PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

Indica lo que el estudiante puede hacer o decir. Análisis. Objetivo. Habilidad.

Se refiere al proyecto trazado de la habilidad que se espera adquiera el alumno. Análisis de Tareas. Grado de detalle. Sub habilidades y conceptos.

Es la escancia de una ejecución hábilmente realizada. Grado de detalle. La integración fluida de los elementos. Integridad.

¿Qué es lo que controla el estimulo discriminativo?. Generalidad. Diferencias. Hábilidad.

¿Quién afirma que el aprendizaje de los principios fundamentales hace más comprensible el tema ?. Ausubel. Brunner. Piaget.

Un análisis de tareas no puede considerarse satisfactorio hasta que se demuestra que funciona con: Los docentes. La evaluación. Los alumnos.

Una buena estrategia para planificar una instrucción consiste primero en definir: Procesos. Tareas. Objetivos.

¿Dónde se identifican los comportamientos iniciales?. Objetivos. Análisis de tareas. Pruebas de Diagnostico.

Esta es una medida de grado en que una prueba mide aquello que se presume debe medir. Validez. Valor. La meta de educación.

En cuantos y cuales son los tipos de validez se divide: 6- forma, tema, contenido, contexto, evaluación y criterio. 4 - contenido, criterio, procesos de aprendizaje y evaluación. 2 - contenido y criterio.

Se determina por el grado de la prueba en la que se miden los objetivos de la instrucción. Validez de criterio. Validez de contenido. Valides de objetivos.

Esta determinada por el grado en el que el rendimiento de la prueba puede utilizarse. Evaluación. Validez de criterio. Confiabilidad.

Se emplea para describir un punto al rededor del cual tienden a aglomerarse las puntuaciones. Medidas de Variabilidad. Interpretación de las pruebas centradas. Medidas de tendencia central.

Se emplea para comparar los puntos fuertes y las deficiencias de un estudiante individual. Diagnostico. Perfiles. Pruebas de personalidad.

Se utiliza para reunir información acerca del ajuste, de los motivos , intereses y actitudes de los estudiantes. Pruebas de personalidad. Pruebas de conocimiento. Pruebas sumarias o de rendimiento.

¿Qué autor formulo la teoría del Desarrollo Intelectual?. David Ausubel. Jean Piaget. Jerome Brunner.

Tiene varias funciones subsidiarias entre ellas facilitar el aprendizaje, describir y juzgar su proceso. Prueba de rendimiento. La evaluación continua. La evaluación educativa.

¿Cuáles son los propósitos principales de las pruebas de aprovechamiento?. Facilitar el aprendizaje del estudiante , juzgar y describir su proceso. Determinar si el estudiante ha dominado los objetivos de la construcción y si no es así diagnosticar las razones del fracaso. Tomar decisiones acerca de los méritos relativos de los métodos o materiales de la instrucción.

Son el medio principal que tiene el maestro para ordenar y mantener la atención , estimular la persistencia y los hábitos. La técnica de reforzamiento. La técnica de reforzadores condicionados y generalizados. La técnica de reforzador negativo y castigo.

Los______________________ incluyen todas las cosas que pueden clasificarse como recompensas. Reforzamientos. Reforzadores. Premios.

A qué fenómeno nos referimos cuando después de un periodo pueden presentarse respuestas adicionales. Reafirmar. Recuperación inmediata. Recuperación espontanea.

Se refiere a proporcionar al estudiante la información acerca de la educación y sus respuestas. Conocimiento de resultados. Conocimiento de errores. Pruebas de validez.

¿Qué tipo de procedimiento es aquel que se le solicita al estudiante ,que continúe tratando de responder una pregunta hasta que logra hacerlo correctamente?. Procedimientos adaptativos de enseñanza. Análisis de tareas. Procedimiento de corrección.

¿Qué tipo de procedimientos es aquel en el cual la secuencia de la instrucción depende de las respuestas que produzcan los alumnos?. Procedimientos de corrección. Procedimientos adaptativos de enseñanza. Conocimiento de resultados.

¿Cuál es el termino genérico, de un indicio que tiende a evocar guiar o regular el comportamiento?. Estímulo generalizado. Estimulo diferenciador o discriminativo. Estímulo funcional.

Para que un estimulo controle una respuesta el organismo debe ser capaz de: Diferenciar entre otros. Interpretar este estimulo de otros. Discriminar este estimulo de otros.

¿Cuándo un organismo generaliza?. Cuando no es capaz de descubrir diferencias entre estímulos. Cuando no hay con que hacer referencias. Cuando es capaz de descubrir diferencias entre estímulos.

Es la técnica que proporciona información que ayude al alumno a producir respuestas correctas. Resumir. Planificar. Apuntar.

¿Cuál es el nombre de la materia?. Psicología de la Educación. Psicología Educativa. Educación en Psicología.

Esta se utiliza para indicar que tanto se ha diseminado las puntuaciones en una prueba. Medidas de variabilidad. Medidas de tendencia central. Confiabilidad.

Es aquella que mide en forma consistente un rendimiento dado. Validez. Confiabilidad. Objetivos.