19. Sobre la enseñanza de estrategias de aprendizaje, los investigadores han identificado varios principios, entre otros, el siguiente:
A) incluir también un entrenamiento motivacional
B) centrarse en estrategias generales que puedan ayudar en campos o disciplinas diferentes
C) enfocar la atención durante la clase
A B C.
20. El pensamiento divergente se evalúa en función de tres factores, de los cuales el mejor predictor es…
A) La originalidad
B) la flexibilidad
C) La fluidez
A B C.
21. (PEC) La Tasa de Evaluación es el resultado de dividir
a) los créditos sometidos a evaluación por los créditos matriculados
b) los créditos matriculados por los créditos superados
c) los créditos sometidos a evaluación por los créditos superados
A B C.
22. En la evaluación de exámenes tipo ensayo, a un conjunto de criterios para su calificación se le llama
a) postulados
b) aseveraciones
c) rúbrica
A B C.
23. Según los investigadores, la instrucción directa es especialmente aplicable…
A) a la enseñanza de habilidades básicas
B) para la enseñanza de conocimientos con escaso grado de estructuración
C) para tareas de aprendizaje que no puedan enseñarse pasos a paso o que su evaluación deba realizarse con pruebas no estandarizadas por sus singularidades
A B C.
24. De acuerdo con la Jerarquía de necesidades de Maslow, …
A) cuando las necesidades por carencia se satisfacen, la motivación del individuo no se interrumpe
B) las necesidades son siete y se reúnen en dos grupos
C) cuando las necesidades del ser se logran, la motivación de la persona disminuye
A B C.
25. En el ámbito de la instrucción diferenciada, el agrupamiento flexible hace referencia a la agrupación de estudiantes…
A) por nivel de capacidad
B) por criterios escolares y en diferentes momentos del curso
C) en función de sus necesidades de aprendizaje
A B C.
26. En el marco de las diferentes perspectivas del aprendizaje, concebir al “estudiante” como: procesador activo de información, usuario de estrategias, organizador y reorganizador de la información, evocador; es propio de la concepción…
A) Cognitiva
B) Constructivista
C) Conductual
A B C.
27. (Lectura en inglés) Entre los objetivos no instruccionales de los deberes escolares puede encontrarse
a) la práctica de contenidos impartidos en el aula
b) facilitar la comunicación entre los padres y el alumno
c) la trasferencia de las habilidades adquiridas a situaciones nuevas
A B C.
29. El aprendizaje que a menudo se describe como “enculturación”, esto es, adopción de las normas, conductas, habilidades, creencias, lenguaje y actitudes de una cominidad particularla se refiere al…
A) aprendizaje socioconstructivista
B) Aprendizaje situado
C) Aprendizaje significativo
A B C.
30. El efecto Flynn puede paliarse
a) haciendo más difíciles las pruebas de inteligencia
b) mejorando la estandarización de las pruebas
c) aplicando las pruebas a una población mayor
A B C.
31. Hay varios procedimientos generales para la búsqueda de una solución a un problema. Por ejemplo, …
A) El algorítmico y la heurística, que son conocimientos de naturaleza procedimental
B) El algoritmo, que es una estrategia general de dominio
C) La heurística, una estrategia costosa pero segura para resolver problemas
A B C.
33. En el diseño de pruebas, el intervalo de confianza se calcula
a) con el error típico de medida o error estándar de medición
b) con la desviación típica
c) con el coeficiente de validez.
A B C.
34. Desde una perspectiva cognitiva, se denomina procesamiento de la información a…
A) la información que, aun no siendo útil en su generalidad, sí lo es para cuestiones concretas o particulares
B) la información que es útil para muchas tareas y aplicable a numerosas situaciones
C) la actividad de la mente humana que implica la recepción, el almacenamiento y el uso de información
A B C.
35. El sistema denominado “causalidad triárquica recíproca” hace referencia a la interrelación dinámica…
A) que el entorno y la conducta tienen sobre la persona
B) entre la persona, el entorno y la conducta
C) a las influencias que el entorno proyecta sobre la persona y las conductas que desarrolla en ambientes de aprendizaje.
A B C.
36. Si un estudio arroja un resultado son una significación de p‹ 0,05 debemos pensar que
a) los resultados pueden deberse al azar menos de 5 entre cien veces
b) el azar explicaría los resultados al menos un 5% de las veces
c) 95 entre cien veces los resultados se deben al azar
A B C.
19. ¿Cuándo deben ofrecer ayuda los profesores a los alumnos de bajo rendimiento?
a) cuando los estudiantes lo soliciten
b) cuando el profesor sabe que van a enfrentarse a una tarea difícil
c) con frecuencia y constancia
A B C.
20. El mejor empleo de los elogios implica…
a) convertirlos en reforzadores y aplicarlos a las acciones
b) emplearlos para equilibrar los fracasos y ser claros
c) aplicarlos a metas específicas y a la personalidad del alumno
A B C.
21. Cuando se afirma que los efectos de la enseñanza son acumulativos y residuales, se está indicando que:
a) la enseñanza en el presente tiene efectos acumulativos duraderos y también determina el resultado residual posterior;
b) la enseñanza futura puede compensar los problemas de la actual, pero pueden quedar efectos residuales no corregidos;
c) la enseñanza permite acumular conocimientos explícitos y también genera conocimiento residual no explícito.
A B C.
22. La capacidad para aplicar métodos de solución de problemas adecuados para el contexto cultural se refiere principalmente a:
a) la inteligencia fluida;
b) la inteligencia cristalizada;
c) las inteligencias múltiples
A B C.
23. El reforzamiento es importante para aprender, pero es concebido de diferentes formas. ¿Cuál de estas
afirmaciones es correcta?
A) Los teóricos cognitivos conciben el reforzamiento eminentemente en su faceta de fortalecimiento de las respuestas
B) Los teóricos cognitivos conciben el reforzamiento como una fuente más de información del medio a procesar
C) Para los teóricos cognitivos el reforzamiento es eminentemente una forma de entrenamiento en habilidades cognitivas.
A B C.
24. Las preguntas que los profesores plantean a sus alumnos en el aula pueden orientarse a distintas categorías o niveles taxonómicos. Por ejemplo, la pregunta ¿Cómo serían las actuales democracias europeas si las leyes que garantizan los derechos fundamentales de sus ciudadanos no se respetasen por igual en todos sus territorios?, motivaría un pensamiento de…
A) la comprensión (entender)
B) el análisis (analizar)
C) la evaluación (valorar)
A B C.
25. En el diseño de pruebas de evaluación, confiabilidad o fiabilidad se refiere…
a) a cómo el resultado de la prueba sustenta las decisiones reales tomadas a partir de la prueba.
b) a la capacidad de la prueba de predecir otras pruebas confiables.
c) a la estabilidad de las puntuaciones obtenidas en la prueba.
A B C.
26. Las estrategias de aprendizaje pueden ser...
A) cognitivas, metacognitivas y conductuales
B) por definición, sólo cognitivas
C) cognitivas o Metacognitivas, pero no conductuales
A B C.
27. Las estrategias de aprendizaje pueden emplearse selectivamente en función de la meta que se desee alcanzar; por ejemplo, “hacer predicciones” estaría más relacionado con…
A) la Práctica
B) la Supervisión cognitiva
C) la Comprensión
A B C.
28. Las investigaciones realizadas establecen que el mejor método para que el profesor seleccione a los alumnos que van a participar en una clase de lectura, entre los que se exponen a continuación, es:
a) realizar una selección aleatoria;
b) el círculo de lectura y seguir un orden en la participación;
c) seguir por orden alfabético la lista de alumnos
A B C.
29. El aspecto conceptual más relevante de la crítica de Bandura al conductismo aplicado a la educación es:
a) considerar que los aspectos cognitivos no son necesarios para explicar el aprendizaje;
b) las recompensas tangibles pueden tener un efecto negativo sobre la motivación;
c) no incluir el aprendizaje vicario como uno de los aprendizajes esenciales
A B C.
30. La expresión heurística de representación hace referencia a la realización de juicios de probabilidad a partir de…
A) hechos o informaciones que se recuerdan con facilidad
B) hechos representados coincidentes con las creencias
C) prototipos propios
A B C.
31. El análisis conductual aplicado requiere…
a) del análisis de las variables de personalidad del alumno
b) del análisis de los antecedentes y reforzadores que gobiernan la conducta del alumno
c) del análisis del estilo de aprendizaje del alumno
A B C.
32. El trastorno negativista desafiante se incluye según el DSM-IV-TR entre los trastornos…
a) de ansiedad
b) del estado de ánimo
c) de comportamiento perturbador
A B C.
33. En las medidas de tendencia central, la mediana…
a) es el punto en el que la mitad de las puntuaciones son menores y la otra mitad mayoras
b) es la media de la distribución de las puntuaciones en cualquier distribución
c) es la puntuación que se presenta con mayor frecuencia.
A B C.
34. En relación a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, puede afirmarse que:
a) Su estatus teórico es confuso y la investigación disponible como mucho ofrece un respaldo parcial;
b) Dispone de una sólida base teórico/empírica y gran aceptación en el ámbito educativo;
c) Se contrapone a la Teoría de la Inteligencia General a la que refuta y debe reemplazar.
A B C.
35. Las causas atributivas admiten tres dimensiones, de las cuales la que parece presentar una relación más estrecha con el sentimiento de autoestima de la persona es la denominada…
A) Locus
B) Carácter controlable
C) Estabilidad
A B C.
36. La evaluación específica en un contexto en relación con la capacidad para desempeñar con éxito una tarea particular se denomina…
A) Autoconcepto
B) Autoeficacia
C) Autoestima
A B C.
19. Una de las recomendaciones que William James realizó fue:
A) Comenzar cada lección basándose en los conocimientos previos de los alumnos;
B) Comenzar cada lección con una actividad agradable para los alumnos;
C) Comenzar cada lección con un nivel algo superior al conocimiento de los alumnos.
A B C.
20. La escucha activa incluye el uso de varias estrategias, y una de ellas consiste en…
A) ofrecer realimentación mediante continuas afirmaciones: sí, bien, eso es, de acuerdo, vale, etc.
B) Realizar resúmenes detallados sobre el tema de modo que el interlocutor advierta de que se le atiende y se le comprende
C) Parafrasear
A B C.
21. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que la variable moderadora “curso que realiza el estudiante” (grade level of the student) permite establecer una relación clara y positiva entre deberes escolares / logros académicos en la enseñanza primaria (elementary school):
a) Verdadero,
b) No se puede decidir,
c) Falso, la relación es negativa.
A B C.
22. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que la variable moderadora “curso que realiza el estudiante” (grade level of the student) permite establecer una relación clara y positiva entre deberes escolares / logros académicos en la enseñanza primaria (elementary school):
a) Verdadero,
b) No se puede decidir,
c) Falso, la relación es negativa.
A B C.
23. El enfoque cognitivo del procesamiento de información presta, entre otros, especial atención…
A) a la memoria y el razonamiento
B) a los factores ambientales y personales
C) a la construcción del conocimiento y la comprensión
A B C.
24. En el marco del enfoque cognitivo de escritura, el proceso de revisión…
A) comprende la redacción de múltiples borradores o el aprendizaje sobre cómo emplear las recomendaciones de los expertos para mejorar
B) hace referencia al control del propio progreso de creación
C) a la capacidad del escritor para fijarse metas, adaptar su texto a la audiencia, o determinar el ordenamiento de las ideas
A B C.
25. El proceso cognitivo que implica transformar en sonido la palabra impresa que se está leyendo se denomina…
A) Descodificación
B) Reconocimiento de fonemas
C) Vocalización
A B C.
26. Cuando una persona predice que el próximo fin de semana será lluvioso y el lunes siguiente afirma haber acertado cuando predijo que sería soleado, como finalmente sucedió, es un claro ejemplo de…
A) Sesgo confirmatorio
B) Sesgo retrospectivo
C) Pensamiento divergente
A B C.
27. Premisa 1: Todas las sillas son muebles; Premisa 2. Todos los muebles son de madera; Conclusión: Todas las sillas son de madera. La conclusión alcanzada en este problema de inferencia deductiva es…
A) Válida
B) No es válida porque el conocimiento contradice el razonamiento
C) En realidad no tiene conclusión posible
A B C.
28. Un refuerzo negativo…
A) aumenta la frecuencia de la conducta a la que refuerza negativamente
B) en ocasiones, es también llamado castigo
C) disminuye la frecuencia de la conducta a la que refuerza negativamente
A B C.
29. Si un profesor realiza el mismo examen en dos ocasiones y los resultados que obtiene son similares significa que el examen es
A) válido
B) fiable
C) Justo (equidad)
A B C.
30. En el marco del enfoque del procesamiento de información, uno de los mecanismos para producir cambios en las habilidades cognitivas infantiles según Robert Siegler (1998) es…
A) la reflexión recíproca
B) la maduración biológica basada, probablemente, en la mielinización
C) la automatización
A B C.
31. El aprendizaje asociativo propuesto y defendido por el enfoque cognitivo consiste en...
A) aprender que dos hechos o sucesos están relacionados de alguna manera
B) asociar un suceso agradable a otro neutro
C) no es correcto el enunciado de la pregunta
A B C.
32. (Cooper y cols., 2006) Hacia los 12/14 años (Junior High School) se ha observado que se produce un incremento del rendimiento de los chicos asociado al aumento del tiempo dedicado a las tareas escolares hasta alcanzar:
a) 1 hora al día,
b) 2 horas al día,
c) 3 horas al día.
A B C.
33. La “instrucción diversificada” supone:
A) Adaptar el currículum a un punto intermedio entre el que pueden alcanzar los alumnos competentes y los menos competentes;
B) Adaptar las tareas para satisfacer las necesidades y habilidades de los estudiantes;
C) Adaptar la enseñanza y los contenidos al nivel de cada uno de los alumnos.
A B C.
34. (Cooper y cols., 2006) Entre los posibles beneficios de las tareas escolares, a veces se cita el establecimiento de prácticas generales que facilitan el aprendizaje. Según el sistema de categorías que utilizan Cooper y cols. (2006) estas prácticas facilitadoras del aprendizaje pueden considerarse parte de:
a) los beneficios inmediatos sobre el aprendizaje,
b) los beneficios académicos a largo plazo,
c) los beneficios no académicos.
A B C.
35. (Cooper y cols., 2006) ¿Quiénes son los informantes más fiables sobre la cantidad de tiempo dedicada a los deberes escolares?
a) Los padres, b) Los compañeros, c) Los alumnos.
A B C.
36. En el marco de las teorías sobre motivación, los alumnos considerados como “perfeccionistas”…
A) Tienen un pensamiento del tipo “todo o nada” por lo que piensan que los errores no son aceptables;
B) Son equilibrados y resistentes ante cualquier coyuntura;
C) Tienen ventaja en la vida real.
A B C.
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