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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología del Lenguaje

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Título del test:
Psicología del Lenguaje

Descripción:
Preg sueltas 21-16

Autor:
Sofia
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Fecha de Creación:
10/02/2021

Categoría:
UNED

Número preguntas: 79
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Temario:
1 El papel del ambiente que influye en el lenguaje es fundamental para que: Se conozca el potencial lingüístico del individuo Las áreas cerebrales lleguen a realizar su función. Se produzca la formación de las áreas cerebrales implicadas en el lenguaje.
2 La línea de investigación sobre la comunicación de la posición de un objeto a través del lenguaje verbal, ha descrito varios pasos necesarios cuando se utilizan expresiones direccionales. Seleccione la opción que los recoge: Segmentar el espacio en regiones topológicas; situar el objeto diana en función del señalamiento gestual; elaborar el mensaje verbal para indicar la dirección correspondiente Establecer una relación direccional entre el objeto diana y un marco de referencia; segmentar el espacio en regiones topológicas y situar el objeto en una de ellas; elaborar la expresión direccional correspondiente. Alinear la mano y el dedo directamente con el objeto crítico; construir la expresión direccional; producir a través del lenguaje la dirección.
3 El hecho de que la mayoría de los errores del habla en los que se produce un intercambio de palabras entre sintagmas distintos y sólo unos pocos dentro de un mismo sintagma, apoya que: El primer paso en la configuración de la estructura sintáctica es fijar el orden de los principales elementos -sintagmas- y después las palabras. Estas operaciones suceden en la etapa en la que el hablante realiza la planificación conceptual del mensaje. La selección de palabras que va configurando la estructura sintáctica se realiza en un plano funcional sin posiciones fijas claramente establecidas para las palabras.
4 En el reconocimiento oral de las palabras, el fenómeno "punto de unicidad” alude a que: Todas las palabras son únicas en relación con su significado y capacidad de representación Es el momento de acceder a la semántica de las palabras tras el proceso lector. Es el punto en el que una palabra es única a nivel fonémico y puede reconocerse.
5 Diferentes estudios experimentales basados en métodos cronométricos han confirmado que nombrar objetos lineales precisa el doble de tiempo que leer sus nombres y esto implica que ante un dibujo, se activa: Primero el código fonológico y posteriormente su representación conceptual De forma paralela la representación semántica y fonológica del objeto La representación conceptual del objeto y después su código fonológico.
6 La ausencia de invarianza acústica en la percepción del habla y concretamente en la percepción categórica de las consonantes, nos indicaría que: Hay un patrón de energía común en la percepción de /b/, por ejemplo No hay algo constante en la representación espectográfica que corresponde a una consonante. El procesamiento de las vocales y consonantes es el mismo. .
7 Las personas utilizamos expresiones contrafactuales para hacer conjeturas acerca de eventos pasados que podrían haber sido de otro modo. Indique, por favor, la oración condicional contrafactual o factual correcta: Si hubiera habido rosas entonces hay lilas Si hay rosas, entonces habría habido lilas. Si hubiera habido rosas entonces habría habido lilas. .
8 En el estudio de las bases neurológicas de la lectura, la zona occipitotemporal es: Responsable de integrar la información visual con la fonológica donde se realiza la conversión de los grafemas en fonemas Responsable del reconocimiento ortográfico de las palabras. Responsable del procesamiento semántico de las palabras. .
9 Las investigaciones sobre los comienzos del aprendizaje de la lectura nos indican que: El circuito ventral tiene gran actividad El circuito dorsal tiene gran actividad. El circuito dorsal tiene la misma actividad que el ventral. .
10 Señale la alternativa que recoge la afirmación correcta: El fenómeno del priming afecta únicamente a palabras reales El priming se considera un efecto perceptivo más que lingüístico que afecta al reconocimiento. El fenómeno del priming afecta a palabras reales y no reales.
11 La distribución de las pausas durante un discurso es un indicador de: Procesos fisiológicos que no son de interés en Psicología del Lenguaje. Operaciones de selección léxica que tienden a situarse ante palabras de baja frecuencia de uso. Confusión en relación con la organización del discurso y errores ante la selección del léxico adecuado.
12 En relación con el estudio de la comprensión de oraciones, la idea “los límites entre semántica y sintaxis se difuminan pues los propios elementos gramaticales contribuyen activamente a la construcción del significado” se corresponde con: La perspectiva estructural de la gramática. La perspectiva funcional de la gramática. La perspectiva chomskyana de la gramática.
13 Los estudios sobre las variables influyentes en el reconocimiento oral de palabras han analizado, entre otras, la frecuencia y la edad de adquisición para determinar cuál tiene mayor influencia en una tarea de decisión léxica, concluyendo que: El efecto de la frecuencia es mayor que la edad de adquisición Al igual que en una tarea de categorización semántica ambas variables son igual de influyentes La edad de adquisición es la variable más influyente de las dos variables.
14 Durante la comprensión del lenguaje, llevamos a cabo un análisis sintáctico de la oración que nos permite extraer su estructura formal sintáctica. Se trata de: Un procesamiento que es consciente Un procesamiento que no es opaco fenomenológicamente Un proceso de segmentación.
15 En relación con el reconocimiento oral de palabras, señale la alternativa correcta: Si el punto de unicidad se halla al principio de la palabra se tardará menos tiempo que si se encuentra al final. El tiempo que se emplea en reconocer una palabra no depende del punto de unicidad sino de otras variables. Cuando el punto de unicidad se sitúa al final de una palabra, el tiempo de reconocimiento se reduce.
16 En cuanto a los procesos de arriba-abajo, que es una de las cuestiones centrales en la Psicología del Lenguaje, se considera que en el denominado efecto del contexto: Los procesos inferiores influyen sobre los superiores Los procesos superiores influyen sobre los inferiores. Requiere más información del estímulo que otros efectos.
17 Una de las características del lenguaje verbal humano (Hockett, 1960) es la dualidad de patrones, que se refiere a: La existencia de una relación arbitraria entre significante y significado. Que los hablantes pueden referirse a cosas que no estén presentes en el espacio y tiempo. La existencia de un conjunto de unidades sin significado que se combinan para obtener otras con significado.
18 Los primeros autores que defendieron la relatividad lingüística propuesta por Shapir y Whorf a comienzos del siglo XX, realizaron trabajos y experimentos basándose en: Las diferencias léxicas entre los idiomas Las semejanzas entre la pragmática de las lenguas. Las diferencias gramaticales entre los idiomas.
19 El estudio de las anáforas y los conectores, como elementos gramaticales implicados en la comprensión de oraciones ha sido objeto de estudio de la perspectiva: Estructural de la gramática Holística de la gramática Funcional de la gramática.
20 La información morfosintáctica que tenemos las personas sobre las palabras, y su uso apropiado cuando hablamos o comprendemos el lenguaje va asociado a que: Es un conocimiento implícito Es un conocimiento que solo se aprende en contextos formales La naturaleza explícita de las palabras cuando se pronuncian.
21 Si la palabra “oftalmólogo” se reconoce más rápidamente en el contexto de una tarea experimental cuando previamente se ha presentado la palabra “visual” es un ejemplo de: Priming semántico Priming estructural Efecto de frecuencia.
22 En el tema de la comprensión de oraciones, las teorías de parámetros y las teorías basadas en principios, se adscriben a un planteamiento del estudio de la gramática: Funcionalista Semántico y pragmático Estructural.
23 La coarticulación es un fenómeno que: Tiene que ver con que los sonidos del habla al producirlos se suceden de un modo ordenado sin solapamiento entre ellos Sucede cuando hablamos y supone un solapamiento de movimientos articulatorios. Al igual que en el lenguaje de gestos sucede cuando se producen dos movimientos a la vez.
24 Durante el proceso de la lectura, aunque los tiempos de fijación dependen mucho del lector/a y tipo de texto, su promedio es de unos: 200-250 ms 500-750 ms 800-850 ms.
25 La variable edad de adquisición nos indica que: No interviene en el reconocimiento de palabras, pero sí en la producción oral Influye en el reconocimiento de palabras, pero no en la producción oral. Influye en el reconocimiento de palabras e incluso en la producción oral.
26 Los estudios neurocientíficos sobre la comprensión de oraciones afirmativas y negativas, en los que se ha utilizado la técnica de resonancia magnética funcional (Tcttamanti ct al., 2008) evidencian una reducción de la actividad en la corteza motora y premotora: Tanto en oraciones afirmativas como negativas Ante las oraciones de acción negativas. Con las oraciones de acción afirmativas.
27 El estudio de las relaciones entre pensamiento y lenguaje ha propiciado investigaciones realizadas sobre algunas metáforas en el dominio social, las cuales ponen de manifiesto que: existe un determinismo conceptual y no una relatividad lingüística se evidencia un determinismo lingüístico frente al conceptual que no puede constatarse claramente una determinación conceptual o lingüística.
28 En el reconocimiento de palabras, los autores que defienden un modelo mixto como Marsden-Wilson (1980) afirman que cada palabra presenta un "punto de unicidad". Esto quiere decir que es un momento: óptimo para la selección amplia de todos los candidatos a la entrada léxica a partir del cual la palabra se destaca sobre las demás y pasa a ser la candidata definitiva en el que se unifican diferentes entradas léxicas y no es posible su reconocimiento.
29 . En el tema de la comprensión del discurso, señale la alternativa que recoge las características que se corresponden con la teoría de la construcción-integración de Walter Kintsch (1988): 1. Las representaciones son conceptuales. 2. La aplicación de las macrorreglas permiten organizar y reducir la información. 3. Existen dos fases en la comprensión del discurso: construcción y la integración. 4. Hay procesos de tipo conexionista en la red de información que se deriva del texto. 5. Se dan cuatro fases en la comprensión del discurso. 1, 4 y 5 1, 3 y 4 1, 2 y 4.
30 La primera fase de procesamiento en la producción del lenguaje es la denominada "de planificación o conceptualización", la cual: se caracteriza por codificar lingüísticamente el mensaje que el hablante quiere producir tiene un carácter intencional y las operaciones que realiza el individuo no son de naturaleza lingüística posee una naturaleza no intencional y el individuo lleva a cabo operaciones de selección léxica y sintáctica.
31 Los niños cuando aprenden a leer desarrollan, en primer lugar, una vía o circuito que transcurre del área visual a la zona parietotemporal y de ésta a la frontal, y se denomina: circuito dorsal circuito ventral circuito interactivo.
32 Los estudios realizados con PET y RMf han puesto de manifiesto que las palabras activan áreas cerebrales distintas del cerebro en función de su: categoría gramatical dificultad articulatoria edad de adquisición.
33 En los enfoques del estudio del lenguaje, debido a las influencias de la metáfora computacional, los psicolingüistas intentan dividir el procesamiento del lenguaje en: Los elementos constitutivos y mostrar cómo se relacionan entre si Estímulos y respuestas Competencia lingüística y ejecución.
34 Teniendo en cuenta los espectrogramas de las 5 vocales castellanas aisladas, uno de los principios hace referencia al formante F1: Cuanto más cerrada es una vocal, Fl es más alto Si las pronuncia un varón, el Fl indica que es más alto. Cuanto más abierta es una vocal, Fl es más alto.
35 Señale la alternativa correcta en relación con el tema del reconocimiento oral de palabras y la variable "vecindad fonológica": El tiempo de reconocimiento de una palabra es menor si tiene pocos vecinos fonológicos y si éstos son de baja frecuencia, que si hay muchos vecinos fonológicos y además son de alta frecuencia. El número de vecinos fonológicos de una palabra influye en el tiempo de reconocimiento, en el sentido de que a mayor número de vecinos menor tiempo en el reconocimiento. Cuanta mayor densidad de vecinos (índice N) exista para una palabra, menos tiempo se tardará en reconocerla.
36 Teniendo en cuenta las variables determinantes del procesamiento semántico, se puede decir que la variable semántica más importante es: La imaginabilidad La frecuencia léxica. A y B son falsas.
37 La variable punto de unicidad, que es tan determinante en el reconocimiento oral de las palabras: Apenas tiene importancia en la lectura Tiene mucha importancia en la lectura si las palabras son sinónimas. Sigue teniendo la misma importancia en la lectura.
38 Las denominadas neuronas espejo parecen estar implicadas en: La producción de oraciones ambiguas La comprensión de oraciones que incluyen verbos de acción La comprensión del lenguaje metafórico y humorístico.
39 El contexto que precede a una vocal, (concretamente la frase en la que está inserta la vocal y su sílaba), influye por contraste en la percepción de los formantes de esa vocal. De esta forma: El mismo formante Fl se va a percibir diferente dependiendo del contexto de la frase Si manipulamos artificialmente bajando ligeramente el promedio de Fl de la frase, sonará como si tuviera un Fl más alto A y B son correctas.
40 En relación con los niveles de procesamiento en la producción del lenguaje: La etapa en la que se realiza una representación léxico-sintáctica del enunciado es posterior al plan fonético. El plan fonético es una etapa posterior a la codificación gramatical y lexicalización El plan motor se realiza simultáneamente a la fase de lexicalización.
41 En el reconocimiento de palabras, una de las variables más importantes es la frecuencia de uso. En este sentido, la investigación evidencia que: Las palabras de contenido se ven más afectadas por la frecuencia de uso que las palabras de función Las palabras de contenido y de función se ven afectadas por la frecuencia de uso en el mismo grado Las palabras de función se ven afectadas en mayor medida que las de contenido por la frecuencia de uso.
42 Las siguientes competencias del lector u oyente en la comprensión de oraciones: "segmentar el texto en constituyentes gramaticales", "establecer vínculos de correferencia entre palabras situadas en diferentes constituyentes" tienen un carácter: Formal y adquirido. Intuitivo y pragmático. Generalista y práctico.
43 En relación con las anáforas, indique la alternativa que recoge el tipo de anáfora presente en cada uno de los ejemplos: 1. "Eduardo rescató a los niños que estaban en el incendio. El bombero actuó rápidamente". 2. "Maite compró un nuevo antibiótico y tuvo en cuenta las recomendaciones del laboratorio" En 1. Anáfora categorial y en 2. No hay ninguna anáfora En 1. Anáfora pronominal y en 2. Anáfora categorial. En 1. Anáfora categorial y en 2. Anáfora cero.
44 En el estudio de la conversación del lenguaje, el alineamiento interactivo que se produce suele ser generalmente: Consciente En la semántica, sintaxis y fonética Controlado.
45. Las investigaciones sobre la comprensión del discurso indican que para construir la coherencia local del texto se requiere utilizar: El uso de palabras familiares El uso de la memoria de trabajo El uso de palabras sinónimas.
46 El paradigma experimental de comunicación referencial diseñado por Krauss y Weinheimer (1964) se ha utilizado en el marco del estudio de la conversación para estudiar: La toma de tumos de habla, la apertura y cierre de la conversación. La relevancia de los estímulos visuales y auditivos presentes en la comunicación Las hipótesis derivadas del principio de cooperación propuesto por Grice (1975).
47 En el reconocimiento de palabras escritas, una de las variables más importantes es: El punto de unicidad de la palabra La frecuencia de uso. El número de consonantes.
48 Entre los rasgos característicos del lenguaje verbal humano, según Glucksberg y Danks, (1975), se destacan los siguientes por ser los más relevantes y distintivos del ser humano: Doble articulación, referencia simbólica arbitraria y creatividad Creatividad, canal vocal-auditivo y prevaricación Transmisión cultural, desvanecimiento rápido y doble articulación.
49 Los estudios realizados sobre algunas metáforas en el dominio social han permitido constatar que: Según Lakoff y Johnson (1982) a partir de los conceptos, los individuos producen y comprenden expresiones metafóricas derivadas de ellos. La producción y comprensión de metáforas es determinante sobre cómo los individuos conceptualizan el mundo. El uso de metáforas pone en evidencia que existe una relatividad lingüística como indican Lakoff y Johnson (1982).
50 Lea los siguientes ejemplos y señale la alternativa que recoge frases con anáfora cero y anáfora categorial. 1. El niño está realizando el examen de 5° curso. El estudiante reconoce no haber estudiado. 2. Luisa consume mucha agua en verano. Luisa no tiene conciencia ecológica. 3. Los bomberos están apagando el incendio del local y se meten en el garaje cercano para extinguirlo. 4. Los futbolistas y los entrenadores fueron corriendo al centro del campo. 5. Sultán está ladrando sin parar. El perro aún desconoce la casa y está asustado. 2, 3 y 4 1, 3 y 4 1, 3 y 5.
51 Una de las características de la producción del lenguaje oral es el fenómeno denominado coarticulación, el cual puede entenderse como el fenómeno: Que implica que cuando se articula un fonema los rasgos o características de los sonidos vecinos se mezclan y funden entre sí Que se desarrolla porque los rasgos o características de los sonidos del habla se producen de manera discreta Que se produce dada la naturaleza discontinua de los sonidos del habla y, por tanto, de las características y rasgos de los fonemas.
52 Señale la alternativa correcta en relación con las teorías y modelos estructurales de comprensión de oraciones. Las teorías paramétricas de segmentación sintáctica proponen que el lector u oyente ante oraciones ambiguas resuelve el conflicto utilizando dos principios universales: la adjunción mínima y el cierre tardío. La evidencia científica con lectores hispanohablantes e ingleses constató que la universalidad de las estrategias de segmentación postuladas por la teoría de vía muerta no siempre se aplican Las teorías paramétricas reconocen que no existen diferencias sintácticas cualitativas entre las distintas lenguas, por ejemplo, entre hispanohablantes e ingleses.
53 En el tema de la relación entre el lenguaje y el pensamiento, los estudios realizados sobre la codificación y memoria de los colores han puesto de manifiesto que: Estos experimentos no han servido para apoyar de forma rotunda la hipótesis de la relatividad lingüística. Las diferencias léxicas en las distintas lenguas para denominar los colores tiene una influencia más potente para mantener la hipótesis de la influencia del lenguaje sobre el pensamiento La categorización de los colores es independiente de las lenguas y se considera que es universal para todas.
54 Los resultados de Barsalou (1985) acerca de las categorías que construimos ad hoc orientadas a una meta nos indican que: Los juicios de tipicidad no son fijos. Los juicios de tipicidad no varían según el contexto A y B son correctas.
55 Los experimentos realizados para estudiar cómo las lenguas se imponen a la cognición en hablantes de distintas lenguas, evidenciaron que: No es posible llevar a experimentación si las distintas lenguas influyen en la conceptualización. Las diferencias en el plano gramatical entre las lenguas tienen un efecto más potente que el aspecto léxico sobre el pensamiento. Las diferencias lingüísticas influyen en el pensamiento únicamente en el momento en el que se produce o comprende el habla.
56. En España, Susana del Viso (1990, 2002) ha elaborado un corpus de errores del habla que ha permitido clasificar los errores en distintos tipos, y una de las afirmaciones de esta investigadora es que: Los errores del habla tienen la peculiaridad de ser bastante homogéneos y surgen de una forma aleatoria al hablar. Los errores del habla son muy diversos, pero no son aleatorios o arbitrarios sino que constituyen un fenómeno sistemático y sometido a reglas. Los errores del habla afectan siempre a las mismas unidades lingüísticas: las sílabas.
57 Los procesos cognitivos y motivacionales del hablante están implicados en la producción del habla, especialmente en: La fase o nivel en el que se seleccionan las estructuras sintácticas y se seleccionan las palabras que las integran El nivel conceptual o de planificación del mensaje. El nivel articulatorio del lenguaje.
58. En relación con la comprensión del habla la mayoría de los datos obtenidos en los estudios sobre la identificación de fonemas y palabras permiten concluir que: Las personas somos menos conscientes de los fonemas que de otros elementos fonológicos constituyentes del habla como pueden ser las sílabas Los oyentes identifican siempre los fonemas antes de poder acceder al reconocimiento de una palabra. Las personas acceden al código preléxico de forma consciente para acceder posteriormente al nivel fonético de la palabra.
59 En las opciones de respuesta a) b) y c ), elija la que recoge aquellos enunciados que se corresponden con el modelo de producción del habla de Garrett. 1. Hay tres fases o niveles implicados en la producción: conceptualización, formulación y articulación. 2. Proporciona una explicación interactiva de la producción del habla. 3. Las palabras funcionales y de contenido se eligen en la fase de formulación. 4. El modelo se apoya en el estudio de los errores del habla para distinguir distintos niveles en el proceso de producción. 5. El proceso de producción sigue un curso de activación desde el nivel sintáctico, hasta el morfológico y el fonológico. 1, 2, 5 1, 2, 3 1, 3, 4.
60 Señale la alternativa correcta en relación con las pausas que suceden durante la producción del habla y sobre las dificultades que evidencian: Las pausas hacen evidentes dos tipos de dificultad: de microplanificación y de macroplanificació Las pausas ponen de manifiesto una única dificultad y es la dificultad en seleccionar la unidad fonológica correspondiente al lexema Las pausas en ningún caso responden a problemas relacionados con la producción del lenguaje.
61. En relación con el papel del contexto en el reconocimiento de palabras, el contexto estructural interpretativo implica: Información perceptiva y visual Conocimiento de la estructura gramatical y sintáctica de las palabras Información pragmática, del discurso y del conocimiento del mundo.
62. Las investigaciones relacionadas con la planificación sintáctica en la producción del habla sugieren que: La producción del habla implica una preparación anticipada y una planificación sobre la marcha o gradual La producción del habla conlleva una planificación anticipada independientemente de la complejidad de las frases. No hay ningún tipo de planificación sintáctica en el proceso de producción del habla.
63. En relación con el tema del reconocimiento visual de las palabras, seleccione la opción correcta: La diferencia entre los sentidos y los significados es que, de alguna manera, todos los sentidos están relacionados, mientras que los diferentes significados no. Los diferentes significados pertenecen a un mismo universo semántico. El procesamiento automático es un procesamiento consciente y lento.
64. En los modelos del procesamiento sintáctico de una fase: Se utiliza tanto la información sintáctica como la semántica para construir la representación sintáctica de una vez Se utiliza sólo la información semántica Se utiliza sólo la información sintáctica.
65. En el estudio de la comprensión de la ambigüedad anafórica: La resolución de la anáfora puede resultar imposible en muchos casos No siempre es evidente cuál es su antecedente No es importante recurrir a los conocimientos de los antecedentes o del mundo para desambiguar.
66 La evidencia neuropsicológica apoya de forma evidente que: Únicamente se producen disociaciones en el proceso de escritura, pero no en los restantes procesos. Hay cuatro léxicos distintos: para la producción del habla y escritura y para el reconocimiento de la palabra escrita o hablada. Existen dos léxicos básicos para hablar y escribir y de éstos surgen otros subsidiarios para el reconocimiento visual y hablado.
67 Cuando hablamos de características supra-segmentales de las palabras nos referimos a: Los morfemas y los lexemas Las características relacionadas con el punto de articulación. El tono, la acentuación y el ritmo.
68. En relación con la representación de conceptos, indique qué opción recoge afirmaciones que se aplican a las teorías de los casos particulares: Proporcionan mayor riqueza informativa que otro tipo de teorías como las teorías de prototipos, pero con el inconveniente de una menor economía cognitiva. Predicen que se procesan mejor los miembros centrales de las categorías que los miembros periféricos A y b son verdaderas.
69 En el resumen de los trabajos sobre la memoria, las inferencias y la anáfora: No hacemos inferencias para mantener la coherencia La resolución de la anáfora no es importante Somos incapaces muy pronto de distinguir entre nuestras inferencias y lo que habíamos oído inicialmente.
70 Los estudios en los que el objetivo era enseñar el lenguaje a los simios han constatado que: La recursividad es una capacidad cognitiva que los niños y los simios pueden adquirir. Los simios disponen de un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que les permite su adquisición Parece haber una discontinuidad fundamental entre la lingüística y las capacidades cognitivas de niños y simios.
71. En el estudio de la relación entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo específico del lenguaje, los estudios realizados con niños que tienen deficiencias visuales y auditivas: En general no permiten respaldar la hipótesis de la cognición, la cual afirma que el desarrollo cognitivo impulsa el desarrollo lingüístico. Apoyan de forma rotunda la hipótesis de la cognición pues los problemas en el desarrollo cognitivo de esos niños conlleva problemas en el área lingüística Dan un respaldo a la hipótesis de que los procesos cognitivos preceden a los procesos lingüísticos.
72 Si la presentadora de las noticias en la televisión dice "Rafa Nadal se sonríe en este cartel publicitario", el verbo que se está utilizando es: Transitivo Pasivo Intransitivo.
73. La pregunta siguiente ¿influye el conocimiento de lo que podría ser una palabra en el reconocimiento de sus letras constitutivas? hace referencia al flujo inverso de información o feedback (retroalimentación) que es propio de un planteamiento del lenguaje: Interactivo Modular De abajo arriba.
74. La afirmación de que el lenguaje depende del desarrollo cognitivo es propia de autores que se mueven en la línea: Piagetiana Vigotskiana Chomskiana.
75. En el marco del significado de las palabras, un enfoque alternativo al de las redes semánticas es el de las características semánticas. Estas características semánticas pueden ser consideradas como: -Unidades de significado más pequeñas - Marcadores semánticos -Atributos semánticos -Primitivos semánticos Todas ellas l y 2 2, 3 y 4.
76 En la comprensión de un texto uno de los sistemas que interviene para poner en conexión la información que se lee con la que tiene la persona lectora es: Un sistema digital a corto plazo La memoria operativa A y B son falsas.
77. Señale la opción correcta: La capacidad de repetición de palabras inexistentes es un indicador de éxito en la adquisición del vocabulario de otros idiomas. La capacidad de repetición de palabras inexistentes no correlaciona con el nivel de vocabulario de otros idiomas Los niños que tienen reducida su capacidad de memoria a corto plazo tienen un mayor vocabulario cuando son adultos.
78 Según Zwann y Madden (2004), el determinante más importante de la actualización en la comprensión es: Lo que se encuentra actualmente disponible Depende del verbo del protagonista El interés de la persona que lee.
79. En los lectores expertos, la ruta indirecta se utiliza para leer las palabras: Inexistentes o pseudopalabras Difíciles con las que no estamos familiarizados. A y B son correctas.
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