PSICOLOGIA DEL LENGUAJE 2023+2024unir

La psicología del Lenguaje se caracteriza por el uso del método científico con respecto a la Lingüística. Falso. Ambas disciplinas utilizan el método científico. Falso. Ambas disciplinas utilizan la misma aproximación para estudiar el lenguaje. No se diferencia. Verdadero.

Cuando un niño aplica reglas de producción de habla produciendo un error debido a una corrección excesiva, se le conoce como: Sobreextensiones. Hiperregulación. Errores por desajuste.

Completa la frase “Se considera que _____________son funciones fisiológicas claves con respecto a la madurez lectora”. Visión y tacto. Audición y tacto. Visión y audición.

Los “Lapsus Linguae”: Son errores en determinados momentos del lenguaje que permiten estudiar cómo funcionan determinados procesos o mecanismos que son desconocidos. Son pausas que se producen para coger aire durante el proceso de producción del habla. Son pausas de carácter cognitivo que se producen durante la producción del habla para planificar el mensaje que se va a enviar.

Los componentes en los que se puede dividir el estudio del lenguaje son: Fonológico, morfosintáctico y pragmático. Fonológico, morfosintáctico, sintáctico, discurso y orientativo. Fonológico, morfosintáctico, sintáctico, semántico y pragmático.

Una tarea en la que se presenta una serie de palabras donde la persona debe decir la primera palabra que le venga a la mente es un ejemplo de tarea de: De decisión léxica. De categorización semántica. De asociación de palabras.

Cuando se intenta recuperar mediante la escritura una palabra poco conocida: Se utilizan las rutas ortográfica y fonológica. Se utiliza la ruta ortográfica. Se utiliza la ruta directa.

El conductismo de Watson, en cuanto a la relación de influencia entre el lenguaje y el pensamiento, indicaba que: Lenguaje -> Pensamiento. Pensamiento -> Lenguaje. Lenguaje y Pensamiento son procesos independientes que no se influyen entre sí.

Un niño se refiere a su tractor de juguete como “pelota”. Se trata de un ejemplo de un error: Por desajuste. Producido por hiperregulación. De sobreextensión.

Los errores que se producen durante los denominados “Lapsus Linguae” se caracterizan por ser: Dispares, no arbitrarios y sometidos a ciertas reglas. Arbitrarios y sin relación aparente con ninguna regla. Errores que afectan solo a algunos componentes del lenguaje de forma aislada.

Las holofrases son construcciones lingüísticas formadas por: Varias palabras con un significado literal. Varias palabras con la intención de atraer la atención del adulto. Una sola palabra con un significado amplio (de una oración completa).

Se puede sospechar la aparición de alteraciones emocionales o problemas de personalidad cuando se detectan casos de: Retrasos en el desarrollo de la lectura. Retrasos en el desarrollo de la escritura. Fracaso escolar.

Según la Teoría de Red de Propagación de Activación, los conceptos se organizan en nodos de conocimiento en base a su relación entre sí, de forma que los conceptos con mayor relación se conectan entre si y están situados más cercanamente en el espacio mental: Las uniones entre conceptos son fijas, innatas. Las uniones entre conceptos son flexibles y altamente dependientes de la experiencia. Es incorrecto, puesto que la teoría que lo propone es la teoría de prototipos.

A las pausas que se producen durante el proceso de producción del habla para planificar el mensaje que se va a enviar, se las conoce como: Pausas fisiológicas. Lapsus Linguae. Pausas de carácter cognitivo.

Completa la frase “Se considera que la ________es más relevante sobre todo en las etapas superiores del aprendizaje a la hora de adquirir la madurez lectora”. Visión. Audición. Tacto.

El significado emocional que cada persona atribuye a un determinado concepto que depende de su propia experiencia personal con dicho concepto recibe el nombre de significado: Connotativo. Peyorativo. Denotativo.

El lugar donde se mantienen las formas gráficas de las palabras que van a ser escritas se llama: Almacén de pronunciación. Almacén grafémico. Almacén de escritura.

Los sentidos de la visión y la audición del ser humano al nacer: Son totalmente funcionales y capaces como en el ser humano adulto. No se desarrollan hasta pasada una determinada etapa de desarrollo. Son funcionales, pero todavía no tienen la capacidad de procesamiento de información que se puede observar en un adulto.

En la producción de la palabra escrita, el sistema Fonológico es: El sistema en el que se encuentran representados los conceptos y que se comparte con el habla. El almacén en el que se encuentran representadas las formas sonoras de las palabras. El sistema en el que se encuentran almacenadas las formas escritas de las palabras.

En una tarea de categorización semántica: Se presenta una serie de palabras donde la persona debe decir la primera palabra que le venga a la mente. Se presenta una serie de palabras donde la persona debe decidir rápidamente si se trata de una palabra o no. Se presenta una lista de palabras y la persona debe decidir si estas pertenecen todas a una categoría determinada.

Una de las tareas que más tiempo consume en los procesos perceptivos de la lectura son: Las fijaciones. Las regresiones. El reconocimiento de las pseudopalabras.

La alexia pura, caracterizada por una disminución muy significativa de la capacidad lectora debido a que el paciente hace una lectura letra a letra, se trata de un tipo de dislexia: Periférica. Central. Evolutiva.

En la comprensión de oraciones, la denominada “Corriente Pragmática”: Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en las inferencias basadas en el conocimiento del mundo más allá del significado concreto que tienen las palabras que forman una oración. Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en la relación que existe entre la sintaxis y el significado. Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en procesos de segmentación de oraciones en componentes sintácticos jerarquizados.

El desarrollo psicoafectivo de un niño: No tiene por qué afectar a como desarrolla el lenguaje. Puede afectar a la adquisición y uso del lenguaje, pero no tiene tanta relevancia como problemas de origen biológico, como una sordera o problemas de visión. Tiene un grandísimo impacto en la manera en la que un individuo va a adquirir y utilizar el lenguaje a lo largo de su vida.

La Psicología del Lenguaje o Psicolingüística se diferencia de la Lingüística en: El objeto de estudio: son disciplinas muy diferentes y no relacionadas entre sí. La manera de abordar el objeto de estudio: utilizan distintas aproximaciones para estudiar el lenguaje. No se diferencian. Son dos nombres para una misma disciplina.

Un niño en lugar de decir “no sé”, dice “no sabo”. Se trata de un ejemplo de un error: Por desajuste. Producido por hiperregulación. De sobreextensión.

¿Qué autor consideró, entre otras, que alcanzar un bilingüismo positivo requiere tanto un nivel de conocimiento suficiente en dos lenguas, que ambas tengan prestigio social y que tanto padres como profesores sean proactivos en el desarrollo de las mismas?. Ávila. Mariscal. Galeote.

La Psicologia del Lenguaje: Estudia procesos cerebrales y mecanismos cognitivos relacionados con el lenguaje. Estudia procesos cerebrales, pero no los mecanismos cognitivos relacionados con el lenguaje. Estudia los mecanismos cognitivos, pero no los procesos cerebrales relacionados con el lenguaje.

En la producción de errores del habla, las infraextensiones consisten en: El empleo de una palabra con un significado más limitado, más restringido que en el lenguaje adulto, refiriéndose solamente a un subconjunto de los objetos que contiene la categoría adulta. Las identificaciones erróneas entre el significante (la palabra) y el significado para los que no existen razones aparentes, pero que sin embargo son frecuentes. Los errores que consisten en extender el significado de una palabra y aplicarlos a otros objetos.

La mejor estrategia para conseguir un correcto desarrollo del bilingüismo es: Que ambos padres hablen en un idioma primero, y una vez adquirido, hablen en el otro idioma. Que los padres hablen en un idioma distinto al del resto del ambiente (cultura, colegio, etc.). Que ambos padres utilicen los dos idiomas de manera cotidiana.

El lenguaje es una capacidad que solo posee el ser humano. Verdadero. Falso. También se puede considerar el lenguaje animal y el lenguaje formal usado por inteligencia artificial. Falso. Algunas especies de animales también poseen lenguaje, como el chimpancé.

La biología, los procesos psicológicos y el entorno educativo inmediato de un individuo, son ejemplos de factores que afectan al desarrollo del lenguaje de tipo: Intrapersonales. Tanto intrapersonales como interpersonales. Interpersonales.

La función del lenguaje conocida como lenguaje expresivo e intelectual: Se trata de la función más tardía del desarrollo del lenguaje y hace referencia a la capacidad de utilizar el lenguaje para realizar la comunicación real. Hace referencia a la capacidad de nombrar objetos que no están presentes en el momento de la producción del lenguaje. Hace referencia a la capacidad de asociar objetos con cualidades y de comprender cantidades, tamaños y otros conceptos posicionales.

En una tarea de decisión léxica: Se presenta una serie de palabras donde la persona debe responder rápidamente si se trata de una palabra o no. Se presenta una serie de palabras donde la persona debe decir la primera palabra que le venga a la mente. Se presenta una lista de palabras y la persona debe decidir si estas pertenecen todas a una categoría determinada.

La corriente que trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en la relación que existe entre la sintaxis y el significado se la conoce como: Corriente Funcionalista. Corriente Estructural. Corriente Pragmática.

Lesiones globales del hemisferio derecho se suelen corresponder con alteraciones en la: Sintaxis. Pragmática. Capacidad de producción del habla.

Las identificaciones erróneas entre el significante (la palabra) y el significado para los que no existen razones aparentes, pero que sin embargo son frecuentes, se las conoce como: Sobreextensiones. Errores por solapamiento. Errores por desajuste.

La teoría de Redes del procesamiento semántico de las palabras propone: Que las palabras se organizan en grupos dependiendo de distintos niveles jerárquicos donde los niveles inferiores se corresponden con conceptos concretos, y a medida que se asciende son cada vez más abstractos. Que los conceptos se organizan en nodos de conocimiento en base a su relación entre sí, de forma que los conceptos con mayor relación se conectan entre si y están situados más cercanamente en el espacio mental. Que los conceptos se almacenan en la memoria como listas de rasgos que poseen todas las palabras de una misma categoría en mayor o menor medida.

La corriente que trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en las inferencias basadas en el conocimiento del mundo más allá del significado concreto que tienen las palabras que forman una oración, se la conoce como: Corriente Funcionalista. Corriente Estructural. Corriente Pragmática.

Señala cuál de las siguientes aproximaciones es más característica de la Lingüística en el estudio del lenguaje: El estudio académico de las reglas del lenguaje. La observación y experimentación. La aplicación del método científico.

La corriente que trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en procesos de segmentación de oraciones en componentes sintácticos jerarquizados se la conoce como: Corriente Funcionalista. Corriente Estructural. Corriente Pragmática.

A las pausas que se producen durante el proceso de producción del habla para planificar el mensaje que se va a enviar, se las conoce como: Pausas fisiológicas. Lapsus Linguae. Pausas de carácter cognitivo.

En la producción de la palabra escrita, el sistema Fonológico es: El sistema en el que se encuentran representados los conceptos y que se comparte con el habla. El almacén en el que se encuentran representadas las formas sonoras de las palabras. El sistema en el que se encuentran almacenadas las formas escritas de las palabras.

La patología en la que el paciente identifica los fonemas pero no es capaz de reconocer la palabra se la denomina: Afasia de Broca. Sordera verbal pura. Sordera para la forma de la palabra.

Problemas en la audición de un niño (hipoacusias) pueden condicionar: El aprendizaje de la lectura. El aprendizaje de la escritura. El aprendizaje de un segundo idioma.

Al empleo de una palabra con un significado más limitado, más restringido que en el lenguaje adulto, refiriéndose solamente a un subconjunto de los objetos que contiene la categoría adulta se le conoce como: Sobreextensiones. Infraextensiones. Errores por desajuste.

La tarea que consiste en la pronunciación de palabras o pseudopalabras para que el paciente indique si estas son iguales o diferentes se la conoce como: De repetición de pseudopalabras. De discriminación de fonemas. De pares mínimos.

Autores cognitivistas humanistas como Piaget, en cuanto a la relación de influencia entre el lenguaje y el pensamiento, indicaba que: Lenguaje -> pensamiento. Pensamiento -> Lenguaje. Lenguaje y pensamiento son procesos independientes que no se influyen entre sí.

Una tarea que se utiliza para evaluar el sistema de conversión acústico-fonológico es la tarea: De repetición de pseudopalabras. De discriminación de fonemas. De pares mínimos.

La sordera para la forma de la palabra es una patología que consiste en: La dificultad o incapacidad de comprender los sonidos del habla. La ausencia total o parcial de audición. Que el paciente es incapaz de reconocer una palabra, aunque pueda identificar los fonemas.

Estudios procedentes de la Neurociencia ha puesto de manifiesto que: Múltiples estructuras, tanto corticales como subcorticales intervienen en los procesos relacionados con el lenguaje. Las estructuras cerebrales que intervienen en los procesos relacionados con el lenguaje son escasas y se reducen a algunas áreas específicas de la corteza como el área de Broca o de Wernicke. Las estructuras cerebrales que intervienen en procesos relacionados con el lenguaje son independientes y no interaccionan o se conectan entre si.

Una disgrafia eferente se caracteriza por: Ser un tipo de disgrafia que se encuentran dañados los procesos perceptivos más que los motores. Estar causada por una lesión cerebral que daña específicamente los programas motores que controlan la formación de las letras. Estar causada por una lesión cerebral que dificulta los movimientos de coordinación de la mano.

La empatía y la toma de decisiones son características de: Habilidad comunicativa. Aprendizaje por imitación. Ninguna es correcta.

La lateralización del lenguaje en personas bilingües: No difiere de las personas monolingües. Depende de la edad de adquisición del segundo idioma. Si se produce antes de los 6 años hay dominancia de los dos hemisferios. Después de los 6 años de edad, dominancia del hemisferio izquierdo. Depende de la edad de adquisición del segundo idioma. Si se produce antes de los 6 años hay dominancia del hemisferio izquierdo. Después de los 6 años de edad, dominancia de ambos hemisferios.

La significación: Es particularmente una variable de peso en la escritura. Es una variable importante en la adquisición de la lectura, puesto que si el niño identifica personajes y situaciones le será más fácil comprender los textos y adherirse a ellos. Es una variable interesante pero no moduladora.

La función cognitiva de la atención: Requiere una especial relevancia para los procesos relacionados con la producción del lenguaje. Requiere una especial relevancia para los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje. No posee especial relevancia en el estudio del lenguaje.

Se ha observado que los alumnos que poseen un mayor rendimiento en la asignatura de lengua poseen: Retrasos en el desarrollo de habilidades sociales. Buenas habilidades psicomotrices. Buenas habilidades socio-emocionales.

Según investigaciones recientes, con qué edad los niños pueden distinguir entre dos idiomas (el materno y una segunda lengua): En torno a los dos años. A partir de los 6 meses. No los pueden distinguir hasta que adquieren habilidades semánticas (a partir del año y medio).

En la producción de la palabra escrita, el Sistema Semántico es: El sistema en el que se encuentran representados los conceptos y que se comparte con el habla. El almacén en el que se encuentran representadas las formas sonoras de las palabras. El sistema en el que se encuentran almacenadas las formas escritas de las palabras.

La aparición del empleo de oraciones con estructura sintáctica compleja (oraciones pasivas, condicionales, etc.) es una característica de la etapa del desarrollo conocida como: Etapa Prelingüística. Etapa de Desarrollo Morfosintáctico Temprano. Etapa de Expansión Gramatical.

El lenguaje es una habilidad innata del ser humano. Verdadero. Falso. Existe cierta controversia al respecto, puesto que si bien no nacemos con lenguaje, parece existir una cierta predisposición a aprenderlo fácilmente.

En el estudio del lenguaje, el componente de la sintaxis hace referencia al estudio de: Los morfemas, la unidad mínima que posee significado. La organización de los elementos del lenguaje dentro de una oración. El uso del lenguaje en función del contexto en el que se emplee.

El fracaso escolar puede producir en los niños: Retrasos en el desarrollo de la lectura. Retrasos en el desarrollo de la escritura. Fuerte sensación de inferioridad.

En la producción de la palabra escrita, el almacén en el que se encuentran representadas las formas sonoras de las palabras, se denomina: Sistema Semántico. Sistema Fonológico. Sistema Ortográfico.

La demencia frontotemporal fluente o demencia semántica se caracteriza por: En las primeras fases o estadios no hay problemas de lenguaje o son difícilmente detectables. Las dificultades de lenguaje se corresponden con déficits fundamentalmente a nivel perceptivo. Por iniciarse en el lóbulo temporal anterior, con déficits en la comprensión de información conceptual o dibujo de palabras, pero sin problemas fonológicos o sintácticos.

En la comprensión de oraciones, la denominada “Corriente Estructural”: Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en las inferencias basadas en el conocimiento del mundo más allá del significado concreto que tienen las palabras que forman una oración. Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en la relación que existe entre la sintaxis y el significado. Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en procesos de segmentación de oraciones en componentes sintácticos jerarquizados.

La Imaginabilidad de un concepto, es decir, la capacidad que tengamos para hacernos una representación de imagen mental de un concepto influye en: La tipicidad de la palabra. La edad de adquisición de la palabra. La capacidad que tengamos para asociar esta palabra a otra semánticamente.

Durante la etapa de desarrollo de Expansión Gramatical, señala la característica correcta: Aparición de holofrases donde existe sobreestimación semántica. La estructura sintáctica de las oraciones se vuelve muy compleja. Aparición de primeras palabras sin coherencia prosódica y primeras flexiones de género y número.

Indica qué corriente afirma que el lenguaje y el pensamiento son procesos separados, pero que aproximadamente a los dos años de edad comienzan a interaccionar entre si: La corriente propuesta por Piaget. La corriente conductista de Watson. La corriente propuesta por Vygotsky.

Al componente del lenguaje que se encarga del estudio de los sonidos que componen el lenguaje (fonemas) se le denomina: Componente fonológico. Componente morfosintáctico. Componente de la pragmática.

Un niño observa un gato desde la ventana de su casa. Lo señala mientras dice “guau-guau”. Se trata de un ejemplo de un error: Por desajuste. Producido por hiperregulación. De sobreextensión.

El test de Wada se utiliza para: Medir la lateralización del lenguaje. Medir el nivel de pérdida de lenguaje en un paciente afásico. Medir el nivel de bilingüismo de una persona.

Cuando en una palabra desconocida se encuentra un sonido cuya representación grafémica se puede realizar de varias formas, se tiende a: Utilizar el grafema que más atrae nuestra atención. Utilizar el grafema más frecuente. Utilizar cualquier grafema.

En una persona bilingüe que haya sufrido un trastorno de afasia por daño cerebral adquirido puede ocurrir que las dos lenguas se recuperen de forma similar y simultánea. Verdadero. Falso. Se recupera solamente una de las lenguas. Falso. Es muy difícil que un paciente afásico recupere el lenguaje.

Una tarea en la que se presenta una serie de palabras donde la persona debe decir la primera palabra que le venga a la mente es un ejemplo de tarea: De decisión Léxica. De categorización semántica. De asociación de palabras.

El reconocimiento visual de las palabras requiere de habilidades de: Desarrollo de sentidos como la audición. Desarrollo de capacidad de pensamiento abstracto. Desarrollo de capacidad de comprensión, conceptualización, interpretación, resolución de problemas y razonamiento.

En el ser humano, al nacer los sentidos de la visión y la audición: Son totalmente funcionales y capaces como en el ser humano adulto. No se desarrollan hasta pasada una determinada etapa de desarrollo. Son funcionales, pero todavía no tienen la capacidad de procesamiento de información que se puede observar en un adulto.

En un proceso de demencia, es bastante característico: Que los conceptos más lejanos se pierdan primero y se mantengan los más familiares. Que los conceptos más cercanos se pierdan primero y se mantengan los menos familiares. Que en las primeras fases o estadios no haya problemas de lenguaje o estos sean difícilmente detectables.

El “lenguaje sin pensamiento” y el “pensamiento sin palabras” son términos relacionados con los estadios iniciales del lenguaje y de la cognición, propuestos por: La corriente propuesta por Piaget. La corriente conductista de Watson. La corriente propuesta por Vygotsky.

En la corteza cerebral, la denominada Área de Broca: Se relaciona con procesos de comprensión del habla. Se relaciona con procesos de producción del lenguaje escrito. Se relaciona con procesos de producción del habla.

Al almacén grafémico le llega la información: De la ruta fonológica. De la ruta ortográfica. Podría llegar tanto por la ruta fonológica como por la ortográfica.

El test de pirámides y palmeras de Howard y Patterson (1992) es una prueba diagnóstica que se utiliza: Con pacientes que cursan con demencias semánticas. Con pacientes que presentan afasia de Broca. Con niños que presentan dislexia.

En una tarea de categorización semántica: Se presenta una serie de palabras donde la persona debe decir la primera palabra que le venga a la mente. Se presenta una serie de palabras donde la persona debe decidir rápidamente si se trata de una palabra o no. Se presenta una lista de palabras y la persona debe decidir si estas pertenecen todas a una categoría determinada.

Tener mayores habilidades socioemocionales, conversacionales y de la vida parece estar relacionado con: Una mayor defensa de los propios derechos. Una menor capacidad de queja ante las dificultades. Una mayor capacidad de organización en los estudios y con ello roles mayores de liderazgo.

El componente pragmático del lenguaje se desarrolla: En etapas muy tempranas del desarrollo (antes de los 2 años). En etapas posteriores del desarrollo, es decir, a partir de los 4-5 años de edad. Es un componente fundamental del lenguaje por lo que se encuentra desarrollado prácticamente desde la adquisición del lenguaje.

La teoría que propone que las palabras se organizan en grupos dependiendo de distintos niveles jerárquicos donde los niveles inferiores se corresponden con conceptos más concretos y a medida que se asciende son cada vez más abstractos, es: Teoría de Prototipos. Teoría de Rasgos. Teoría de Redes.

El fracaso escolar puede ser índice de la aparición de: Problemas de personalidad. Trastornos de la lectura. Problemas de habilidades sociales.

La psicologia del lenguaje se podria definir como: Rama de la psicologia que investiga la manera que tiene el ser humano de procesar el leguaje, estudiando tanto los mecanismos cognitivios como los procesos cerebrales subaycentes. Rama de la neurociencia que investiga los procesos cerebrales que subyacen al lenguaje. Rama de la psicología que investiga los procesos cognitivos que subyacen en el lenguaje.

En la comprensión de oraciones, la denominada “Corriente Pragmática”: Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en las inferencias basadas en el conocimiento del mundo más allá del significado concreto que tienen las palabras que forman una oración. Trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en la relación que existe entre la sintaxis y el significado. La corriente que trata de comprender los procesos sintácticos que hace énfasis en procesos de segmentación de oraciones en componentes sintácticos jerarquizados.