Psicología de la Educación

¿Cuál es el objetivo principal del modelo de respuesta a la intervención (RTI)?. Mejorar las calificaciones de los estudiantes sin importar su nivel de comprensión. Identificar y prevenir trastornos específicos del aprendizaje a través de la intervención temprana. Evaluar el rendimiento académico sin tener en cuenta el contexto de enseñanza. Fomentar la competencia entre los estudiantes para detectar a los de mayor rendimiento.

¿Cuál fue la etapa de la psicología educativa en la que comenzaron a aplicarse pruebas psicométricas para el diagnóstico de dificultades de aprendizaje?. Incubación. Formación. Consolidación. Estructuración.

¿Cómo afecta la falta de estimulación en el desarrollo de un bebé?. Mejora el interés por explorar su entorno. No tiene ningún impacto en el aprendizaje. Impide la creación de nuevas conexiones neuronales y limita la experimentación. Fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas avanzadas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la evaluación formativa?. Se realiza solo al final del proceso de aprendizaje. Sirve para ajustar el proceso de enseñanza en función de las necesidades del estudiante. Se utiliza para calificar a los estudiantes de manera sumativa. Es la evaluación que no requiere retroalimentación del docente.

¿Cuál de las siguientes afirmaciónes es una característica de la educación según Luengo Navas?. Es un proceso discontinuo e intermitente. Tiene intencionalidad y busca un impacto positivo en el individuo. Solo se desarrolla en contextos no formales. Se enfoca en competencias deportivas.

¿Cuál de las siguientes habilidades es esperable en un niño de aproximadamente 10 a 12 meses de edad?. Comenzar a mantener la cabeza erguida. Estar listo para gatear y empezar la bipedestación. Aprender a usar palabras para comunicarse. Desarrollar habilidades de escritura.

¿Cuál de las siguientes herramientas es útil para el manejo de la ansiedad en el aprendizaje?. Técnicas de memorización intensiva. Métodos de evaluación constante. Técnicas de relajación y mindfulness. Exámenes frecuentes.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una medida educativa ordinaria o general para atender a las necesidades educativas especiales (NEE)?. Adaptaciones curriculares individuales (ACI). Creación de grupos específicos de manera temporal. Desarrollo de actividades de refuerzo y adaptación de textos. Flexibilización de la escolarización en cursos superiores.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el concepto de integralidad en la educación?. La educación abarca solo el desarrollo cognitivo. La educación busca el desarrollo de todas las dimensiones de la persona. La educación se centra en el contexto histórico únicamente. La educación es exclusiva del sistema formal.

¿Cuál de los siguientes es un tipo de atención que permite alternar entre distintas tareas?. Atención sostenida. Atención selectiva. Atención dividida. Ninguna alternativa es correcta.

¿Cuál de los siguientes programas se utiliza en educación infantil para desarrollar habilidades emocionales?. Programa Happy. Programa Sentir y Pensar. Programa MSCEIT. Programa TMMS.

¿Cuál es el beneficio del juego simbólico en el desarrollo infantil?. Fomenta habilidades matemáticas avanzadas. Desarrolla la imaginación y la creatividad. Aumenta el sentido de competencia académica. Limita la socialización con otros niños.

¿Cuál es el objetivo principal de los programas de prevención?. Fortalecer únicamente el desarrollo cognitivo. Mejorar las habilidades académicas. Promover el bienestar integral en diferentes áreas del desarrollo. Reducir la duración de las etapas de desarrollo.

¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología de la educación según Prados- Gallardo?. Comprender los procesos de aprendizaje en diferentes culturas. Analizar el impacto de la socializacíon en los valores educativos. Comprender cómo los procesos madurativos individuales influyen en la capacidad de aprender. Determinar los valores éticos en los sistemas educativos.

¿Cuál es el tiempo aproximado de retención de la memoria icónica o visual?. 5 segundos. 500 milisegundos. 250 milisegundos. 2 segundos.

¿Cuál es uno de los beneficios de realizar intervenciones educativas durante la infancia?. Favorece la necesidad de intervención en la adolescencia. Sienta las bases de una maduración integral a lo largo de la vida. Mejora el desarrollo de habilidades artísticas. Facilita la adaptación al entorno laboral.

¿Cuál es una característica fundamental del aprendizaje?. Es un proceso corto y simple. Es un proceso incidental y superficial. Es un proceso individual influenciado por la idiosincrasia del individuo. Se da únicamente en contextos educativos formales.

¿Cuál es una característica del cuestionario 16PF de Cattell?. Está basado en población de 16 años. Incluye 16 factores de personalidad. Se basa en el modelo de los Cuatro Grandes. Es exclusivamente para adultos.

¿Cuál es una característica del aprendizaje en la etapa adulta?. Se basa exclusivamente en experiencias lúdicas. Es más flexible y se adapta a las demandas de la vida cotidiana. Es limitado a los aspectos profesionales y laborales. Depende solo de los conocimientos previos adquiridos en la infancia.

¿Cuál es una característica común en el Trastorno Negativista Desafiante?. Elevada autoestima. Conducta vengativa. Introspección profunda. Empatía con los demás.

¿Qué actividad es útil para trabajar la atención selectiva en el aula?. Realizar tareas de búsqueda en sopas de letras. Dibujar y colorear figuras geométricas. Escuchar canciones diferentes en cada oído. Observar ilustraciones en libros.

¿Qué actividad ayuda a estimular la memoria sensorial auditiva?. Escuchar música de baja frecuencia. Identificar texturas con los ojos vendados. Deletrear palabras en orden inverso. Identificar sonidos sin mirar.

¿En qué documento de centro aparece el ideario del centro?. En el Proyecto educativo de centro. En el Reglamento de Régimen interior. En el Proyecto curricular del centro. En el Reglamento de atención al alumnado.

¿En qué contexto se ha mostrado la efectividad del programa de inteligencia emocional para el profesorado?. Mejora en las competencias académicas. Reducción del burnout y del estrés. Incremento de la autonomía emocional. Disminución de habilidades sociales.

¿En qué contexto la educación suele incluir la transmisión de valores, tradiciones y hábitos de manera no estructurada y sin fines académicos?. Contexto escolar. Contexto familiar. Contexto social. Contexto comunitario.

¿Qué autor identifica la inteligencia emocional como más predictiva del éxito que el CI durante la infancia?. Gardner. Thorndike. Goleman. Reeve.

¿Qué autor destacó la inteligencia social como un factor clave en las relaciones humanas?. Thorndike. Darwin. Reeve. Bandura.

¿Qué afirmación sobre el aprendizaje en la edad adulta es correcta?. Se alcanza una gran capacidad autodidacta para asociar ideas, comprender conceptos y generar pensamiento crítico. Los adultos dependen completamente de la enseñanza formal para aprender nuevos conceptos. El aprendizaje en la adultez es menos efectivo que en la infancia. No hay un aumento de habilidades cognitivas durante la adultez.

¿Qué afirmación sobre las primeras experiencias de aprendizaje es correcta?. Los primeros contactos con el medio se establecen a través de los sentidos. Las primeras experiencias se dan solamente a través de la educación formal. El desarrollo de los sentidos no requiere de interacciones con el medio. Los primeros aprendizajes no están relacionados con las emociones.

¿Qué aspecto de los aprendizajes adquiridos se valora más en la evaluación por competencias?. La cantidad de conocimientos adquiridos. La capacidad de memorizar y reproducir información. La calidad de los aprendizajes y la capacidad de aplicarlos en situaciones reales. El número de asignaturas aprobadas.

¿Qué describe el autoconcepto en la etapa preescolar?. Dimensiones cualitativas complejas. Conceptos simples y globales. Metas y logros alcanzados. La aceptación del grupo de iguales.

¿Qué caracteriza el aprendizaje significativo de Ausubel?. Es un proceso pasivo basado en la memorización. Requiere que los nuevos conocimientos se conecten con los conocimientos previos del estudiante. No tiene en cuenta los conocimientos previos del alumno. Se enfoca únicamente en la repetición de conceptos.

¿Qué caracteriza el "locus de control interno" en las atribuciones de aprendizaje?. Atribuye los éxitos y fracasos a factores externos. Relaciona el éxito con factores estables. Atribuye el éxito a factores personales. Reduce la autoestima ante fracasos.

¿Qué factor describe mejor a una personalidad con elevada motivación intrínseca?. Búsqueda de recompensas externas. Evitación de castigos. Curiosidad y descubrimiento. Necesidad de reconocimiento público.

¿Qué es la inteligencia emocional según Sánchez y Robles?. La capacidad de mostrar asertividad hacia los demás. Las competencias para percibir, comprender y regular emociones. La capacidad de mostrar empatía hacia los demás. La tendencia a ser extrovertido.

¿Qué investigadores propusieron el concepto de "neuronas espejo"?. Bandura y Thorndike. Rizzolatti et al. Mayer y Salovey. Darwin y Ekman.

¿Qué importancia tiene la repetición de asociaciones en el desarrollo de un bebé?. Facilita la adaptación social. Genera huellas que son fundamentales para la autodefinición y la fijación de conceptos. Permite el desarrollo de habilidades motrices complejas. Limita el desarrollo de respuestas emocionales.

¿Qué herramienta visual se sugiere para organizar conceptos complejos y facilitar el aprendizaje?. Gráficos de barras. Diagramas. Fotografías. Teoremas.

¿Qué permite la plasticidad cerebral en los primeros años de vida?. La repetición automática de acciones. La modificación de la estructura cerebral por experiencias importantes. El aprendizaje solo a través de estímulos visuales. La adquisición de habilidades motoras sin práctica.

¿Qué permite el aprendizaje en términos de supervivencia?. El desarrollo de la memoria. La adaptación y supervivencia al entorno. La creación de emociones positivas. La interacción social.

Si un niño presenta una deficiencia de estimulación visual en los inicios de su desarrollo como cataratas, generando una merma en el nervio óptico, y no se interviene antes de los 6 años, se producirá un déficit visual. ¿De qué tipo de período se trataría?. Período formal. Período sensible. Período crítico. Período informal.

Señala una función del orientador escolar: Presidir el AMPA. Realizar las evaluaciones psicopedagógicas. Hacer el Reglamento de Régimen Interior. Gestión de actas y títulos de los alumnos.

La psicología de la educación: Vincula la experiencia con el aprendizaje para estimular el desarrollo del niño. Busca la optimización del proceso de desarrollo-aprendizaje mediante la aplicación de estudios sociológicos. Vincula el conocimiento empírico de la psicología con el ámbito educativo, optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ninguna de las anteriores es correcta.

El objeto de estudio de la psicología del aprendizaje es: Conocer los procesos cognitivos, afectivos y sociales implicados en el aprendizaje. Analizar los procesos y resultados de los aprendizajes que son debidos a la práctica educativa colaborando en las acciones del proceso educativo. A y B son correctas. Planificar y organizar las etapas educativas en función del estadio madurativo que corresponde al alumnado.

Se entiende por educación: El conjunto de prácticas, experiencias y acciones formativas y de instrucción que posibilitan que la persona adquiera y desarrolle un conocimiento, habilidad, valor o comportamiento. El conjunto de prácticas, experiencias y acciones académicas que posibilitan que la persona adquiera conocimientos. El conjunto de prácticas, experiencias y acciones sociales que posibilitan que el niño adquiera los conocimientos necesarios para desenvolverse de forma autónoma en sociedad. El conjunto de prácticas, experiencias y acciones académicas que posibilitan que la persona adquiera los conocimientos esenciales para la vida.

Los escenarios o contextos más importantes en el desarrollo son: Los formales, no formales e informales. El familiar, el académico y el grupo de iguales. El contexto escolar, el contexto social y el contexto no forma. El contexto familiar, el contexto escolar y el contexto social.

¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?. El contexto familiar es el escenario donde se produce la educación informal como parte de la transmisión de valores culturales y hábitos de convivencia. La educación formal es aquella que estructura el conocimiento y la manera en que se desea transmitir de manera gradual y jerarquizada en instituciones regladas. La educación no formal trasmite conocimientos estructurados en función de la edad del niño, aunque sin intención educativa, como parte de un plan de estudios estratégico. Ninguna de las afirmaciones es correcta.

Dentro de las características de la educación, el perfeccionamiento: Persigue la optimización de recursos educativos mediante la innovación. Se dirige a la mejora de los procesos educativos que guían el aprendizaje. Optimiza los canales de comunicación entre emisor y receptor para la transmisión del conocimiento. Busca la optimización del ser humano en todos sus ámbitos de desarrollo, buscando modelar al sujeto a la sociedad que le sirve de guía potenciando todos sus procesos.

La psicología de la educación: Recoge aportaciones de ciencias que se hallan relacionadas con el desarrollo humano en todos sus ámbitos (el aprendizaje, la enseñanza y la educación), especialmente de las ramas provenientes de la psicología. Se relaciona, fundamentalmente, con aquellas disciplinas de naturaleza experimental y aplicada. Es una ciencia independiente, pero con raíces biologicistas. Es una disciplina educativa independiente que se establece como ciencia gracias al paraguas que le aporta la psicología.

Coll (2001) identifica tres dimensiones de aplicación en psicología de la educación: Los contextos de desarrollo, su evaluación y su intervención. La dimensión teórico-conceptual, la tecnológico-proyectiva y la técnico-práctica. La dimensión conceptual, la dimensión teórica y la proyectivo-práctica. Ninguna de las anteriores es correcta.

La dimensión tecnológico-proyectiva supone: La creación de modelos teóricos. La creación de tecnologías adaptadas al aula. El diseño y la planificación de intervenciones educativas. A y B son correctas.

Dentro del ámbito de aplicación de la psicología de la educación, es posible: Conocer y analizar las habilidades cognitivas, emocionales, sociales, conductuales y de personalidad. La experimentación con animales para extrapolar sus resultados a la educación. La creación de microcontextos virtuales donde potenciar mediante realidad aumentada los procesos cognitivos de los estudiantes. La posibilidad de intervenir sobre las habilidades cognitivas mediante técnicas experimentales en situación de laboratorio.

El aprendizaje humano: Es un proceso lineal que supone la adquisición de conocimientos estructurados. Es un complejo proceso que dura toda la vida y por el cual se desarrollan y adquieren competencias y conocimientos, así como conductas y valores que permiten la construcción del conocimiento para la supervivencia y la adaptación. Es un complejo proceso que dura toda la vida y por el cual se adquieren los conocimientos que permitirán desarrollar un puesto de trabajo en la vida adulta. Es un complejo proceso espiral que favorece la adquisición de las competencias, conocimientos, valores y conductas que podrán ser evaluadas con pruebas objetivas.

Señala la respuesta incorrecta sobre las características del aprendizaje humano: Supone cambios constantes, permanentes, acumulativos y modificables, los cuales son útiles para una vida autónoma y en sociedad. Requiere de la experiencia para que, con la repetición, pueda ensayarse e integrarse. Es un proceso guiado y requiere instrucción. Puede ser incidental.

Señala la afirmación incorrecta sobre las primeras experiencias de aprendizaje. Los primeros contactos con el medio se establecen a través de los sentidos. Las primeras experiencias producen asociaciones de carácter positivo o negativo en la medida en la que son gratificantes o aversivas. Los sentidos del recién nacido son como una tabla rasa al nacimiento y requieren la estimulación del adulto para poder desarrollarlos. Los primeros aprendizajes, que se inician en la percepción, se consideran automáticos, asociativos y espontáneos.

En la teoría del aprendizaje vicario: El aprendizaje se da por la interiorización cognitiva de las consecuencias que se observan en los demás, e imita comportamientos en ausencia de refuerzos. A y C son correctas. Se requieren procesos de atención, retención, motivación y ejecución. El niño observa conductas y aprende aquellas que son reforzadas por los efectos positivos que produce sobre los demás.

Si en 2º de primaria estamos trabajando las restas y queremos introducir las llevadas: Los estudiantes se hallan en un período sensible para adquirir esta habilidad. El niño se halla en la zona de desarrollo próximo. Será una habilidad que el niño solo podrá adquirir cuando la memoria a corto plazo adquiera la capacidad de manejar al menos cinco dígitos y tenga una duración de casi un minuto. Ninguna es correcta.

Cuando un niño ve un pájaro y dice «guau, guau»: Está empleando su esquema de asimilación. Tiene un desajuste conceptual y está intentando acomodar la información nueva. Asimila sus conceptos extrayendo las características comunes de los animales para acomodarlas mediante la incorporación. A y C son correctas.

La teoría de la instrucción de Bruner: Entiende que el niño es un agente pasivo que recibe información que debe procesar mediante la experiencia repetida. Considera que la estructura y el modo de la presentación de los contenidos serán los propios refuerzos de la instrucción. Indica que el aprendizaje constituye un sistema guiado y planificado que puede observarse de manera objetiva en la reproducción de tareas que siguen a la instrucción. Propone que se facilite al estudiante que pueda explorar diferentes alternativas, constituyendo un aprendizaje por descubrimiento guiado.

La teoría del procesamiento de la información: Concede mucha importancia al repaso diario para que el mantenimiento en la memoria permanezca. Concede mucha importancia a la elaboración para que el estudiante pueda transferir aquello que ha almacenado mediante la evocación. Supone una estrategia de estudio muy utilizada en metodologías tradicionales (memorización de conceptos y exposición escrita). Todas son correctas.

En el aprendizaje durante la edad adulta: Se alcanza una gran capacidad autodidacta para asociar ideas, comprender conceptos y generar pensamiento crítico dentro de los procesos ejecutivos de orden superior. Se producen más dificultades en la codificación de la información porque el estudio se vuelve más costoso. Se producen dificultades en el proceso de evocación por haber fallos en la memorización. B y C son correctas.

Los sentidos del gusto y del olfato: Son los sentidos más desarrollados en el neonato y generan huellas muy significativas en la construcción del conocimiento, puesto que, al poco de nacer, los bebés son capaces de mostrar preferencia por el olor corporal de su madre y el sabor de la leche materna. Se desarrollan durante los primeros meses de vida e inclinan la preferencia por los sabores y olfatos intensos. Se desarrollan durante los primeros meses de vida e inclinan la preferencia por los sabores y olfatos suaves y dulzones. Todos los sentidos se desarrollan antes del nacimiento, especialmente el tacto, que es el más importante para la construcción de significados, dado que, a través de la piel y el contacto con los objetos, se relaciona con su medio y elabora los conceptos.

Señala la afirmación correcta: El desarrollo humano es un proceso intermitente en el tiempo y está formado por parcelas o dimensiones independientes que atraviesan diferentes etapas o períodos sensibles. El desarrollo humano es un proceso gradual, en el cual la maduración global del individuo es multidimensional y atraviesa una serie de etapas o estadios sistemáticos cada vez más complejos. El desarrollo humano es un proceso que arranca con la maduración biológica, sobre la cual se integran diferentes dimensiones que dependen de la experiencia para poder evolucionar. Ninguna es correcta.

El abordaje del desarrollo humano desde la perspectiva educativa: Estudia los procesos psicológicos que van a ir madurando conforme a la edad o períodos normativos, aunque siempre tiene en cuenta la propia idiosincrasia del individuo. Estudia la conducta humana y su modificación mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje. Estudia cómo el aprendizaje genera cambios que motivan el salto a una etapa posterior. Estudia los procesos por los cuales el individuo adquiere nuevas habilidades a lo largo del ciclo vital.

Las dimensiones del desarrollo: Son etapas evolutivas que todo ser humano debe atravesar para alcanzar las competencias y habilidades básicas correspondientes a su momento vital. Son etapas educativas con contenidos y habilidades propias que deben ser tenidas en cuenta y trabajadas desde la escuela. Son áreas o espacios vitales en los que el niño se desenvuelve y se relaciona con el resto de las personas y con su propio ambiente. Son áreas específicas e interrelacionadas que, por su naturaleza, comprenden funciones y habilidades concretas.

A pesar de que no existe consenso en la nomenclatura de las dimensiones del desarrollo, podemos identificarlas como: Infancia, adolescencia, juventud, madurez y vejez. Familiar, escolar, social y cultural. Psicomotora, cognitiva, personal y social. Biológico-física, cognitivo-psicológica, afectivo-emocional y social o socioafectiva.

Señala la respuesta correcta: Es fundamental que las primeras experiencias vividas en la infancia sean positivas, puesto que los cambios serán más profundos y útiles a largo plazo. Las experiencias vividas en la primera infancia son menos importantes que las vividas cuando se desarrolla la conciencia, puesto que el cerebro tiende a olvidar aquello que no se puede pensar. Durante la adolescencia se preparan las estructuras cerebrales que posibilitarán el pensamiento simbólico y abstracto adulto. Ninguna es correcta.

Las emociones: Son elementos para tener en cuenta, pero no son fundamentales en el proceso de desarrollo, puesto que son innatas. Son fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que las emociones negativas pueden afectar al bienestar psicológico e interferir en el rendimiento académico. Forman parte de la dimensión biológica del individuo porque se producen en áreas cerebrales. Ninguna de las afirmaciones es correcta.

Según destacan Paz Guerra y Peña Herrera (2021) el establecimiento de relaciones sociales entre iguales: Interfieren en el desarrollo personal por la diferencia madurativa entre los diferentes componentes del grupo. Es particularmente importante a partir de los seis años para el aprendizaje de normas sociales y patrones de conducta. Favorece el autocontrol y la interiorización de las normas externas. Son los especialistas en atención temprana.

Los contextos de desarrollo: Tienen sus propias características y estímulos específicos en función de su naturaleza. Son espacios que interactúan entre sí. Facilitan experiencias e interacciones entre el sujeto y su entorno (personas, organismos y objetos de su ambiente). Todas las respuestas son correctas.

La dimensión social: Es la dimensión que favorece el desarrollo de los rasgos personales y la individualización. Supone la capacidad de experimentar y transmitir las emociones, el establecimiento de relaciones con los demás y los procesos de socialización e interiorización de normas y valores. Es la dimensión que integra el desarrollo global. Las respuestas B y C son correctas.

La dimensión biológico-física: Comprende la maduración biológica y fisiológica que surge de manera interna a nivel bioquímico, hormonal y neurotransmisor. Se desarrolla gracias a la progresiva mielinización y a la formación de nuevas redes neuronales conforme el desarrollo normativo va avanzando. Es la responsable de estructurar las cogniciones y respuestas en contextos determinados. Las respuestas A y B son correctas.

Entre las estrategias de aprendizaje que podemos enseñar a nuestros estudiantes, podemos mostrar: Técnicas de memorización intrínseca. Diferentes formas de elaborar organizadores gráficos, mapas mentales y mapas conceptuales. Esquemas, líneas del tiempo y diagramas de causa-efecto. Las respuestas B y C son correctas.

Entendemos que una competencia: Son aquellos aspectos que corresponden a los roles que el estudiante debe desempeñar en el intragrupo. Son aptitudes, destrezas o capacidades que se integran y combinan entre las diferentes dimensiones del desarrollo y que se incorporan al abanico de respuestas para el desempeño de funciones con autonomía. B y D son correctas. Son los conocimientos, habilidades, actitudes y procedimientos para poder emitir respuestas adaptativas a la resolución de diferentes problemas, permitiendo transferir ese conocimiento a diversas situaciones.

Los resultados del aprendizaje se pueden observar cuando: Una conducta puede reproducirse de manera autónoma y se puede transferir a otras situaciones. Se aprueba un examen bajo los criterios contenidos en una rúbrica. Un conocimiento puede transmitirse de manera oral o escrita sin necesidad de apoyos académicos. Ninguna es correcta.

Las medidas basadas en el currículo se utilizan para: Ajustar los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Distinguir entre la presencia de dificultades de aprendizaje atribuibles al estudiante y las dificultades en la asimilación de contenidos debido a la instrucción, o la combinación de ambas posibilidades. Elaborar programaciones didácticas en función del currículo correspondiente al nivel educativo o etapa. Modificar los contenidos y adaptarlos individualmente al proceso de cada niño.

El modelo de respuesta a la intervención (RTI): Es un modelo que se ajusta a las respuestas dadas en las evaluaciones sistemáticas. Dota de gran importancia a la figura del profesor y a las características de la instrucción como método preventivo para la identificación y prevención de trastornos específicos del aprendizaje. Considera que lo más importante es cómo enseñar y propone una intervención que modifique la instrucción a una forma directa, sistemática y explícita. B y C son correctas.

Las tres dimensiones que describen toda evaluación son: Formativa, informativa y formal. Formativa, formadora y orientadora de apoyo. Inclusiva, preevaluativa y formativa. Ninguna es correcta.

Una rúbrica evaluativa contiene: Los contenidos, los criterios de evaluación y sus valoraciones. Una firma de todo el profesorado que ha participado en la programación didáctica del curso. Una serie de contenidos básicos que deben guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las programaciones de las evaluaciones que se realizarán a lo largo del curso.

En la intervención sobre el aprendizaje en el aula ordinaria: El aula ordinaria no requiere intervención sobre el aprendizaje, puesto que no incorpora estudiantes con dificultades. Se pueden trabajar estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos. Para no interrumpir el avance de quienes no necesitan una intervención sobre el aprendizaje, existen aulas de apoyo a donde los estudiantes con dificultades deben acudir al menos un tercio de la jornada lectiva. Se debe finalizar siempre la clase con un esquema o mapa conceptual que resuma el contenido de lo explicado.

El alumnado con necesidades especiales: Es un colectivo que debe tener adaptado su currículo por las dificultades que presenta en el aprendizaje. Corresponde a estudiantes con dificultades de aprendizaje o altas capacidades. Requiere apoyos asociados a la discapacidad orgánica o sensorial o a trastornos graves que afectan a su desarrollo debido a síndromes o a graves alteraciones de conducta. Todos los estudiantes requieren atención específica por tener sus propias necesidades, por lo que podemos considerar que todo el alumnado es de necesidades especiales.

Dentro de las medidas que se pueden tomar para el apoyo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: Se pueden realizar adaptaciones curriculares no significativas, significativas y muy significativas. Se puede valorar el enriquecimiento curricular, la escolarización precoz en la Educación Primaria Obligatoria o la promoción de uno o dos cursos. A y B son correctas. Se debe contar siempre con una persona experta en el área que se quiera intervenir, adaptando solo los contenidos y el formato de las evaluaciones para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los contextos de desarrollo son: Espacios artificiales creados para potenciar el desarrollo del niño. Ambientes naturales de crecimiento que se hallan circunscritos en sistemas anidados y englobados unos dentro de otros y que reciben y proyectan influencias múltiples entre sí, produciendo constantes modificaciones en el entorno y en la persona. Estudian la manera de facilitar los aprendizajes significativos para la adquisición de nuevas habilidades. A y C son correctas.

La familia es: Un microsistema de gran significatividad afectiva para el niño, puesto que en su seno se desarrollan los primeros lazos afectivos. El macrocontexto básico de desarrollo en el cual se producen los aprendizajes básicos que guiarán al niño hacia los logros madurativos. Un sistema formado por unidades más pequeñas o subsistemas donde se producen interacciones más directas y de gran significatividad. A y C son correctas.

La familia, la escuela y el grupo de iguales son: Microsistemas de gran significación en el desarrollo que se relacionan entre sí proyectando y recibiendo múltiples influencias. Mesosistemas. Macrosistemas de cultura y valores. Ninguna de las respuestas es correcta.

En cuanto a las funciones de la familia, podemos destacar: La supervivencia y socialización de los hijos. El establecimiento de un clima de apoyo y afecto como gran referencia psicológica. Aportar la estimulación necesaria para su desarrollo y adaptación al entorno físico y social, lo que facilitaría oportunidades de interacción. Todas las respuestas son correctas.

El uso de dispositivos digitales desde la escuela: Es el método por excelencia de la escuela actual por la facilidad de acercar, almacenar y evaluar contenidos, por lo que ha permitido anular otros métodos tradicionales como el uso de libros y cuadernos. Debemos ser cautos en el uso de los dispositivos en el aula, puesto que, aunque constituyen una herramienta muy útil y complementaria, la hiperexposición a pantallas se relaciona con estados de ansiedad y estrés. Se ha introducido de manera abrupta en las escuelas a pesar de saber que la hiperexposición a pantallas es perjudicial. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

El trabajo de los padres forma parte del: Microsistema. Mesosistema. Exosistema. Macrosistema.

Los medios de comunicación y las redes sociales constituyen: Unos potentes agentes socializadores que compiten con la familia y la escuela. Una forma de conectar personas a través de la ubicación. Una herramienta muy utilizada en las escuelas para compartir y alojar contenidos. Un elemento del microsistema familiar.

Las funciones de la escuela pueden resumirse en: Educativa, socializadora, integradora y compensatoria. Transmisora, contenedora, valorativa, socializadora y educativa. Transmisora, contenedora, valorativa y sintetizadora. Las respuestas A y B son correctas.

Con respecto a la interacción entre la familia y la escuela, se ha demostrado que los estilos educativos ________________ son más proclives al desarrollo de________________: Autoritario y negligente; acoso escolar y problemas de conducta. Autoritario y abusivo; bajo rendimiento y problemas de desarrollo. Democrático y sobreprotector; elevada autoestima y victimización en el aula. Democrático y sobreprotector; elevada autoestima, autonomía y autoeficacia.

Los estudios revelan que el apego ambivalente se relaciona con: Expectativas de rechazo y hostilidad por parte de los iguales, traduciéndose en el incremento de la conducta agresiva. Dificultad para iniciar relaciones sociales por la generalización de expectativas de rechazo, lo que provoca ansiedad, pasividad, inhibición social y aislamiento. Estilos educativos sobreprotectores que confunden al niño. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

El cambio de un gobierno de un país va a suponer mayor inversión en educación y sanidad. Esto sería: Macrosistema. Microsistema. Exosistema. Mesosistema.

Ha nacido la nueva hermana de Claudia. En que sistema de Claudia va a suponer cambios. Macrosistema. Mesosistema. Exosistema. Microsistema.

¿Como trabaja la memoria a corto plazo?. Mapa conceptuales. Identifica olores. Crea narraciones. Practica deletreo.

Un docente observa a un estudiante en tercero de primaria que presenta dificultad para comprender textos escritos, especialmente en relación con la fluidez lectora y la comprensión de lo leído. Tú como orientador del centro educativo debes evaluarlo y si sospechas que muestra síntomas compatibles con la dislexia. ¿Cuál es el instrumento que utilizarías?. PROLEC. TOMAL. TEDI-MATH. Ninguna es correcta.

Las expectativas de aceptación y de éxito social, serán mas elevadas en el caso de: Apego evitativo. Apego ambivalente. Apego seguro. Apego inseguro.

¿Qué tipo de memoria se activa principalmente al manipular objetos para aprender a usarlos?. Memoria declarativa. Memoria sensorial. Memoria implícita. Memoria episódica.

En mi pueblo, el centro cultural va a empezar a ofrecer un curso de cestería y mimbre los jueves por la mañana. La asociación de artesanos de la zona será la responsable de ofertar esta formación. Esto sería un ejemplo de: Educación informal. Educación formal. Educación no formal. Educación desformal.

¿Qué medida se aplica cuando un estudiante con altas capacidades intelectuales (AACC) necesita una adaptación curricular?. Se le permite repetir un curso para reforzar contenidos. Se le ofrece un currículo enriquecido con objetivos y contenidos más desafiantes. Se adapta la enseñanza para que siga el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. Se ajustan los criterios de evaluación para que el estudiante sea evaluado como sus compañeros.

¿Qué son las estrategias cognitivas en el proceso de aprendizaje?. Técnicas que se centran en la planificación y la evaluación del aprendizaje. Estrategias que ayudan a manejar el tiempo y el esfuerzo del estudiante. Estrategias que integran el nuevo conocimiento con el previo mediante la codificación, la comprensión y el recuerdo. Estrategias que se utilizan únicamente en grupos para generar ideas y reflexionar.

Según Jung, ¿qué caracteriza a una persona extrovertida?. Se guía hacia su mundo interno. Se centra en los recuerdos reprimidos. Se abre a las relaciones sociales y la experimentación. Se rige solo por el inconsciente colectivo.

¿Qué es la dimensión socioafectiva?. La capacidad de memorizar y concentrarse. La dimensión social y emocional combinada. Un rasgo que se manifiesta solo en la adolescencia. Una característica propia de la inteligencia emocional.

¿Qué tipo de modificación se realiza en una adaptación curricular de acceso?. Se modifican los objetivos y contenidos del currículo. Se modifican los elementos organizativos, metodológicos o materiales para facilitar el acceso al currículo. Se eliminan las barreras sociales y culturales del aula. Se eliminan las adaptaciones de evaluación para que todos los estudiantes sean evaluados igual.

¿Qué tipo de memoria almacena información de habilidades motoras y procedimientos?. Memoria semántica. Memoria episódica. Memoria de trabajo. Memoria procedimental.

Señala cómo puede actuar la emoción en la función motivadora: Percepción anticipatoria. Percepción disuasoria. Percepción inalámbrica. Percepción ilusoria.

Señala la alternativa correcta. Las metodologías activas: Constituyen una forma de trabajo en el aula donde se pretende que los estudiantes estén en movimiento constante e integren el conocimiento a través de todos los sentidos para que sea más profundo. Contiene las actividades complementarias a realizar fuera del centro o dentro del centro si estas son lúdicas, determinando la hoja de ruta que describe los pasos, actividades y proyectos en grupo que se realizarán para alcanzar aprendizajes significativos. Son las técnicas, estrategias y acciones que se organizan y planifican por docentes para alcanzar aprendizajes significativos. En ella, el estudiante participa en un grupo y se vuelve protagonista activo de su propio aprendizaje. Los estudiantes siempre cuentan con un dispositivo como única herramienta facilitadora del aprendizaje. Deben elaborar sus contenidos de aprendizaje y establecer sus metas.

Señala la alternativa correcta. Sofía ha marcado en el partido de hoy dos goles… La niña sabe, que con un gol más, su equipo estará entre los 3 mejores de la liga; quiere concentrarse para conseguir ese remate… La emoción que siente Sofía cumple una función: Expresiva. Motivadora. Socializadora. Adaptativa.

Cuáles son las emociones consideradas básicas según Ekman y Friesen?. Alegría, tristeza, miedo, sorpresa, amor y verguenza. Alegría, tristeza, ira, asco, miedo y sorpresa. Alegría, asco, tristeza, ira, frustración, miedo y vergüenza. Alegría, tristeza, sorpresa, angustia y miedo.

¿Cuál de los siguientes no es un factor descrito por Cattell en su cuestionario de personalidad 16PF?. Culpabilidad. Altruismo. Conformidad grupal. Atrevimiento.

¿Qué característica es común en personas con alta inteligencia emocional según Salovey y Mayer?. Son introvertidas y no buscan relacionarse. Tienen habilidades interpersonales y amabilidad. Se enfocan más en tareas que no implican interacción. Alto nivel de optimismo.

¿Cuál es la intervención primordial que se menciona para favorecer el desarrollo del niño?. Educación psicomotora. Formación académica rigurosa. Entrenamiento físico especializado. Terapia conductuales intensivas.

Un profesor de matemáticas en 4º de primaria está preocupado por el bajo rendimiento de algunos alumnos en las competencias matemáticas. Para medir y evaluar de manera precisa su progreso, decide utilizar una herramienta que se enfoque específicamente en la resolución de problemas matemáticos y competencias numéricas. ¿Qué instrumento debería usar?. PROLEC. TALE. TEDI- MATH. CEA.

¿Que modelo de evaluación es utilizado para valorar la inteligencia emocional en niños de 7 a 12 años?. Escalas de Weschler. Trait Meta- Mood Scale. Inventario de Battelle. Test of Performance Strategies.

¿Qué tipo de memoria es fundamental para planificar eventos futuros?. Memoria declarativa. Memoria semántica. Memoria prospectiva. Memoria ecoica.

¿Qué estrategia mejora la codificación al relacionar nueva información con experiencias previas?. Agrupación. Almacenamiento pasivo. Asociación significativa. Repetición constante.

Las emociones humanas: Tienen una función explosiva. Tienen una función adaptativa y de supervivencia. Son innatas y universales. Las respuestas B y C son correctas.

Podemos definir la emoción como: Una activación automática de naturaleza afectiva que ocurre en el interior del organismo y desencadena una serie de respuestas psicológicas, fisiológicas, cognitivas y motoras relacionadas entre sí. Un suceso intrínseco como consecuencia de un acontecimiento externo que activa componentes afectivos y cognitivos. Una activación endógena de carácter instrumental que genera un estrés en el organismo y le prepara para la autodefensa. Ninguna es correcta.

La inteligencia emocional: Es un tipo de inteligencia múltiple que solo es posible desarrollar a través de la educación. Se compone de una serie de competencias que posibilitan percibir, reconocer, comprender, controlar y regular las emociones y sentimientos propios y ajenos, integrando lo emocional y lo racional y guiando el pensamiento para tomar decisiones y solucionar conflictos de manera eficaz. Se compone de una serie de competencias que posibilitan sentir las emociones preparando al organismo para actuar de manera automática. Es un constructo que se integra con la inteligencia general y define a las personas con altas capacidades.

Las personas emocionalmente competentes: Tienen una habilidad innata para el establecimiento de relaciones sociales de forma natural y adaptativa. Establecen mejores relaciones sociales, interactúan adecuadamente, comprenden el contexto emocional y se comunican de una manera más eficaz. Son capaces de modificar el propio pensamiento y emitir respuestas hacia formas más conciliadoras y empáticas. Las respuestas B y C son correctas.

Según el modelo integrador de Bisquerra y Pérez Escoda (2007), las competencias emocionales son: Competencias intelectuales y cognitivas. Pensamiento, estado emocional y estado psicológico. Conciencia emocional, regulación emocional, autonomía personal, competencia social y competencias para la vida y el bienestar. Competencia emocional, competencia expresiva, competencia motivadora, competencia adaptativa y competencia social.

Las elevadas puntuaciones en inteligencia emocional se relacionan con: Éxito vital y adaptación a las dificultades. Bienestar personal y éxito vital. Desajuste personal y elevada frustración. Ninguna respuesta es correcta.

Las razones por las cuales la inteligencia emocional favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje: Se debe a que se genera un clima emocional propicio basado en la interacción, la comprensión, el favorecimiento de las relaciones, la participación y la confianza. Se debe a que es una parte de la inteligencia y esta se halla muy relacionada con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se debe a que es una inteligencia puramente formal que se desarrolla fundamentalmente en el ámbito educativo. Se debe a que el docente es capaz de elaborar actividades especialmente diseñadas para trabajar las inteligencias múltiples y esta es una de ellas.

Los programas de educación emocional: Optimizan el bienestar personal, las relaciones sociales y el éxito en los estudios, además de que previenen conductas de riesgo. Son específicamente creados para situaciones de aula conflictiva. Son programas de entrenamiento en habilidades sociales para mejorar las relaciones con los demás. Las respuestas B y C son correctas.

Los programas de educación emocional que se crean para la formación del profesorado: Tienen por objetivo formarles en estas capacidades para que las enseñen en el aula y transmitan el conocimiento con calidad. Inciden significativamente disminuyendo el síndrome del burn out al reducir la percepción de estrés en el profesorado, conllevando a la mejora del clima institucional. Sensibilizan y generan autoconciencia sobre la importancia de los propios procesos emocionales, ya que los docentes actúan como modelos y son referentes para sus estudiantes. Las respuestas B y C son correctas.

Diversos estudios han constatado que bajas puntuaciones en inteligencia emocional: Correlacionan negativamente con el afrontamiento de los problemas cotidianos y con la solución de conflictos, afectando a la interpretación de la realidad, especialmente al sistema de atribuciones y al pensamiento. Tienen una correlación inversa con distorsiones emocionales ante situaciones conflictivas. Correlacionan de manera inversa con la dimensión cognitiva, de manera que las bajas puntuaciones en inteligencia emocional se asocian a una mayor capacidad de afrontar conflictos. Las respuestas B y C son correctas.

¿Qué función de las emociones permite garantizar la supervivencia del individuo?. Función expresiva. Función socializadora. Función adaptativa. Función motivadora.

Indica cómo se pueden entender los períodos sensibles: El tiempo que deben desarrollarse ciertas habilidades porque de no ser así pueden aparecer desajustes en otros ámbitos del desarrollo. Son aquellos periodos en los que, si la habilidad no se desarrolla, no será posible obtener esa consecución. El tiempo en que se produce una situación traumática que genera desequilibrio e impide la adquisición de un aprendizaje. Son los periodos en los que se desarrolla el lóbulo frontal.

Señala el documento en el que se recoge las pautas de organización y funcionamiento para lograr los objetivos del centro: Proyecto Educativo de Centro. Plan general Anual. Reglamento de Régimen Interior. Plan de convivencia.

Según Pérez-Pérez (2011). Indica qué se entiende por desarrollo humano: Un proceso abrupto con cambios esporádicos. Una maduración limitada al ámbito físico. Un proceso gradual que abarca todas las dimensiones de la persona. Un proceso independiente de las etapas normativas.

¿Qué subetapa no pertenece al período de infancia?. Prepubertad. Segunda infancia. Primera infancia. Tercera edad.

¿En qué contexto el niño establece sus primeros vínculos afectivos y aprendizajes?. En el ambiente escolar. En la familia. Con sus amigos. En la comunidad.

Indica a qué corresponde el siguiente aprendizaje: Una persona aprende valores sociales y normas de convivencia a través de la interacción con sus compañeros fuera del contexto escolar. Educación formal. Educación no formal. Educación informal. Educación específica.

En la función motivadora, señala cómo puede actuar la emoción. Percepción anticipatoria. Percepción disuasoria. Percepción inalámbrica. Percepción ilusoria.

¿Qué transformaciones sociales impulsaron la atención hacia los procesos de enseñanza- aprendizaje en la Edad Contemporánea?. La expansión del renacimiento artístico. El surgimiento del capitalismo y las revoluciones industriales. El aumento de la población urbana. El fortalecimiento del absolutismo monárquico.

¿Qué estrategia permite trabajar la memoria a corto plazo?. Imágenes para recordar nombres. Método de los lugares. La rima. Todas las alternativas son correctas.

Si quieres evaluar la motricidad gruesa y fina, así como la comprensión y expresión verbal (desarrollo psicomotor y dimensión cognitiva) en un niño de 5 años, ¿qué test es más adecuado?. Escala para la Evaluación del Desarrollo Psicomotor para Niños entre 0 y 2 años (EEDP). Test de Screening de Denver (DDST). Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). Tabla de Desarrollo Piaget.

Identifica los elementos de la teoría ecológico-sistémica: Macrosistema, microsistemas, familia y exosistema. Exositema, entorno cultural, escuela y macrosistema. Microsistema, exosistemas, mesosistemas y macrosistemas. Microsistemas, redes sociales, grupo de pares y el mesosistema.

¿Qué papel juega el juego en el aprendizaje infantil?. Es una forma de entretenimiento sin valor educativo. Solo desarrolla habilidades físicas. Es una herramienta clave para lograr aprendizajes significativos. Retrasa el desarrollo cognitivo.

¿Qué programa de prevención mencionado se ha adaptado internacionalmente para prevenir el acoso escolar?. Programa de Bisquerra y su equipo. Protocolo de Gómez para altas capacidades. Programa KiVa. Proyecto de Camargo Ramos y Pinzón Villate.

Luis es un niño de 8 años que ha comenzado a tener dificultades en el colegio debido a problemas de memoria. Su tutora ha notado que, aunque parece comprender las explicaciones en clase, rápidamente olvida las instrucciones y necesita que se las repitan varias veces. A menudo, no recuerda los materiales que debe llevar a clase y suele olvidar las tareas que se le asignan para realizar en casa. Además, en actividades donde debe memorizar información, como listas de palabras o números, Luis presenta más dificultades que el resto de sus compañeros. Su tutora te traslada esta preocupación, ¿cuál sería el instrumento más adecuado para evaluar la madurez neuropsicológica de Luis y determinar si sus problemas de memoria se deben a un retraso madurativo como tú sospechas?. Test de Screening de Denver (DDST). Cuestionario de Madurez Neuropsicológica para Escolares (CUMANES). Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). Escalas McArthy de aptitudes y psicomotricidad para niños.

¿Qué postura sostiene que el desarrollo humano es determinado principalmente por la programación genética?. Postura ambientalista. Postura innatista. Teoría cognitivo- psicológica. Postura culturalista.

Si un profesor decide presentar un nuevo concepto siguiendo la estructura de la teoría de Bruner, ¿cuál sería un ejemplo de una presentación adecuada para facilitar la comprensión del tema?. Presentar toda la información detallada al principio de la clase, sin ningún tipo de anticipación. Comenzar con una señal o pregunta intrigante, luego apoyar la explicación con imágenes y finalmente utilizar palabras para profundizar en el concepto. Usar solo texto escrito sin imágenes ni señales previas para evitar distracciones. Proporcionar una descripción extensa y compleja del tema desde el inicio, sin recurrir a ejemplos visuales o prácticos.

Entendemos por personalidad: El conjunto de características que definen la forma de ser de una persona y que indican la tendencia de su comportamiento. Las personalidades intrínseca y extrínseca. Las características heredadas e invariables que identifican a la persona. Ninguna es correcta.

El temperamento de una persona: Es coloquialmente la personalidad que le define. Es la expresión de comportamientos consistentes y de reacciones emocionales ya presentes desde el nacimiento y son de naturaleza biológica y heredada. Es la expresión de los instintos que permite adaptarse a situaciones conflictivas. Es un tipo de reacción intrínseca ante una estimulación ambiental aversiva.

Cuando hablamos de autoconcepto nos referimos a: La valía que sentimos por nosotros mismos. Aquellas características y atributos personales con los que el individuo se identifica y utiliza para definirse a sí mismo y diferenciarse de los demás. Aquellas características que nos definen como persona y las que nos diferencian de los demás. Ninguna es correcta.

La autoestima supone: Aquellas características y atributos personales con los que el individuo se identifica y utiliza para definirse a sí mismo y para diferenciarse de los demás. La valoración que tienen los otros sobre sí mismos basándose en sus características, capacidades, logros y forma de ser. La valoración de la propia persona sobre sí misma basándose en sus características, capacidades, logros y forma de ser. A y C son correctas.

Una característica muy importante en la autoestima: Es muy sensible a la aceptación y calidad de las relaciones con las personas más significativas. Es una variable estable en el tiempo. Es una variable bidimensional. Es una variable bidimensional y estable, aunque muy sensible a la estimulación ambiental.

Indica cuál es la afirmación correcta: La personalidad es un constructo socialmente construido que atraviesa diferentes etapas y determina los rasgos de una persona. Diversos estudios han demostrado que el bullying o acoso entre iguales no es una condición suficiente para influir negativamente en el proceso de enseñanza aprendizaje. La motivación se refiere a las capacidades atencionales intrínsecas del individuo que favorecen los sentimientos de autoeficacia y autoconfianza en las propias capacidades para el abordaje de las tareas. La percepción de autoeficacia y confianza en las propias capacidades influyen en el desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas que facilitan la implicación e incrementan la motivación, elevando el esfuerzo y el rendimiento, lo cual favorece un aprendizaje significativo.

Si atribuimos el éxito académico a factores personales: Es porque hemos creado un aprendizaje significativo. El locus de control es externo porque hemos controlado las variables ambientales. El locus de control es interno y se atribuye a las propias competencias y al esfuerzo. Ninguna de las anteriores es correcta.

Señala la afirmación correcta: La autoestima está muy relacionada con el locus de control ya que si el éxito se atribuye a factores personales el resultado producirá orgullo, pero disminuirá la autoestima ante los fracasos. La motivación incrementa cuando el aprendizaje es compartido. Se basa en la cooperación más que en la competición y no se penalizan los errores, sino que suponen oportunidades para aprender de los mismos. Los problemas más graves de motivación se dan cuando los fracasos son atribuidos a causas externas e incontrolables, generando una falta de control que puede conllevar depresión, apatía, resignación al fracaso, indefensión aprendida e impotencia. Todas son correctas.

La ansiedad puede afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje porque: Los elevados niveles de ansiedad suponen mayor dificultad para atender a detalles significativos y crean mayor tendencia a centrarse en pensamientos negativos y a manifestar conductas empobrecidas. Los moderados niveles de ansiedad pueden afectar al rendimiento y a la realización de los exámenes por la agitación emocional que suponen. La ansiedad es un elemento distractorio, por lo que hay que eliminarla mediante técnicas de relajación para que la atención sea plena y el rendimiento llegue a su máximo. A y C son correctas.

Indica la alternativa correcta. Los programas de educación emocional: Optimizan el bienestar personal, las relaciones sociales y el éxito en los estudios, además de que previenen conductas de riesgo. Son una propuesta obsoleta en la actualidad. Son programas de entrenamiento para mejorar procesos de enseñanza- aprendizaje. Son indicados solo en la etapa de la adolescencia.

¿Cuál de las siguientes fortalezas pertenece a la etapa "Iniciativa vs culpa" en Erikson?. Esperanza. Voluntad. Propósito. Amor.

¿Qué nivel de autoestima tiene una persona que siente que sus logros están cercanos a sus metas?. Autoestima baja. Autoestima negativa. Autoestima positiva. Autoestima idealizada.

¿En cuál etapa de Erikson se desarrolla la fortaleza de la fidelidad?. Confianza vs desconfianza. Identidad vs difusión de la identidad. Generatividad vs autoabsorción. Integridad vs desesperanza.

¿Qué tipo de adaptación curricular se aplicaría a un estudiante con graves problemas de comportamiento y afectación personal en secundaria?. Adaptaciones curriculares de acceso. Agrupamientos específicos para trabajar en aspectos que dificultan la adaptación al aula. Adaptaciones curriculares individualizadas significativas. Adaptaciones curriculares para la integración social sin cambios en el currículo.

Una maestra observa que un niño de 5 años aún no habla con frases completas, pero en casa los padres indican que apenas interactúan verbalmente con él. ¿Qué explicación es más adecuada?. Se trata exclusivamente de un problema genético. Es un retraso irreversible del desarrollo. Puede deberse a la interacción entre herencia y ambiente. Es normal y no requiere observación.

Un centro educativo implementa un programa de alimentación saludable y hábitos de sueño desde infantil para prevenir dificultades futuras. Este tipo de actuación se considera: Intervención correctiva. Programa de prevención. Evaluación diagnóstica. Educación informal.

Un alumno tiene un excelente rendimiento académico, pero presenta conductas agresivas y baja tolerancia a la frustración. ¿Qué dimensión del desarrollo está principalmente afectada?. Biológico- física. Cognitivo- psicológica. Afectivo- emocional. Lingüistica exclusivamente.

Una familia migrante educa a su hijo con normas y ritmos diferentes a los del país de acogida. El niño presenta conductas distintas a sus compañeros, pero sin déficits claros. ¿Cómo debería interpretarlo el psicólogo educativo?. Como un trastorno del desarrollo. Como una diferencia cultural dentro de la normalidad. Como un retraso madurativo. Como falta de educación formal.

Un orientador detecta dificultades de aprendizaje en un alumno y decide aplicar pruebas estandarizadas para conocer su nivel de desarrollo. Este proceso corresponde a: Intervención directa. Valoración del desarrollo. Educación informal. Socialización.

María se matricula en la universidad y asiste durante 4 años a clases regladas para obtener un título oficial en Psicología. ¿Qué tipo de educación es?. Formal. No formal. Informal. Ninguna es cierta.

Carlos aprende a cocinar viendo vídeos en Youtube y practicando en casa sin seguir ningún programa estructurado. ¿Qué tipo de educación es?. Formal. No formal. Informal. Ninguna es correcta.

Lucía se apunta a un curso de fotografía organizado por un centro cultural de su barrio, con profesor y horarios, pero sin título oficial. ¿Que tipo de educación es?. Formal. No formal. Informal. Ninguno.

Ana realiza un curso online con evaluación y certificado emitido por una academia privada. ¿Qué tipo de educación es?. Formal. No formal. Informal. Otro.

Un profesor refuerza a sus alumnos con puntos extra cada vez que participan correctamente en clase, aumentando así la frecuencia de participación. Teoría constructivista. Teoría del aprendizaje social. Teoría conductista. Aprendizaje significativo.

Un alumno comprende mejor un tema nuevo porque el profesor lo relaciona con conocimientos previos que ya domina, facilitando la integración de la nueva información. Jean Piaget. David Ausubel. B.F. Skinner. Albert Bandura.

Un niño aprende a resolver un problema matemático con la ayuda de un adulto, que le guía paso a paso hasta que puede hacerlo solo. Condicionamiento operante. Aprendizaje observacional. Zona de desarrollo próximo. Refuerzo negativo.

Un adolescente empieza a comportarse de forma agresiva después de observar ese comportamiento en un grupo de amigos que admira. Teoría conductista. Aprendizaje significativo. Teoría del aprendizaje social. Equilibración cognitiva.

La memoria es: El proceso por el cual se dota de significado a los contenidos. La encargada de codificar la información, almacenarla y recuperarla cuando se requiera hacer uso de esos conocimientos. Un almacén limitado de conocimientos guardados en la memoria a largo plazo. Un almacén ilimitado de contenidos que se guardan en la memoria a corto y a largo plazo, pero que pueden ser borrados por dificultades en la atención.

Cuando presentamos nuevos conceptos y estos se codifican dentro de esquemas previos, estamos hablando del proceso de: Memorización. Almacenamiento. Recuperación. Ninguna de las anteriores.

Cuando queramos recuperar información, podemos utilizar estrategias generales como: Indicios y pistas. Repetición. Esfuerzo. Ideas.

La memoria de trabajo: Manipula y sobrescribe la información. Selecciona la información y la envía a la memoria sensorial. Manipula y selecciona la información borrándola y actualizándola. Dota de significado al conocimiento.

Cuando pedimos a alguien que nos relate lo que ha realizado el fin de semana pasado, está utilizando: La memoria a corto plazo. La memoria episódica. La memoria implicita. Ninguna es correcta.

Si queremos reforzar y trabajar la memoria a largo plazo, podremos presentar actividades como: La identificación, la construcción de historias o completar palabras de un texto previamente leído. Ordenar alfabéticamente palabras. Cálculo mental. B y C son correctas.

La atención es: Una habilidad asociada a las altas capacidades. La base para la elaboración del pensamiento selectivo. Un estado de activación que permite seleccionar información específica de fuentes internas y externas de estimulación sensorial de diversa naturaleza. Ninguna es correcta.

Cuando estamos escuchando al profesor explicar un tema en el aula, estamos empleando: La memoria a corto plazo. La atención dividida. La atención intrínseca. La atención sostenida.

Cuando enseñamos al estudiante a organizar su material de trabajo y estudio, a tomar notas, a resumir, o a esquematizar y realizar pausas activas y pasivas de relajación, estamos fomentando: La memoria selectiva. La atención disociada. El uso de estrategias para mantener la atención. La evocación del recuerdo.

Algunas actividades que podemos emplear para entrenar la atención pueden ser: Laberintos y sopas de letras. Uso de dispositivos digitales. Tararear una canción. Elaborar organizadores gráficos.

¿Qué factor describe mejor a una personalidad con elevada motivación intrínseca?. Búsqueda de recompensas internas. Evitación de castigos. Curiosidad y descubrimiento. Necesidad de reconocimiento público.

¿Qué entendemos por inteligencia?. Es la capacidad de aprender y retener conceptos y de recuperar la información para modificar el ambiente. Es la capacidad general que permite la ejecución de procesos cognitivos básicos y superiores implicados en el aprendizaje de conceptos, en la comprensión y relación de ideas y en el desarrollo del pensamiento abstracto. Es la capacidad particular que permite la ejecución de procesos cognitivos de orden superior implicados en el aprendizaje y comprensión de conceptos y en la comprensión y desarrollo de pensamiento crítico. Es la capacidad de relacionar diferentes conocimientos e integrarlos en una idea concreta para producir nuevos aprendizajes que modifiquen el ambiente.

La inteligencia posibilita: Aprender de la relación que se mantiene con el entorno y adaptarlo a nuestras necesidades, o poder adaptarnos a este ambiente produciendo modificaciones sobre el mismo. Emitir respuestas para garantizar la adaptación al medio y la supervivencia. Evocar antiguos conocimientos para integrarlos con los nuevos conceptos de una manera ágil y adaptativa. Las respuestas A y B son correctas.

Según Cattell, la inteligencia se compone de dos factores: Inteligencia limpia e inteligencia opaca. Fluida y cristalizada. Fluida y sólida. Resolución de problemas y pensamiento abstracto.

La inteligencia es un constructo: Que posee características tanto heredadas como contextuales, y la interacción entre ambas es fundamental para que se desarrolle y se optimice. Que puede predecir el rendimiento académico, pero siempre teniendo en cuenta otros factores como la personalidad, la motivación o la emoción. Y una adecuada comprensión de la inteligencia y el enriquecimiento del contexto puede optimizar su desarrollo. Todas las respuestas son correctas.

Señala la respuesta correcta: En la educación es fundamental evocar la curiosidad para motivar al estudiante hacia el aprendizaje y planificar las clases desde la novedad y la sorpresa. La creatividad es una herramienta que induce al desarrollo de la inteligencia y es una característica de personalidad con la que se nace y se observa de manera precoz. Los talentos o inteligencias múltiples son habilidades que dependen de la estimulación del entorno y van emergiendo a medida que se produce el desarrollo. Ninguna de las respuestas es correcta.

Cuando reproducimos fenómenos que hemos observado en animales, como la construcción de casas: Estamos utilizando la inteligencia fluida. Es una característica de la inteligencia visoespacial. Es una característica de la inteligencia naturalista. Es consecuencia del desarrollo de la creatividad.

Las herramientas más utilizadas para valorar las inteligencias múltiples son: Los cuestionarios y baterías de inteligencia general son adecuados. Los portafolios, la evaluación y la observación mediante las actividades lúdicas y los cuestionarios específicos de las inteligencias múltiples. Las inteligencias múltiples no son valorables ni medibles por la subjetividad del constructo. Ninguna de las opciones es correcta.

Según Touron (2004), las altas capacidades: Son multifacéticas, se desarrollan a lo largo del ciclo vital, necesitan multitud de estímulos de los diferentes contextos para poder consolidarse y se identifican mediante el rendimiento. Son el preludio de la superdotación. Son talentos no desarrollados que se convierten en superdotación cuando el ambiente provee la suficiente estimulación. Son capacidades heredadas que pueden mejorarse mediante la interacción con el ambiente, pero difícilmente pueden llegar al potencial de superdotación si no existen talentos que las sustenten.

Identifica la respuesta correcta: El talento es la base para las altas capacidades. Un talento puede manifestarse en una inteligencia específica o en varias y puede ser optimizado mediante el entrenamiento y el esfuerzo. Aquellas personas con bases biológicas, personalidad específica y estimulación ambiental conseguirán que estos talentos originados en sus múltiples inteligencias se conviertan en altas capacidades generales. Todas las respuestas son correctas.

Es posible hallar una doble excepcionalidad cuando: Se presentan altas capacidades y superdotación. Se presentan altas capacidades y talento. Hay comorbilidad entre presentan altas capacidades y TDAH o TEA o dislexia, entre otros. No es posible hallar una doble excepcionalidad cuando se presentan dos factores opuestos.

¿Qué actividad ayuda a estimular la memoria sensorial auditiva?. Identificar sonidos sin mirar. Identificar texturas con los ojos vendados. Escuchar música de baja frecuencia. Deletrear palabras en orden inverso.

¿Cuál es una actividad adecuada para trabajar la memoria episódica?. Repetir secuencias de números. Recordar y relatar un evento pasado. Realizar operaciones matemáticas. Resolver laberintos complejos.

Señala la opción correcta respecto a los programas de educación emocional: Optimizan el bienestar personal, las relaciones sociales y el éxito en los estudios, además de que previenen conductas de riesgo. Son una propuesta obsoleta en la actualidad. Son programas de entrenamiento para mejorar procesos de enseñanza- aprendizaje. Son indicados solo en la etapa de la adolescencia.

El equipo directivo de un centro educativo se compone de: Todos los miembros de la comunidad educativa. Director, subdirector, jefe de estudios y secretario. Presidente, vicepresidente y equipo docente. Director, jefe de estudios, equipo orientador y equipo docente.

Entre las funciones del profesorado destacan: La creación de comisiones para agrupar las áreas de conocimiento. El desarrollo de programas para optimizar los aprendizajes y la facilitación de técnicas de estudio. La elaboración de programaciones didácticas de los temarios con los contenidos que marca el currículo, así como acercar los conocimientos mediante la metodología del centro, actividades del aula y complementarias o a través de proyectos. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

La programación anual del centro: Es un documento que se elabora al finalizar el curso como síntesis. Se elabora al iniciar el curso y valora aspectos del año académico anterior para anticiparse y mejorar los requerimientos del presente. Recoge las normas, derechos y deberes que se trabajarán en programas de convivencia. Es un documento que realiza el consejo escolar al comienzo del curso con los presupuestos generales y secuencia las nuevas acciones que se llevarán a cabo a lo largo del presente curso con sus costes.

Las metodologías activas: Constituyen una forma de trabajo en el aula donde se pretende que los estudiantes estén en movimiento constante e integren el conocimiento a través de todos los sentidos para que sea más profundo. Contienen las programaciones didácticas de todo el curso, determinando la hoja de ruta que describe los pasos, actividades y proyectos en grupo que se realizarán para alcanzar aprendizajes significativos. Son las técnicas, estrategias y acciones que se organizan y planifican por docentes para alcanzar aprendizajes significativos. En ella, el estudiante participa en un grupo y se vuelve protagonista activo de su propio aprendizaje. Las respuestas A y B son correctas.

La metodología por aprendizaje y servicio: Supone aprender mientras se realiza un servicio a la comunidad educativa, a la social o a la naturaleza. El estudiante se sensibiliza y se compromete con su entorno con la intención de mejorarlo, comprende la vida porque la experimenta con sus acciones y pone en práctica lo que va aprendiendo. Además de aportar a la comunidad, recibe retroalimentación de sus acciones, reforzando sus aprendizajes. Todas las respuestas son correctas.

En la metodología Flipped Classroom o aula invertida: Los estudiantes trabajan los conceptos en casa y acuden al aula con dudas, preguntas, esquemas o ideas que compartir donde serán puestos en común, debatidos, analizados y resueltos en grupo. Los estudiantes son quienes preparan el material académico e imparten la clase al resto del grupo, por lo que deben buscar información, elaborarla y presentarla a la clase. Los estudiantes circulan libremente por los espacios del centro buscando su propia manera de aprender. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

El psicólogo educativo: Es el profesional que tiene cabida en todas las esferas educativas. Es el profesional que trabaja en un centro educativo en coordinación con toda la comunidad educativa. En el ámbito académico evalúa, programa, interviene, orienta y forma al profesorado, al alumnado y a las familias, además de que puede colaborar en la adaptación de materiales, recursos y contenidos en función de las necesidades. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Dentro de sus funciones escolares, el psicólogo educativo: Establece relaciones recíprocas con las familias, compartiendo información sobre sus hijos, formando y orientando a las familias, ofreciendo pautas de actuación y elaborando talleres, escuelas de padres o cualquier otra acción informativa o formativa. Es la figura responsable de intervenir con aquellos estudiantes que muestran problemas de aprendizaje y elabora material específico para entregárselo al tutor y que se realice en el aula. Realiza las programaciones didácticas con los refuerzos educativos que ha incorporado tras el análisis del documento de la Programación General Anual. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Dentro de la intervención psicoeducativa: Se podrán realizar acciones correctivas, preventivas y optimizadoras para mejorar, prevenir e incentivar aquellos aspectos que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la creación de programas, planes o acciones específicas. Se podrán llevar a cabo acciones destinadas a reforzar el currículo, puesto que los contenidos son prioritarios en educación y deben cumplirse los objetivos propuestos en las programaciones didácticas. Se establecerá un sistema de tutorías que organizarán conceptos de la educación no formal para ser tratados en el aula y que, mediante la metodología de aprendizaje y servicio, puedan extrapolar a otros contextos de desarrollo. Se llevarán a cabo reuniones de coordinación para orientar las nuevas actividades diseñadas por el equipo de orientación con la intención de implementar una innovación educativa en el aula y lograr aprendizajes significativos.

La intervención socioeducativa: Supone intervenir en el clima del centro para garantizar un espacio limpio y con relaciones saludables entre todos los miembros de la escuela. Supone analizar la realidad educativa para poder intervenir en el entorno. Supone un análisis del ambiente y de factores culturales y sociales de la comunidad para programar y diseñar actividades educativas. Las respuestas B y C son correctas.

Señala el objetivo de los programas de prevención: Permitir la exploración del entorno, mejorando el desarrollo del lenguaje. Garantizar políticas que permitan las bases adecuadas del desarrollo. Estimular a bebés de hasta dos años para fomentar la plasticidad cerebral. Desarrollar la parentalidad positiva y mejorar los contextos de estimulación.

Samuel siente que todo le sale mal, no le gusta su trabajo de ciencias... Cuando llega su padre a casa, le grita enfurecido diciéndole que tiene la culpa de todo lo que le pasa... Señala en que ámbito presenta dificultades Samuel: Autonomía personal. Competencia social. Regulación emocional. Competencia para el bienestar personal.

Señala la alternativa correcta. Paula hoy le ha dicho a su compañero Sergio que le pida permiso cuando quiera coger algo de su estuche. Le ha expresado que no le gusta que le abran la mochila sin permiso. Paula presenta adecuada: Autonomía personal. Competencia social. Regulación emocional. Competencia para el bienestar personal.

Señala las funciones de las emociones: La adaptación, socialización, predisposición y expresión. Anticipación, socialización, adaptación y motivación. Expresiva, motivadora, socializadora y adaptativa. Expresiva, facilitadora, expresiva y socializadora.

Samuel siente que todo le sale mal, no le gusta su trabajo de ciencias... Cuando llega su padre a casa, le grita enfurecido diciéndole que tiene la culpa de todo lo que le pasa... Señala en qué área presenta dificultades Samuel: Autonomía personal. Competencia social. Regulación emocional. Competencia para el bienestar personal.

¿Qué caracteriza a los estudiantes con Altas Capacidades Intelectuales (AACC)?. Tienen dificultades para adaptarse al sistema educativo debido a la integración tardía. Presentan un ritmo de aprendizaje superior al de sus compañeros de la misma edad. Necesitan adaptaciones curriculares principalmente por trastornos del lenguaje. Se caracterizan por la desventaja socioeconómica o geográfica.

Indica en qué caso serán más elevadas las expectativas de aceptación y éxito social: Apego evitativo. Apego ambivalente. Apego seguro. Apego inseguro.

Dentro de las intervenciones, ¿qué aspecto se debe priorizar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje?. Valorar las necesidades específicas de apoyo educativo. Comparar el rendimiento con el de otros estudiantes. Aplicar una única metodología sin personalización. Ignorar las dificultades y centrarse solo en los logros.

Una escuela diseña un currículo que estructura los contenidos de manera gradual y sistematizada según la madurez de los alumnos. Indica a qué característica responde esta práctica: Continuidad. Gradualidad. Socialización. Influencia.

En qué etapas se han encontrado resultados positivos en la puesta en marcha de programas de entrenamiento socioemocional: En todas las etapas educativas, incluyendo E. Infantil. Especialmente en E. Primaria. Solo en E. Infantil. A partir de E. Primaria y atendiendo especialmente a la etapa de Secundaria.

¿Cuál de las siguientes competencias no es una de las siete (7) grandes competencias recogidas en el currículo?. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Competencia emocional. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

En una escuela que busca aplicar el modelo de Piaget, ¿qué aspecto debería priorizarse en la organización del espacio de aprendizaje?. La disposición lineal de los pupitres. La exposición constante a estímulos visuales. La creación de espacios que permitan la interacción activa con el entorno. La enseñanza guiada sin intervención del alumno.

¿Qué papel juega la detección temprana en el desarrollo humano según el contenido proporcionado?. Favorece la planificación de intervenciones. Genera confusiones en la administración de pruebas. Limita las opciones de intervención a las más comunes. Impide el conocimiento de las capacidades de los estudiantes.

Alfonso no quiere quedar con la gente de su clase porque cree que le van a rechazar y humillar. Indica qué tipo de apego es posible que el niño presente: Apego democrático. Apego ambivalente. Apego seguro. Apego inseguro.

Vas a poner en marcha con los alumnos de 5º de EP un programa de Educación Emocional. Indica qué tipo de intervención es esta acción: Correctiva. Preventiva. Optimizadora. Reguladora.

La jubilación de Marisa ha hecho que deba reubicar su rol en la familia, buscar hobbies, modificar su rutina... Indica dentro de qué dimensión se enfrenta Marisa a una característica típica de su periodo vital: Social. Afectivo- Emocional. Cognitivo- Psicológica. Biológica- Física.

¿Cuál es el objetivo principal de la Psicología de la Educación en el contexto del desarrollo de la personalidad?. Diagnosticar trastornos de personalidad. Potenciar el rendimiento académico exclusivamente. Favorecer la adaptación y autonomía del estudiante. Observar el desarrollo emocional exclusivamente.

¿Qué estrategia de codificación implica dividir la información en grupos más pequeños?. Organización. Simplificación. Agrupación. Elaboración.

Señala la alternativa correcta. En la metodología Flipped Classroom o aula invertida: Los estudiantes trabajan los conceptos en casa y acuden al aula con dudas, preguntas, esquemas o ideas que compartir donde serán puestos en común, debatidos, analizados y resueltos en grupo. Los estudiantes son quienes preparan el material académico e imparten la clase al resto del grupo, por lo que deben buscar información, elaborarla y presentarla en clase. Los estudiantes circulan libremente por los espacios del centro buscando su propia manera de aprender. Los estudiantes deben facilitar a los compañeros con mayores dificultades guías de apoyo para que todos aprendan al mismo ritmo.