La característica definitoria del método cuasiexperimental es Los sujetos no se asignan aleatoriamente a los grupos Casi todas las variables relevantes están controladas La VI se asigna de modo natural, no es manipulada. Una de las características del método microgenético es Se centra en los procesos de cambio, con especial atención a los desencadenantes El empleo de grabaciones de vídeo y entrevistas La meta de describir los procesos de cambio sin inferir causas. Trabaja como profesor de Psicología/Pedagogía en un centro de Educación Secundaria. De acuerdo con el Departamento de Lengua Española decide poner a prueba un programa para la mejora de la lectura comprensiva. Los participantes en el estudio serán los alumnos de 1°A como grupo de intervención y los de 1°B como grupo de control. ¿Qué tipo de diseño de intervención y qué conclusiones podrá alcanzar? Descriptivo, resultados concluyentes Correlacional, resultados no concluyentes Cuasiexperimental, resultados no concluyentes. A partir de la revisión sobre Estilos de Aprendizaje del manual, puede concluirse que éstos Constituyen un constructor teórico sólido y que da lugar a aplicaciones útiles Presentan serios problemas teóricos y de evaluación del constructo Tienen utilidad y aplicaciones en las primeras etapas educativas. En relación a los estudiantes con discapacidad intelectual puede afirmarse que se recomienda presentar la misma idea utilizando modalidades diferentes (práctica, visual, verbal, ejemplos, ilustraciones, etc.) Verdadero Falso Sólo para estudiantes sin discapacidad sensorial. A partir del modelo visualizador-verbalizador de Mayer puede afirmarse que un estudiante con poca capacidad para crear y recordar imágenes puede presentar un déficit en su Estilo cognitivo Preferencia de aprendizaje Capacidad cognitiva. Una de las críticas que ha recibido la teoría de las inteligencias múltiples de Gadner es La falta de correlación entre unas y otras La posibilidad de que alguna de las inteligencias sea un rasgo de personalidad La falta de validez de los estudios publicados. Basándose en la información revisada en el manual con relación a la inteligencia, puede afirmarse que Cuando se presentan diferencias la causa es socio-económica Las diferencias se deben tanto a causas genéticas como culturales No se presentan diferencias relevantes. Una de las llamadas "capacidades cognitivas fluidas" es La capacidad de la memoria de trabajo El razonamiento deductivo La fluidez verbal. En términos de la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, puede afirmarse que La definición de éxito de la inteligencia está medida por la cultura La inteligencia es el resultado conjunto de las medidas que evalúan las capacidades mentales La inteligencia se define por la acción de los metacomponentes y los componentes de desempeño. En relación a los adolescentes con tendencias suicidas se recomienda Prestar atención a aquellos que presenten un cierto perfil sociológico Ignorar los comentarios de contenido suicida Hablar abiertamente sobre el suicidio. La principal diferencia entre el aprendizaje activo (Bandura) y el condicionamiento operante es El papel del alumno El papel de las consecuencias La observación del proceso. ¿Qué disposición instruccional dará lugar a una mayor persistencia en la conducta de estudiar? Una PEC cada tres semanas Un examen al final del curso Tres pruebas a realizar en fechas aleatorias. Para Bandura la adquisición de conocimiento es Condicionamiento Aprendizaje Conducta aprendida. La investigación sobre programas de manejo personal ha demostrado que Es preferible que el estudiante mantenga para sí las metas hasta haberlas alcanzado La variable relevante es que el estudiante establezca sus propias metas Es mejor que el estudiante establezca sus metas y las haga públicas. Para emplear el moldeamiento en el aula uno de los procedimientos recomendados es El análisis funcional El análisis de tareas El modelado ante el grupo. Estudiando la literatura científica en psicología hemos aprendido que lo habitual en un artículo científico es que conste de resumen, introducción, objetivos e hipótesis, método, resultados y conclusiones. Cuando revisamos artículos de revistas científicas para conocer mejor cómo se evalúa la lectura comprensiva ¿Qué tipo de conocimiento estamos poniendo en juego? Guión Esquema Estructura de historias. Los resultados de algunos estudios sugieren que el incremento de la velocidad de procesamiento con la edad Dependería de la escolarización Dependería del contexto Podría ser universal. ¿Qué perspectiva del aprendizaje favorece la repetición y el repaso de la información? La conductual La cognitiva La contextual. Silenciar el móvil a fin de poner toda nuestra atención en una conversación importante mejora nuestra capacidad de procesar los datos. La mejora se debe a que se trata de una tarea Limitada a los recursos Limitada a los datos Automática. Paula ha preparado un PowerPoint para la defensa de su TFG. Como tener estar nerviosa al hacer la presentación en público, decidió hacer muchas diapositivas y poner literalmente todo lo que pretende contar en voz alta. Sin embargo, su tutora le ha dicho que no es una buena idea porque sobrecargaría la memoria de trabajo de los asistentes. Dicha sobrecarga se produciría en El amortiguador episódico El lazo fonológico La agenda visoespacial. En el siglo XV el humanista italiano Poggio Bracciolini introducía historias jocosas en los aburridos manuales académicos de la época, la intención de Bracciolini era recuperar y mantener la atención del lector. En este sentido podría decirse que la estrategia de Bracciolini implicaba considerar que el estudio de aquellos manuales era una tarea Automática Limitada a los datos Limitada a los recursos. Si comparamos a un conductor experto con uno novato realizando una maniobra de adelantamiento en una carretera convencional poco iluminada, hablaríamos que El conductor experto se limitaría a aplicar habilidades básicas automatizadas mientras que el novato requeriría emplear estrategias de dominio Ambos conductores emplearían estrategias específicas de dominio, pero solo el experto podría hacer la maniobra a la vez que discute con su acompañante Ambos conductores aplicarían únicamente habilidades básicas, pero el experto resolvería la maniobra mucho más rápido que el conductor novato. Carlos decidió recluirse unas semanas en el campo para terminar de analizar los datos de su última investigación. Cuando regresó a la ciudad, se quejaba de que el tiempo no le había rendido todo lo que él esperaba, puesto que cada vez que alguien arrancaba un vehículo, pasaba por las cercanías o los pájaros levantabas el vuelo, se sobresaltada. Mientras trabajaba en el campo, Carlos tuvo problemas de manejar La carga cognitiva pertinente La carga cognitiva intrínseca La carga cognitiva extraña. Manuel había quedado a cenar en casa de unos amigos quienes sólo había visitado en una ocasión y que vivían en una de esas urbanizaciones nuevas de las afueras. Así que decidió utilizar el navegador del coche. Al llegar a la urbanización, comenzó a prestar atención también al aspecto de las casas, convencido de que reconocería la de sus amigos. Entonces, se saltó un stop y se dio de bruces con una patrulla de la policía local. Manuel intentó convencer a los oficiales de que era un conductor cuidadoso, pero que en esa ocasión se había saturado su memoria de trabajo porque, además de atender al navegador, se hallaba en un sitio desconocido, donde las calles y las casas se parecían mucho las unas a las otras. En su argumento, Manuel apeló a una sobrecarga en El lazo fonológico La agenda visoespacial El amortiguador episódico. Cuando nos indican la dirección de la gasolinera más próxima a una localidad en la que estamos de paso, sería útil recurrir al Repaso de mantenimiento Repaso elaborativo Repaso por agrupamiento. ¿Cuáles de las siguientes actividades del profesor puede tener como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades automatizadas? El conocimiento de los prerrequisitos Presentar el material de manera clara El moldeamiento. Cuando un alumno utiliza el móvil para chatear con sus amigos al tiempo que prepara un trabajo de Historia ¿Cómo designamos la situación y qué efecto tendría sobre la realización de la tarea? Multitarea secuencial, un retraso hasta el 50% en la tarea escolar Multitarea simultánea, un retraso de hasta un 100% en la tarea escolar Multitarea simultánea, un retraso de hasta un 400% en la tarea escolar. Se conoce como "efecto de la posición serial" Recordar mejor los primeros y los últimos elementos de una lista La consecuencia de preguntar a los alumnos siempre en el mismo orden Secuenciar la tarea para observar qué elementos son más fáciles. Para ayudar a sus estudiantes a pasar a través de las tres etapas de automatización de las habilidades básicas, el profesor debe atender a dos factores esenciales El conocimiento de prerrequisitos y la práctica con retroalimentación La motivación y el conocimiento de los prerrequisitos La práctica con retroalimentación y la motivación. Los teóricos cognitivos Comparten co. Los teóricos conductuales las razones de la importancia del reforzamiento Estiman que el reforzamiento es una fuente de información acerca de lo que podría ocurrir si las conductas se repitieran o cambiaran Consideran irrelevante el reforzamiento porque no fortalece las respuestas. De acuerdo con la perspectiva cognitiva del aprendizaje Se aprenden conocimientos y estrategias que hace posibles los cambios en los comportamientos Lo que se aprende son los comportamientos nuevos en sí mismos y estos dan lugar a un cambio en las estrategias El aprendizaje es una transformación producto de asociaciones en los espacios en blanco del cerebro. Está realizando un examen en el que se permite el uso de materiales de consulta. Hay una pregunta sobre un tema que no ha estudiado. Para intentar responderla busca en el índice onomástico del manual el nombre del autor citado en el enunciado de la pregunta. El problema que puede derivarse de esta estrategia es que podría Ser poco ética Ser excesivamente específica Sobrecargar la memoria de trabajo. Para fortalecer las conexiones de la red neuronal del cerebro durante el aprendizaje es recomendable La práctica distribuída La práctica masiva La práctica alterna. Uno de los puntos que tienen en común la perspectiva conductual y la perspectiva cognitiva es El papel de las estrategias La importancia del reforzamiento La función de los conocimientos previos. ¿En qué etapa del desarrollo de la habilidad automatizada tiene un papel preponderante el conocimiento declarativo? Autónoma Cognitiva Asociativa. Visitamos el museo del Prado y observamos el cuadro de las Meninas de Velázquez. Intentamos imaginar qué es lo que veía Velázquez tal como aparece representado el cuadro. En este proceso estamos utilizando La inteligencia sensorial La agenda visoespacial La memoria a corto plazo. UD. Está en el supermercado haciendo la compra. Sabe que su compra no puede superar los 200€. Entonces, según echa los productos en el carro va sumando mentalmente el precio de cada uno de ellos para no excederse de su presupuesto. Ud. Está aplicando un procedimiento Heurístico Algorítmico Mixto. En relación con la transferencia de conocimientos, habilidades y estrategias, sabemos que Ocurre únicamente cuando algo que se aprendió previamente afecta positivamente al aprendizaje actual La fijación funcional y el estereotipo de respuesta serían ejemplos de transferencias negativas Incluye tanto el uso productivo cuanto reprpductivo de herramientas conocidas en momentos posteriores. Cuando un profesor de matemáticas emplea ejemplos con soluciones para enseñar a resolver problemas, cabría esperar que se vean Beneficiados por igual los estudiantes con independencia de cuan avanzados se muestren en la materia Más beneficiados los estudiantes avanzados en la materia que los menos avanzados Beneficiados los estudiantes menos avanzados en la materia y perjudicados los más avanzados. El factor que mejor predice el pensamiento divergente es La flexibilidad de las respuestas La fluidez de las respuestas La originalidad de las respuestas. La metacognición implica tres clases de conocimiento El conocimiento declarativo, el procedimental y el autorregulatorio El conocimiento autorregulatorio, el procedimental y el episódico El conocimiento declarativo, el visoespacial y el autorregulatorio. ¿En qué caso podríamos considerar que el alumno realmente no está resolviendo un problema nuevo? La solución de problemas guiada por esquemas La solución de problemas mediante ejemplos La solución de problemas mediante algoritmos . ¿Qué tareas recomendarías a un grupo de profesores de secundaria que imparten distintas materias y están especialmente preocupados por lograr que sus estudiantes retengan y transfieran conocimientos de la forma más eficaz? La lectura colectiva de párrafos de texto seguida de grupos de discusión La asistencia a conferencias y la toma de apuntes con estrategias muy elaboradas Las actividades con mapas o redes conceptuales . El efecto inverso del experto es un fenómeno que puede tener lugar en el aprendizaje Tutelado Mediante ejemplos Vicario. Todos los asistentes estuvieron de acuerdo en que Marcos perdió el debate porque dedicó mucho tiempo a defender su propia postura y, aunque parecía comprender que sus oponentes tenían otras opiniones, no entendió la necesidad de debilitar los argumentos de sus contrincantes. Lo más probable es que Marcos sea Un alumno de escuela primaria Un alumno de escuela secundaria Un político con poca experiencia. Los investigadores han identificado varios principios importantes respecto de las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, es falso que Se deba exponer a los estudiantes a varias estrategias diferentes, incluyendo estrategias generales de aprendizaje y estrategias particulares para materias específicas Si los estudiantes saben cuándo y cómo utilizar una estrategia mejorará su capacidad general de aprendizaje, con independencia de si han desarrollado o no el deseo de emplear dichas estrategias Los estudiantes necesitan de ciertos conocimientos previos y esquemas útiles en el área de estudio para dar sentido a los materiales de aprendizaje. Si comparamos a los novatos con los expertos en un dominio nos encontramos con el hecho de que Pese a que difieren en la velocidad para resolver un problema de ese dominio, siguen la misma secuencia de representarse primero el problema y, más tarde, elegir una solución Los novatos tardan más en representarse el problema y hallar una solución, pero hacen ambas cosas simultáneamente Los expertos tardan menos en representarse el problema y, además, pueden hallar una solución de forma simultánea. Cuando miramos al cielo, observamos la forma, color y altura de las nubes, apreciamos la intensidad del viento y decimos "esta tarde lloverá", estamos utilizando Un heurístico de disposición Un heurístico de representación La persistencia de creencias. El empleo de la planeación, verificación y evaluación que caracterizan a la metacognición Es siempre consciente Puede hacerse de forma automática Va aparejado a la capacidad de describir las habilidades metacognitivas. Uno de los hallazgos más comunes de las investigaciones sobre estrategias de aprendizaje es la denominada producción deficiente, la cual consiste en Que los alumnos no aplican oportunamente las estrategias que han aprendido Una herramienta diagnóstica para identificar alumnos con problemas de aprendizaje El empleo de tareas inadecuadas para el desarrollo de estrategias de aprendizaje. Vanessa es profesora de matemáticas en 2° de bachillerato. Ha empleado con sus estudiantes ejemplos con diversas soluciones, pero su intervención no parece haber sido efectiva, ¿Cuál de los siguientes podría ser un error de Vanessa? Haber utilizado varias fuentes de información a la vez Haber incluido comentarios que expresaban el pensamiento de expertos Haber dirigido su intervención a estudiantes muy poco avanzados. Con relación al desarrollo de las habilidades de argumentación, los adolescentes No prestan atención a las afirmaciones y pruebas que esgrime el otro participante del debate Raramente entiende que su oponente defiende una postura diferente No atienden a la necesidad de debilitar los argumentos que esgrime el oponente. Una característica que distingue a los expertos de los novatos en cualquier campo es que El conocimiento en acto de los expertos se ha transformado en conocimiento declarativo El conocimiento declarativo de los expertos se ha procedimentalizado El conocimiento declarativo de los expertos se ha coordinado con el procedimental . La heurística es una estrategia Específica, que empleamos para resolver un problema cuando hemos fallado en la aplicación de algoritmos General, que empleamos únicamente cuando nos hemos cerciorado de que un problema carece de algoritmos General, que aplicamos cuando un problema está mal definido o en apariencia carece de algoritmos. Cuando repasamos preguntas de exámenes cuya respuesta desconocemos y le contamos a un compañero los pros y contras de cada alternativa de respuesta, estamos empleando un procedimiento de Verbalización Tutelado Aprendizaje cooperativo. Se encuentra en una ciudad que desconoce y desea visitar un monumento famoso. Para encontrarlo decide recorrer la ciudad hasta dar con él, con la restricción de no volver a pasar por una calle que ya haya recorrido. La estrategia que sigue puede considerarse Heurística Algorítmica Esquemática. Pedro es profesor de 1° de la ESO y está convencido de que los niños con problemas de conducta son malos estudiantes. Al observar sus clases, la orientadora escolar ha detectado que Pedro frecuentemente pregunta a los alumnos con problemas de conducta cuando están distraídos, pero nunca lo hace cuando están atentos o han levantado la mano para responder. La orientadora ha detectado en Pedro un problema de Fijeza funcional Persistencia de las creencias Sesgo de confirmación . Con relación a la solución de problemas en el área de la psicología, a medida que UD. Avanza en sus estudios de grado, resulta esperable que Primero emplee estrategias generales para dar sentido a los problemas y luego aplique estrategias específicas de dominio para alcanzar metas Conscientemente aplique cada vez menos estrategias generales y resuelva los problemas de forma más automática Aplique estrategias específicas del dominio incluso para enfrentar problemas que se encuentran muy alejados de sus conocimientos actuales en el área . Ud. De dispone a comprar pan para acompañar una comida de ocho comensales. En la panadería llaman su atención unas hogazas que le parecen bastante voluminosas y decide comprar dos. Según regresa a casa se pregunta si no hubiera sido preferible comprar al menos tres. Para comprar el pan. Ud. Ha aplicado un procedimiento Heurístico Algorítmico Mixto. Planificar el tiempo de trabajo y los plazos para la entrega del TFG puede considerarse una estrategia de Pensamiento analógico Trabajo en sentido inverso Análisis medios/fines. Las diferencias entre expertos y novatos en un campo del conocimiento Son independientes de las características del área de la pericia Dependen de que el área de pericia esté más o menos definido Dependen de que el área de pericia disponga de más o menos principios subyacentes. La persistencia de la creencia de que una tarea nos llevará menos tiempo del que luego nos consume, incluso si hemos tenido experiencias previas que nos informaban de lo contrario, es un ejemplo de Heurístico de disposición Fijeza funcional Exceso de confianza . Las investigaciones sobre el empleo de ordenadores en entornos académicos Concluyen que reporta beneficios de forma generalizada Concluyen que en general no mejora los resultados de aprendizaje En su conjunto no son concluyentes. Cuando se recurre a grupos cooperativos para resolver tareas poco estructuradas, resulta conveniente Fomentar técnicas igualmente poco estructuradas Realizar una asignación previa de funciones Emplear recompensas de manera intermitente. Cuando un profesor que aspira a practicar el constructivismo se hace preguntas del tipo ¿Cómo intervengo en un aula donde los alumnos hablan entre sí en lugar de hablarme a mí? O ¿Cómo puedo convertirme en facilitador de los aprendizajes?, Está enfrentando dilemas Conceptuales Pedagógicos Culturales . Varios de los problemas que puede acarrear el trabajo en grupo se relacionan con El estatus de los miembros del equipo La perseverancia de las ideas erróneas El afán por compartir con otros grupos. Las investigaciones respecto del uso de ordenadores en entornos académicos Muestran que el empleo de programas por ordenador es beneficioso a partir de bachillerato Muestran que los programas de enriquecimiento mejoran el rendimiento en alumnos de secundaria En general no arrojan resultados concluyentes. En el aprendizaje basado en problemas Se confronta a los estudiantes con problemas desconcertantes que promuevan su curiosidad y que los animen a colaborar para encontrar soluciones Se espera que, mientras los estudiantes formulan hipótesis, identifiquen y analicen los hechos de la situación problemática Los estudiantes han de aplicar sus nuevos conocimientos y evaluar sus soluciones al problema. ¿Cuál de las siguientes orientaciones sería más conveniente dar a un profesor de primaria que quiera ajustar su enseñanza a los modelos constructivistas? Que incluya problemas poco estructurados y ayude a sus estudiantes a descomponerlos en partes para poder abordarlos Que gradué los problemas que presenta a sus estudiantes, de los más simples a los más difíciles, garantizando que siempre estén insertos en condiciones reales y auténticas Que seleccione problemas que tengan una o pocas soluciones y ofrezca andamiaje a sus estudiantes para hallar las posibles respuestas. Atendiendo a las diferencias y semejanzas entre el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo y el trabajo cooperativo, podemos afirmar que Todo trabajo colaborativo es una forma de trabajo cooperativo Todo trabajo en grupo es una forma de trabajo colaborativo Todo trabajo cooperativo es una forma de trabajo colaborativo. Las investigaciones sobre el aprendizaje por indagación y el aprendizaje basado en problemas Arrojan resultados robustos en la dirección de que mejora. El rendimiento académico Revelan que los estudiantes están más motivados, con independencia de su reciben guía y apoyos del profesor Muestran una mayor participación, siempre que los estudiantes cuenten con los conocimientos previos suficientes para abordar la tarea . De acuerdo con los modelos constructivistas, la labor educativa debe centrarse en Los esfuerzos que hacen los estudiantes por comprender y otorgar significados El papel del profesor como guía para que los estudiantes abandonen progresivamente sus ideas erróneas El respeto a las construcciones que hacen los estudiantes porque todas son igualmente útiles y válidas . En términos de los ambientes virtuales de aprendizaje, la plataforma Alf sería fundamentalmente Un sistema de administración del aprendizaje Una red personal de aprendizaje Una red inmersiva de aprendizaje. En grupos cooperativos organizados para resolver tareas poco estructuradas Es conveniente asignar funciones para vigilar la participación, evitar el conflicto y alternar el liderazgo Habría que ofrecer incentivos para estructurar la polémica y fomentar la interacción y el pensamiento divergente No son necesarios los incentivos y las funciones podrían interferir en la consecución de las metas. Uno de los puntos débiles del aprendizaje por indagación es que Presta poca atención a los procesos de pensamiento empleados para resolver los problemas Podría dar lugar a conocimientos inútiles Se basa únicamente en las ideas de los propios estudiantes. Entre los elementos del aprendizaje por observación, el que implica la representación mental de los actos del modelo es La atención La retención El estado de desarrollo. La CASEL ofrece una lista de las competencias y habilidades sociales y emocionales esenciales. La capacidad de prevenir, manejar y resolver conflictos interpersonales forma parte de El manejo personal La toma de decisiones responsable Las habilidades de relación . Uno de los procedimientos recomendados para desarrollar el aprendizaje autorregulado es realizar Tareas complejas durante un periodo de tiempo largo Tareas bien estructuradas de duración intermedia Tareas con una gradación de dificultad que asegure el éxito inicial. ¿En cuál de las siguientes perspectivas sobre la motivación los reforzadores, las recompensas, los castigos y los incentivos son las influencias más importantes? Conductual Cognitiva Sociocultural. ¿Con qué tres tipos de deficiencias se relaciona la indefensión aprendida? Cognitiva, afectiva y motivacional Autorregulatoria, social y afectiva De la autoestima, intelectual y motivacional . ¿Qué tipo de metas suelen incrementar la motivación y la persistencia? Metas generales, moderadamente detalladas, difíciles y con bajas probabilidades de lograrse con rapidez Metas específicas, detalladas, moderadamente difíciles y con altas probabilidades de lograrse con rapidez Metas específicas, poco detalladas, moderadamente fáciles y con altas probabilidades de lograrse con rapidez. ¿A qué concepto estamos haciendo referencia cuando hablamos del estado interno que activa, mantiene y guía al comportamiento? Autorrealización Motivación Necesidad del ser. Un profesor, como parte de un tema de Ciencias Naturales, pide a sus estudiantes una actividad donde tiene que ir apuntando durante una semana todos los alimentos que consumen en casa, junto con su familia, para luego representarlos en una gráfica. ¿Qué tipo de estrategia está siguiendo este profesor con el fin de incrementar la motivación de sus estudiantes? Estimulación del pensamiento creativo Conexiones entre el hogar y el centro educativo Conexiones entre los temas del currículum. De acuerdo con la perspectiva cognitiva social de la motivación, la fuente de nuestra motivación es Intrínseca Extrínseca Intrínseca y extrínseca. ¿En cuál de las siguientes perspectivas sobre la motivación la participación comprometida en comunidades de aprendizaje es la influencia más importante? Conductal Cognitiva Sociocultural. Carlos, profesor de Música de 2° de la ESO, ha organizado en su clase un taller voluntario para aprender a tocar la guitarra. ¿Cuál es la estructura de la meta de la tarea que ha organizado Carlos? Cooperativa Competitiva Individualista. ¿Cuál de las siguientes recomendaciones para incrementar la autodeterminación y la autonomía es más útil? Utilizar retroalimentación positiva y controlada No recordar a los estudiantes las consecuencias de sus elecciones Reconocer que las emociones negativas sin válidas en la enseñanza. ¿En cuál de las siguientes perspectivas sobre la motivación los reforzadores, las recompensas, los castigos y los incentivos son las influencias más importantes? Conductal Cognitiva Sociocultural. De acuerdo con la perspectiva sociocultural de la motivación, la fuente de nuestra motivación es Intrínseca Extrínseca Intrínseca y extrínseca. Maria, profesora de Lengua y Literatura, ha organizado en su clase de 6° de primaria un certamen de cuentos breves ¿Cuál es la estructura de la neta de la tarea que ha organizado María? Cooperativa Competitiva Individualista. La tendencia a encontrar las actividades académicas significativas y valiosas, y a intentar beneficiarse con ellas, hace referencia a la Motivación para aprender Autodeterminación Necesidad de autonomía. Andrea, estudiante de 1° de la ESO, procura aparentar entre sus compañeros y ante su profesor que no le importan los dos suspensos que ha obtenido en clase de matemáticas. La estrategia de Andrea está relacionada con la Orientación hacia el dominio Evitación del fracaso Aceptación del fracaso. ¿Cuál de las siguientes recomendaciones estaría especialmente encaminada a fomentar el aprovechamiento de los intereses y la curiosidad de los estudiantes? Fomentar la petición y el ofrecimiento de ayuda Hacer hincapié en que las capacidades no son fijas, sino que siempre se puede mejorar Incorporar a la instrucción sentido del humor, experiencias personales y anécdotas. Miguel, un estudiante de 3° de la ESO que ha recibido un mensaje de correo electrónico con insultos y amenazas, aunque no conoce el remitente. Según las directrices para el manejo del acoso a través de medios tecnológicos. ¿Cuál de las siguientes recomendaciones que podría darle su tutor sería correcta? Conservar el mensaje Responder al mensaje Borrar el mensaje. Según la estrategia de negociación para la resolución de conflictos en el aula propuesta por David Johnson y colaboradores, ¿Cuál sería el siguiente paso a seguir, tras el intercambio de posturas e intereses? Crear al menos tres acuerdos en donde ambos ganen Invertir las perspectivas Definir el conflicto de manera conjunta. Según la estrategia de negociación para la resolución de conflictos en el aula propuesta por David Johnson y colaboradores, ¿Cuál sería el siguiente paso a seguir, tras definir el conflicto de manera conjunta? Crear al menos tres acuerdos en donde ambos ganen Invertir las perspectivas Intercambiar posturas e intereses. Ante un problema de disciplina en el aula, ¿Cuál de las siguientes acciones sería preferible evitar a la hora de aplicar una sanción? Aplicar una sanción en público para concienciar a los demás alumnos Retrasar la discusión de la situación hasta que el profesor y los alumnos implicados estén más tranquilos Establecer una lista de castigos progresivos que se ajusten a diversas situaciones. Alicia, profesora de inglés de 6° de primaria, le pide a uno de sus alumnos que lea un texto. A continuación, le pregunta "¿Como podrías parafrasear lo que se comenta en el primer párrafo?" Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio. Cognitivo, ¿A que dimensión correspondería esta pregunta o tarea? Recordar Entender Aplicar. Sonia es profesora de Geografía e Historia y les ha pedido a sus estudiantes de 2° de la ESO un trabajo de investigación que tendrán a final de curso. Para ello, la profesora les ofrece una serie de instrucciones y pautas para su realización. Dos semanas antes de la fecha de entrega, Sonia les facilita una hoja de comprobación sobre diversos aspectos de este trabajo, siguiendo las instrucciones que les dio al inicio del curso (por ejemplo, relacionados con su organización y estructura o con la revisión ortográfica y gramatical del mismo). Está hoja deberá de cumplimentarla los propios estudiantes y entregarla, junto con su trabajo. ¿Qué tipo de retroalimentación está trabajando Sonia? Sobre la tarea Sobre el proceso Sobre la autorregulación. Interpretar o reorganizar la información es un tipo de pensamiento esperado en la siguiente categoría Conocimiento Comprensión Aplicación . La exposición clara de lo que se espera que los estudiantes aprendan mediante la instrucción de corresponde con los objetivos Cognitivos Instruccionales Conductuales. Determine a qué categoría correspondería la siguiente pregunta "¿Qué presidente de gobierno en España ha sido el más eficaz?" Análisis Síntesis Evaluación. Los organizadores que ofrecen nuevos conocimientos que los estudiantes necesitarán para entender la información que van a recibir se denominan Expositivos Comparativos Nemotécnicos. Juan da un profesor de 6° de primaria que pierde la paciencia rápidamente en clase y, en ocasiones, suele gritar a sus estudiantes sin causa aparente. ¿A qué dimensión corresponde está característica de Juan? Cognitiva Afectiva Conductal. La calidad de la retroalimentación es un componente relacionado con la dimensión Apoyo emocional Apoyo instruccional Organización en el salón de clases. Usar información para resolver un problema que tiene una sola respuesta correcta es un tipo de pensamiento esperado en la siguiente categoría Conocimiento Comprensión Aplicación. El respeto por los puntos de vista de los estudiantes es un componente relacionado con la dimensión Apoyo emocional Apoyo instruccional Organización en el salón de clases. Si tras la realización de una actividad solicitada en clase, el profesor le dice a un alumno "¡Muy bien! Eres un alumno brillante", el docente está aplicando retroalimentación sobre El proceso El individuo La tarea. Si tras la realización de una actividad solicitada en clase el profesor le dice a un alumno "Necesitas profundizar más sobre las causas de la contaminación ambiental" , el docente está aplicando retroalimentación sobre El proceso El individuo La tarea. Rosa es una profesora de 2° de la ESO que tiene muchas dificultades para reconducir los conflictos que se le presentan en clase ¿A qué dimensión corresponde está limitación de Rosa? Cognitiva Afectiva Conductal. Determine a qué categoría correspondería la siguiente pregunta "¿Cómo podríamos recabar fondos para nuestra investigación?" Análisis Síntesis Evaluación. Los objetivos instruccionales enunciados en términos de comportamientos observables se corresponden con los objetivos Cognitivos Instruccionales Conductuales. Alicia, profesora de inglés de 6° de primaria, le pide a uno de sus estudiantes que lea un texto. A continuación, le pregunta "¿Cuál es tu opinión a partir de la lectura del texto?" Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo, ¿A qué dimensión correspondería esta pregunta o tarea? Aplicar Analizar Evaluar. El mantenimiento del desempeño de un estudiante en un cierto nivel porque los profesores no reconocen las mejorías responde a El efecto de la expectativa sostenida El efecto Pigmalión La profecía autorrealizada. Luis es profesor de Lengua Castellana y Literatura. En su clase de 2° de la ESO ha pedido a sus estudiantes que elaboren un trabajo sobre el retrato femenino en la lírica tradicional y culta. Cuando está revisando el trabajo de uno de sus estudiantes, le comenta "Tienes que extraer más información sobre Garcilaso de la Vega" ¿Qué tipo de retroalimentación está trabajando Luis? Sobre la tarea Sobre el proceso Sobre la autorregulación. El procedimiento de evaluación que prueba destrezas y capacidades, tal y como se aplicaría en situaciones de la vida real, se denomina Calificación verdadera Evaluación objetiva Evaluación auténtica. La puntuación característica de un grupo de puntuaciones se denomina Tendencia central Desviación estándar Mediana. Las observaciones, los diarios y las listas de verificación de los estudiantes son algunos ejemplos de evaluaciones Informales Formales Mixtas. La evaluación en las puntuaciones en la que las puntuaciones se comparan con parámetros de desempeño establecidos consiste en una evaluación Referido a las normas De desempeño Referida al criterio. La puntuación que se presenta con mayor frecuencia se denomina Tendencia central Desviación estándar Moda. La magnitud de la diferencia o la desviación a partir de la media se denomina Variabilidad Rango Distribución normal. ¿Cuál de las siguientes condiciones necesarias para que los estudiantes empleen estrategias de aprendizaje más complejas puede depender del profesoras que los propios estudiantes? La adecuación de las tareas La valoración de la proporción entre esfuerzo invertido y rendimiento obtenido La percepción de autoeficacia. Un procedimiento conveniente para estimular las estrategias cognitivas de los estudiantes es enseñarles Cómo y por qué utilizar estrategias específicas A practicar con preguntas de exámenes A hacer resúmenes e inferir conclusiones. Un procedimiento adecuado para estimular los procesos emocionales de los estudiantes mejorando su involucración es Aprovechar su motivación intrínseca Fomentar su participación en las tareas escolares Fomentar el sentimiento de pertenencia al grupo. ART. EN INGLÉS. Los autores del meta-análisis sobre ID consideran que resulta especialmente necesaria la realización de más estudios sobre Enseñanza de matemáticas a estudiantes de más edad Lectura comprensiva en adolescentes Metacognición en niños de primaria. ART. EN INGLÉS. La concepción según la que uno de los fundamentos de la enseñanza es que los estudiantes interpretan y dan sentido a la información que se les presenta es propia de La instrucción directa El constructivismo Ambos enfoques. ART. EN INGLÉS. El constructivismo y la instrucción directa se asemejan en que ambos presuponen que los alumnos Realizan inferencias a partir de los ejemplos que reciben Necesitan del nivel de desarrollo adecuado para similar ciertos conocimientos Realizan un proceso de construcción del conocimiento basado en sus capacidades. ART. EN INGLÉS. Una de las limitaciones del meta-análisis sobre instrucción directa es Incluir algunos estudios con problemas metodológicos Restringir los estudios a la infancia y la adolescencia No comparar la ID con otros enfoques específicos. ART. EN INGLÉS. En el meta-análisis se diferenció entre fluidez lectora y comprensión Verdadero Falso Sólo en adolescentes. ART. EN INGLÉS. A partir del meta-análisis realizado puede afirmarse que, en términos de la duración de los efectos, la ID promueve efectos positivos A corto plazo A medio plazo A largo plazo.
