Según Steiner, el tipo de tarea disyuntiva se enmarca dentro de uno de los siguientes tipos de tarea: a) Divisibles versus unitarias b) Maximización versus optimización c) Relación entre lo que aporta el individuo y lo que aporta el grupo.
Señale cuál de los siguientes objetivos de investigación ha sido MÁS relevante en el contexto del desempeño de grupo: a) Los procesos intragrupales, como la cohesión. b) La productividad grupal. c) Las relaciones entre equipos. .
De acuerdo con Steiner, los factores de la productividad o el rendimiento grupal son los siguientes: a) La dificultad de la tarea, los recursos ambientales, y el proceso de interacción. b) Las demandas de la tarea, los recursos individuales y el proceso de interacción. c) Las demandas de la tarea, los recursos grupales y el proceso de interacción.
De acuerdo a los tipos de grupos de tareas, ¿qué tipo de tarea sería jugar un partido de baloncesto? a) Unitaria b) Divisible c) Conjunta.
Una tarea de resolución de un problema matemático se puede caracterizar, según Steiner, como: a) unitaria b) de Maximización c) compensatoria.
Según la clasificación de Steiner de las tareas de grupo cuando la productividad de grupo corresponde a la media de la productividad de los individuos, se trata de una tarea a) aditiva b) compensatoria c) disyuntiva.
En el contexto de la Taxonomía de tareas de Steiner, ¿cómo se denomina el tipo de tarea cuya cualidad es que el grupo elige la aportación o respuesta de UNO de sus miembros?: a) Discrecional b) Compensatoria c) Disyuntiva. .
¿Cómo se denomina el tipo de tarea en el que no hay relación directa entre el aporte
individual y el grupal?:
a) Divisible. b) Discrecional. c) Disyuntiva.
¿Cómo se denomina el tipo de tarea para la cual todos los miembros del grupo deben contribuir para que se realice?: a) Maximización. b) Optimización. c) Conjunta.
De los elementos que se señalan a continuación, ¿cuáles están incluidos en el modelo de productividad grupal de Nijstad?: a) Los miembros del grupo, el contexto, y los materiales para llevar a cabo la tarea. b) Los miembros del grupo, las tareas grupales y la producción del grupo. c) Los materiales para llevar a cabo la tarea, la producción del grupo y el contexto grupal.
El mayor ajuste entre los recursos para hacer la tarea y las demandas de la tarea es lo que Steiner denomina: a) Productividad real. b) Productividad potencial. c) Ganancia de coordinación. .
Las dimensiones en las que evaluar la producción de un grupo son las siguientes: a) Dimensión de rendimiento, afectiva y de aprendizaje b) Dimensión normativa, relativa, e individual. c) Dimensión de rendimiento, normativa y relativa.
¿Cuáles son las dimensiones en las que evaluar la producción de un grupo de acuerdo con Nijstad?: a) De rendimiento, afectiva, y de comunicación. b) De rendimiento, de interacción, y de aprendizaje. c) De rendimiento, afectiva, y de aprendizaje.. .
¿Cuáles son los tres tipos de estándares de comparación que se deben utilizar para evaluar la productividad grupal?: a) Estándares absolutos o normativos, Estándares relativos, y Comparar el rendimiento grupal con el individual. b) Estándares de aprendizaje, Estándares afectivos, y Comparar el rendimiento grupal con el individual. c) Estándares de gestión, Estándares de aprendizaje, y Comparar el rendimiento grupal con el individual.
¿Qué paradigmas incluye la concepción actual de la facilitación social?: a) El paradigma de la coacción y el paradigma del público. b) El paradigma de la activación y el paradigma del público. c) El paradigma de la coacción y el paradigma de la atención.
¿Cuál fue el principal objetivo de la investigación de Norman Triplett?: a) Examinar cómo la actividad de un grupo se ve influida por la presencia de un individuo que realiza una tarea similar. b) Examinar cómo la actividad de un individuo se ve influida por la presencia de otras personas que realizan una tarea diferente. c) Examinar cómo la actividad de un individuo se ve influida por la presencia de otras personas que realizan una tarea similar.
La teoría del impulso propone que el efecto que la presencia de otras personas tiene en la productividad grupal se explica: a) Mediante las consecuencias atencionales de la presencia social. b) A través de la conciencia de uno mismo. c) A través de la activación. .
Complete la siguiente frase según la Teoría del impulso o de la motivación de Zajonc: “La presencia de otras personas mejora el rendimiento……: a) Cuando se trata de tareas complejas b) Cuando se trata de tareas sencillas. c) Cuando se trata de tareas novedosas .
¿Cuál es el modelo/teoría que indica que la facilitación social se produce cuando los individuos perciben que las personas que les observan realizando una tarea están atentas a su ejecución?: a) Teoría de la Distracción-Conflicto. b) Explicación basada en la incertidumbre. c) Aprensión por la evaluación.
¿Cuáles de estas explicaciones de la facilitación social alude al papel de la activación para explicarla?: a) la de la autoeficacia. b) la de la aprensión por la evaluación. c ) la de la autoconciencia.
¿Cuál de las teorías que tratan de explicar los efectos del público en la productividad se basa en que lo importante no es la presencia de los demás en sí, sino la valencia positiva o negativa esperada de la evaluación que hacen de nosotros?: a) La teoría de la autoeficacia b) La teoría de la autoconciencia c) La teoría de la Distracción-Conflicto.
De acuerdo con el enfoque de la competición social sobre los efectos de la coacción en grupo en la mejora del rendimiento, éstos se dan cuando las otras personas con las que trabajamos, realizan la tarea: a) un poco mejor que nosotros. b) mucho peor que nosotros c) mucho mejor que nosotros.
¿Cómo se denomina el hecho por el cual en las tareas colectivas en las que se mide la fuerza ejercida, cuanto mayor es el número de personas en un grupo menor es la fuerza ejercida por cada una de ellas?: a) Efecto Triplett. b) Efecto Ringelmann. c) Efecto Zajonc.
El efecto Ringelman se debe a: a) pérdidas de motivación pero no de coordinación b) pérdidas de coordinación pero no de motivación. c) pérdidas de motivación y de coordinación.
La holgazanería social en los grupos se ha intentado explicar como debida a: a) un intento de reducir la equidad. b) un aumento de la aprensión por la evaluación. c) la ausencia de estándar de comparación.
En ciertas tareas colectivas, algunas personas se esfuerzan menos porque consideran que su contribución es dispensable y su esfuerzo individual no contribuirá a un mayor rendimiento grupal. ¿Cómo se denomina este proceso en Psicología de los grupos?: a) Efecto Ringelmann. b) Problema del polizón. c) Efecto Köhler.
El resaltar que la tarea de grupo es importante sirve para: a) reducir la holgazanería social. b) aumentar la compensación social c) obtener estos dos tipos de efectos.
Cuál de las siguientes estrategias describen dos formas de conseguir aumentar la motivación cuando se trabaja en grupo? a) El efecto Ringelman y el Efecto Köhler. b) La compensación social y la maximización. c) La compensación social y el Efecto Köhler.
Cuando el individuo se esfuerza más en grupo porque teme que el grupo pueda hacer mal una tarea por su culpa, se denomina: a) compensación social. b) efecto Köhler c) efecto Ringelman.
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