Los puntos expertos ciegos Describen la diferencia entre lo que el experto sabe (conocimiento) y lo que sabe (en contenido pedagógico). Describen la diferencia entre lo que el experto sabe y lo que los estudiantes saben. Describen la diferencia entre lo que el experto sabe y lo que al estudiante le queda por saber para ser competente en la materia tratada. Se corresponden con el conocimiento de contenido pedagógico. ¿Qué opción caracteriza mejor a la profesora de lectura de Javier cuando esté dice que ni él ni el resto de la clase entienden bien cómo la profesora, que antes trabajaba de directora de redacción en una editorial de libros de ficción, da las instrucciones en clase? Carece de conocimiento experto, pero no en conocimiento de contenido pedagógico. Tiene conocimiento experto y estrategias generales de enseñanza Tiene conocimiento experto y conocimiento de contenido pedagógico Tiene conocimiento experto y conocimiento de contenido pedagógico, pero es posible que Javier tenga problemas de aprendizaje. Luisa empieza a usar la lectura para aprender. ¿En cuál de las etapas de Chall podríamos situar a Luisa con respecto a su habilidad de lectura? Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4. La lectura oral guiada es una estrategia Exclusiva del método de lenguaje integral Que se suele usar, sobre todo, en la fase de aplicación del método fonético En donde se lee en voz baja y el alumno se autocorrige a través de estrategias metacognitivas En donde el alumno lee en voz alta y obtiene retroalimentación por parte del profesor. Rich Mayer expone una serie de procesos cognitivos que el niños debe transitar para leer una palabra impresa. Cuál de las siguientes opciones NO es uno de esos procesos cognitivos. Desarrollar una conciencia fonológica temprana para poder pasar del método fonético al de lenguaje integral Descodificar las palabras Conocer las unidades de sonido de las palabras Encontrar una representación mental del significado de un vocablo. En los métodos cognitivos de lectura Se recomienda a los maestros a relacionar contenidos diferentes con estrategias diferentes Se recomienda a los maestros a animar a los alumnos a leer en voz baja para una mejor mentalización. Se recomienda a los alumnos a apoyarse en el contexto para una mejor comprensión Se relaciona estrechamente la cultura del alumno con el contenido de lo que lee para que la lectura sea más significativa. ¿En cuál de las siguientes opciones se estaría aplicando el método de enseñanza recíproca en la lectura? Cuando el profesor hace, como en el andamiaje, que su papel sea cada vez menos activo Cuando los s estudiantes se alternan para discutir en grupos medianos en donde se han formado grupos más pequeños Cuando la enseñanza se realiza entre iguales y sin la implicación del profesor Cuando la enseñanza se da de forma tradicional, entre profesor y alumno de forma exclusiva, pero con la particularidad de que el alumno también es un agente activo. Dentro de los modelos de la lectura, los métodos constructivistas sociales Llegan a la conclusión de que la fluidez de la lectura tanto en silencio como en voz baja correlacionan de una manera más o menos parecida con la comprensión de lo leído Llegan a la conclusión de que la fluidez de lectura en silencio se relacionó peor con la comprensión de lo leído que la lectura en voz alta Destacan que el significado se negocia socialmente Destacan que el alumno ha de buscar información relacionando con la cultura el texto y relacionarlo con lo que ya se conoce. Si en un aula de lectura se trabajan estrategias metacognitivas, podríamos estar usando: El método de andamiaje El método de enseñanza recíproca El método de enseñanza de estrategias transaccionales El método de feedback de la lectura. La escritura más básica de los niños suele aparecer Entre los dos o tres años de edad Entre los cuatro o cinco años de edad Surge de sus primeros garabatos A y C son correctas . En los primeros años de la primaria muchos niños invierten letras. Estas suelen ser: La a y la e / la v y la u La b y la d / la p y q La c y d / q y p La b y d / la c y d. Cuáles son las intervenciones más eficaces para mejorar la calidad de la escritura de cuarto de primaria a tercero de preparatoria Enseñanza de estra, elaboración de resúmenes, estrategias metacognitivas y ayuda de los compañeros Enseñanza de estrategias, elaboración de resúmenes, ayuda de los compañeros y revisión de los profesores Enseñanza de estrategias, elaboración de resúmenes, ayuda de los compañeros y estrategias metacognitivas Enseñanza de estrategias, elaboración de resúmenes, ayuda de los compañeros y determinación de metas. Las principales estrategias cognitivas para enseñar a escribir en secundaria son: Pre-escritura, planeación, revisión y corrección Pre-escritura, solución de problemas y creación de significado A y D son ciertas Elaboración de resúmenes y combinación de enunciados. Jacinto es profesora de secundaria en un pueblo de Málaga, le gustaría mejorar las habilidades de escritura de sus estudiantes y baraja varias ideas. ¿Cuál sería la más apropiada? Llevar a sus alumnos a sesiones de cuenta cuentos y que tomen anotaciones de las historias narradas Aplicar cuadernillos de escritura para que mejoren su escritura y su pericia Llevar a sus alumnos a la charla de una escritora muy famosa de Málaga con la condición de que lean antes uno de sus diferentes libros y preparan preguntas que les ayude. A elaborar una redacción con sus opiniones Escribir una historia entre diferentes temáticas a elegir que selecciona Jacinto y las entreguen en el plazo máximo de una semana . Una profesora de secundaria propone que antes de entregar un texto los alumnos se aseguren que esté lo más correcto posible. Si usted fuese profesora que estrategia le enseñaría a sus estudiantes Que utilicen un ordenador para corregir posibles fallos gramaticales Que pidan ayuda a sus padres para corregirlo Que los alumnos se ayuden mutuamente y revisen entre ellos el trabajo antes de entregarlo. Que busquen trabajos similares de otros años y los usen como ejemplos . ¿Qué dos principios básicos recomiendan los expertos que aprendan ls niños pequeños antes de entrar en la escuela? Forma de los números y su orden Aspectos básicos de los números y aspectos básicos de geometría Contar de 0 a 100 y saber que 8 es mayor a 6 Diferenciar círculos y triángulos y contar de 1 a 10. El sistema numérico decimal debe estar aprendido en: Primaria Secundaria Jardín de infancia Entre la primaria y la secundaria . De tercero a quinto grado existen tres temas básicos de matemáticas: Razonamiento multiplicativo y equivalencias Fluidez de cálculo Razonamiento algebraico A y B son correctas . Un programa equilibrado de álgebra y geometría se aplica en: Secundaria Primaria a secundaria Preparatoria Universidad . ¿Qué concepto definió Carol Dweck? Pensamiento móvil Pensamiento lento Mentalidad Sesgo matemático . Respecto a la educación científica, se critica al método constructivista de enseñanza porque se enfoca demasiado en: El plano informativo Las habilidades de investigación El contenido científico . Una estrategia para enseñar ciencias a los alumnos puede ser enseñarles a: Tener éxito en clase de física Descubrir el funcionamiento de la física Manejar suficiente información científica . Si un profesor busca ayudar a sus alumnos a superar una creencia científica errónea debería Plantearles una actividad con la que puedan descubrir la idea errónea Dejar a los alumnos que exploren materiales por sí mismos Refutar explícitamente la falsa idea señalando los principios correctos . Averiguar cuál es la mejor forma de interactuar con personas de otras culturas es parte de uno de los siguientes temas de ciencias sociales: Cultura Individuos, grupos e instituciones Gente, lugares y ambientes. Según el método constructivista las interacciones en el aula se enfocan en: Los temas de formas superficial El examen profundo de los temas abordando asuntos polémicos El examen profundo de los temas sin entrar en asuntos polémicos . El pensamiento crítico ofrece la oportunidad de practicar el: Razonamiento inductivo Razonamiento deductivo Pensamiento reflexivo y comprensión . Un maestro desea que sus aula exploren la forma en que dos naciones pueden resolver sus conflictos.¿ Qué tema de los estudios sociales destaca? Ideales y prácticas cívicas Gente, lugares y ambientes Poder, autoridad y gobierno. Debido a la falta de enseñanza en habilidades científicas los alumnos: No saben cómo aplicar los conocimientos para resolver problemas No obtienen buenas calificaciones en ciencias No tienen buena sintonía con los profesores de ciencias . A raíz de la implantación de un nuevo programa de matemáticas en una escuela, los estudiantes han obtenido peores calificaciones y han surgido muchas críticas reacias al cambio. Sin embargo, este cambio producirá una aplicación práctica y mayor comprensión conceptual de la materia. Según el enfoque constructivista se debería: Volver al método anterior Trabajar en estrategias para poder implantar el nuevo método con éxito Debatir con todo aquél que se oponga a su implantación . Según el método constructivista, ¿cuál podría ser la mejor estrategia para que la ciencia sea una oportunidad para explorar en una clase de química? Realizar un experimento práctico que sea divertido Realizar un proyecto basado en la retroalimentación de los estudiantes Dividir la clase en grupo s de forma arbitraria y que trabajen sobre un proyecto . Un profesor se sienta en una mesa con sus 12 alumnos. Va a trabajar con ellos de dos formas: 1.- les enseña las figuras geométricas principales: una pirámide, un cubo, un octaedro, un círculo... les da las figuras a los niños para que las toquen, les den vueltas y a su vez les dice cómo se llaman. 2.- Por otro lado, les da recortables de las mismas figuras para que, dividiéndose las tareas, las construya. Entre ellos (recortar, ensamblar y pegar). Una vez construidas, ellos mismos les tienen que dar el nombre a cada figura. ¿Qué estrategias se han seguido? Son enseñanzas constructivistas conforme a Vygostsky, ya que siempre existe una interacción entre los niños Es una enseñanza constructivista conforme Piaget puesto que el profesor solo apoya a los niños para que exploren y desarrollen su comprensión La primera fase es conforme a Vigostsky, puesto que el profesor les nombra las figuras y los niños las tocan y exploran. La segunda fase es conforme a Piaget, ya que al recortar y construir las figuras están construyendo por sí mismos su conocimiento La primera fase representa un modo de enseñanza conforme a Piaget en la que los niños comprueban y entienden las figuras que el profesor les ha dado y nombrado. La segunda es conforme a Vygostsky porque colaboran e interactúan los niños entre sí para descubrir y realizar las figuras a las que tienen que poner nombre. La cognición situada: Sucede cuando el niño adquiere el conocimiento en el lugar del aprendizaje. Comprender lo que es un árbol viéndolo en el jardín o por qué los pájaros vuelan, asomàndose a las ventas. Representa un modelo constructivista diferente al de Vigotsky porque los niños no interactúan entre ellos. Dirige a los niños para que piensen una situación y realicen juegos o recreen simulaciones Es un ejemplo que representa la tendencia actual del modelo constructivista con la tecnología en él aula conforme al programa Computer-Supported-Collavotive Learnng (CSCL). Vigotsky consideraba que El Niño puede llegar a conocer lo que tiene muy próximo tan solo con la ayuda del contexto e interactuando con los demás lo descubre. A esta zona de desarrollo próximo que llamó Vigotsky, se le relaciona con: La colaboración entre profesores y alumnos El andamiaje El tutelaje cognitivo La Teoría de la Mente ya sugerida por Piaget. Los mentores Identifican a aquellos estudiantes a los que les sería de utilidad un mentor Siempre son profesores jubilados, por ser académicos instruidos con mucha experiencia y perspectiva educadora Están focalizados solamente para alumnos que tienen un aprovechamiento académico deficiente y hacerles mejorar su aprendizaje. Pueden guiar a sus protegidos aventajados para un mejor aprovechamiento académico . La tutoría entre compañeros Son profesores tutores que intercambian sus clases con otros profesores compañeros para que El Niño conozca otras formas de aprender. El profesor compañero también ayudará a localizar en los niños nuevos aprovechamientos o deficiencias académicas que el profesor original no detectaría por habituación El compañero de menor edad consigue explicar a su tutor compañero de mayor edad. Este entrenamiento logra una mayor motivación para el aprendizaje que entre mismas edades Entre compañero de la misma edad funciona mejor que con diferentes edades puesto que entre mismas edades existe mayor afinidad y evita el sentimiento de inferioridad y vergüenza que puede darse con otro de mayor edad. En ocasiones, la tutoría beneficia al estudiante mayor con bajo rendimiento . Pepi, Gary y Eli se reúnen aparte para discutir sobre un tema. Luego lo comparten con los demás miembros de su grupo. Es una tutoría entre compañeros Es un método de aprendizaje cooperativo Todas son ciertas Es la técnica del Aula rompecabezas donde los temas se asignan a cada alumno y cada miembro del equipo es responsable de una parte. En un colegio urbano del extrarradio con minorías étnicas y d exclusión social, hay una clase de 24 alumnos. 6 de esos niños son los únicos a los que los padres llevan y recogen del colegio y les dan un donuts para el recreo. El problema es que estos niños en muchas ocasiones se pelean y les roban sus donuts. El profesor de la clase está preocupado, tiene que formar 6 grupos de trabajo porque es una buena técnica de aprendizaje cooperativo, pero duda cómo asignar a los 6.¿Qué crees tú que sería lo más acertado? Que estén los 6 en un mismo grupo, no los excluiràn, se sentirán más fuertes, conseguirán desarrollarse aprendiendo y cooperando entre ellos En losn6 grupos, asignar uno a cada grupo para que los equipos sean heterogéneos. Se ha comprobado que la heterogeneidad étnica y socioeconómica relacionada las relaciones interpersonales Asignar a 2 de ellos en los grupos de 4, serán la mitad y así se apoyarán, se fomentará que no exista marginación Nombrarlos líderes (cada uno de ellos) de los 6 grupos. Tendrán sentido de importancia y atención. ¿Un líder de un grupo heterogéneo de niños lo elige el profesor, se dialoga o se asigna al azar? Tras dialogarlo en el grupo, se vota democráticamente entre los niños A y C son correctas El profesor lo elige teniendo en cuenta las habilidades del niño (al que previamente ha analizado y preparado) para unir y preparar al grupo. Se asigna al azar para que los niños acepten y comprendan que no hay discriminación entre ellos. ¿Tiene el aprendizaje cooperativo alguna desventaja? Si, tiene tantos puntos fuertes como débiles Tiene más puntos fuertes que débiles. La cooperación siempre mejora las relaciones interpersonales y rendimiento educativo. Los puntos débiles no son inconvenientes. Se han de detectar, trabajar y minorizar. El aprendizaje cooperativo se desaconseja para grupos de entre 2 a 6 miembros por su baja interacción Todas son correctas . La técnica del aprendizaje cooperativo fomenta la participación y el aprendizaje en equipo. Pero ¿Cuando se fomenta el aprendizaje de manera independiente en el alumno? Cuando el alumno es líder del grupo En el tutelaje cognitivo En el andamiaje B y C son correctas . ¿Qué técnica de aprendizaje cooperativo estamos usando, cuando cada uno prepara X preguntas de cada tema asignado? El STAD, divisiones para el aprovechamiento de equipos de estudiantes El aula rompecabezas Redacción cooperativa Todas son correctas.
