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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología de la Educación UNED

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Título del test:
Psicología de la Educación UNED

Descripción:
Examen 2019 Tipo A

Autor:
María FHernández
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Fecha de Creación:
04/04/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 36
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Temario:
1. Dos de los aspectos más característicos de la Psicología Educativa en los años 60 y 70 son su interés por: A) la evaluación y las diferencias individuales; B) la influencia de la cultura sobre el desarrollo y las conductas de aprendizaje; C) el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. a b c.
2. A partir de los estudios disponibles puede concluirse que los alumnos excepcionalmente dotados en general deberían: A) promocionar a cursos más avanzados; B) incorporarse a grupos de otros estudiantes con capacidades excepcionales; C) mantenerse en cursos de su nivel de edad y desarrollo físico y emocional a b c.
3. Una correlación positiva y elevada significa que: A) dos variables comparten la misma causa; B) dos variables se incrementan o disminuyen de modo simultáneo; C) una de las dos variables es la causa de la otra a b c.
4. Una de las características de los estudios microgenéticos es: A) su utilización con niños; B) la realización de muchas observaciones; C) centrarse en el comienzo de los procesos de cambio a b c.
5. Entre los factores sociales y contextuales vinculados al rendimiento de los estudiantes se encuentran: A) las estrategias conductuales; B) la participación de los padres; C) la involucración de los estudiantes a b c.
6. Según la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, tomar apuntes en clase para centrar la atención debe considerarse una función realizada por: A) los componentes de adquisición de conocimientos; B) los componentes de desempeño; C) los metacomponentes a b c.
7. ¿Cuál de los tres métodos siguientes NO resulta recomendable con estudiantes sobresalientes? A) el aprendizaje cooperativo en grupos de competencia desigual; B) la lectura de alto nivel y textos originales; C) el fomento del pensamiento formal en grupos de iguales en competencia a b c.
8. A partir de los estudios realizados sobre el establecimiento de metas (manejo de metas), puede afirmarse que la estrategia que mejores resultados ofrece ante las dificultades para estudiar en alumnos universitarios es: A) establecer las propias metas y comunicarlas a personas relevantes; B) que adultos expertos establezcan las metas; C) negociar las metas pero no hacerlas públicas a otros a b c.
9. Para que se produzca una aplicación correcta del principio de Premack: A) la conducta de baja probabilidad siempre ha de suceder antes que la de alta probabilidad; B) la conducta de alta probabilidad debe suceder siempre antes que la de baja probabilidad; C) la conducta de alta probabilidad y la de baja probabilidad deben estar estrechamente asociadas a b c.
10. Cuando, a fin de rebajar su ansiedad, sugerimos a un estudiante nuevo en la UNED que los exámenes son muy semejantes a cualquier otro que haya realizado previamente, estamos empleando un procedimiento que podría considerarse: A) operante; B) respondiente; C) vicario a b c.
11. (Art. de Cooper y cols.) El estudio guiado en la escuela puede considerarse como un deber escolar: A) Depende los objetivos de la tarea; B) Falso; C) Verdadero a b c.
12. (Art. de Cooper y cols.) Una posible consecuencia de los deberes escolares es la mejora de las habilidades de estudio de los alumnos, ésta puede incluirse en la categoría de efectos positivos: A) sobre el aprendizaje y los logros académicos inmediatos; B) académicos a largo plazo; C) de tipo no académico a b c.
13. (Art. de Cooper y cols.) Para calcular el tamaño del efecto (d de Cohen): A) se divide la diferencia entre las medias de los dos grupos por la desviación típica del grupo de control; B) se divide la media de cada grupo por la desviación típica de ese grupo; C) se multiplica cada media por la d de Cohen a b c.
14. Los psicólogos cognitivos… A) suponen que los procesos mentales, aunque no existen, pueden recrearse para estudiarse científicamente B) consideran que los procesos no son directamente observables C) entienden la cognición como un sistema de contingencias cognitivas de reforzamiento a b c.
15. La perspectiva del procesamiento de la información es un desarrollo de… A) la psicología conductista B) la psicología cognitiva C) la psicología humanista a b c.
16. Con relación al modelo de procesamiento de la información, en la primera fase del camino que lleva del registro de información sensorial al reconocimiento, por ejemplo, de un objeto, tiene lugar… A) un procesamiento ascendente, es decir, guiado por datos B) un procesamiento descendente, esto es, guiado por el contexto C) un procesamiento guiado conceptualmente a b c.
17. De acuerdo con el modelo de procesamiento de la información, la atención… A) está dirigida por la memoria sensorial B) es un proceso que se inicia cuando el estímulo adquiere significado C) limita las posibilidades de lo que se percibe y procesa a b c.
18. La metacognición incluye una serie de habilidades, una de ellas es… A) la codificación del estímulo B) la innovación C) la planificación a b c.
19. La SDA (en inglés, KWL -know, want, learn-) es… A) una estrategia para guiar la lectura y la indagación B) es una mnemotecnia para facilitar la codificación y recuperación de información C) un programa para estimular la motivación de los aprendices a b c.
20. Con relación a la creatividad, la “incubación” es… A) más útil en tareas verbales y visuales de solución de problemas que de pensamiento divergente B) un tipo de solución inconsciente del problema que parece resultar favorecido por el abandono temporal de la tarea C) es un tipo de pensamiento convergente, flexible y fluido a b c.
21. Los distintos modelos de constructivismo se distinguen, entre otras cosas, en la manera en que se construyen los conocimientos. Así, por ejemplo, afirmar que son los procesos internos, como la organización, asimilación y acomodación, quienes dirigen tal construcción, es propio de… A) la consideración teórica de Piaget B) la visión teórica de Vygotsky C) la perspectiva del Procesamiento de la información a b c.
22. Argumentar que aprender a efectuar cálculos en la escuela ayudaría a los estudiantes a realizar más cálculos escolares, pero no, por ejemplo, a llevar las cuentas de un talonario de cheques, está relacionado con el concepto de… A) Cognición incorporada B) Aprendizaje situado C) Orientación especializada a b c.
23. Colaboración, trabajo en equipo y aprendizaje por cooperación son términos muy cercanos, pero no idénticos. Por ejemplo, “trabajar con otras personas para lograr alcanzar una meta común” está esencialmente relacionado con… A) Colaboración B) Trabajo en equipo C) Cooperación a b c.
24. El Reforzamiento vicario… A) incrementa la probabilidad de repetición en el modelo de una conducta que acaba de ser reforzada B) incrementa la probabilidad de repetición en el observador de una conducta suya que se le acaba de reforzar C) incrementa la probabilidad repetición en el observador de una conducta que acaba de ser reforzada en el modelo a b c.
25. “La dinámica de fluidos se me da genial”, es un buen ejemplo de… A) Autoconcepto B) Autoeficacia C) Autoestima a b c.
26. Las motivaciones intrínseca y extrínseca… A) guardan una relación dicotómica, esto es, o una u otra B) parecen ser dos posibilidades independientes, lo que permite que, en un momento dado, las persona estén motivados por una determinada cantidad de cada una C) presentan claras y numerosas diferencias en muchos de sus aspectos, a la vez que una completa igualdad en sus locus de causalidad a b c.
27. La motivación es entendida de modo diferente por los distintos enfoques teóricos. Por ejemplo, el uso de incentivos para animar es propio del enfoque… A) Conductista B) Humanista C) Sociocultural a b c.
28. “Creo que en el examen de Dinámica de partículas voy a tener una calificación extraordinaria, porque el profesor ha explicado la materia fantásticamente”, este alumno está haciendo una atribución causal al éxito que espera en breve y que según las dimensiones propuestas por Bernard Weiner correspondería a… A) Locus externo, Estabilidad alta y Control bajo B) Locus externo, Estabilidad baja y Control alto C) Locus interno, Estabilidad baja y control alto a b c.
29. Hay muchas estrategias para resaltar el valor de logro y fomentar la motivación intrínseca, una de ellas es… A) Iniciando el trabajo al nivel de los estudiantes y avanzando en pequeños tramos B) Vinculando las actividades de la clase con los intereses de los estudiantes C) Planificando incentivos contingentes con las respuestas correctas a b c.
30. Basándose en el modelo de cuatro niveles propuesto por los investigadores Hattie y Timperley (2007) acerca de la retroalimentación a las respuestas de los estudiantes, cuando a la respuesta de un estudiante el profesor contesta, “Recuerda las principales características de los fenómenos físicos que has analizado y comprueba si las has tenido en cuenta en la redacción de tus conclusiones”, está ofreciendo retroalimentación sobre… A) la tarea B) el proceso C) la autorregulación a b c.
31. En lo referente a la utilización de preguntas y debates, el formato de “discusión grupal” presenta ventajas e inconvenientes, por ejemplo… A) “enseña” a los estudiantes a ser tolerantes con las opiniones diferentes (ventaja) B) las discusiones suelen ser muy predecibles (desventaja) C) invita a asumir responsabilidades de liderazgo en el grupo (desventaja) a b c.
32. Cuando una prueba de evaluación es confiable quiere decir que… A) sus puntuaciones son válidas B) sus puntuaciones son estables C) que mide lo que se desea medir a b c.
33. Un posible sesgo en la evaluación introducido en la redacción puede deberse… A) a la tendencia de los profesores, incluso involuntaria, por beneficiar las calificaciones de sus alumnos más participativos y críticos de sus aulas B) a la inclusión de características que ofenden o penalizan a determinados estudiantes a causa de su género, origen, religión, etc. C) al desvío de las puntuaciones de las pruebas cuando no se tiene en cuenta el error estándar de medición a b c.
34. Los portafolios y las exhibiciones… A) no son modos de evaluación auténtica B) son dos ejemplos de evaluación auténtica C) definen dos escenarios de aprendizaje significativo a b c.
35. En lo referente a los tipos de pregunta, la cuestión planteada a un estudiante, “¿Qué pintor español de cualquier época te parece más interesante y por qué razón?”, es una… A) Pregunta convergente B) Pregunta divergente C) Pregunta de conocimiento a b c.
36. (Art. de Cooper y cols.) Los estudios revisados por Cooper y cols.: A) Incluyen trabajos no publicados; B) Incluyen sólo trabajos publicados en revistas científicas; C) Incluyen sólo trabajos publicados en revistas científicas con comités de revisión. a b c.
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