Los conceptos: Ayudan a simplificar y resumir la información, así como a mejorar la eficiencia de su memoria, su
comunicación y el uso del tiempo Ayudan a simplificar y resumir la información, así como a mejorar la eficiencia de su memoria y su
comunicación Ayudan a simplificar la información, así como a mejorar la eficiencia de su memoria, su
comunicación y el uso del tiempo.
Formamos conceptos: A través de experiencias directas con objetos y sucesos. A través de experiencias indirectas. A través de experiencias directas con objetos, sucesos y símbolos.
Un aspecto importante de la formación de conceptos es: El aprendizaje de las características, los atributos o los rasgos fundamentales del concepto. El aprendizaje de las características, los atributos o los rasgos generales del concepto. El aprendizaje de las características, los atributos o los rasgos básicos del concepto.
Un aspecto importante de la enseñanza de conceptos es definirlos con claridad: La estrategia de la regla y el ejemplo es un método eficaz. La estrategia de la norma es un método eficaz La estrategia del ejemplo es un método eficaz.
La estrategia de la regla y el ejemplo es un método eficaz para definir conceptos: Consta de 4 pasos: Definición, Aclaración de términos de la definición, Ofrecer ejemplos y Proporcionar ejemplos complementarios. Consta de 5 pasos: Definición, Aclaración de términos de la definición, Ofrecer ejemplos, Proporcionar ejemplos complementarios y Comparación. Ninguna de las respuestas es correcta.
Relacione concepto y definición sobre los pasos para la definición de un concepto: Definición Aclaración de la Definición Ofrecer Ejemplos Ofrecer Ejemplos Complementarios.
La categorización es importante porque: al incluir un concepto en una categoría, adquiere algunos rasgos y características de dicha categoría. al incluir un concepto en una categoría, adquiere todos los rasgos y características de dicha categoría. al incluir un concepto en una categoría, adquiere pocos rasgos y características de dicha categoría.
Un mapa conceptual es: una representación visual de las conexiones y de la organización jerárquica de un concepto. una representación visual de las conexiones de un concepto. una representación global de las conexiones de un concepto.
Las hipótesis son: suposiciones y predicciones específicas que pueden ponerse a prueba para determinar su exactitud. suposiciones y predicciones determinadas que pueden ponerse a prueba para determinar su exactitud. suposiciones y predicciones inductivas que pueden ponerse a prueba para determinar su exactitud.
Una manera de formular una hipótesis es: definir una norma que indique por qué algunos elementos se incluyen o no dentro de un concepto. definir una norma que indique que elementos se incluyen dentro de un concepto. Ninguna respuesta es correcta.
En la comparación de prototipos, los individuos: deciden si un elemento es miembro de una categoría, al compararlo con el elemento o elementos más característicos de dicha categoría. deciden si un elemento es miembro de una categoría, al compararlo con el elemento o elementos menos característicos de dicha categoría. deciden si un elemento es miembro de una categoría, al compararlo con el elemento o elementos más similares de dicha categoría.
¿Qué es el pensamiento?: El pensamiento comprende el manejo y la transformación de la información en la memoria. El pensamiento la transformación de la información en la memoria. El pensamiento comprende ser consciente de la información en la memoria.
¿Qué es el razonamiento?: Es el pensamiento lógico que emplea la inducción y la deducción Es el pensamiento lógico que emplea la inducción Es el pensamiento lógico que emplea la deducción.
Razonamiento Inductivo: De lo individual / específico o particular a lo general. Consiste en extraer conclusiones (formar conceptos) sobre "todos" los miembros de una categoría, tomando como base la observación de "algunos" de ellos. Ambas respuestas son correctas.
La investigación en psicología educativa, cuando estudia una muestra de participantes para obtener conclusiones sobre la población: Es inductiva. Es deductiva. Ambas respuestas son correctas.
Un aspecto importante del razonamiento inductivo es: Observación repetida. Observación participante. Observación natural.
Las conclusiones extraídas como resultado del razonamiento inductivo: Nunca son definitivamente ciertas. Siempre son definitivamente ciertas. Algunas veces son definitivamente ciertas.
la inducción puede proporcionar: Resultados concluyentes negativos. Resultados definitivos. Resultados indefinidos.
Una ANALOGÍA es: una correspondencia entre cosas distintas. una correspondencia entre cosas similares. Ninguna respuesta es correcta.
Un tipo de analogía: comprende el razonamiento formal y tiene 4 partes comprende el razonamiento informal y tiene 4 partes comprende el razonamiento formal y tiene 2 partes.
¿Poseen los niños y los adolescentes un buen razonamiento inductivo?: Los adolescentes son mejores que los niños en muchos aspectos del razonamiento inductivo. Los adolescentes no son tan buenos como los adultos jóvenes. Ambas respuestas son correctas.
Razonamiento Deductivo: De lo general a lo particular / específico. El razonamiento deductivo siempre es cierto, si las reglas o supuestos iniciales son verdaderos, entonces, la conclusión será correcta. Ambas respuestas son correctas.
Durante la adolescencia, los individuos adquieren una creciente capacidad para razonar deductivamente: Incluso cuando las premisas a partir de las que se razona son falsas. Son capaces de razonar independientemente de las condiciones de verdad de las premisas. Ambas respuestas son correctas.
El pensamiento crítico comprende: Un pensamiento reflexivo y productivo y la evaluación de las pruebas. Un pensamiento reflexivo y productivo. Ninguna respuesta es correcta.
La Atención Reflexiva: Implica estar alerta, mentalmente presente y flexible cognitivamente durante el transcurso de las actividades y tareas cotidianas. Implica estar alerta, mentalmente presente y flexible cognitivamente durante el transcurso de actividades y tareas especiales. Implica estar alerta, mentalmente presente y rígido cognitivamente durante el transcurso de las actividades y tareas cotidianas.
Entre los métodos con que los profesores pueden crear conscientemente pensamiento crítico (señale la incorrecta): Preguntar qué ha ocurrido, cómo y por qué. Argumentar racionalmente y emocionalmente. Evaluar y, cuando resulte posible, cuestionar las opiniones de otras personas, en lugar de aceptarlas
inmediatamente como si fuesen la verdad.
La etapa que es un periodo de transición importante en el desarrollo del pensamiento crítico, ya que se producen cambios cognitivos que permiten mejorarlo es: La adolescencia. La infancia. Ambas respuestas son correctas.
La toma de decisiones implica pensamiento, que permite a los individuos evaluar varias alternativas y elegir. Los sesgos y heurísticos deficientes que afectan a la calidad de las decisiones: Sesgo de Confirmación Creencias Resistentes Sesgo por Exceso de Confianza Sesgo Retrospectivo.
Relacione Conceptos del Pensamiento Creativo: Creatividad Pensamiento Convergente Pensamiento Divergente.
Pasos del Proceso Creativo: Preparación, Incubación, Iluminación, Evaluación y Elaboración. Preparación, Desarrollo, Iluminación y Evaluación. Preparación, Incubación, Iluminación, Evaluación y Análisis.
Thomas Edison, dijo que la creatividad está compuesta por un 1 % de inspiración y un 99 % de transpiración. ¿A qué paso del proceso creativo corresponde esta afirmación?: Evaluación. Elaboración. Iluminación.
Mihaly Csikszentmihalyi sostiene que: las personas creativas no siempre crean siguiendo una secuencia lineal. la incubación, la evaluación y la elaboración, se pueden generar ideas originales. Ambas respuestas son correctas.
Algunas estrategias para guiar el desarrollo del pensamiento creativo son: Fomentar el Pensamiento Creativo Ofrecer Ambientes que estimulen la Creatividad No controlar en Exceso Fomentar la Motivación Interna Fortalecer la Autoconfianza Perseverancia y Demora en la Gratificación.
¿Qué disminuye el pensamiento creativo?. Señale la incorrecta: Estar alrededor de los alumnos, mientras trabajan. Manifestar unas expectativas excesivamente elevadas. No controlar en exceso.
La solución de problemas consiste en: Encontrar la manera adecuada de lograr un objetivo Encontrar la manera perfecta de lograr un objetivo Encontrar la manera más fácil de lograr un objetivo.
Según Bransford y Stein (1993), existen una serie de pasos para solucionar los problemas: Localizar y plantear el problema, desarrollar buenas estrategias, evaluar soluciones y redefinir los problemas y las soluciones. Localizar y plantear el problema, desarrollar buenas estrategias, evaluar soluciones y redefinir las soluciones. Localizar y plantear el problema, establecer submetas y redefinir los problemas y las soluciones.
Entre las estrategias eficaces para solucionar problemas están: Establecer submetas. El empleo de algoritmos, heurísticos y análisis de medios/fines. Ambas respuestas son correctas.
Al fijar las submetas, para la solución de problemas, se trabaja: Desde el futuro hacia el presente. Desde el presente hacia el futuro. Ambas respuestas son correctas.
Relacione estrategia y definición: Algoritmo Modelo Heurístico Análisis de medios/fines (Reducción de la Diferencia) .
Algunos obstáculos para solucionar los problemas. Relacione Conceptos y Definiciones. Fijación Fijación Funcional Fijación Mental Falta de Motivación y Persistencia Control Emocional Deficiente.
Una manera de estudiar los cambios evolutivos en la solución de problemas es el denominado “Enfoque de
Valoración de las Reglas”, que se basa en la habilidad infantil para utilizar eficazmente reglas para solucionar
problemas según van creciendo. Señale la respuesta incorrecta. Los niños adquieren el concepto de perspectivas hacia los 4 años. Los niños cuando conocen una regla, pueden ser incapaces de utilizarla. Los niños disponen de estrategias eficaces para solucionar los problemas.
Durante el aprendizaje los estudiantes trabajan sobre problemas reales, con significado, y “crean productos tangibles”. Esta afirmación corresponde: Aprendizaje Basado en Problemas. Aprendizaje Basado en Proyectos. Ambas respuestas son correctas.
Los ambientes de aprendizaje basado en PROYECTOS se caracterizan por: Una pregunta clave, Indagación real, Colaboración, Andamiaje y Producto Final. Planteamiento, Investigación, Cooperación y Producto Final. Planificación, Incubación, Elaboración y Evaluación.
Tipos de Transferencia: Cercana Lejana De orden superior De orden inferior.
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