1. La escala de sucesos vitales de Holmes y Rahe (1967), que se describe en el Cuadro 3.1 del cuaderno de prácticas, incluye: A. Específicamente las emociones anticipadas tras haber vivenciado un suceso negativo B. La escala que evalúa la intensidad con la que se ha vivido el suceso C. Las ambivalencias actitudinal y emocional tras haber sufrido el suceso estresante.
2. Una de las conductas ante catástrofes, que se. describe en la escala del Cuadro 4.1 del cuaderno de prácticas, es: A. Aumento de síntomas psicológicos a largo plazo B. Percepción de invulnerabilidad ante catástrofes similares C. Rumores racionales.
3. La escala de afectividad positiva que se describe en el Cuadro 4.3 --incluida en la práctica sobre catástrofes, comportamientos colectivos y escritura expresiva-- se refiere a los afectos experimentados en un período de tiempo comprendido durante:
A. El último mes B. La última semana C. El último año.
4. El factor de afrontamiento activo, de la escala de "Estrategias de Afrontamiento" que se presenta en el Cuadro 3.4 del cuaderno de prácticas, se caracteriza por el siguiente ítem: A. Desarrollé un plan de acción sobre mi problema y lo seguí B. Dejé de lado mis otras actividades y problemas y me concentré en este C. Manifesté mi enojo a las personas responsables del problema.
5. Según la investigación de Pennebaker (2003), las personas que más se benefician psicológicamente de la escritura expresiva de un hecho traumático son las que emplean: A. Menos palabras sociales (de comunicación) B. Un alto número de palabras emocionales negativas (de tristeza y melancolía) C. Más palabras cognitivas (de introspección y causales).
6. Según la investigación de Pennebaker (2003), las personas que más se benefician psicológicamente de la escritura expresiva de un hecho traumático son las que emplean: A. Realizaban un cambio en los pronombres y las autoreferencias, altas en un día y bajas en otro. B. Un alto número de palabras emocionales negativas (de tristeza y melancolía)
C. Más palabras afectivas (de introspección y causales).
7. Según la investigación de Pennebaker (2003), las personas que más se benefician psicológicamente de la escritura expresiva de un hecho traumático son las que emplean: A. Realizaban un cambio en los pronombres y las autoreferencias, bajas cada día. B. Un alto número de palabras emocionales positivas y un número moderado de palabras negativas. C. Más adjetivos para describir.
La escala de sucesos vitales de Holmes y Rahe (1967), que se describe en el Cuadro 3.1 del cuaderno de prácticas, incluye: A. Específicamente las emociones anticipadas tras haber vivenciado un suceso negativo B. La escala que evalúa la intensidad con la que se ha vivido el suceso C. Las ambivalencias actitudinal y emocional tras haber sufrido el suceso estresante.
9. Según el cuaderno de prácticas, los sucesos vitales y acontecimientos extraordinarios, se evalúan a través de cuestionarios. En estas escalas se le proporciona a la persona una lista de: A. Posibles sucesos y situaciones que suelen provocar respuestas de estrés. B. Posibles sucesos y situaciones que suelen provocar respuestas de estrés y ansiedad. C. Posibles sucesos y situaciones que suelen provocar respuestas de miedo, estrés y ansiedad.
10. Según el cuaderno de prácticas, los sucesos vitales y acontecimientos extraordinarios, se evalúan a través de cuestionarios. En estas escalas se le proporciona a la persona: A. Una lista de reacciones. B. Que señale en una lista qué sucesos y situaciones le han afectado a lo largo de un determinado período de tiempo (entre 6 y 24 meses). C. Que señale la intensidad pero no la vivencia que le han producido estos acontecimientos.
11. Según el cuaderno de prácticas, los sucesos vitales y acontecimientos extraordinarios, se evalúan a través de cuestionarios. En estas escalas se le proporciona a la persona: A. Una lista de reacciones. B. Que señale en una lista, qué sucesos y situaciones no le han afectado a lo largo de un determinado período de tiempo (entre 6 y 12 meses). C. Que señale la intensidad y la vivencia que le han producido estos acontecimientos.
12. Una de las conductas ante catástrofes, que se describe en la escala del Cuadro 4.1 del cuaderno de prácticas, es:
A. Aumento de síntomas psicológicos a largo plazo B. Percepción de invulnerabilidad ante catástrofes similares C. Rumores racionales.
13. Uno de los objetivos de la práctica expuesta en el cuaderno sobre catástrofes, Comportamientos colectivos y escritura expresiva es: A) Estudiar la evolución temporal de las opiniones sobre la estima hacia la humanidad tras ser testigo de una catástrofe. B) Analizar el nivel de constructo (concreto vs. abstracto) en relación a la vivencia tras una catástrofe. C)Evaluar qué creencias se poseen sobre las conductas, tanto míticas como reales, tras una catástrofe.
14. Una de las estrategias de afrontamiento que se analizan en la práctica sobre sucesos vitales e intervención psicosocial y que se describe en el cuaderno de prácticas es: A) El asociacionismo. B) La resignación. C) La evitación pasiva instrumental.
15. Según el cuaderno de prácticas, las asociaciones entre las variables indican cómo las personas que presentan un mayor número de sucesos vitales muestran: A. Un mayor afrontamiento expresivo de búsqueda de apoyo social. B. Más ansiedad. C. Un mayor afrontamiento expresivo, de búsqueda de apoyo social, y además tienen más ansiedad.
16. El apoyo social objetivo se relaciona con el apoyo subjetivo y con el afrontamiento expresivo: A. De búsqueda de apoyo social y con las estrategias de resignación. B. Con las estrategias de resignación. C. Y se vincula también con las estrategias de resignación, a más apoyo menos resignación.
17. El apoyo social subjetivo se vincula también con las estrategias de resignación: A. A menos apoyo menos resignación. B. A más apoyo menos resignación y a más apoyo menos ansiedad. C. Y con el afrontamiento expresivo y de búsqueda de apoyo social.
18. La evitación activa, A. Se vincula con la ansiedad. Cuando más se evita el suceso negativo, más ansioso se está. B. Se vincula con la resignación. Cuando más se resigna al suceso negativo, menos ansioso se está. C. Menos ansioso se está cuando más se emplean las estrategias de afrontamiento caracterizadas por la evitación activa.
19. Variables que se tienen en cuenta en las relaciones entre sucesos vitales, apoyo social, estrategias de afrontamiento y ansiedad de la tabla 3.2 el cuaderno de prácticas: A. Sucesos vitales; apoyo social objetivo; afrontamiento focal-racional; expresivo, búsqueda apoyo social; afrontamiento reactivo; evitación activa; resignación. B. Sucesos vitales; apoyo social objetivo; apoyo social subjetivo; afrontamiento focal-racional; expresivo, búsqueda apoyo social; afrontamiento reactivo; evitación activa; resignación; ansiedad. C. Sucesos vitales; apoyo social subjetivo; afrontamiento racional; expresivo, búsqueda apoyo social; afrontamiento reactivo; evitación activa; ansiedad.
20. Teniendo en cuenta el cuaderno de prácticas, ¿qué diseño se lleva a cabo en la investigación sobre catástrofes, comportamientos colectivos y escritura expresiva?
A) Experimental de laboratorio. B) Cuasi-experimental de medidas repetidas. C) Correlacional con estudio piloto.
21.Teniendo en cuenta la escala de sucesos vitales que figura en el cuaderno de prácticas, el nivel total de estrés se calcula tras la suma de:
A) La vivencia negativa de los hechos que ha experimentado la persona. B) La intensidad de los hechos que ha experimentado la persona. C) La vivencia e intensidad de los hechos que ha experimento la persona.
22. Cuando se pregunta por las escenas de pánico tras haber vivenciado una catástrofe, estamos tratando de analizar: A) Un comportamiento colectivo. B) La afectividad. C) El nivel de angustia vital.
23. Teniendo en cuenta la escala de sucesos vitales que figura en el cuaderno de prácticas, la intensidad que se experimenta tras un evento puede ser:
A) Negativa o positiva B) Negativa, neutra o positiva
C) Menor o mayor (rango de 1 a 4).
24. Cuando se pregunta por el estado de excitación tras haber vivenciado una catástrofe, estamos tratando de analizar: A) Un comportamiento colectivo B) La afectividad C) El nivel de angustia vital.
Cuando se pregunta por el estado de pánico tras haber vivenciado una catástrofe, estamos tratando de analizar: A) Un comportamiento colectivo B) La afectividad C) El nivel de constructo.
26. Para tratar de estudiar los beneficios de la escritura expresiva, experimento que se describe el cuaderno de prácticas, contamos con: A) Las respuestas única y exclusivamente de alumnos de primaria B) Un grupo control C) Pacientes pertenecientes a un centro de salud mental.
27. Una de las estrategias de afrontamiento que se analizan en la práctica sobre sucesos vitales e intervención psicosocial y que se describe en el cuaderno de prácticas es: A) La resiliencia comunitaria B) La resignación C) Los estilos de liderazgo.
28. El factor de afrontamiento activo, de la escala de estrategias de Afrontamiento que se presenta en el Cuadro 3.4 del cuaderno de prácticas, se caracteriza por la siguiente estrategia: A) Dejé de lado mis otras actividades y problemas y me concentré en este problema B) Desarrollé un plan de acción sobre mi problema y lo seguí C) Manifesté mi enojo a las personas responsables del problema.
29. Teniendo en cuenta el cuaderno de prácticas, ¿qué diseño se lleva a cabo en la investigación sobre catástrofes, comportamientos colectivos y escritura expresiva? A) Experimental de laboratorio
B) Correlacional con estudio piloto C) Cuasi-experimental de medidas repetidas.
30. En las comunidades habituadas a la catástrofe, uno de los problemas que puede surgir en la fase de alertas es que:
A) Las autoridades maximicen la amenaza de lo que está ocurriendo en la comunidad B) Realicen atribuciones cognitivas sobre el suceso C) En dicha fase se produzca un comportamiento de indiferencia aparente.
31. Una de las conductas ante catástrofes, que se describe en la escala del Cuadro 4.1 del cuaderno de prácticas, es: A) Aumento de síntomas psicológicos a largo plazo B) Percepción de invulnerabilidad ante catástrofes similares C) Rumores racionales.
32. Uno de los elementos de la escala de apoyo social subjetivo que se analiza en la práctica sobre sucesos vitales e intervención psicosocial y que describe en el cuaderno de prácticas es: A) Puedo confiar en mi pareja sentimental B) Tengo un fuerte lazo afectivo con mis amigos C) Me siento integrado en la comunidad de vecinos.
33. La escala de sucesos vitales de Holmes y Rahe (1967), que se describe en el Cuadro 3.1. del cuaderno de practicas, incluye: A) Específicamente las emociones anticipadas tras haber vivenciado un suceso negativo B) Las ambivalencias actitudinal y emocional tras haber sufrido el suceso estresante C) La escala que evalúa la intensidad con la que se ha vivido el suceso.
34. Para tratar de estudiar los beneficios de la escritura expresiva, experimento que se describe el cuaderno de prácticas, contamos con: A) Una muestra con un rango de edad comprendido entre los 10 y 14 años B) Medidas neuropsicológicas C) Una escala de afectividad positiva.
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