A y C son correctas. Se requieren procesos de atención, retención, motivación y ejecución. El niño observa conductas y aprende aquellas que son reforzadas por los efectos positivos que produce sobre los demás.

Si en 2.o de primaria estamos trabajando las restas y queremos introducir las llevadas: Los estudiantes se hallan en un período sensible para adquirir esta habilidad. El niño se halla en la zona de desarrollo próximo. Será una habilidad que el niño solo podrá adquirir cuando la memoria a corto plazo adquiera la capacidad de manejar al menos cinco dígitos y tenga una duración de casi un minuto. Ninguna es correcta.

Cuando un niño ve un pájaro y dice «guau, guau»: Está empleando su esquema de asimilación. Tiene un desajuste conceptual y está intentando acomodar la información nueva. Asimila sus conceptos extrayendo las características comunes de los animales para acomodarlas mediante la incorporación. A y C son correctas.

La teoría de la instrucción de Bruner: Entiende que el niño es un agente pasivo que recibe información que debe procesar mediante la experiencia repetida. Considera que la estructura y el modo de la presentación de los contenidos serán los propios refuerzos de la instrucción. Indica que el aprendizaje constituye un sistema guiado y planificado que puede observarse de manera objetiva en la reproducción de tareas que siguen a la instrucción. Propone que se facilite al estudiante que pueda explorar diferentes alternativas, constituyendo un aprendizaje por descubrimiento guiado.

La teoría del procesamiento de la información: Concede mucha importancia al repaso diario para que el mantenimiento en la memoria permanezca. Concede mucha importancia a la elaboración para que el estudiante pueda transferir aquello que ha almacenado mediante la evocación. Supone una estrategia de estudio muy utilizada en metodologías tradicionales (memorización de conceptos y exposición escrita). Todas son correctas.

En el aprendizaje durante la edad adulta: Se alcanza una gran capacidad autodidacta para asociar ideas, comprender conceptos y generar pensamiento crítico dentro de los procesos ejecutivos de orden superior. Se producen más dificultades en la codificación de la información porque el estudio se vuelve más costoso. Se producen dificultades en el proceso de evocación por haber fallos en la memorización. B y C son correctas.

Los sentidos del gusto y del olfato: Son los sentidos más desarrollados en el neonato y generan huellas muy significativas en la construcción del conocimiento, puesto que, al poco de nacer, los bebés son capaces de mostrar preferencia por el olor corporal de su madre y el sabor de la leche materna. Se desarrollan durante los primeros meses de vida e inclinan la preferencia por los sabores y olfatos intensos. Se desarrollan durante los primeros meses de vida e inclinan la preferencia por los sabores y olfatos suaves y dulzones. Todos los sentidos se desarrollan antes del nacimiento, especialmente el tacto, que es el más importante para la construcción de significados, dado que, a través de la piel y el contacto con los objetos, se relaciona con su medio y elabora los conceptos.

Señala la afirmación correcta: El desarrollo humano es un proceso intermitente en el tiempo y está formado por parcelas o dimensiones independientes que atraviesan diferentes etapas o períodos sensibles. El desarrollo humano es un proceso gradual, en el cual la maduración global del individuo es multidimensional y atraviesa una serie de etapas o estadios sistemáticos cada vez más complejos. El desarrollo humano es un proceso que arranca con la maduración biológica, sobre la cual se integran diferentes dimensiones que dependen de la experiencia para poder evolucionar. Ninguna es correcta.

El abordaje del desarrollo humano desde la perspectiva educativa: Estudia los procesos psicológicos que van a ir madurando conforme a la edad o períodos normativos, aunque siempre tiene en cuenta la propia idiosincrasia del individuo. Estudia la conducta humana y su modificación mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje. Estudia cómo el aprendizaje genera cambios que motivan el salto a una etapa posterior. Estudia los procesos por los cuales el individuo adquiere nuevas habilidades a lo largo del ciclo vital.

Las dimensiones del desarrollo: Son etapas evolutivas que todo ser humano debe atravesar para alcanzar las competencias y habilidades básicas correspondientes a su momento vital. Son etapas educativas con contenidos y habilidades propias que deben ser tenidas en cuenta y trabajadas desde la escuela. Son áreas o espacios vitales en los que el niño se desenvuelve y se relaciona con el resto de las personas y con su propio ambiente. Son áreas específicas e interrelacionadas que, por su naturaleza, comprenden funciones y habilidades concretas.

A pesar de que no existe consenso en la nomenclatura de las dimensiones del desarrollo, podemos identificarlas como: Infancia, adolescencia, juventud, madurez y vejez. Familiar, escolar, social y cultural. Psicomotora, cognitiva, personal y social. Biológico-física, cognitivo-psicológica, afectivo-emocional y social o socioafectiva.

Señala la respuesta correcta: Es fundamental que las primeras experiencias vividas en la infancia sean positivas, puesto que los cambios serán más profundos y útiles a largo plazo. Las experiencias vividas en la primera infancia son menos importantes que las vividas cuando se desarrolla la conciencia, puesto que el cerebro tiende a olvidar aquello que no se puede pensar. Durante la adolescencia se preparan las estructuras cerebrales que posibilitarán el pensamiento simbólico y abstracto adulto. Ninguna es correcta.

Las emociones: Son elementos para tener en cuenta, pero no son fundamentales en el proceso de desarrollo, puesto que son innatas. Son fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que las emociones negativas pueden afectar al bienestar psicológico e interferir en el rendimiento académico. Forman parte de la dimensión biológica del individuo porque se producen en áreas cerebrales. Ninguna de las afirmaciones es correcta.

Según destacan Paz Guerra y Peña Herrera (2021) el establecimiento de relaciones sociales entre iguales: Interfieren en el desarrollo personal por la diferencia madurativa entre los diferentes componentes del grupo. Es particularmente importante a partir de los seis años para el aprendizaje de normas sociales y patrones de conducta. Favorece el autocontrol y la interiorización de las normas externas. Son los especialistas en atención temprana.

Los contextos de desarrollo: Tienen sus propias características y estímulos específicos en función de su naturaleza. Son espacios que interactúan entre sí. Facilitan experiencias e interacciones entre el sujeto y su entorno (personas, organismos y objetos de su ambiente). Todas las respuestas son correctas.

La dimensión social: Es la dimensión que favorece el desarrollo de los rasgos personales y la individualización. Supone la capacidad de experimentar y transmitir las emociones, el establecimiento de relaciones con los demás y los procesos de socialización e interiorización de normas y valores. Es la dimensión que integra el desarrollo global. Las respuestas B y C son correctas.

La dimensión biológico-física: Comprende la maduración biológica y fisiológica que surge de manera interna a nivel bioquímico, hormonal y neurotransmisor. Se desarrolla gracias a la progresiva mielinización y a la formación de nuevas redes neuronales conforme el desarrollo normativo va avanzando. Es la responsable de estructurar las cogniciones y respuestas en contextos determinados. Las respuestas A y B son correctas.

Entre las estrategias de aprendizaje que podemos enseñar a nuestros estudiantes, podemos mostrar: Técnicas de memorización intrínseca. Diferentes formas de elaborar organizadores gráficos, mapas mentales y mapas conceptuales. Esquemas, líneas del tiempo y diagramas de causa-efecto. Las respuestas B y C son correctas.

Entendemos que una competencia: Son aquellos aspectos que corresponden a los roles que el estudiante debe desempeñar en el intragrupo. Son aptitudes, destrezas o capacidades que se integran y combinan entre las diferentes dimensiones del desarrollo y que se incorporan al abanico de respuestas para el desempeño de funciones con autonomía. B y D son correctas. Son los conocimientos, habilidades, actitudes y procedimientos para poder emitir respuestas adaptativas a la resolución de diferentes problemas, permitiendo transferir ese conocimiento a diversas situaciones.

Los resultados del aprendizaje se pueden observar cuando: Una conducta puede reproducirse de manera autónoma y se puede transferir a otras situaciones. Se aprueba un examen bajo los criterios contenidos en una rúbrica. Un conocimiento puede transmitirse de manera oral o escrita sin necesidad de apoyos académicos. Ninguna es correcta.

Las medidas basadas en el currículo se utilizan para: Ajustar los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Distinguir entre la presencia de dificultades de aprendizaje atribuibles al estudiante y las dificultades en la asimilación de contenidos debido a la instrucción, o la combinación de ambas posibilidades. Elaborar programaciones didácticas en función del currículo correspondiente al nivel educativo o etapa. Modificar los contenidos y adaptarlos individualmente al proceso de cada niño.

El modelo de respuesta a la intervención (RTI): Es un modelo que se ajusta a las respuestas dadas en las evaluaciones sistemáticas. Dota de gran importancia a la figura del profesor y a las características de la instrucción como método preventivo para la identificación y prevención de trastornos específicos del aprendizaje. Considera que lo más importante es cómo enseñar y propone una intervención que modifique la instrucción a una forma directa, sistemática y explícita. B y C son correctas.

Las tres dimensiones que describen toda evaluación son: Formativa, informativa y formal. Formativa, formadora y orientadora de apoyo. Inclusiva, preevaluativa y formativa. Ninguna es correcta.

Una rúbrica evaluativa contiene: Los contenidos, los criterios de evaluación y sus valoraciones. Una firma de todo el profesorado que ha participado en la programación didáctica del curso. Una serie de contenidos básicos que deben guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las programaciones de las evaluaciones que se realizarán a lo largo del curso.

En la intervención sobre el aprendizaje en el aula ordinaria: El aula ordinaria no requiere intervención sobre el aprendizaje, puesto que no incorpora estudiantes con dificultades. Se pueden trabajar estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos. Para no interrumpir el avance de quienes no necesitan una intervención sobre el aprendizaje, existen aulas de apoyo a donde los estudiantes con dificultades deben acudir al menos un tercio de la jornada lectiva. Se debe finalizar siempre la clase con un esquema o mapa conceptual que resuma el contenido de lo explicado.

El alumnado con necesidades especiales: Es un colectivo que debe tener adaptado su currículo por las dificultades que presenta en el aprendizaje. Corresponde a estudiantes con dificultades de aprendizaje o altas capacidades. Requiere apoyos asociados a la discapacidad orgánica o sensorial o a trastornos graves que afectan a su desarrollo debido a síndromes o a graves alteraciones de conducta. Todos los estudiantes requieren atención específica por tener sus propias necesidades, por lo que podemos considerar que todo el alumnado es de necesidades especiales.

Dentro de las medidas que se pueden tomar para el apoyo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: Se pueden realizar adaptaciones curriculares no significativas, significativas y muy significativas. Se puede valorar el enriquecimiento curricular, la escolarización precoz en la Educación Primaria Obligatoria o la promoción de uno o dos cursos. A y B son correctas. Se debe contar siempre con una persona experta en el área que se quiera intervenir, adaptando solo los contenidos y el formato de las evaluaciones para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.