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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología de la educación UNED

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Título del test:
Psicología de la educación UNED

Descripción:
CAPÍTULO 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UNA HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA EFICAZ

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
09/04/2017

Categoría:
UNED

Número preguntas: 29
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Entre las aportaciones de William James, señale la alternativa correcta: Abogaba por los experimentos de laboratorio para encontrar la manera eficaz de enseñar a los niños Destacó la importancia de observar la enseñanza y el aprendizaje en el aula para mejorar la educación Consideraba importante comenzar cada lección en un nivel ligeramente inferior al del conocimiento y la comprensión del alumnado para aumentar su confianza.
Señale la alternativa incorrecta respecto a John Dewey: Fundó el primer laboratorio importante de psicología educativa en los EE.UU Defiende que los niños aprenden mejor con una instrucción académica Creía que debían aprender a resolver los problemas reflexivamente.
El impulsor de la aplicación práctica de la psicología fue: William James. John Dewey. E.L. Thorndike.
Defendió una educación competente para todos los niños y niñas, independientemente de su etnia o grupo socioeconómico. Nos referimos a: William James. John Dewey. E.L. Thorndike.
Respecto a E.L Thorndike, señale la alternativa incorrecta: Se centro en la valoración, cuantificación y la promoción de los fundamentos científicos del aprendizaje. Sostenía que una de las tareas educativas más importantes era desarrollar las aptitudes infantiles para razonar. Defendió la idea de que la psicología de la educación no tiene porque tener un fundamento científico.
Investigaron sobre el autoconcepto y la identidad en la población infantil afroamericana: Mamie y Kenneth Clark. George Sanchez. Mahmadu Diarra.
Realizó investigaciones que mostraban que las pruebas de inteligencia estaban sesgadas culturalmente en contra de los niños de las minorías étnicas: Mamie y Kenneth Clark. George Sanchez. Letta Hollingworth.
Empleó por primera vez el término superdotado para describir a niños con un cociente excepcionalmente alto en las pruebas de inteligencia: Binet. Letta Hollingworth. Benjamín Bloom.
Entre las aportaciones de B.F Skinner tenemos que: el concepto de aprendizaje programado, que implicaba reforzar al alumno tras cada una serie de pasos, hasta que alcanzara el objetivo del aprendizaje. el concepto de aprendizaje programado, que implica programar el aprendizaje para cuando se pueda observar la conducta. influyó en la psicología de la educación, a inicios de siglo XX.
Respecto a la revolución cognitiva: (señale la incorrecta): surge a comienzos de la década de los 50. comenzó a afianzarse en la década de los 80. comenzó a afianzarse en la década de los 60.
Benjamín Bloom elaboró una taxonomía de habilidades cognitivas: Recordar, comprender, sintetizar y evaluar. Atender, comprender, recordar y repetir. Atender, Comprender, recordar y sintetizar.
Entre las características que debe reunir un profesor, señale la alternativa incorrecta: Poseer un conocimiento de la materia enseñada. Este conocimiento puede limitarse a los hechos, términos y conceptos generales. Requiere la comprensión en profundidad de la materia.
A rasgos generales se pueden distinguir 2 estrategias de instrucción: Método constructivista y método de instrucción directa. Método de instrucción directa y método de instrucción indirecta. Método de instrucción presencial y Método de instrucción a distancia.
El método constructivista: Es un método centrado en el profesor. Es un método centrado en el alumno. Fija unas expectativas altas de progreso en los alumnos.
El método de instrucción directa: Es un método centrado en el profesor. Es un método centrado en el alumno. Los profesores estimulan al alumno a explorar su mundo.
Señale la alternativa incorrecta respecto al método de instrucción directa: Se fija unas expectativas altas de progreso de sus estudiantes. Se esfuerza por reducir al mínimo las emociones negativas. Un objetivo es minimizar el tiempo de aprendizaje del estudiante.
Una prueba eficaz para comprobar si los futuros profesores están cualificados para la enseñanza: PQS-R. PRAXIS. Cuestionario de Conocimientos y Habilidades Profesionales de Sandín.
Según una encuesta entre estudiantes de secundaria, las características destacadas para describir a un buen profesor fueron: tener sentido del humor, hacer interesante la clase y conocer la materia. buen trato personal, hacer interesante la clase y conocer la materia. conocer la materia, confiar en sus alumnos, hacer interesante la clase.
Según una encuesta entre estudiantes de secundaria, las características destacadas para describir a un mal profesor fueron: clases aburridas, no confiar en sus alumnos, no conocer la materia. clases aburridas, no explicar las cosas claramente y mostrar favoritismo. no confiar en sus alumnos, mostrar favoritismo, no explicar las cosas claramente.
Las pruebas estandarizadas son un ejemplo de investigación: Correlacional. Descriptiva. Experimental.
Cuando objetivo es mejorar la práctica educativa inmediatamente, sería adecuado el método de: Investigación sobre evaluación de programas. Investigación/acción. El profesor como investigador.
El método de Investigación/acción: Se emplea para resolver algún problema del aula o del colegio específico, no de un método educativo. Su objetivo es mejorar la práctica educativa a largo plazo, sea en un aula, dos aulas, un colegio o varios colegios. Es realizada por investigadores en psicología educativa.
Respecto a la Investigación sobre evaluación de programas: Su objetivo es mejorar la práctica educativa inmediatamente. Sus resultados pueden extrapolarse a otras escuelas que estén aplicando el mismo programa. Sus resultados no se extrapolan a otras escuelas o sistemas escolares.
Un profesor que quiere mejorar su práctica educativa, pondría en marcha el método: Investigación/acción. El profesor como evaluador de programas. El profesor como investigador.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es más precisa respecto a los factores que contribuyen a ser un profesor eficaz? La aplicación de información basada en la investigación científica es el factor más importante para ser un profesor eficaz. El conocimiento de la investigación científica, las habilidades docentes y las experiencias personales influyen en la enseñanza eficaz. Nada puede superar la experiencia personal de un profesor para que su enseñanza sea eficaz.
Susana invierte mucho tiempo en planificar las clases, establecer criterios para lograr el éxito de sus estudiantes y organizar los materiales. ¿Qué habilidad profesional demuestra? Control del aula. Prácticas educativas adecuadas al desarrollo. Establecimiento de objetivos y control de la instrucción.
El sr. Martínez se muestra frustrado en su trabajo a mitad curso. Presenta una actitud negativa que traslada a su práctica educativa. ¿Qué área necesita desarrollar para ser un profesor eficaz? Compromiso y motivación. Competencia en la materia y diferencias individuales. Control del aula.
El sr. Rodríguez quiere saber cuánto tiempo se distraen sus alumnos cada día. Para comprobarlo registra sus observaciones. ¿Qué método está empleando? Observación natural. Experimento. Estudio de casos.
La Srta. Piña ha sido contratada para comprobar la eficacia de un programa escolar de educación sobre la salud para reducir los embarazos adolescentes. ¿Qué tipo de investigación llevará a cabo? Investigación/acción. Profesor como investigador. Evaluación de programas.
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