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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología de la Educación UNED AvEX 1 de 3

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Título del test:
Psicología de la Educación UNED AvEX 1 de 3

Descripción:
Avex 2020 T1, T4, T7 y T8

Autor:
JGGUned
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Fecha de Creación:
29/08/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 37
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Temario:
La característica definitoria del método cuasiexperimental es: Los sujetos no se asignan aleatoriamente a los grupos Casi todas las variables relevantes están controladas La VI se asigna de modo natural, no es manipulada.
Una de las características del método microgenético es: El empleo de grabaciones de vídeo y entrevistas Se centra en los procesos de cambio, con especial atención a los desencadenantes La meta de describir los procesos de cambio sin inferir causas.
Trabaja como profesor de Psicología/Pedagogía en un centro de Educación Secundaria. De acuerdo con el Departamento de Lengua Española decide poner a prueba un programa para la mejora de la lectura comprensiva. Los participantes en el estudio serán los alumnos de 1ºA como grupo de intervención y los de 1ºB como grupo de control. ¿Qué tipo de diseño de intervención y qué conclusiones podrá alcanzar? Cuasiexperimental, resultados no concluyentes Correlacional, resultados no concluyentes Descriptivo, resultados concluyentes.
A partir de la revisión sobre Estilos de Aprendizaje del manual, pude concluirse que éstos: Presentan serios problemas teóricos y de evaluación del constructo Tienen utilidad y aplicaciones en las primeras etapas educativas Constituyen un constructo teórico sólido y que da lugar a aplicaciones útiles.
En relación a los estudiantes con discapacidad intelectual puede afirmarse que se recomienda presentar la misma idea utilizando modalidades diferentes (práctica, visual, verbal, ejemplos, ilustraciones, etc.): Verdadero Falso Solo para estudiantes sin discapacidad sensorial.
A partir del modelo visualizador-verbalizador de Mayer puede afirmarse que un estudiante con poca capacidad para crear y recordar imágenes puede presentar un déficit en su: Capacidad cognitiva Preferencia de aprendizaje Estilo cognitivo.
Una de las críticas que ha recibido la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner es: La posibilidad de que alguna de las inteligencias sea un rasgo de personalidad La falta de correlación entre unas y otras La falta de validez de los estudios publicados.
Basándose en la información revisada en el manual con relación a la inteligencia, puede afirmarse que: Las diferencias se deben tanto a causas genéticas como culturales Cuando se presentan diferencias la causa es socio-económica No se presentan diferencias relevantes.
Una de las llamadas “capacidades cognitivas fluidas” es: La capacidad de la memoria de trabajo El razonamiento deductivo La fluidez verbal.
En términos de la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, puede afirmarse que: La definición de éxito de la inteligencia está mediada por la cultura La inteligencia es el resultado conjunto de las medidas que evalúan las capacidades mentales La inteligencia se define por la acción de los metacomponentes y los componentes de desempeño.
En relación a los adolescentes con tendencias suicidas se recomienda: Hablar abiertamente sobre el suicidio Ignorar los comentarios de contenido suicida Prestar atención a aquellos que presenten un cierto perfil sociológico.
La principal diferencia entre el aprendizaje activo (Bandura) y el condicionamiento operante es: El papel de las consecuencias El papel del alumno La observación del proceso.
¿Qué disposición instruccional dará lugar a una mayor persistencia en la conducta de estudiar? Tres pruebas a realizar en fechas aleatorias Un examen al final del curso Una PEC cada tres semanas.
Para Bandura la adquisición de conocimiento es: Aprendizaje Condicionamiento Conducta aprendida.
La investigación sobre programas de manejo personal ha demostrado que: Es mejor que el estudiante establezca sus metas y las haga públicas La variable relevante es que el estudiante establezca sus propias metas Es preferible que el estudiante mantenga para sí las metas hasta haberlas alcanzado.
Para emplear el moldeamiento en el aula uno de los procedimientos recomendados es: El análisis de tareas El análisis funcional El modelado ante el grupo.
Estudiando la literatura científica en psicología hemos aprendido que lo habitual en un artículo científico es que conste de resumen, introducción, objetivos e hipótesis, método, resultados y conclusiones. Cuando revisamos artículos de revistas científicas para conocer mejor cómo se evalúa la lectura comprensiva ¿qué tipo de conocimiento estamos poniendo en juego? Esquema Guion Estructura de historias.
Los resultados de algunos estudios sugieren que el incremento de la velocidad de procesamiento con la edad: Podría ser universal Dependería del contexto Dependería de la escolarización.
¿Qué perspectiva del aprendizaje favorece la repetición y el repaso de la información? La cognitiva La conductual La contextual.
Silenciar el móvil a fin de poner toda nuestra atención en una conversación importante mejora nuestra capacidad de procesar los datos. La mejora se debe a que se trata de una tarea: Limitada a los recursos Limitada a los datos Automática.
Paula ha preparado un Power Point para la defensa de su TFG. Como teme estar nerviosa al hacer la presentación en público, decidió hacer muchas diapositivas y poner literalmente todo lo que pretende contar en voz alta. Sin embargo, su tutora le ha dicho que no es una buena idea porque sobrecargaría la memoria de trabajo de los asistentes. Dicha sobrecarga se produciría en: El lazo fonológico El amortiguador episódico La agenda visoespacial.
En el siglo XV el humanista italiano Poggio Bracciolini introducía historias jocosas en los aburridos manuales académicos de la época, la intención de Bracciolini era recuperar y mantener la atención del lector. En este sentido podría decirse que la estrategia de Bracciolini implicaba considerar que el estudio de aquellos manuales era una tarea: Limitada a los recursos Limitada a los datos Automática.
Si comparamos a un conductor experto con uno novato realizando una maniobra de adelantamiento en una carretera convencional poco iluminada, hallaríamos que: Ambos conductores emplearían estrategias específicas de dominio, pero solo el experto podría hacer la maniobra a la vez que discute con su acompañante El conducto experto se limitaría a aplicar habilidades básicas automatizadas mientras que el novato requeriría emplear estrategias específicas de dominio Ambos conductores aplicarían únicamente habilidades básicas, pero el experto resolvería la maniobra mucho más rápido que el conductor novato.
Carlos decidió recluirse una semanas en el campo para terminar de analizar los datos de su última investigación. Cuando regresó a la ciudad, se quejaba de que el tiempo no le había rendido todo lo que él esperaba, puesto que cada vez que alguien arrancaba un vehículo, pasaba por las cercanías o los pájaros levantaban el vuelo, se sobresaltaba. Mientras trabajaba en el campo, Carlos tuvo problemas de manejar: La carga cognitiva extraña La carga cognitiva intrínseca La carga cognitiva pertinente.
Manuel había quedado a cenar en casa de unos amigos quienes sólo había visitado en una ocasión y que vivían en una de esas urbanizaciones nuevas de las afueras. Así que decidió utilizar el navegador del coche. Al llegar a la urbanización, comenzó a prestar atención también al aspecto de las casas, convencido de que reconocería la de sus amigos. Entonces, se saltó un stop y se dio de bruces con una patrulla de la policía local. Manuel intentó convencer a los oficiales de que era un conductor cuidadoso, pero que en esa ocasión se había saturado su memoria de trabajo porque, además de atender al navegador, se hallaba en un sitio desconocido, donde las calles y las casas se parecían mucho las unas a las otras. En su argumento, Manuel apeló a una sobrecarga en: La agenda visoespacial El amortiguador episódico El lazo fonológico.
Cuando nos indican la dirección de la gasolinera más próxima a una localidad en la que estamos de paso, sería útil recurrir al: Repaso de mantenimiento Repaso elaborativo Repaso por agrupamiento.
¿Cuáles de las siguientes actividades del profesor puede tener como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades automatizadas? El conocimiento de los prerrequisitos Presentar el material de manera clara El moldeamiento.
Cuando un alumno utiliza el móvil para chatear con sus amigos al tiempo que prepara un trabajo de Historia ¿Cómo designamos la situación y qué efecto tendría sobre la realización de la tarea? Multitarea simultánea, un retraso de hasta un 400% en la tarea escolar Multitarea simultánea, un retraso de hasta un 100% en la tarea escolar Multitarea secuencial, un retraso hasta el 50% en la tarea escolar.
Se conoce como “efecto de la posición serial”: Recordar mejor los primeros y los últimos elementos de una lista La consecuencia de preguntar a los alumnos siempre en el mismo orden Secuenciar la tarea para observar qué elementos son más fáciles.
Para ayudar a sus estudiantes a pasar a través de las tres etapas de automatización de las habilidades básicas, el profesor debe atender a dos factores esenciales: El conocimiento de prerrequisitos y la práctica con retroalimentación La motivación y el conocimiento de los prerrequisitos La práctica con retroalimentación y la motivación.
Los teóricos cognitivos: Estiman que el reforzamiento es una fuente de información acerca de lo que podría ocurrir si las conductas se repitieran o cambiaran Comparten con los teóricos conductuales las razones de la importancia del reforzamiento Consideran irrelevante el reforzamiento porque no fortalece las respuestas.
De acuerdo con la perspectiva cognitiva del aprendizaje: Se aprenden conocimientos y estrategias que hace posibles los cambios en los comportamientos Lo que se aprende son los comportamientos nuevos en sí mismos y estos dan lugar a un cambio en las estrategias El aprendizaje es una transformación producto de asociaciones en los espacios en blanco del cerebro.
Está realizando un examen en el que se permite el uso de material de consulta. Hay una pregunta sobre un tema que no ha estudiado. Para intentar responderla busca en el índice onomástico del manual el nombre del autor citado en el enunciado de la pregunta. El problema que puede derivarse de esta estrategia es que podría: Sobrecargar la memoria de trabajo Ser excesivamente específica Ser poco ética.
Para fortalecer las conexiones de la red neuronal del cerebro durante el aprendizaje es recomendable: La práctica distribuida La práctica masiva La práctica alterna.
Uno de los puntos que tienen en común la perspectiva conductual y la perspectiva cognitiva es: La importancia del reforzamiento El papel de las estrategias La función de los conocimientos previos.
¿En qué etapa del desarrollo de la habilidad automatizada tiene un papel preponderante el conocimiento declarativo? Cognitiva Autónoma Asociativa.
Visitamos el Museo del Prado y observamos el cuadro de las Meninas de Velázquez. Intentamos imaginar qué es lo que veía Velázquez tal como aparece representado el cuadro. En este proceso estamos utilizando: La agenda visoespacial La inteligencia sensorial La memoria a corto plazo.
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