PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN TEMA 5 LIBRO NUEVO 2021-2022

1. La cognición situada. Supuesto importante de los modelos constructivistas, se enfoca en la idea de que el pensamiento ocurre (se sitúa) en contextos sociales y físicos. En otras palabras, el conocimiento está integrado y conectado al contexto en el que se desarrolló. Sería, crear situaciones de aprendizaje lo más cercano posible a las circunstancias de la vida real. Supuesto importante de los modelos constructivistas, se enfoca en la idea de que el pensamiento ocurre (se sitúa) en contextos sociales y cognoscitivos. En otras palabras, el conocimiento está integrado y conectado al contexto en el que se desarrolló. Sería, crear situaciones de aprendizaje lo más cercano posible a las circunstancias de la vida real. Supuesto importante de los modelos constructivistas, se enfoca en la idea de que el pensamiento ocurre (se sitúa) en contextos sociales y físicos. En otras palabras, el conocimiento está integrado y conectado al contexto en el que se desarrolló. Sería, crear situaciones de aprendizaje lo más lejano posible a las circunstancias de la vida real.

2. Cuál de los siguientes es un ejemplo de un modelo constructivista social?. En la clase del profesor Hanratty, los estudiantes colaboran en proyectos de Ciencias sociales. En la clase de la maestra Baker, los estudiantes trabajan por su cuenta para descubrir los principios básicos de la ciencia. En la clase de la profesora Rinosa se asigna a los estudiantes una hora de tarea al día. En la clase del profesor Francois, los estudiantes leen en silencio los libros que ellos mismos eligen.

3. Cuál de las siguientes descripciones refleja mejor la condición situada?. Los estudiantes lee un libro sobre la función de un juez de paz en el sistema jurídico. La profesora organiza una excursión escolar a la oficina de un juez de paz de la zona, hablan con él y observan una sesión de impartición de Justicia. Se asigna una tarea a los estudiantes en la que deben colaborar entre sí y redactar un informe sobre la función del juez de paz en el sistema jurídico. La profesora asigna la tarea de buscar artículos sobre lo que hace un juez de paz y preparar un informe sobre lo que encuentren.

4. El constructivismo destaca que los individuos construyen sus conocimientos y entendimiento de manera activa. Cuál de estas teorías del desarrollo pertenecen al modelo constructivista?. La teoría del desarrollo de Vygotsky. La teoría del desarrollo de Piaget. Ambas son teorías constructivistas.

5. Los profesores deben apoyar a los estudiantes para que exploren y desarrollen su comprensión. Los estudiantes construyen los conocimientos cuando transforman, organizan y reorganizan conocimientos e información previos. Vygotsky. Piaget. W.James.

6. Los profesores tienen que crear muchas oportunidades para que los estudiantes aprendan mediante la construcción de conocimientos junto a ellos y sus compañeros. Destaca que los estudiantes construyen los conocimientos mediante las interacciones sociales. Vygotsky. Piaget. W.James.

7. Algunos modelos socioculturales, como el de Vygotsky, atribuyen gran importancia a la cultura en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, otros modelos se centran de manera más exclusiva en las circunstancias sociales inmediatas del aula, como cuando los estudiantes colaboran para resolver un problema. Verdadero. Falso. La primera parte es verdadera y la segunda falsa.

8. Aprendizaje qué ocurre cuando los estudiantes trabajan en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender. Aprendizaje cooperativo. Tutelaje cognitivo. Cognición situada.

9. Cuál de los siguientes conjuntos representa la mejor práctica para formar grupos de trabajo?. Una niña blanca, no latina, con rendimiento alto; 3 niños afroestadounidenses con rendimiento medio. Un niño estadounidense con rendimiento alto; dos niñas blancas, no latinas, con rendimiento medio; un niño de origen asiático con bajo rendimiento. Dos niños de origen asiático con alto rendimiento; domingos blancos, no latinos, con bajo rendimiento. Dos niñas afroestadounidenses con alto rendimiento; un niño afroestadounidense con rendimiento medio; una niña afroestadounidense con bajo rendimiento.

10. El profesor Fandango decide trabajar en la formación de equipos al principio del año escolar. Con este fin lleva a toda su clase al patio y pide a los niños que formen un nudo humano. A continuación, deben trabajar en conjunto para desatar el nudo. Varios estudiantes se sienten frustrados y molestos durante la actividad. El profesor interviene y les sugiere elegir un líder y escucharse entre sí. De acuerdo con las mejores prácticas y estrategias para desarrollar las habilidades de los estudiantes para la formación de equipos, qué hizo incorrectamente el señor Fandango?. No recalcó la importancia de las habilidades para escuchar. No tenía suficientes estudiantes en el grupo. No formó grupos heterogéneos. Empezó con toda la clase y una tarea difícil.

11. George, John, Paul, Cassie y Mackenzie trabajan juntos en un proyecto grupal relacionado con la guerra de secesión de Estados Unidos. George es el experto en esa configuración. Mientras trabajan en el proyecto, responde preguntas de los otros estudiantes. Además, se ofrece para conseguir todos los materiales que el grupo necesita. El proyecto avanza sin problemas, y cada uno de sus miembros participa porque Cassie les recuerda que la contribución de todos es valiosa. Durante una sesión de trabajo, el grupo empieza a hablar del partido de fútbol de la semana pasada. Paul dice: oigan, chicos, se supone que estamos trabajando en el proyecto, no? Después, el grupo vuelve a concentrarse en la tarea. Los estudiantes están tan enfrascados en su discusión que empiezan a hacer mucho ruido. En este momento coma McKenzie recuerda sus compañeros que deben bajar la voz. Qué estudiante desempeña el papel de vigilante?. George. John. Mckenzie. Cassie.

12. Ocurre cuando un experto expande y apoya la comprensión y uso de las habilidades culturales de un novato. Aprendizaje cooperativo. Tutelaje cognitivo. Cognición situada.

13. Perspectiva que sostiene que el pensamiento ocurre (se sitúa) dentro de contextos sociales y físicos, y no en la mente. En otras palabras, el conocimiento está integrado y conectado al contexto en el que se desarrolló. Por lo que parece lógico crear situaciones de aprendizaje lo más cercana posible a las circunstancias de la vida real. Aprendizaje cooperativo. Tutelaje cognitivo. Cognición situada.

14. Cuando la tarea que aprende un alumno es nueva, el profesor puede utilizar la enseñanza directa. A medida que el estudiante mejora, el profesor proporcióname nos guía. Proporciones solo la medida justa de apoyo; no hagamos los estudiantes lo que ellos pueden hacer por sí mismos, pero supervise sus esfuerzos y bríndeles el apoyo y la asistencia necesarios. Andamiaje. Tutoría. Tutelaje cognitivo.

15. Es básicamente un tutelaje cognitivo entre un experto y un novato, puede llevarse a cabo entre un adulto y un niño o entre niños con diferentes niveles de habilidades. La individual es una estrategia eficaz que beneficia a muchos estudiantes, en especial a los que no van bien en una materia. Andamiaje. Tutoría. Tutelaje cognitivo.

16. Ocurre cuando un experto expande y apoya la comprensión y uso de las habilidades culturales de un novato. Este término subraya la importancia del aprendizaje activo y destaca la naturaleza situada del aprendizaje. Andamiaje. Tutoría. Tutelaje cognitivo.

17. El andamiaje se relaciona estrechamente con el concepto de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo. Verdadero. Falso. NS/NC.

18. Es frustrante descubrir que algunos estudiantes necesitan más ayuda individual de la que usted como profesor puede brindarles y además cubrir las necesidades de la clase en su conjunto. Qué personas en el aula pueden contribuir a reducir esta frustración?. Auxiliares, voluntarios y mentores en el aula. Auxiliares, voluntarios y tutores en el aula. Auxiliares, pupilos y mentores en el aula.

19. Los mentores deben ser modelos positivos para el estudiante. Hay pocos modelos de conducta masculina pertenecientes a minorías en la educación de los niños. Verdadero. Falso. NS/ NC.

20. Los compañeros de clase también puede ser eficaces. En la tutoría de compañeros un estudiante enseña a otro, pueden ser de diferentes edades, donde el mayor enseña al más pequeño, y otras en las que los estudiantes son de la misma edad. La tutoría de compañeros de diferentes edades funciona mejor que cuando son de la misma edad porque: Es más probable que un compañero mayor sea más hábil que otro de la misma edad. Además, es más probable que al recibir tutoría de un compañero de la misma edad, el estudiante se siente avergonzado y le provoque comparaciones sociales negativas. Es más probable que un compañero mayor sea menos hábil que otro de la misma edad. Además, es menos probable que al recibir tutoría de un compañero de la misma edad, el estudiante se siente avergonzado y le provoque comparaciones sociales negativas. Es más probable que un compañero mayor sea más hábil que otro de la misma edad. Además, es menos probable que al recibir tutoría de un compañero de la misma edad, el estudiante se siente avergonzado y le provoque comparaciones sociales negativas.

21. Un metaanálisis concluyó que la tutoría de compañeros favorece el aprovechamiento, en este metaanálisis unos estudiantes mejoraron más que otros, ordénelos de los que más mejoraron a los que menos: De_primaria De_preescolar De_secundaria Los_universitarios.

22.Estrategias de aprendizaje asistidas por compañeros (EAAC) y Peer-Assisted Learning Strategies (PALS), cual consiste en una actividad de entre 25 y 35 minutos de 2 a 4 veces por semana, se forman de 13 a 15 parejas en la clase (uno actúa de entrenador y el otro de jugador, y luego se intercambian) y está diseñado para las áreas de lectura y matemáticas, desde preescolar hasta sexto grado?. EAAC. PALS. Ninguna de las dos.

23. Este tipo de programas para matemáticas y para lectura son eficaces para desarrollar habilidades en esas áreas. Es muy eficaz con estudiantes en riesgo, en especial con los que cursan los primeros grados de primaria, de grupos minoritarios y asisten a planteles urbanos. En un estudio, la comprensión de la lectura de tercero a sexto grados de alumnos cuya lengua materna es el español y estaban aprendiendo el inglés, mejoró más cuando se les enseñó en el formato del que estamos hablando, más que en otros. En un análisis reciente se confirmó que este formato muestra resultados potencialmente positivos en el aprendizaje de lectura. EAAC. PALS. Ninguna de las dos.

24. La tutoría de pares en internet se usa cada vez más en las escuelas primarias, secundarias y universidades. Por supuesto, como sucede con la tutoría personal, los estudiantes necesitan capacitación y guía para ser colaboradores y tutores exitosos. Verdadero. Falso. NS/ NC.

25. En este tipo de aprendizaje cada estudiante aprende una gran parte de una unidad de conocimiento y luego enseña esa parte al grupo. Los grupos generalmente están formados por cuatro estudiantes y en algunos casos por dos, un grupo de este tipo normalmente permanece unido durante semanas o meses, aunque por lo general estos equipos suelen operar solo durante una parte del día o del año escolar. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje de pares. Aprendizaje escolar.

26. El aprendizaje cooperativo puede ser una estrategia eficaz para mejorar el rendimiento según han descubierto los investigadores. Para que el aprendizaje cooperativo logre sus objetivos es importante cumplir dos condiciones según Slavin: Cuando se generan recompensas grupales y cuando se asigna responsabilidad a los muchachos. Cuando se generan recompensas grupales y cuando se asigna responsabilidad a los estudiantes. Cuando se generan recompensas grupales y cuando se asigna responsabilidad a los pares.

27. Es común que haya una mayor ___________ para aprender en los grupos cooperativos. La interacción positiva con los compañeros y los sentimientos positivos que produce tomar sus propias decisiones, fueron los factores que motivaron la decisión de participar en los grupos cooperativos. Se recibe una mayor motivación ___________ aprendiendo en estos grupos y al hacerlo en contextos individuales. motivación / intrínseca. motivación / extrínseca. facilidad / intrínseca.

27. El aprendizaje cooperativo también promueve una mayor __________ y __________ con otros estudiantes. interdependencia y conexión. dependencia y conexión. interdependencia y pasividad.

28. Los investigadores han concluido el aprendizaje cooperativo aplicado sin recompensas produce pocos beneficios cuando se trata de tareas _________, pero alcanza mejores resultados cuando el grupo emprende actividades más _________. sencillas / complejas. complejas /sencillas. sencillas / reflexivas.

29. Para crear una Comunidad de aprendizaje eficaz, David y Roger Johnson consideran que la cooperación y la interdependencia positiva deben concretarse en distintos niveles, seleccione los correctos: Cooperación en clase. Cooperación entre clases. Cooperación de toda la escuela. Cooperación entre la escuela y los padres de familia. Cooperación entre la escuela y el vecindario. Cooperación entre la escuela y la fábrica de donuts. Cooperación entre la escuela y las cafeterías.

30. Señale los distintos métodos de aprendizaje cooperativo. Divisiones para el aprovechamiento de equipos de estudiante (STAD por sus siglas en inglés). El aula rompecabezas (I y II). Aprender juntos. Explicación grupal. Redacción cooperativa. Lluvia de ideas.

31. Aspectos positivos del aprendizaje cooperativo. Interdependencia e interacción con otros estudiantes y mayor motivación para aprender. Mejor aprendizaje mediante la enseñanza del material a otros. Todos son correctos.

32. Posibles inconvenientes del aprendizaje cooperativo. Algunos estudiantes prefieren trabajar solos; los que muestran bajo rendimiento pueden hacer más lento el progreso de aquellos con alto rendimiento; algunos estudiantes pueden hacer todo o casi todo el trabajo cognitivo. Algunos estudiantes hacen poco la llamada holgazanería social; algunos pueden distraerse de la tarea que realiza el grupo porque les gusta socializar; otros muchos carecen de las habilidades necesarias para colaborar con los demás, participar en debates productivos y explicar sus ideas o evaluar las ideas de los demás de forma eficaz. Todas las respuestas son correctas.

33. Cuál de los siguientes es el mejor ejemplo de andamiaje?. Steve le da su amigo Blade las respuestas de la tarea de hoy. Steve ayuda a su amigo Blair a terminar la tarea de hoy, pero le da menor cantidad de ayuda que necesita para responder cada pregunta. Steve ayuda a su amigo Blair a terminar la tarea de hoy coma dándole pistas para responder cada pregunta. Steve le dice a su amigo Blade que tiene que hacer la tarea por sí solo.

34. Cuál de los siguientes es un ejemplo de tutelaje colectivo?. La profesora Nowitzki les hace a sus alumnos muchas preguntas. Si un niño no sabe la respuesta, continúa de inmediato con otro estudiante, porque no le gusta que sus alumnos se sientan avergonzados. La señora Edgar presta atención a las señales tanto verbales como a las no verbales que dan sus estudiantes en relación con la comprensión de las lecciones. Si le hace una pregunta a una alumna, puede determinar si la estudiante está pensando o está confundida. A menudo les da a sus estudiantes algunas pistas para ayudarlos a responder. La profesora Lindell les hace a sus alumnos muchas preguntas. Si un niño no responde de inmediato, le da la respuesta correcta. La maestra Samuel da su clase como una cátedra y los estudiantes anotan. responde todas las preguntas que los niños tengan al final de la lección.

35. Que profesora utiliza la tutoría de pares de la manera más positiva tanto para el tutor como para el estudiante?. La profesora Gasol usa algunos estudiantes de sexto grado como tutores de matemáticas de sus alumnos de tercer grado durante 30 minutos, cuatro veces a la semana punto la maestra le da a cada tutor instrucciones explicativas. En su clase, la profesora Mathews utiliza el sistema de compañeros. Los niños que van a ser tutores deciden a quién le van a enseñar y que desean aprender. En general, eligen a un amigo cercano. La profesora Rankowski con bajo rendimiento de los grados superiores para que vayan a su clase por lo menos una vez a la semana a trabajar con sus alumnos. Por lo general, les pide que hagan cosas como contestar pruebas de ortografía. A la maestra Taylor le gusta usar la tutoría de compañeros con sus alumnos, en especial en matemáticas. Considera que otros estudiantes a veces explican las cosas con mayor facilidad que ella. Por tanto, utiliza estudiantes más avanzados en su clase para que les enseñen a los niños que tienen dificultad para comprender conceptos matemáticos.

36. El profesor Kotter asigno a los estudiantes que trabajen de forma cooperativa en un proyecto sobre la guerra de secesión. Los coloca en grupos heterogéneos de cuatro id a cada grupo los lineamientos del proyecto. Los niños deben entregar un proyecto sobre el que recibirán una calificación grupal. Al profesor le sorprende que algunos estudiantes contribuyan muy poco al esfuerzo de su grupo. Qué está haciendo mal el señor Kotter?. No incluyó ningún tipo de responsabilidad individual en su evaluación. No debe dar a los estudiantes una calificación grupal. No debió haber utilizado grupos heterogéneos. No debe utilizar el aprendizaje cooperativo en historia.

37. Grupos heterogéneos con diversas habilidades, orígenes étnicos, niveles socioeconómicos y géneros. Los expertos en métodos de aprendizaje cooperativo lo recomiendan. Los expertos en métodos de aprendizaje cooperativo lo rechazan. Los expertos en métodos de aprendizaje cooperativo lo ven indiferente.

38. Una de las principales razones de la formación de grupos con habilidades heterogéneas esque benefician a los estudiantes con pocas habilidades pues así aprenden de los estudiantes más capacitados. Sin embargo, algunos críticos sostienen que este tipo de agrupamiento heterogéneo retrasa a los estudiantes más capacitados. No obstante, en la mayoría de las investigaciones los estudiantes con alto rendimiento, muestran un desempeño igualmente bueno en los exámenes de aprovechamiento, tanto con grupos heterogéneos como con homogéneos. Las dos opciones son correctas.

39. Un problema de los grupos heterogéneos es que cuando hay: Chicos muy hábiles, perjudican a los chicos poco hábiles y a los medianamente hábiles. Chicos muy hábiles, perjudican a los chicos medianamente hábiles y a los poco hábiles. Chicos muy hábiles y poco hábiles, perjudican a los medianamente hábiles.

40. Los grupos de aprendizaje al principio se formaron para mejorar las relaciones interpersonales y se redujeran los prejuicios, que los alumnos actuasen en condiciones de igualdad resultó más difícil de lo esperado. Una recomendación es no hacer demasiado evidente la composición del grupo. Esto se consigue variando distintas características sociales. Esto se consigue agrupando a niños de igual etnia y clase socioeconómica. Esto se consigue agrupando a niños de grupos minoritarios.

41.Para lograr un buen aprendizaje cooperativo en el aula, es necesario dedicar tiempo a las habilidades para formar equipos. Una manera de facilitare el trabajo de los estudiantes en grupos pequeños es asignando diferentes funciones. Relaciona con flechas: Animador. Vigilante. Entrenador. Verificador. Supervisor de tarea. Inspector. Supervisor de materiales. Secretario de actas.