Psicología de la Educación- Tema 10.2

Son pruebas de papel y lápiz donde los estudiantes seleccionan opciones, calculan números, construyen respuestas cortas o escriben ensayos. Portafolios. Examen de habilidades cognitivas de nivel superior. Exámenes tradicionales.

Nuestra cobertura de los exámenes tradicionales se enfoca en dos tipos principales de formatos de reactivo para evaluar. Indica cual NO procede: reactivos de selección de respuesta. reactivos de construcción de respuesta. reactivos de alto impacto.

Estos tienen un formato objetivo que permite la rápida calificación de las respuestas. Reactivos de selección de respuesta. Reactivos de construcción de respuesta. Ambos.

Los tipos más comunes de reactivos de selección de respuesta son: De opción múltiple y de extensión abierta. De verdadero o falso, oraciones en negativo y tipo test. De opción múltiple, verdadero o falso, y de relación.

Los reactivos de opción múltiple constan de dos partes. Indica la que NO procede: El tronco. El abstract. Un conjunto de posibles respuestas.

En los reactivos de opción múltiple las alternativas incorrectas se denominan: Falsas. Distractores. Errores.

A partir de que curso puede empezar a introducirse hojas de respuesta separadas en los reactivos de opción múltiple. 4o grado (4o de primaria). 7o grado (1o ESO). 11o grado (1o Bachiller).

Algunos maestros sancionan a los estudiantes por adivinar y. Les restan puntos por las respuestas incorrectas. Les retiran el examen. No dan por valida la respuesta.

Inda cual es una VENTAJA de los reactivos de opción múltiple. Se pueden medir conocimientos simples y complejos. Se enfoca menos en las habilidades de lectura. En el tiempo normal del examen se puede resolver un número relativamente grande de reactivos.

Inda cual NO es una VENTAJA de los reactivos de opción múltiple. La tarea es muy estructurada y clara. Se puede medir una amplia muestra de logros. Es muy fácil encontrar distractores plausibles.

La facilidad con que se elaboran los reactivos de verdadero o falso implica: Una desventaja. Rapidez. Una ventaja.

Indica cual NO es una Ventaja de los reactivos de verdadero y falso: El reactivo sirve para resultados donde solo hay dos alternativas (por ejemplo, hecho u opinión, válido o inválido). La calificación es fácil, objetiva y confiable. Es fácil redactar reactivos con un nivel elevado de conocimientos y pensamiento que no sean ambiguos.

En los reactivos de relación limite la cantidad de reactivos para que no sean más de: 8 -10. 12-15. 7.

La calificación de muchos requiere que el examinador aplique su juicio. Reactivos de construcción de respuesta. Reactivos de verdadero o falso. Reactivos de opción múltiple.

Indica que tipo de reactivo de construcción de respuesta no aparece en el manual: De respuesta corta. Ensayos. De correlación.

Puede facilitar la evaluación de solución de problemas en una multiplicidad de materiales. Reactivo de respuesta corta. Reactivo de relación. Ensayo.

Son una variante de los reactivos de respuesta corta. Reactivos de fechas. Reactivos de completamiento. Reactivos de antónimo.

Cuales son los reactivos que conceden mayor libertad a los estudiantes para responder?. Ensayos. Reactivos de opción múltiple. Reactivos de Completamiento.

Los ensayos son especialmente eficaces para evaluar: La comprensión de los materiales, las habilidades de pensamiento de alto nivel, la capacidad para organizar información y las habilidades de redacción. La capacidad de redacción literaria, los conocimientos bibliográficos y la capacidad de contextualización. Las conexiones del conocimiento, el conocimiento puro, habilidades cognitivas y cultura básica.

Algunas sugerencias para redactar buenos reactivos de ensayo son las siguientes. Indica la que NO procede: Plantee las preguntas de manera directa. Estructure y aclare la tarea. Realice un breve resumen en el enunciado.

Es importante en los reactivos de ensayo: Informar a los estudiantes de la longitud de la respuesta deseada. No dar información del peso de cada reactivo para que no sobregeneralicen. Informar que plasmar textos idénticos a los materiales sin palabras propias no es adecuado.

Qué tipo de reactivo sería “¿quién fue George Washington?”,. Reactivo de ensayo. Reactivo de completamiento. Reactivo de respuesta corta.

Indica cuál es una Ventaja acerca de los reactivos de ensayo. Puede ser fácil relacionar las respuestas del ensayo con los resultados de aprendizaje deseados por a libertad para seleccionar, organizar y expresar las ideas. Se puede destacar la integración y aplicación de las ideas. El rendimiento puede muestrearse de manera adecuada debido al tiempo que se necesita para responder cada pregunta.

El profesor Brown, maestro universitario, incluyó el siguiente reactivo en una prueba sobre el efecto de la familia en el niño. “¿Qué estilo de crianza exhibe Homero Simpson?” Las posibles respuestas del profesor Brown son “con autoridad”, “autoritario", "negligente” y "permisivo”. ¿Cuál de las siguientes es la crítica más adecuada a la pregunta y las respuestas del profesor Brown?. La pregunta está sesgada en favor de la gente que ve Los Simpson. Es demasiado fácil eliminar opciones porque no están presentes todos los estilos de crianza. Existe más de una respuesta claramente correcta.

El profesor Dent acaba de regresar a Marcia su ensayo calificado. Todo lo que escribió en la prueba fueron algunas anotaciones sobre ortografía y errores gramaticales, así como la calificación 4 2 /50 = B. ¿Cuál es la crítica más adecuada a esta evaluación?. Un ensayo nunca debe tener un valor de tantos puntos en una prueba. No incluye comentarios que puedan ayudar a Marcia a ver qué hizo bien y por qué perdió puntos. Los errores de ortografía y gramaticales no deben marcarse en un ensayo.

Una evaluación de desempeño. Es una evaluación auténtica. No es una evaluación auténtica. Algunas son una evaluación auténtica pero otras no.

Los críticos de la evaluación auténtica sostienen que (Indica cual NO procede). Los defensores de la evaluación auténtica pocas veces presentan datos que sustenten su validez. las evaluaciones auténticas no examinan de manera adecuada los conocimientos y habilidades básicos. No son rentables en términos de tiempo-resultados.

El paso de la evaluación tradicional, con exámenes objetivos, a la evaluación de desempeño se ha descrito como. Pasar de pensar a hacer. Pasar de conocer a mostrar. Pasar de mostrar a hacer.

En qué ámbito no es novedad que se emplee la evaluación de desempeño?. Educación física. Ciencias sociales. Lengua y literatura.

Las tareas de desempeño se efectúan a nivel. Individual. Grupal. Ambos.

La evaluación del desempeño utiliza métodos directos de evaluación. Para evaluar habilidades de redacción se utilizan: Las muestras de algunos párrafos. Presentaciones. Presentaciones orales.

Cuando se observa a un estudiante en una presentación oral, la evaluación es más ________ que si se le plantea una serie de preguntas sobre habilidades del habla en un examen con lápiz y papel. Directa. Rápida. Sencilla.

Una rúbrica es. Una guía de criterios específicos para calificar trabajos escolares, proyectos o pruebas. Un tipo de actividad para evaluar el desempeño. Una guía especifica para autoevaluaciones de los alumnos.

Las evaluaciones del desempeño se llevan a cabo. En un tiempo indicado. Durante un largo tiempo. En un marco temporal único.

Los lineamientos del uso de las evaluaciones de desempeño cubren cuatro temas generales: 1) establecer un propósito claro, 2) fijar criterios observables. 3) proporcionar un escenario apropiado y 4) juzgar o calificar el desempeño. 1) establecer un propósito individualizado, 2) fijar criterios relativos. 3) proporcionar un escenario apropiado y 4) juzgar o calificar la habilidad. 1) establecer un propósito relativo, 2) fijar criterios inductivos. 3) proporcionar un escenario apropiado y 4) juzgar o calificar las habilidades.

Las escalas de las rúbricas suelen considerarlos números más altos: 4,5 y 6. 0 y 1. 8,9 y 10.

Una rúbrica puede ser. Genérica, específica de un género o específica de una tarea. Ponderada, por estratos y genérica. Escalada, por género y por tareas.

Para evaluar la comunicación podriamos usar. Una rubrica de desempeño genérica. Una rubrica de desempeño específica. Una rubrica de desempeño criterial.

Para evaluar el tipo de problemas resueltos podriamos usar. Una rubrica específica de una tarea. Una rubrica genérica. Una rubrica específica de un género.

Para evaluar un problema matemático podriamos usar. Una rúbrica especifica de un género. Una rúbrica especifica de una tarea. Una rubrica genérica.

Este tipo de rúbrica evalúa el progreso en el dominio de objetivos educativos al paso del tiempo. Longitudinal. Continua. Transversal.

Una estrategia para crear rúbricas consiste en trabajar_______________ a partir de ejemplares. Hacia atrás. Hacía adelante. Saltando.

Es una muestra del trabajo o desempeño con que se establece el estándar específico de desempeño de un nivel de rúbrica. Una ancla. Un ejemplar. Un currículo.

Consta de una colección sistemática y organizada del trabajo de un estudiante que demuestra sus capacidades y logros. Currículo. Rubrica. Portafolio.

Hay cuatro tipos de evidencias que pueden colocarse en el portafolio de un estudiante: Artefactos, reproducciones, testimonios y producciones. Narraciones, exposiciones, audiovisuales y proyectos. Expresión literaria, actividades artísticas, intereses individuales y proyectos audiovisuales.

Son documentos o productos, como los trabajos y las tareas en casa, que se producen durante el trabajo académico normal en el aula. Artefactos. Reproducciones. Producciones.

las evidencias del trabajo del alumno fuera del aula, como los proyectos especiales y las entrevistas. Reproducciones. Producciones. Testimonios.

El maestro Felipe pide a un estudiante realizar una entrevista con un científico de la comunidad, acerca de su trabajo. Qué elemento sería esto dentro de su portafolio?. Reproducciones. Artefactos. Testimonios.

Representan la documentación del maestro o de otro individuo responsable, acerca del progreso del alumno. Testimonios. Artefactos. Producciones.

Al entregarle su portafolio al maestro, éste escribe notas de evaluación y las coloca en el portafolio. ¿Qué sería esto?. Testimonios. Anotaciones productivas. Artefactos sumativos.

Son documentos que el estudiante prepara especialmente para el portafolio, constan de tres tipos de materiales: declaraciones de metas, reflexiones y leyendas. Producciones. Reproducciones. Artefactos.

En los Portafolios, las producciones constan de tres tipos de materiales: Declaraciones de metas, reflexiones y leyendas. Objetivos, entrevistas y tareas. Proyectos especiales, documentación del maestro y trabajo académico.

Indica cual NO pertenece al uso eficaz de los portafolios para la evaluación: Establecer el propósito del portafolio. Involucrar al estudiante en las decisiones sobre este. Revisión del portafolio por parte del docente exclusivamente.

Estos portafolios son más selectivos que los portafolios de desarrollo, y a menudo incluyen el producto más reciente del estudiante. Portafolio de habilidades. Portafolio de exhibición. Portafolio anuario.

La diferencia entre un portafolio de desarrollo y uno de exhibición radica principalmente. En que el primero es todo el trabajo de un tiempo determinado y el segundo es una selección de lo mejor del primero. En que el de exhibición lo hace exclusivamente el profesor. En que el de desarrollo se realiza al finalizar el año, para observar la evolución.

Se utilizan para demostrar la competencia y la preparación para pasar a un nuevo nivel de trabajo. portafolio de exhibición. portafolio de dominio. portafolio de desarrollo.

Los maestros deben. Evaluar cada pieza del portafolio de manera individual. Evaluar el portafolio en su conjunto. Ambas.

Cuando el propósito del portafolio sea diagnosticar, reflejar avances, proporcionar evidencias de una instrucción eficaz, motivar a los estudiantes para que reflexionen sobre su trabajo o asignar calificaciones, es necesario. Calificarlos y juzgarlos. Resumirlo. Pedir al estudiante que lo sintetice.

La confiabilidad de los portafolios suele ser __________ que la de los exámenes tradicionales. Mucho menor. Mayor. Similar.

A Nicole le informaron que hebra una evaluación de desempeño como parte de su pro- ceso de certificación como maestra. ¿Cuál de las siguientes es la mejor evaluación de desempeño de sus habilidades docentes?. Un examen de ensayo. Un examen basado en estudios de caso. Observación directa de la enseñanza en el aula.

Kyle trabaja en su portafolio para la clase de periodismo. En él incluyó las notas de evaluación de su maestro concernientes a los artículos que escribió para el periódico de la escuela. Esas notas son ejemplos de: Testimonios. Producciones. Reproducciones.

La evaluación que se realiza una vez terminada la instrucción se denomina: Formativa. Formal. Continua.