Psicología de la educación 11

La ----- es una perspectiva que enfatiza el interés por factores cognitivos como las creencias, autopercepciones expectativas a la teoría del aprendizaje social. Teoría cognitiva. Teoría cognitivo social.

La teoría cognitivo social de Bandura se basa en : El determinismo recíproco. Causalidad triárquica recíproca. Ambas son ciertas.

¿Que es el determinismo recíproco o causalidad triárquica recíproca?. Es la interacción entre influencias personales, ambientales y conductuales. Es la interacción entre influencias personales, ambientales y cognitivas.

¿Cuales son los dos elementos claves en la teoría de la cognición social?. El aprendizaje observacional y la autoeficacia. El aprendizaje observacional y la autosugestión.

Respecto al aprendizaje observacional. Factores que influyen en el aprendizaje observacional. Elementos. Posibles consecuencias del Ap observacional.

Se entiende por ----- a la propagación contagiosa de conductas por imitación. Efecto expansivo. Efecto desinhibitorio.

Bandura: Las predicciones de los resultados son cruciales para el aprendizaje porque influyen en metas, en resiliencia, en esfuerzo y perseverancia. Estas predicciones de ven influenciadas por la autoeficacia. Estas predicciones de ven influenciadas por la autorregulación.

Diferencia. Agencia humana. Autoeficacia.

Diferencia. Autoeficacia. Autoestima. Autoconcepto.

La relación entre eutoestima y autoeficacia es. directa. Indirecta.

Se distinguen 4 fuentes de autoeficacia: Experiencia de dominio. Nivel de activación. Experiencias vicarias. Persuasión social.

La autoeficacia influye en la motivación a través de ........ la valoración que hacemos de nuestras capacidades. el establecimiento de metas.

El desempeño mejora si la autoeficacia mejora a través de : SEÑALA LA INCORRECTA: 1 Metas a largo plazo. 2 Estrategias específicas de aprendizaje. 3Reciben recompensas con base en logros y no solo por participar. 1 Metas a corto plazo.

Cual puede considerarse una ventaja de bajos niveles de eficacia. Que la profesora se motive a buscar su desarrollo y mejora profesional. No hay ventacas en la falta de eficacia.

La ------- es el proceso para activar y mantener los pensamientos, las conductas y las emociones para alcanzar las metas (Bandura). autoeficacia. Autorregulación.

Se resume como el estavlecimietno de metas y la movilización de los esfuerxos y recursos necesarios para alcanzarlas: Autorregulación. Autofocalización.

En os primeros grados lxs ---- suelen tener más autorregulación que lxs -----. niñas / niños. niños / niñas.

Existen dos procesos sociales que apoyan el desarrollo de la autorregulación: Corregulación. Regulación compartida.

Los aprnedices autorregulados. están motivados para aprender, son metacognitivos y estratégicos. Cuentan con habilidad y voluntad para aprender. Ambas son ciertas.

¿Qué influye en la autorregulación?. Volición. Conocimiento. Motivación.

Repsecto a la volición: Protege la persistencia. Combate la distracción.

Etapas del modelo de aprendizaje autorregulado de Winnie y Hadwin basado en que los aprendices sn agentes. Señala la INCORRECTA: 1Análisis de la tarea de aprendizaje. 2Establecimeinto de metas. 3 Aplicación de estrategias. 4Regulación del aprendizaje. 3 Hipótesis del caso.

Fases del aprendizaje autorregulatorio según Zimmerman. 1 Preparación, 2 Desempeño o ejecución y 3 Reflexión. 1 Preparación, 2 Desempeño o ejecución y 3 Regulación del aprendizaje.

Modelos de aprendizaje autorregulado. Winnie y Hadwin. Zimmerman.

Este modelo se caracteriza por utilizar el discursoprivaso para regular la conducta mediante la autoinstrucción. Aprendizaje autorregulado de Zimmerman. Modificación cognitivo-conductual.

Pasos a seguir en la modificación conductual según Meichembaum: Modelamiento cognitivo. Guía abierta y extraña. Guía propia y abierta. Guía abierta en desvanecimiento. Autoinstrucción encubierta.

4 habilidades de discurso privado: Escuchar, planear, trabajar y verificar. Escuchar, plantear, trabajar y verificar.

Las personas con autorregulación perosnal se caracterizan por: Tener concienciación social, toma de decisiones responsable, manejo personal del estrés y habilidades de relación. Tener concienciación social, toma de decisiones responsable, manejo personal del estrés pero no habilidades de relación.

Enseñanza para la autoeficacia y el aprendizaje autorregulado. Tareas complejas. Control. Autoevaluación. Colaboración.