Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología del Lenguaje

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
Psicología del Lenguaje

Descripción:
Preguntas sobre las prácticas (Temas 2, 4, 8, 10, 11 y 12)

Autor:
Ness Uned
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
21/08/2017

Categoría:
UNED

Número preguntas: 61
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, el paradigma de Brown y McNeill (1966) se basa en: La búsqueda consciente de la palabra objetivo. La búsqueda al azar de la palabra objetivo. La búsqueda de palabras sinónimas.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se indica que el PDL ha sido estudiado experimentalmente en numerosos trabajos, analizando varios aspectos: incidencia, conocimiento parcial de la palabra objetivo y resolución. incidencia, conocimiento total de la palabra objetivo y resolución. incidencia y conocimiento total de la palabra objetivo.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se indica que fue estudiado inicialmente por Brown y McNeill (B y M) (1966), que idearon un experimento basado en la presentación de "definiciones de palabras POCO frecuentes" a las que los participantes daban: 3 respuestas escritas: conocían la palabra, no la conocían, la conocían pero no les venía a la cabeza (PDL). 1 respuesta escrita: conocían la palabra pero no les venía a la cabeza(PDL). 2 respuestas escritas: no la conocían o la conocían pero no les venía a la cabeza(PDL).
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, en personas mayores: la dificultad para acceder a las palabras es una de las quejas cognitivas más habituales los estudios sobre el PDL han sido menos frecuentes y concluyentes Ambas respuestas son correctas.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, Maylor (1990a) encontró: un efecto significativo de la edad en la incidencia de PDL con nombres propios pero no en su resolución efecto con nombres comunes Ambas respuestas son correctas.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se indica que: Los estudios más destacados sobre envejecimiento y PDL son los del equipo de Burke Los estudios más destacados sobre envejecimiento y PDL son los del equipo de Maylor No hay estudios más destacados que otros.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, Burke y cols.: Explican sus resultados a través de la llamada hipótesis del déficit de transmisión (HDT), basada en la teoría de estructura en nodos (TEN) Explican sus resultados a través de la llamada hipótesis del déficit de conexión (HDC) No plantearon ninguna hipótesis.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde (señale la incorrecta): Los participantes no disponen de una explicación previa del fenómeno de PDL que les proporcione metaconocimiento sobre el mismo, más allá de la experiencia previa en la vida diaria. Los participantes disponen de una explicación previa del fenómeno de PDL que les proporcione metaconocimiento sobre el mismo. Las respuestas son todas respuestas orales.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde: Se utilizaron 100 palabras de baja frecuencia. Participaron 140 voluntarios distribuidos en cuatro grupos de edad. Ambas respuestas son correctas.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde: A los participantes se les explicó que se trataba de un experimento sobre memoria de palabras, sobre fluidez y pronunciación A los participantes no se les explicó el fenómeno de PDL y se les entrenó con definiciones específicas hasta dominar las tareas Ambas respuestas son correctas.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde los resultados indican que: La mayor incidencia de PDL en el envejecimiento coincide con un mayor nº de respuestas positivas (lo dice) y un menor número de respuestas negativas (no lo sabe) que reflejan un incremento de vocabulario, y de la organización semántica, indicando que este aspecto de la llamada inteligencia cristalizada se conserva o incluso se incrementa con la edad. La mayor incidencia de PDL en el envejecimiento coincide con un menor nº de respuestas positivas (lo dice) y un mayor número de respuestas negativas (no lo sabe) que reflejan un incremento de vocabulario, y de la organización semántica, indicando que este aspecto de la llamada inteligencia cristalizada se conserva o incluso se incrementa con la edad. Ninguna respuesta es correcta.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde: Los resultados, a diferencia de estudios anteriores, señalan diferencias significativas entre los jóvenes (19-26 años) y mayores (70-82 años) en la producción de PDL. Los resultados, como muestran estudios anteriores, señalan diferencias significativas entre los jóvenes (19-26 años) y mayores (70-82 años) en la producción de PDL. Ninguna respuesta es correcta.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde los resultados indican que: el primado fonológico afecta positivamente a la resolución del PDL las ayudas estratégicas, como son las claves ortográficas, afectan positivamente a la resolución del PDL Ninguna respuesta es correcta.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde los resultados indican que: La resolución de PDL no se incrementa en ninguna de las fases de evocación libre de palabras. La resolución de PDL se incrementa en las fases de evocación libre de palabras. Ninguna respuesta es correcta.
En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006), sobre el fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, se presenta el "primer trabajo realizado en español" sobre PDL y envejecimiento, donde los resultados: son consistentes con la teoría del déficit en la transmisión (Burke et al, 1991), que afirma que el envejecimiento produce un déficit en la transmisión de la activación desde las representaciones semánticas a las fonológicas indican que existe un déficit en la transmisión que se hace evidente a partir de la década de los 70 años y se incrementa gradualmente entre los 50 y los 60 años. Ambas respuestas son correctas.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje, los nuevos métodos para estudiar si los circuitos motores del cerebro se activan en los procesos de comprensión del lenguaje incluyen: La tarea de asociación de palabras. La tarea de categorización. El registro electrofisiológico de la actividad cerebral.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje, el objetivo de los estudios cerebrales realizados mediante neuroimagen y electrofisiología es: aproximarse a cómo el cerebro procesa el significado del lenguaje. demostrar con toda certeza cómo el cerebro procesa el significado del lenguaje. Ninguna respuesta es correcta.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje, se ha observado que el cerebro: solo se activa cuando la persona realiza acciones. activa las áreas motoras cuando observa acciones o cuando escucha oraciones que describen acciones. Ninguna respuesta es correcta.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje, la afirmación de que los circuitos motores del cerebro se activan de la misma manera en frases con verbos de "tomar con la mano" y "tomar con el pie": Es falsa Es correcta Depende del oyente.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje, las técnicas de Neuroimagen son empleadas para la obtención y observación de resultados, mediante RMf: El aspecto funcional de esta técnica es que no sólo registras la imagen, sino también los cambios metabólicos, los cambios de flujos sanguíneos en distintas zonas. El aspecto funcional de esta técnica es que sólo registras la imagen. Ninguna respuesta es correcta.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje: Mediante la Electrofisiología cerebral no es posible registrar la actividad eléctrica del cerebro. Por una parte se registran las imágenes mediante RMf y por otra parte el registro de la dinámica de los cambios bioeléctricos, mediante Electrofisiología. Ninguna respuesta es correcta.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje, los investigadores del Laboratorio de Estudios Cerebrales y del Discurso trabajan con pacientes cerebrales, especialmente: con enfermos de Parkinson con enfermos de Alzheimer Ninguna respuesta es correcta.
Según lo mostrado en el video sobre la corporeidad del lenguaje, creen haber encontrado: alteraciones en el enfermo de Parkinson, en la comprensión del lenguaje de acción, que tiene marcadores fisiológicos que se observan en el registro electrofisiológico cerebral alteraciones en el enfermo de Alzheimer, en la comprensión del lenguaje de acción, que tiene marcadores fisiológicos que se observan en el registro electrofisiológico cerebral Ninguna respuesta es correcta.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se muestra a varios enfermos en fases leves de la enfermedad hablar sobre su enfermedad. En esos testimonios, queda de manifiesto que: Existe una alteración importante de los aspectos estructurales del lenguaje desde las primeras etapas de la demencia. Los enfermos tienen problemas para respetar los aspectos pragmáticos del lenguaje. Las manifestaciones lingüísticas de los enfermos en cuanto a su capacidad verbal no resultan aparentemente alteradas.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se indica que: el diagnóstico se realiza muy tardíamente la persona cuando es diagnosticada ya está en una fase de demencia Ambas respuestas son correctas.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se indica que: En los últimos 10 años, se han desarrollado unos biomarcadores, que o través del análisis del líquido cefalorraquídeo, o través de PET (Tomografía de emisión de positrones), permite detectar la acumulación de proteínas TAU o betamiloide. Extrayendo una muestra del líquido cefalorraquídeo a través de una punción lumbar y analizando los niveles de betamiloide que contiene ese líquido y los niveles de TAU, podemos ver lo que la anatomía patológica te diría si analizamos el cerebro en ese momento. Ambas respuestas son correctas.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se indica que la demencias se caracterizan por la acumulación en el cerebro de ciertas proteínas que debieran destruirse: En el Alzheimer, las proteínas TAU y betamiloide, se acumulan en el hipocampo, lo que provoca la muerte de las neuronas de esa área que está encargada de la memoria. En el Alzheimer, las proteínas TAU y betamiloide, se acumulan en el hipotálamo, lo que provoca la muerte de las neuronas de esa área que está encargada de la memoria. Ninguna respuesta es correcta.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se indica la diferencia entre la pérdida de memoria banal y la pérdida de memoria de la enfermedad de Alzheimer, ¿cuál es?: Las personas sanas que están padeciendo el declinar normal de la memoria se benefician del uso de pistas. En cambio la persona que tiene una enfermedad de Alzheimer no se beneficia del uso de pistas. No existe ninguna diferencia. Ninguna respuesta es correcta.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se indica que existe una clasificación de la enfermedad. Enfermedad Esporádica y Hereditaria. Enfermedad Esporádica, Crónica y Hereditaria. No existe ninguna clasificación.
Las pruebas de memoria episódica resultan clave para determinar si una persona padece un trastorno de memoria asociado a una enfermedad neurodegenerativa o una alteración de memoria propia del declinar de la edad. Estas pruebas utilizan listas de palabras.... Lo que permite conocer si el enfermo es capaz de definirlas y reconocerlas correctamente. Y al facilitar claves semánticas permiten saber si el individuo las utiliza o no para el recuerdo. Que son necesarias para saber si el enfermo pronuncia correctamente todas las palabras.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se indica que: El paciente enfermo de Alzheimer puede no reconocer a las personas, pero reconoce el cariño que siente hacia ellas y el cariño que recibe de esas personas, es decir la memoria "afectiva y emocional", perdura mucho mas tiempo. El paciente enfermo de Alzheimer no reconoce a las personas y tampoco reconoce el cariño que siente hacia ellas y el cariño que recibe de esas personas. Ninguna respuesta es correcta.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se muestra a varios enfermos en fases leves de la enfermedad hablar sobre su enfermedad. En esos testimonios, queda de manifiesto que: Aunque al principio el enfermo padece al darse cuenta de su estado, luego la perdida progresiva de conciencia lo protege del sufrimiento, en cambio, los cuidadores deben soportar con entereza el desarrollo futuro de la enfermedad. El Alzheimer es una enfermedad doble, para el paciente y para los familiares. Ambas respuestas son correctas.
En el video sobre "El azote del Alzheimer" se indica que (señale la incorrecta): En España el Ictus es la primera causa de muerte en las mujeres, y la 2ª en varones. El 50% de las personas que se recupera de un primer infarto cerebral sufren otro en los 5 años siguientes. Los síntomas de un Ictus pueden ser: dormitar y despertarse confundido, querer hablar y no poder, no entender lo que se oye, no ver por uno o ambos ojos, fallo de un lado del cuerpo, tener problemas para andar, de coordinación o un intenso y repentino dolor de cabeza.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje se aborda el tema del uso de los verbos. De las siguientes alternativas, seleccione la que refleja la postura de Pinker: Los individuos poseen una estructura conceptual compleja que regula el modo en el que se utilizan los verbos en las construcciones gramaticales. El lenguaje se guía principalmente por las cualidades perceptivas que diferencian el uso de los verbos en las construcciones gramaticales. El uso adecuado de los verbos se produce porque los individuos se guían por la estructura fonética de las palabras que componen la oración.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que: el lenguaje surge de las mentes humanas cuando interactúan entre ellas. el lenguaje es un creador o un moldeador de la naturaleza humana. el lenguaje no es una ventana a la naturaleza humana.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que: Es muy difícil encontrar algún ejemplo de lenguaje abstracto que no esté basado en alguna metáfora. Es muy difícil encontrar algún ejemplo de lenguaje abstracto que esté basado en alguna metáfora. Ninguna respuesta es correcta.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que un problema al explicar cómo aprenden los niños el lenguaje, un problema al enseñar lenguas a adultos para que no cometan errores gramaticales y un problema al programar computadoras para que usen el lenguaje es: qué verbos van en qué construcciones qué verbos no van en qué construcciones que cualquier verbo que pueda aparecer en la construcción, "sujeto-verbo-cosa-destinatario" pueda ser expresado también como "sujeto-verbo-destinatario-cosa.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que (marque la incorrecta): Emmanuel Kant sostenía que el esquema básico del pensamiento humano está formado por categorías Existen un conjunto prefijado de conceptos que regulan docenas de construcciones y miles de verbos, en todas las lenguas. Interesan las cualidades de la percepción como el color, la textura, el peso y la velocidad, que diferencian el uso de los verbos en diferentes construcciones.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que: la idea más importante de todas, con respecto al uso del lenguaje, es el hecho de que la mayoría de nuestro vocabulario sobre eventos abstractos está basado en metáforas concretas. la idea más importante de todas, con respecto al uso del lenguaje, es el hecho de que la mayoría de nuestro vocabulario sobre eventos abstractos está basado en metáforas ambiguas. ninguna respuesta es correcta.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que existen 2 ventanas a la naturaleza humana: los mecanismos cognitivos con los que conceptualizamos el mundo, y los tipos de relaciones que gobiernan la interacción social humana los mecanismos neurocognitivos con los que conceptualizamos el mundo, y los tipos de relaciones que gobiernan la interacción social humana ninguna respuesta es correcta.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que la idea principal es que el lenguaje es una manera de negociar las relaciones y las "relaciones humanas" entran dentro de varios tipos. Existe una clasificación creada por el antropólogo Alan Fiske, en la que pueden ser categorizadas, más o menos en: Comunitarismo, Dominación, Reciprocidad y Sexualidad. Comunitarismo, Dominación y Sexualidad. ninguna respuesta es correcta.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que al usar el lenguaje indirecto: la vaguedad del lenguaje, lejos de ser un error o una imperfección podría ser, de hecho, un rasgo del lenguaje que podemos usar a nuestro favor en las interacciones sociales. La vaguedad del lenguaje, es un error o una imperfección y no un rasgo del lenguaje que podemos usar a nuestro favor en las interacciones sociales. ninguna respuesta es correcta.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje imagina el uso literal del lenguaje como una matriz de recompensas en: la Teoría de Juegos La Teoría Social La Teoría Funcionalista.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que el lenguaje, siendo una interacción social, debe satisfacer varias condiciones: transportar un contenido concreto y negociar el tipo de relación transportar un contenido concreto y negociar y mantener el tipo de relación ninguna respuesta es correcta.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que: el lenguaje es una creación humana colectiva que refleja la naturaleza humana el lenguaje refleja cómo conceptualizamos la realidad y cómo nos relacionamos ambas respuestas son correctas.
En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje señala que usamos el lenguaje en varios niveles: De forma literal, que transmite la relación más segura con el oyente Con contenidos ocultos, que permite deducir la interpretación más relevante en el contexto ambas respuestas son correctas.
Una de las técnicas que han contribuido al conocimiento del proceso lector, ha sido el registro de movimientos oculares y de variaciones pupilares mientras leemos, lo que se realiza con esa técnica es registrar la mirada del sujeto mientras se desplaza por el texto. En los disléxicos: Los movimientos son mas erráticos, la fijaciones duran menos tiempo. Las fijaciones no siempre se producen en los elementos significativos de las palabras. Ambas respuestas son correctas.
La dislexia es fundamentalmente: Un problema visual Un problema fonológico Un problema semántico.
La Magnetoencefalografía permite ver la actividad cerebral milisegundo a milisegundo. En los niños disléxicos: Se produce actividad cerebral en el hemisferio izquierdo cuando leen. Se produce actividad cerebral en ambos hemisferios. Se produce actividad cerebral en el hemisferio derecho cuando leen, como una estrategia compensatoria, probablemente por algún déficit de funcionamiento del hemisferio izquierdo.
La dislexia es: un problema genético un problema hereditario ambas respuestas son correctas.
Hay varios tipos de dislexia: dislexia __________ (se lee silabeando, lentamente), dislexia___________ (dificultad para leer palabras desconocidas) y dislexia __________ (dañadas las 2 vías de acceso). superficial / fonológica / mixta fonológica / superficial / mixta mixta / superficial / fonológica.
En el vídeo "Palabras al Viento" sobre la dislexia se indica que: Aproximadamente el 4% de la población española, padece dislexia Aproximadamente el 2% de la población española, padece dislexia Aproximadamente el 5% de la población española, padece dislexia.
La principal dificultad para un niño disléxico es: lograr asociar las letras con los sonidos lograr asociar las palabras con los sonidos ambas respuestas son correctas.
La dislexia (señale la incorrecta): Está suficientemente atendida por la educación pública. En España, no está suficientemente atendida por la educación pública. En EEUU o en Inglaterra los disléxicos aprenden con material visual y multisensorial.
Dislexia: Dificultad en el aprendizaje de la lectura, escritura o el cálculo. Dificultad en el aprendizaje de la lectura y escritura. Dificultad en el aprendizaje de la lectura.
Con respecto a la dislexia, ¿qué significa el Método MIL?: Método Informatizado de Lectura Método Integrado de Lectura Método Imprescindible de Lectura.
El criterio que se suele tomar para definir la dislexia es: aquel niño que tiene un año o dos de retraso, con respecto a su grupo de compañeros. aquel niño que tiene dos años o más de retraso, con respecto a su grupo de compañeros. ninguna respuesta es correcta.
Los niños disléxicos tienen síntomas de alerta como son: niños que no tienen capacidad de recordar pequeñas series, por ejemplo los colores, los meses del año, los días de la semana niños que fallan en la memoria a corto plazo ambas respuestas son correctas.
Las terapias para la dislexia se pueden realizar de forma individual y en grupo, pudiéndose ver avances: en 3 o 4 meses en 3 o 4 semanas ninguna respuesta es correcta.
Con respecto a la dislexia, ¿qué significa el Método de Crolí?: Método de Enseñanza útil para la vida Método de Enseñanza especializado en dislexia Método de Enseñanza de Lectura y Escritura Infantil.
Según se muestra en el video de "Enseñanza de Lenguaje a Primates": Ambas respuestas son correctas Kanzi debía señalar símbolos en una pantalla. Kanzi debía señalar pictogramas en una pantalla.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso