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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología de los grupos. Tema 3 Preg. Exam.

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Título del test:
Psicología de los grupos. Tema 3 Preg. Exam.

Descripción:
Preguntas tema 3 psicología de los grupos UNED

Autor:
Santiso
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Fecha de Creación:
17/08/2017

Categoría:
UNED

Número preguntas: 30
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Temario:
Una de las consecuencias de que se incremente el tamaño de un grupo es que: a) Se pierde legitimidad ante otros grupos b) Se incrementan los intentos de hacer “trampas” c) Se reducen los conflictos internos .
Cuanto mayor es un grupo: a) Tiene a su disposición más recursos. b) Tiene a su disposición menos recursos. c) Existe menor diversidad entre los integrantes del grupo.
En cuanto a los efectos del tamaño de grupo: a) Al aumentar su tamaño se da una mayor facilidad para las conductas de cooperación. b) Se pueden ver moderados por otras variables como la capacidad de los miembros del grupo. c) Al aumentar se da un aumento de las conductas normativas.
De acuerdo con la investigación de Cini, Moreland y Levine: a) el exceso de miembros en el grupo produce sentimientos de alienación. b) el exceso de miembros en el grupo produce fatiga y sensación de “quemarse” c) la insuficiencia de miembros en el grupo produce desorganización de las actividades del grupo.
El estudio de Watson, Kumar y Michelsen (1993), sobre los efectos a corto y a largo plazo de la diversidad étnica en los grupos muestra que: a) Los grupos homogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los heterogéneos tanto en la fase inicial como en la final. b) Los grupos homogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los heterogéneos en la fase inicia c) Los grupos heterogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los homogéneos en la fase inicial. .
El suponer que el efecto de un individuo en un grupo es independiente de los otros integrantes del grupo y que es semejante en diversos grupos : a) Tiene que ver con la regla combinatoria multiplicativa b) La regla combinatoria de carácter interactivo c) Implicaría que el promedio del grupo en la capacidad de los miembros para la tarea se relaciona linealmente con el desempeño en la tarea.
Al combinarse los individuos en un grupo de tal forma que se observa una relación lineal entre el promedio del grupo en una determinada característica individual y un aspecto del funcionamiento del grupo, estamos ante una combinación de carácter: a) Interactivo b) Aditivo c) Multiplicativo .
El modelo de la composición de grupo propuesto por Moreland et al. indica que la saliencia de una característica individual depende de: a) la facilidad de su evaluación. b) el estatus del miembro. c) el grado de participación en el grupo .
Según el modelo general de los efectos de la composición de grupo, la saliencia de las características individuales de los miembros: a) No tiene efectos sobre la composición grupal. b) Depende de la facilidad de evaluación de dichas características c) Es mayor en rasgos de personalidad que demográficos. .
Las características de relación entre elementos reemplazables del grupo que adquiere un carácter duradero describen : a) La estructura de grupo b) La dinámica del grupo c) La composición del grupo.
La Teoría de los Estados de Expectativas trata de explicar: a) El surgimiento del liderazgo en los grupos. b) La productividad grupal. c) La jerarquía de estatus en los grupos.
Tener un título universitario, desde la Teoría de los Estados de Expectativas, representa una característica de estatus: a) Específica b) Difusa c) Contextual .
En la Teoría de los Estados de Expectativas: a) Las expectativas de desempeño dan lugar a las características de estatus. b) La desigualdad en la interacción da lugar a las expectativas de desempeño. c) La desigualdad en la interacción da lugar a la jerarquía de estatus.
Según la Teoría de los Estados de Expectativas (TEE), una característica de estatus específica en un equipo dedicado a la innovación es, por ejemplo: a) el género de los integrantes. b) el nivel educativo de los integrantes. c) el nivel de creatividad de sus miembros.
Según la teoría de la dominancia sobre la generación del estatus en el grupo, el aumento de estatus: a) Resulta únicamente cuando se dan competiciones de dominancia manifiesta b) Puede darse como resultado de manifestaciones sutiles de dominancia c) Siempre implica una competición por la dominancia .
La teoría de la dominancia sobre la creación de estatus en los grupos: a) excluye el establecimiento de relaciones de estatus de forma cooperativa b) propone que la dominancia sólo se manifiesta a través del ataque o la amenaza manifiesta c) indica que la dominancia se puede manifestar tanto a través del ataque o la amenaza manifiesta como de forma sutil.
El modelo mixto de la creación de estatus en grupo: a) Considera que cuando la jerarquía de estatus se establece a partir de la dominancia es más inestable. b) Considera que cuando la jerarquía de estatus se establece a partir de la dominancia es más estable. c) Concibe la dominancia como una competición diádica. .
De acuerdo con Cialdini el heurístico de “la prueba social” es particularmente útil para detectar la norma: a) Descriptiva. b) Prescriptiva. c) Subjetiva. .
Una de las conclusiones del estudio de Newcomb en el Bennington College sirvió para mostrar que el cambio de actitudes de las estudiantes: a) dependía de que la Facultad se convirtiera o no en grupo de referencia. b) era independiente del ajuste a las normas de grupo. c) mostraba que el ajuste a las normas no acarreaba consecuencias .
El estudio de Newcomb en el Bennington College (1943) pone de relieve: a) Que todas las estudiantes tomaban a la facultad como grupo de referencia. b) Que la ideología tiene una gran importancia en el mantenimiento y cambio de actitudes. c) La importancia del ajuste a la norma de los grupos de referencia en el mantenimiento y cambio de actitudes.
La función de las normas de grupo: a. No incluyen funciones para los individuos b. Pueden servir para el mantenimiento de la identidad grupal c. Tienen importancia sólo a la hora considerar la desviación de los miembros del grupo respecto de ellas.
Un estudio de Kruglanski y Webster trataba sobre los efectos que el esfuerzo en obtener un consenso grupal acerca de un tema tenía sobre la valoración relativa del miembro del grupo desviante o conformista (en realidad cómplices del experimentador). La manipulación del esfuerzo consistía en introducir o no un ruido mientras estaban llevando a cabo la discusión. Los resultados fueron: a) mejor valoración del desviante en la condición sin esfuerzo. b) peor valoración del desviante en la condición con esfuerzo. c) mejor valoración del conformista en la condición sin esfuerzo.
Según el Efecto Oveja Negra: a) La denigración de los miembros del grupo propio es una estrategia para eliminar a aquellos miembros que pueden contribuir negativamente a la identidad social. b) La denigración de los miembros de otros grupos es una estrategia para mantener una identidad social positiva. c) Aquellas personas que aporten poco al grupo tendrán un estatus más bajo dentro del mismo.
Los estudios que han centrado su interés sobre el estatus de los miembros de grupo que incumplen una norma de grupo o muestran una conducta desviante en comparación con un miembro del exogrupo, mostraban que el “efecto oveja negra”: a) se daba por igual respecto a cualquier tipo de miembro. b) se daba más cuando se trataba de un miembro marginal que si era un miembro de pleno derecho. c) se desvalorizaba más a un miembro del propio grupo de pleno derecho que si era un recién llegado.
El hecho de que los miembros de un grupo se muestren menos a la defensiva ante las críticas al grupo por parte de un miembro de éste, que ante las que formula un miembro del exogrupo a) Se da en todas las circunstancias b) Se da sobre todo en situaciones de conflicto c) Se denomina efecto de sensibilidad intergrupal .
¿Qué fenómeno grupal está más directamente asociado al hecho de desvalorizar al miembro del propio grupo que critica ciertas practicas de éste, como la crueldad con el enemigo, en una situación de conflicto intergrupal. a) el efecto de sensibilidad intergrupal. b) la sobre-exclusión endogrupal. c) la polarización grupal.
El que se acepten mejor las críticas hacia el propio grupo cuando las formula un miembro del propio grupo que cuando las hace un miembro de un exogrupo a) Se da sobre todo en contextos de conflicto intergrupal b) Se denomina efecto de sensibilidad intergrupal c) Se denomina sobre-inclusión endogrupal.
Los estudios sobre la diferenciación de roles en los grupos muestran que los miembros desviantes: a) No cumplen ninguna función b) Pueden facilitar el cambio social c) No sirven para definir lo que es o no es el grupo .
En la investigación de Mudrak y Farrell sobre la diferenciación de roles ¿qué factor explicaba mayor porcentaje de la varianza?: a) El que incluía Roles de tarea. b) El que incluía Roles de mantenimiento. c) El que incluía Roles individuales.
La estructura de un grupo tiene que ver con: a) La diferenciación intragrupal, la inestabilidad, y la cristalización de los patrones de interacción. b) La diferenciación intragrupal, la estabilidad, y la cristalización de los patrones de interacción. c) La uniformidad intragrupal, la estabilidad, y la cristalización de los patrones de interacción.
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