Psicología del Lenguaje - TEMA 6

En la AFASIA DE WERNICKE los pacientes no entienden ni producen palabras: a) De función. b) De contenido. c) De función y de contenido.

En la AFASIA DE BROCA los pacientes no entienden ni producen palabras: a) De función. b) De contenido. c) De función y de contenido.

Están asociados, sobre todo, a dificultades con las palabras FUNCIONALES: a) El lenguaje telegráfico y los problemas de manejo y comprensión de las estructuras sintácticas (agramatismo). b) “jerga” incomprensible y graves dificultades para comprender el lenguaje.

Están asociados, sobre todo, a dificultades con las palabras FUNCIONALES: a) El lenguaje telegráfico y los problemas de manejo y comprensión de las estructuras sintácticas (agramatismo). b) “Jerga” incomprensible y graves dificultades para comprender el lenguaje.

Los pacientes no entienden ni producen las palabras de CONTENIDO: a) El lenguaje telegráfico y los problemas de manejo y comprensión de las estructuras sintácticas (agramatismo). b) “Jerga” incomprensible y graves dificultades para comprender el lenguaje.

El hecho de que la palabra “pluma” se reconozca más rápidamente en una tarea experimental cuando previamente se ha presentado la palabra “ave” es un ejemplo de: a) El efecto de priming o facilitación semántica. b) El efecto de la imaginabilidad de las palabras. c) El efecto de la frecuencia.

Los ARTÍCULOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES son palabras: a) De contenido. b) De clase abierta. c) De función.

Los NOMBRES, VERBOS, ADJETIVOS Y ALGUNOS ADVERBIOS son palabras de: a) De contenido. b) De clase cerrada. c)De función.

En la morfología de nivel I: a) NO se produce una alteración de la raíz. b) Se produce una alteración del significado. c) Se produce una alteración de la raíz.

En la morfología de nivel II: a) NO se produce una alteración de la raíz. b) Se produce una alteración del significado. c) Se produce una alteración de la raíz.

Un factor que influye en la descomposición de las palabras es el grado de _______que éstas tienen para nosotros. a) Profundidad. b) Opacidad. c) Transparencia.

Señale la afirmación INCORRECTA: a) Las palabras que tienen mayor nº de significados se reconocen más rápido. b) Las palabras tabú no se recuerdan mejor en pruebas de memoria. c) Las palabras concretas producen mejores tiempos en la tarea de decisión léxica.

Las palabras más frecuentes son: a) Ambas son igual de frecuentes. b) De función. c) De contenido.

Las palabras de ________ no se ven afectadas por la frecuencia léxica, en la misma medida que las palabras de _________. a) Función / Contenido. b) Ninguna respuesta es correcta. c) Contenido / Función.

Señale la alternativa correcta en relación con el tema del reconocimiento oral de palabras y la variable "punto de unicidad": a) El tiempo en reconocer una palabra disminuye si el punto de unicidad está al inicio de la palabra en lugar de al final. b) El punto de unicidad influye en el tiempo empleado en el reconocimiento de una palabra únicamente en el caso de palabras frecuentes. c) Aunque el punto de unicidad es relevante en el tiempo empleado en reconocer una palabra, hasta que el oyente no termina de escucharla no puede reconocerla.

RELACIONAR: Cuanto más al comienzo se encuentra el punto de unicidad. Cuanto más al final se encuentra el punto de unicidad.

RELACIONAR: Con las palabras que tienen el punto de unicidad al final. Con las palabras que tienen el punto de unicidad al principio. Variable punto de unicidad. Variable frecuencia léxica.

Variables que Influyen en el Reconocimiento de las Palabras: a) Punto de Unicidad. b) Ambas respuestas son correctas. c) Frecuencia Léxica.

RELACIONAR: PUNTO DE UNICIDAD. FRECUENCIA LÉXICA.

RELACIONAR: EDAD DE ADQUISICIÓN. LEXICALIDAD.

RELACIONAR: LEXICALIDAD. VECINDAD FONOLÓGICA.

RELACIONAR: EFECTO DEL CONTEXTO (PRIMING). VECINDAD FONOLÓGICA.

La HIPÓTESIS MIXTA O DUAL señala que EXISTE UN LISTADO EXHAUSTIVO: a) Para las palabras irregulares, para las monomorfémicas y para las muy familiares aunque sean regulares. b) Para las palabras irregulares, para las monomorfémicas y para las muy familiares irregulares. c) Para las palabras morfológicamente complejas y regulares.

La HIPÓTESIS MIXTA O DUAL señala que ESTARÍAN DE MANERA SEGMENTADA: a) Las palabras irregulares, las monomorfémicas y las muy familiares aunque sean regulares. b) Las palabras irregulares, las monomorfémicas y las muy familiares irregulares. c) Las palabras morfológicamente complejas y regulares.

La hipótesis mixta o dual señala que: a) Por una parte, estarían las palabras morfológicamente complejas y regulares de manera segmentada. b) Por una parte existe un listado exhaustivo para las palabras irregulares, para las monomorfémicas y para las muy familiares aunque sean regulares. c) Ambas respuestas son correctas.

Al igual que un diccionario tiene entradas que corresponden a las distintas palabras, el léxico mental constaría de una lista o red de “entradas léxicas”, cada una de la cuales incorporaría, al menos: a) Una representación fonológica, morfológica, sintáctica y semántica. b) Una representación fonológica, ortográfica, morfológica, sintáctica, semántica y términos o conceptos asociados a la entrada léxica. c) Una representación fonológica, ortográfica, morfológica, sintáctica y semántica.

RELACIONAR: REPRESENTACIÓN SINTÁCTICA. REPRESENTACIÓN MORFOLÓGICA. REPRESENTACIÓN ORTOGRÁFICA. REPRESENTACION FONOLÓGICA.

RELACIONAR: REPRESENTACIÓN SINTÁCTICA. REPRESENTACIÓN MORFOLÓGICA.

RELACIONAR: REPRESENTACIÓN ORTOGRÁFICA. REPRESENTACION FONOLÓGICA.

En la tarea de decisión léxica en la que se mide el tiempo de reacción, si previamente a la aparición de la palabra “cafetera” se presentan las palabras “taza” o “jardín”, es probable que: a) El tiempo de reacción es independiente de la palabra que aparezca antes de “cafetera”. b) El tiempo de reacción será menor si la palabra “cafetera” va precedida de “jardín”. c) El tiempo de reacción será menor si la palabra “cafetera” va precedida de “taza”.

El efecto de la FRECUENCIA es mayor en: a) La tarea de decisión léxica. b) La tarea de categorización semántica. c) Ambas son correctas.

LA EDAD DE ADQUISICIÓN es más influyente en: a) La tarea de decisión léxica. b) La tarea de categorización semántica. c) Ambas son correctas.

En la actualidad, en los estudios, se tiene en cuenta: a) La frecuencia. b) La edad de adquisición. c) Se tienen en cuenta ambas.

TAREA DE LA DECISIÓN LÉXICA: MODALIDAD VISUAL. MODALIDAD AUDITIVA.

RELACIONAR: MODALIDAD VISUAL. MODALIDAD AUDITIVA.

En la tarea de la decisión léxica, en la modalidad auditiva (acceso léxico o reconocimiento de palabras), LA VARIABLE DEPENDIENTE ES: a) EL TR. b) LA PROPORCIÓN DE ERRORES. c) AMBAS SON CORRECTAS.

La tarea de decisión léxica es una tarea experimental utilizada para analizar los procesos de acceso léxico o reconocimiento de palabras. Indique qué alternativa es correcta para este tipo de tarea: a) La VD que se utiliza con más frecuencia es el tiempo de reacción entre la presentación del estímulo y la respuesta del sujeto. b) Esta tarea tiene la desventaja que se utiliza con más frecuencia es el tiempo de reacción entre la presentación visual de los estímulos. c) Esta tarea tiene la ventaja sobre otras tareas de acceso al léxico que no incluye otros procesos posléxicos como puede ser la toma de decisiones.

En la tarea de la decisión léxica, en la modalidad auditiva (acceso léxico o reconocimiento de palabras), con respecto a los ms que transcurren entre la presentación del estímulo y la respuesta, DEPENDIENDO DE CADA PALABRA, son habituales: a) UNOS 500-700 MS. b) UNOS 700-800 MS. c) UNOS 200-700 MS.

Bastantes datos empíricos lo que realmente parecen apoyar es la hipótesis: a) Listado exhaustivo. b) Listado parcial o segmentación obligatoria. c) Mixta o dual.

En la organización del Léxico Mental, ¿existe un Listado Exhaustivo o Listado Parcial?. a) Ambas respuestas son correctas. b) Listado Parcial o Segmentación Obligatoria, el léxico sólo contiene una lista parcial de entradas léxicas que incluye, por un lado las raíces o “formas base”, y por otro los afijos (prefijos y sufijos). c) Listado Exhaustivo, que considera que cada variante tiene su entrada o representación propia.

RELACIONAR: Listado Parcial o Segmentación Obligatoria. Listado Exhaustivo.

En el reconocimiento de las palabras, los experimentos realizados con priming basado en la forma han constatado que: a) En ocasiones las palabras que actúan de prime pueden inhibir la palabra objetivo. b) La facilitación sólo se consigue si a este tipo de priming se le añade un componente semántico. c) El prime siempre produce facilitación, es decir, facilita el reconocimiento de la palabra objetivo.

Los efectos del priming pueden ser: Facilitadores. Inhibidores.

Al evocar una palabra en nuestra mente, activamos un amplio conjunto de información. La información morfológica y sintáctica se corresponde a un: a) Conocimiento explícito. b) Conocimiento implícito. c) Conocimiento circustancial.

Al evocar una palabra en nuestra mente, activamos un amplio conjunto de información. Si se tienen conocimientos de gramática podrá hacerse: a) Conocimiento explícito. b) Conocimiento implícito. c) Conocimiento circustancial.

Normalmente la palabra se considera la unidad mínima de una lengua dotada de significado. Aunque en sentido estricto, es ____la unidad mínima con significado. a) El lexema. b) El morfema. c) La oración.

Complete la siguiente frase: Según el modelo de Hickok y Poeppel (2007), la entrada sensorial auditiva es procesada a través de dos grandes rutas o sistemas neurales, la _______ y la ________. De ellas, la _________ estaría fuertemente lateralizada en el hemisferio dominante. a) Ventral, dorsal, dorsal. b) Ventral, dorsal, ventral. c) Medial, lateral, lateral.

RELACIONAR: PORCIÓN ANTERIOR O DELANTERA DEL LÓBULO TEMPORAL. LA RUTA O SISTEMA DORSAL.

Seleccione la alternativa que recoge cuestiones que están reflejadas en el modelo de organización cortical de la percepción del habla de Hickok y Poeppel (2004): a) Exiten 2 rutas neurales que procesan la señal del habla, la ruta ventral y la dorsal, la primera encargada de procesar la señal para su comprensión y la segunda proyecta dicha información sobre las redes articulatorias. b) La afasia de conducción se caracteriza por una mala comprensión oral, pues está deteriorada la ruta ventral, y por una buena producción al estar intacta la ruta dorsal. c) Este modelo queda muy limitado al no tener en cuenta la evidencia más reciente aportada por las técnicas de neuroimagen.

RELACIONAR: RUTA VENTRAL. RUTA DORSAL.

Lesiones unilaterales en el sistema DORSAL, causan con frecuencia: a) Dificultades en la producción del habla. b) Dificultades en la producción y en la comprensión del habla. c) Dificultades en la comprensión del habla.

Lesiones unilaterales en el sistema VENTRAL, causan con frecuencia: a) Dificultades en la producción del habla. b) Dificultades en la producción y en la comprensión del habla. c) Dificultades en la comprensión del habla.

El sistema ventral: a) Explica por qué es posible encontrar pacientes con lesiones en las estructuras del hemisferio izquierdo que no presenten serias dificultades de compresión oral, mientras que las lesiones bilaterales indefectiblemente las causan. b) Ambas respuestas son correctas. c) Pone en contacto el sonido con el significado, la información de la señal acústica con las representaciones semánticas y conceptuales del lenguaje.

Estaría fuertemente lateralizada en el hemisferio dominante: a) La ruta o sistema dorsal. b) La ruta o sistema ventral.

Hickok y Poeppel (2004,2007) propusieron un modelo de "organización cortical" de la percepción del habla, donde la entrada sensorial "auditiva" es procesada a través de: La ruta dorsal. La ruta ventral.

Cuando hablamos u oímos lenguaje de forma “comprensiva”, debemos activar palabras en nuestro cerebro, a razón de: a) 2 ó 3 veces por segundo. b) 4 ó 5 veces por segundo. c) 5 ó 6 veces por segundo.

Cuando hablamos u oímos lenguaje de forma “comprensiva”, debemos activar palabras en nuestro cerebro, a razón de 2 ó 3 veces por segundo. Cualquiera que sea el mecanismo de activación, debe ser: a) Rápido, generalmente ocurre en menos de un segundo. b) Muy eficiente, se trata de activar una unidad léxica entre decenas de miles posibles. c) Ambas son correctas.

En relación con algunas variables influyentes en el reconocimiento de palabras, se ha constatado que: a) Las palabras que tienen mayor nº de significados se reconocen más rápido que las que tienen pocos significados, especialmente cuando se trata de palabras de "baja frecuencia". b) Las palabras tabú se recuerdan mejor en pruebas de memoria y deterioran el recuerdo de la palabra precedente y posterior. c) Ambas respuestas son correctas.

Señale la respuesta correcta. a) La compresión es la culminación de un conjunto simple de subprocesos que ocurren de forma rápida y automatizada, y de los cuales no somos conscientes. b) La compresión es la culminación de un conjunto complejo de subprocesos que ocurren de forma rápida y automatizada, y de los cuales no somos conscientes. c) La compresión es la culminación de un conjunto complejo de procesos que ocurren de forma rápida y automatizada, y de los cuales no somos conscientes.

De acuerdo con los datos obtenidos en el estudio de Gernsbarcher (1984), la variable psicológica de la familiaridad subjetiva de las palabras presenta una alta correlación con la variable: a) Concreción. b) Imaginabilidad. c) Frecuencia léxica.

Se ha encontrado que (GERNSBACHER 1984): PALABRAS CON BAJA FRECUENCIA DE APARICIÓN Y ALTA FAMILIARIDAD SUBJETIVA. PALABRAS DE IDÉNTICA FRECUENCIA Y BAJA FAMILIARIDAD.

Modifican el significado del resto de la palabra y pueden ir delante (prefijos) o detrás (sufijos): a) Morfemas ligados. b) Morfemas libres. c) Morfemas compuestos.

Responder rápidamente, pulsando un botón, cada vez que aparece un estímulo determinado (fonema, sílaba, palabra, etc.) establecido previamente, al mismo tiempo que procesa cierto material linguistico (señale la INCORRECTA): a) Técnica gating. b) Detección de estímulos. c) Técnica monitoring.

En la técnica gating, la variable dependiente (VD): a) Es la duración mínima del estímulo que permite que el individuo identifique el estímulo lingüístico. b) Es el número de intrusiones realizadas por el sujeto. c) Es el número de palabras correctamente identificadas.

Frecuencia y edad de adquisición son variables muy relacionadas. En la actualidad, en los estudios, se tienen en cuenta ambas. Cuál de ellas tiene efectos mayores depende de la tarea: a) en la tarea de decisión léxica el efecto de la frecuencia es menor, en la de categorización semántica el efecto de la edad de adquisición es mayor. b) en la tarea de decisión léxica el efecto de la frecuencia es mayor, en la de categorización semántica el efecto de la edad de adquisición es mayor. c) en la tarea de decisión léxica el efecto de la frecuencia es mayor, en la de categorización semántica el efecto de la edad de adquisición es menor.

La variable “edad de adquisición” desempeña un papel muy importante en las tareas experimentales de: a) La fluidez semántica. b) A y B son correctas. c) La denominación de dibujos.

Para avanzar y entender mejor lo que nos rodea. Un modelo pretende ser una construcción teórica que representa cierta realidad de difícil manejo u observación directa. Señale la afirmación falsa. a) Un modelo se construye en el vacío. b) Un modelo ofrece una visión unificadora sobre fenómenos dispersos. c) Un modelo ayuda a conocer mejor la estructura de la naturaleza.

Los modelos del acceso léxico se dividen en: a) Los que defienden un acceso directo al léxico mental (Logogén), los que consideran la existencia de un mecanismo de búsqueda serial (modelo de Forster) y el modelo de cohorte de Marslen-Wison (híbrido). b) Los que defienden un acceso directo al léxico mental (modelo de Forster), los que consideran la existencia de un mecanismo de búsqueda serial (híbrido) y el modelo de cohorte de Marslen-Wison (Logogén). c) Los que defienden un acceso directo al léxico mental (modelo de Forster), los que consideran la existencia de un mecanismo de búsqueda serial (Logogén) y el modelo de cohorte de Marslen-Wison (híbrido).

El hecho de que la decisión léxica sea mucho más rápida, y con menor número de errores, en el caso de las palabras con elevada frecuencia de base suguiere que: a) Algunas palabras se descomponen y otras no. b) Exite una lista exhaustiva de todas las palabras en el léxico. c) Las palabras se descomponen y se reconocen en función de su raíz.

RELACIONAR: Modelo de cohorte (Marslen-Wilson 1987; Marslen-Wilson y Tyler, 1980). Modelo de logogen de acceso directo (Morton, 1969, 1982). Modelo interactivo TRACE (McClelland y Elman, 1986). Modelo de búsqueda serial de FORSTER.

RELACIONAR: Modelo de cohorte (Marslen-Wilson 1987; Marslen-Wilson y Tyler, 1980). Modelo de logogen de acceso directo (Morton, 1969, 1982).

RELACIONAR: Modelo interactivo TRACE (McClelland y Elman, 1986). Modelo de búsqueda serial de FORSTER.

RELACIONAR: Modelo de cohorte (Marslen-Wilson 1987; Marslen-Wilson y Tyler, 1980). Modelo de logogen (Morton, 1969, 1982). Modelo TRACE (McClelland y Elman, 1986). Modelo de FORSTER.

RELACIONAR: Modelo de cohorte (Marslen-Wilson 1987; Marslen-Wilson y Tyler, 1980). Modelo de logogen (Morton, 1969, 1982). Modelo TRACE (McClelland y Elman, 1986).

RELACIONAR: Modelo de FORSTER. Modelo de logogen (Morton, 1969, 1982). Modelo TRACE (McClelland y Elman, 1986).

RELACIONAR: -Modelo de cohorte. -Modelo de logogen. -Modelo interactivo. -Modelo de búsqueda serial.

RELACIONAR: -Modelo de cohorte. -Modelo de logogen. -Modelo interactivo. -Modelo de búsqueda serial.

RELACIONAR: -Modelo de cohorte. -Modelo de logogen. -Modelo interactivo. -Modelo de búsqueda serial.

RELACIONAR: HÍBRIDO. SERIAL. ACCESO DIRECTO. INTERACTIVO.

En relación con los modelos de acceso léxico señale la alternativa que se refiere al modelo del logogén propuesto por Morton (1969,1982): a) Es un modelo formado por múltiples unidades simples conectadas entre sí y organizadas en 3 niveles de procesamiento. b) Se trata de un modelo serial puesto que plantea que el reconocimiento se produce en 2 etapas. c) Es un modelo de acceso en paralelo en el que el acceso al léxico se produce de forma directa puesto que desde el inicio toda la información está accesible.

¿Qué modelo teórico de reconocimiento de palabras habladas se ajusta a las siguientes premisas? "Hay una secuencia ordenada de etapas, pero en ellas la activación de varios elementos léxicos sucede de modo paralelo y simultáneamente". a) Modelo de cohorte(Marslen-Wilson 1987; Marslen-Wilson y Tyler, 1980). b) Modelo de logogen (Morton, 1969, 1982). c) Modelo interactivo TRACE (McClelland y Elman, 1986).

¿En qué modelo se da mucha importancia a los procesos de ARRIBA-ABAJO de forma que el nivel de las palabras actúa sobre el nivel de los fonemas?. a) El modelo conexionista TRACE propuesto por McClelland y Elman (1986). b) El modelo modular de Garrett (1975, 1984). c) El modelo de acceso directo o logogen, de Morton (1969, 1982).

En el modelo conexionista TRACE (McClelland y Elman - 1986): a) Dentro de cada nivel, las unidades están conectadas lateralmente entre sí por conexiones “excitadoras”. Las conexiones entre niveles distintos son “inhibitorias” y “bidireccionales”. b) Dentro de cada nivel, las unidades están conectadas lateralmente entre sí por conexiones “inhibitorias”. Las conexiones entre niveles distintos son “excitatorias”. c) Dentro de cada nivel, las unidades están conectadas lateralmente entre sí por conexiones “inhibitorias”. Las conexiones entre niveles distintos son “excitatorias” y “bidireccionales”.

La característica más importante del modelo interactivo para el reconocimiento de palabras habladas TRACE (McClelland y Elman - 1986) es que: a) Concede gran importancia a los procesos de “arriba-abajo”. b) Concede gran importancia a los procesos de “abajo-arriba”.

En el modelo interactivo para el reconocimiento de palabras habladas TRACE (McClelland y Elman - 1986): a) La información fluye de ABAJO-ARRIBA, pero los niveles superiores influyen sobre los inferiores, facilitando la tarea. b) La información fluye de ARRIBA-ABAJO.

Modelo interactivo para el reconocimiento de palabras habladas TRACE (McClelland y Elman - 1986): VENTAJAS. INCONVENIENTES.

El modelo conexionista TRACE propuesto por McClelland y Elman (1986) para el reconocimiento de palabras se caracteriza, entre otras cosas, porque: a) Es un modelo de carácter interactivo en el que se permite que haya retroalimentación entre los niveles de procesamiento. b) Es un modelo de acceso directo donde la búsqueda léxica está accesible desde el principio y la activación de los logogenes se produce en paralelo. c) Es un modelo interactivo que propone 3 fases de procesamiento y en el que los niveles superiores de procesamiento no influyen en los niveles inferiores.

El modelo TRACE de reconocimiento de palabras se caracteriza, entre otras cosas, porque: a) Es un modelo de carácter interactivo en el que se permite que haya una retroalimentación entre los niveles de procesamiento. b) Es un modelo interactivo que propone tres fases de procesamiento y en el que los niveles superiores de procesamiento no influyen en los niveles inferiores. c) Es un modelo de reconocimiento de palabras basado en la correspondencia entre patrones.

En el marco del reconocimiento de palabras, el modelo TRACE, se caracteriza por: a) ser un modelo autónomo. b) enfatizar el papel de los rasgos perceptivos sobre los contextuales. c) destacar la importancia del procesamiento de arriba-abajo en el reconocimiento de las palabras.

El modelo de búsqueda serial de Forster postula que la búsqueda léxica se produce: a) En dos etapas. b) En una etapa. c) De forma interactiva.

En relación con el reconocimiento oral de palabras, la siguiente afirmación: “Los efectos del contexto actuarían a través de mecanismos posteriores, o de tipo postacceso. Es decir, una vez identificada la palabra” , puede adscribirse a los modelos de reconocimiento oral de palabras: a) Modelos en cascada. b) Modelos de acceso directo. c) Modelos de búsqueda serial.

Una de las primeras debilidades del modelo del logogen en sus primeras formulaciones provino de los experimentos basados en el: a) Priming semántico. b) Priming transmodal. c) Priming contextual.

Los morfemas FLEXIVOS: a) Son siempre sufijos. b) Son sufijos y prefijos. c) Son siempre prefijos.

Los morfemas DERIVATIVOS: a) Son siempre sufijos. b) Son sufijos y prefijos. c) Son siempre prefijos.

RELACIONAR: MORFEMAS FLEXIVOS. MORFEMAS DERIVATIVOS.

NO modifican el significado, establecen el género y el número: a) Morfemas flexivos. b) Morfemas derivativos. c) Morfemas primitivos.

Matizan o modifican el significado de las palabras a las que se añaden. modifican sensiblemente el lexema y cambian el significado dando lugar a otra palabra distinta: a) Morfemas flexivos. b) Morfemas derivativos. c) Morfemas primitivos.

Teniendo en cuenta las variables determinantes del procesamiento semántico, se puede decir que la variable semántica más importante es: a) A y B son falsas. b) La frecuencia léxica. c) La imaginabilidad.

En una tarea de decisión léxica se rechazan más deprisa: a) Las palabras inexistentes pero inverosímiles. b) Las palabras inexistentes pero verosímiles. c) A todas las palabras inexistentes sean o no verosímiles.

En el reconocimiento de las palabras habladas, la mayor parte de los enfoques teóricos comparten la idea de que interviene: a) La competición. b) La activación y la competición. c) La activación.

La secuencia típica en los experimentos típicos de priming es: a) (200ms) -> Prime (300 ms) -> Silencio (100 ms) -> Target (500ms). b) (500ms) -> Prime (300 ms) -> Silencio (100 ms) -> Target (500ms). c) (500ms) -> Prime (100 ms) -> Silencio (50 ms) -> Target (300).

El fenómeno del priming afecta: a) A las no-palabras. b) A las palabras. c) A las palabras y a las no-palabras.

El fenómeno del priming se trata de: a) Un efecto lingüístico y no puramente perceptivo. b) Un efecto lingüístico y puramente perceptivo. c) Un efecto puramente perceptivo.

En relación con algunas variables influyentes en el reconocimiento de palabras, se ha constatado que: a) El tiempo que se requiere para decidir que un estímulo no es una palabra es, en general, mayor que si el estímulo es una palabra. b) Ambas respuestas son correctas. c) Cuando hay una alta densidad de vecinos fonológicos de una palabra y además son de alta frecuencia, se tarda más tiempo en reconocer la palabra que cuando hay menos vecinos y son de baja frecuencia.

El tiempo necesario para decidir sobre un estímulo, es: MAYOR cuando. MENOR cuando.

RELACIONAR: Cuando hay una ALTA DENSIDAD de vecinos fonológicos de una palabra y son de ALTA FRECUENCIA. Cuando hay MENOS VECINOS y son de BAJA FRECUENCIA.

En relación con algunas variables influyentes en el reconocimiento de palabras, se ha constatado que: a) Ambas respuestas son correctas. b) El reconocimiento de las palabras se realiza más rápidamente si van precedidas de un contexto con el que guardan relación. c) Las seudopalabras tardan más en ser rechazadas cuanto más se parecen a alguna palabra existente o incluyen una palabra en su interior.

En una tarea de decisión léxica el sujeto tiene que: a) Comprobar el significado de la palabra. b) Nombrar las palabras que se presentan de forma visual. c) Decidir si una serie de letras son una palabra o una palabra inexistente.

Una buena teoría debe ser falsable, refutable por los datos (Popper). a) Modelo Perfecto. b) Modelo Análogo. c) Principio de Falsabilidad.

RELACIONAR: La señal del habla. En la escritura.