¿Qué diseño del aula de los siguientes es menos optimo? La profesora Merce ha separado claramente las areas de trabajo grupal, los pupitres, el escritorio del maestro, el lugar del sacapuntas, libreros, estaciones de cómputo y lugares de almacenamiento. El profesor Joan quiere asegurarse de supervisar cuidadosamente a los estudiantes y por ello se ha asegurado de que existe una línea clara de visión entre su escritorio, los lugares de instrucción, los pupitres y todas las áreas de trabajo. También ha buscado puntos ciegos La profesora Paulina ha creado en el aula una línea clara de visión y ha avisado a sus estudiantes de que si en algún momento durante una presentación más dinámica necesitan ver que se sientan libres de mover sus sillas para así lograrlo.
Indica cuál de los siguientes arreglos del aula no es de estilo cooperativo Estilo por grupos Estilo de ubicación cruzada Estilo auditorio.
"Todos los estudiantes se sientan frente al maestro. Este arreglo impide el contacto cara a cara entre los estudiantes, y el profesor tiene la libertad de moverse a cualquier parte del aula." Estilo auditorio Estilo de ubicación cruzada Estilo de seminario.
"Pocos estudiantes (por lo general tres o cuatro) se sientan en mesas, pero no frente a frente." Estilo de ubicación cruzada Estilo seminario Estilo por grupos.
"Los estudiantes (diez o más) se sientan en circulo, un rectángulo o una U." Estilo seminario Estilo por grupos Estilo de ubicación cruzada.
"Pocos estudiantes (por lo general de cuatro a ocho) trabajan en pequeños grupos compactos" Estilo por grupos Estilo seminario Estilo ubicación cruzada.
¿Qué es la “zona de acción" dentro del arreglo del aula? Las zonas del frente y el centro del aula, en las aulas donde los asientos están organizados en filas Las zonas del lateral y el centro del aula, en las aulas donde los pupitres están agrupados Las zonas del centro, en las aulas donde los asientos están los pupitres están agrupados.
Respecto al arreglo del aula: Es importante cambiar periódicamente los lugares para que todos tengan la misma oportunidad de sentarse al frente y en el centro. Es importante mantener una estructura al menos trimestral para que los alumnos sean capaces de habituarse y sentirse cómodos Es importante realizar encuestas a cerca de donde prefieren sentarse los estudiantes e idear un plan adecuado.
Las fotografías, trabajos artísticos y proyectos escritos de los estudiantes, tableros con listas de cumpleaños (de alumnos pequeños y de primaria), y otras expresiones: Pueden interferir y distraer Crean un ambiente más personal y agradable En las aulas de educación media, donde seis o siete grupos usan el espacio en un mismo día puede hacerles sentir intrusos.
A la profesora Craig le gusta que sus alumnos trabajen en grupos pequeños, por lo que arregla sus pupitres en círculos o grupos. ¿Qué problema implica este arreglo durante las presentaciones para todo el grupo? La profesora Craig no podrá ver a todos sus alumnos. Algunos estudiantes tendrán que girar sus asientos para ver. El aula estará demasiado congestionada.
El profesor James quiere que sus alumnos hablen entre sí y con él. ¿Qué tipo de arreglo del aula es más adecuado para sus necesidades? Estilo seminario. Estilo auditorio. Estilo de ubicación cruzada.
¿Qué estilo de manejo del aula se deriva de los estilos de crianza de Diana Baumrind? El estilo con autoridad La educación autoritaria El estilo retroalimentado.
El estilo con autoridad se contrapone a dos estrategias ineficaces, Indica cuál NO corresponde El estilo autoritario El estilo permisivo El estilo democrático.
¿Qué estilo es restrictivo y punitivo? El estilo autoritario de manejo del aula El estilo con autoridad de manejo del aula El estilo permisivo de manejo del aula.
¿Qué estilo del manejo del aula anima a los estudiantes a pensar y actuar de manera independiente, pero con una supervisión adecuada? El estilo con autoridad de manejo del aula El estilo autoritario de manejo del aula El estilo permisivo de manejo del aula.
Qué estilo de manejo del aula ofrece a los estudiantes mucha autonomía, pero les brinda poco apoyo para desarrollar habilidades de aprendizaje o para el manejo de su conducta? El estilo permisivo de manejo del aula El estilo autoritario de manejo del aula El estilo con autoridad de manejo del aula.
Los estudiantes de aulas con este estilo de manejo suelan tener habilidades académicas inadecuadas y poco autocontrol: El estilo autoritario de manejo del aula El estilo permisivo de manejo del aula El estilo con autoridad de manejo del aula.
Los estudiantes que aprenden bajo este estilo de manejo del aula tienden a ser aprendices pasivos, no inician actividades, expresan ansiedad ante las comparaciones sociales y tienen pocas habilidades de comunicación: El estilo con autoridad de manejo del aula El estilo autoritario de manejo del aula El estilo permisivo de manejo del aula.
Las reglas en el aula: Se enfocan en expectativas o normas específicas o generales de comportamiento. Son siempre generales Comunican expectativas de comportamiento que se aplican a una actividad especifica y pretenden lograr algo o crear un estándar general.
“respetar a los demás" sería un ejemplo de Regla general Regla específica Procedimiento o rutina.
"los teléfonos celulares deben estar apagados mientras estén en el aula” es un ejemplo de: Procedimiento o rutina Regla general Regla específica.
Las reglas en el aula: Son dinámicas No suelen cambiar Dependen de las rutinas y actividades, por eso son cambiantes.
¿Qué elementos deben tener las reglas para que la mayor parte del grupo las cumpla? Que sean razonables, proporcionen bases comprensibles y se apliquen de manera sistemática Que los alumnos intervengan en su creación y se apliquen de manera sistemática Que sean flexibles a las distintas situaciones, circunstancias y diferencias individuales de los alumnos.
Según un estudio los maestros exitosos Imponían reglas y procedimientos eficaces Mostraban interés hacia los estudiantes Ambas .
Indique cual NO es una de las 9 directrices para establecer relaciones positivas con los estudiantes Escriba al alumno una breve nota de aliento. Arriesgúese a hacer más revelaciones personales, pues ello ayuda a los estudiantes a verlo como una persona real. Diríjase por el nombre del grupo en lugar del personal más a menudo durante la clase.
Las recompensas a los estudiantes sirven mejor si Brindan información sobre sus pericias Son capaces de controlar la conducta Los estudiantes se sienten manejados, ya que así obtienen seguridad.
Los estudiantes afroestadounidenses, en particular los varones, padecen ___________ probabilidades de ser suspendidos o expulsados que sus compañeros blancos no latinos El doble de Tres veces más Un 5% más de.
La profesora Rockefeller tiene elevadas expectativas sobre la conducta de sus alumnos; sus castigos son muy severos cuando no están a la altura de ellas y no acepta explicaciones del incumplimiento. Su respuesta común a las excusas es: “no quiero escucharlo. Rompiste las reglas y conoces las consecuencias". ¿Qué estilo de manejo ejemplifica la profesora Rockefeller? Con autoridad. Autoritario. Negligente.
¿Cuál de los siguientes ejemplos ilustra mejor un procedimiento del aula planteado con claridad? Al llegar, pongan las tareas en el fólder de tareas. Las manos quietas. Permanezcan en su lugar a menos que tengan permiso para levantarse.
¿Cuál profesor es más probable que obtenga la cooperación de sus alumnos en el cumplimiento de las reglas y procedimientos del aula? La profesora Benes y sus alumnos redactaron una lista de reglas y procedimientos al inicio del año escolar; sin embargo, no impone su cumplimiento. No hay refuerzos para las conductas apropiadas ni consecuencias para las conductas inapropiadas. Los alumnos de la profesora Kramer participaron en la definición de las reglas del aula. Estuvieron de acuerdo en que todas eran necesarias y que los procedimientos harían que las cosas fluyeran sin dificultades. Cuando los alumnos violen una regla, la profesora les pregunta si su conducta es apropiada. La profesora Peterman tiene una larga lista de reglas y procedimientos que los estudiantes deben cumplir. Por ejemplo, al llegar al aula deben poner sus tareas en la carpeta apropiada y luego ponerse su calzado para deportes. Si los alumnos lo hacen en el orden inverso, los regaña.
Durante una discusión en la clase de ciencias sociales, un estudiante afroestadounidense de bachillerato dice que el profesor Smith, blanco no latino, no parece entender las dificultades y la diseminación que han sufrido muchos grupos étnicos minoritarios. ¿Cuál de las siguientes es la respuesta más apropiada del profesor blanco no latino? Decirle que aprecia su contribución al debate y que espera comprender mejor esas dificultades y discriminación. Ignorar lo que dice el estudiante en lugar de reforzar lo que dijo. Afirmar que no aprecia la falta de respeto del estudiante a su conocimiento.
¿Qué profesor habla con más claridad de los siguientes? Jesús utiliza con sus alumnos un vocabulario comprensible aunque durante las explicaciones utiliza un lenguaje más formal y tecnicismos propios de la asignatura Nieves intenta hablar despacio a sus alumnos para que todos puedan seguir el ritmo y sea comprensible María da mucha importancia a la planeación y el pensamiento lógico como base para hablar con claridad a su grupo.
¿Qué tipo de barrera que obstaculiza la comunicación verbal en el aula es la siguiente: “tú eres el culpable de haber reprobado el examen, debías haber estudiado’? Hacer críticas Dar consejos Dar lecciones de moral.
¿Qué tipo de barrera que obstaculiza la comunicación verbal en el aula es la siguiente: “eso es muy fácil de resolver. No puedo entender por qué no lo entiendes”? Dar consejos Hacer críticas Dar lecciones de moral.
¿Qué tipo de barrera que obstaculiza la comunicación verbal en el aula es la siguiente:“¡Limpia este espacio de inmediato!” Dar ordenes Proferir amenazas Uso de insultos y etiquetas.
¿Qué tipo de barrera que obstaculiza la comunicación verbal en el aula es la siguiente: “si no me escuchas, te voy a hacer la vida imposible”? Proferir amenazas Dar ordenes Dar lecciones de moral.
¿Qué tipo de barrera que obstaculiza la comunicación verbal en el aula es la siguiente: "tú sabes que debías haber entregado tu tarea a tiempo; deberías sentirte avergonzado” Dar lecciones de moral Dar consejos Dar ordenes.
Una estrategia para evitar dar lecciones de moral a los alumnos sería evitar los: (Indica la que NO procede) Deberías Podrías Tendrias que.
La profesora Carmichael está molesta con Zack, uno de sus alumnos de quinto grado, porque, por tercera vez en la semana, no entregó su tarea. Habla sobre la situación con él y trata de decirle la importancia de entregar las tareas a tiempo. ¿Cuál de las siguientes puede ser su mejor respuesta a la situación? “Zack, no puedo evaluar tu comprensión del material si no entregas el trabajo. Esto no puede continuar. Por favor, entrégalo al final del día y no quiero más trabajos tardíos”. “Zack. yo sé que puedes hacer el trabajo. ¿Estás tratando de hacerme las cosas difíciles no entregando la tarea?” “¿Qué pasa contigo Zack? ¡Es la tercera vez en una semana! Sé que puedes hacer el trabajo. ¿Eres un perezoso? ¿Es eso? Esto es ridículo. ¿Quieres reprobar?".
Fernando, profesor de Filosofía en 1° de Bachillerato, quiere que sus estudiantes hablen entre sí y con él. ¿Qué tipo de organización o arreglo del aula es más adecuado para sus necesidades? Estilo de ubicación cruzada Estilo auditorio Estilo seminario.
¿Cuales son las víctimas más probables de sufrir acoso o intimidación? Las niñas Los niños y los alumnos más jóvenes Los alumnos más jóvenes.
¿Quién es más probable que sea perpetrador de acoso o intimidación en la escuela? Los niños Las niñas Los más mayores.
Según el porcentaje de acoso o intimidación. ¿Qué es más probable que sufran las víctimas? Humillación por la forma de hablar Rumores Golpes, bofetadas y empujones.
Según el porcentaje de acoso o intimidación. ¿Qué es más probable que sufran las víctimas? Comentarios o gestos sexuales Golpes, bofetadas y empujones Humillación por religión o raza.
Indica cual NO es una estrategia de intervención menor: Use señales no verbales. Mantenga la actividad en movimiento. Aísle o retire a los estudiantes.
En la estrategia de intervención moderada de Aislar o retirar a los estudiantes se puede utilizar El tiempo fuera indefinido Reforzamiento negativo Sacarlo del área de actividades o del aula.
Indica cual NO es una estrategia de intervención moderada: Aísle o retire a los estudiantes. Imponga una sanción. Acérquese a los estudiantes.
En una encuesta que se aplicó a más de 15000 estudiantes estadounidenses de educación media y media superior, casi _______________ dijo haber sido victima o perpetrador ocasional o frecuente de acoso o intimidación 1 de cada 3 El 25% 2 de cada 5.
En el estudio del manual, el acoso o intimidación se definió como: La conducta verbal o física que tenia por objetivo molestar a alguien menos fuerte Acoso físico o psicológico al que someten, de forma continuada, a un alumno sus compañeros. La agresión para ejercer poder sobre otra persona. Concretamente, los investigadores lo han definido como una serie de amenazas hostiles, físicas o verbales que se repiten, angustiando a la víctima y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su acosador.
Los investigadores descubrieron que _____________ suelen ser victimas de acoso o de intimidación. Los niños ansiosos, retraídos y agresivos Los niños tímidos y con valores fuertes Los niños nuevos .
Los investigadores han descubierto que entre ________ de victimas y acosadores están en el mismo aula 70-80% 50% 55-60%.
¿Qué guarda más relación con la ideación suicida? El ciberacoso Los golpes bofetadas y empujones Humillaciones por religión o raza.
Creador de uno de los programas más prometedores contra el bullying Dan Olweus Lu Wang Harris Everston.
Cuál de las siguientes intervenciones contra el bullying es más eficaz? Intervenciones que abarcan toda la escuela Intervenciones restringidas a los programas de estudio Intervenciones en la capacitación de habilidades sociales.
¿Qué estrategia es menos efectiva en el propósito de intervención para que los hostigadores de bullying puedan dejar de serlo? Acrecentar su empatía Condenar su conducta Culpar al hostigador.
El profesor Martin indica a sus alumnos cómo realizar la tarea para el día siguiente. Mientras habla, Sally y Shelly conversan sobre sus planes para después de la escuela. El profesor Martin debe: Interrumpir la clase y preguntar: "¿hay algo que les gustaría compartir con el grupo, niñas?”. Seguir hablando, pero mirar directamente a Sally y Shelly; si eso no funciona, acercarse a ellas lentamente. Detener la clase y esperar en silencio a que las niñas dejen de hablar mientras las observa directamente, y luego decir: “gracias, señoritas".
Ken es un estudiante de quinto grado que no agrada mucho a sus compañeros. Lo molestan por su aspecto, por su ropa, por su falta de coordinación y autorregulación emocional. La mayor parte de bullying tiene lugar en el patio durante el recreo. Las bromas suelen reducir a Ken hasta las lágrimas, lo que parece alimentar el fuego. ¿Cuál de las siguientes opciones es más probable que disminuya esta conducta de acoso? Capacitar en habilidades sociales a los acosadores y a Ken. Retirar a los acosadores los privilegios del recreo. Suspender a los acosadores dentro de la escuela.
¿Qué significa que los salones de clases tienen historia? Los estudiantes recuerdan como el profesor manejó anteriormente un problema de disciplina y están pendientes de que su actitud sea lineal y no haya injusticias Las aulas son lugares públicos en las que los estudiantes observan todos los sucesos Algunas clases y aulas son conocidas en la historia del instituto, existen rumores y leyendas que pueden perjudicar su avance por sentirse los alumnos partes de ellas.
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