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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología del Lenguaje UNED

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Título del test:
Psicología del Lenguaje UNED

Descripción:
Batería de preguntas de exámenes anteriores 1

Autor:
María FHernández
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Fecha de Creación:
11/02/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 30
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Temario:
9. Las dificultades que se producen en la conversación en los cambios de tarea (hablar frente a escuchar) suponen: a. Coste cognitivo adicional b. Que los interlocutores no comparten sus representaciones situacionales de lugar c. Que los interlocutores no comparten sus representaciones situacionales de tiempo.
14. Las características siguientes "se distribuye en el tiempo y es evanescente" y "no presenta límites claros entre sus componentes" están referidas a: a. El lenguaje escrito b. El lenguaje oral c. El aprendizaje de idiomas.
15. Los niveles de procesamiento en la producción del lenguaje que Levelt y otros muchos autores reconocen son: a. Conceptual, codificación/lexicalización y fonológico/articulatorio. b. Planificación, fonológico y articulatorio. c. Conceptual, morfológico/gramatical y sintáctico/estructural.
16. Los estudios realizados por Lakoff y Johnson (1982) sobre algunas metáforas en el dominio social han permitido constatar que: a. A partir de los conceptos, las personas producen y comprenden expresiones metafóricas derivadas de ellos. b. Las personas sólo podemos comprender expresiones metafóricas ya leídas u oídas previamente. c. El uso de expresiones metafóricas pone en evidencia que existe una relatividad lingüística.
17. La pérdida de las palabras que se produce en las primeras fases de la enfermedad de Alzheimer afecta más a: a. Las palabras adquiridas tempranamente en el ciclo vital. b. Las palabras adquiridas tardíamente en el ciclo vital. c. Las palabras homógrafas.
23. Según Rayner y McConkie (1976), durante la lectura, nuestros ojos pasan: a. El 90% del tiempo cambiando hacia nueva información. b. El 90% del tiempo percibiendo las palabras. c. El 60% del tiempo cambiando hacia nueva información.
26. La afirmación: "desde el principio se activan en paralelo un conjunto infinito de palabras congruentes con los sonidos iniciales, y todas serían inicialmente candidatos léxicos del estímulo" se corresponde con el modelo de reconocimeimnto oral de palabras: a. Modular (Garret, 1974). b. Modelo de cohorte (Marslen-Wilson, 1987). c. Conexionista (McClelland y Elman, 1986).
28. En la investigación de De Vega, Moreno y Castillo (2013) sobre la comprensión de oraciones, utilizando el paradigma de doble tarea y manipulando el momento temporal de aparición del indicio de ejecución, hallaron que: a. Si el indicio de ejecución tardaba más en presentarse se producía un efecto de facilitación en las conddiciones de compatibilidad, es decir, priming semántico. b. Cuando el indicio de ejecución se presentaba muy pronto, había facilitación en las situaciones de compatibilidad. c. No existía interacción entre el significado de la oración y la ejecución de la acción.
29. La división de las disgrafías adquiridas en centrales y periféricas, permite distinguir: a. Entre un trastorno que afecta al procesamiento léxico, si la disgrafía es central, y una afectación de los componentes posléxicos y motores si es una disgrafía periférica. b. Un trastorno motor en la disgrafía central y una alteración que afecta a los componenete semánticos si se refiere a al disgrafía periférica. c. Entre pacientes con problemas únicamente de escritura en las disgrafías centrales y son alteraciones de lecto-escritura en las periféricas.
30. En la actividad práctica sobre el estudio de Juncos-Rabadán et al. (2006) acerca del fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua, los restulados indicaron que una de las tres tareas mejoraba la resolución para los adultos de mayor edad. Dicha tarea fue: a. La evocación libre. b. La decisión léxica. c. El primado fonológico.
1. El planteamiento del procesamiento mental rápido y automático del lenguaje (por ejemplo, 400 milisegundos para decidir si un conjunto de letras es una palabra) implica que: a. En el procesamiento del lenguaje su actividad es poco accesible a la conciencia. b. Somos conscientes de cómo llegamos al significado de las palabras. c. No somos conscientes del producto final, cuando ya hemos accedido al significado.
3. En los enfoques del estudio del lenguaje, debido a las influencias de la metáfora computacional, los psicolingüistas intentan dividir el procesamiento del lenguaje en: a. Los elementos constitutivos y mostrar cómo se relacionan entre sí. b. Estímulos y respuestas. c. Competencia lingüística y ejecución.
6. En el estudio de Dronkers, Redfern y Knight (2000), los pacientes con lesiones en el fascículo arqueado tenían: a. Dificultades en la compresnión. b. Dificultades en la producción. c. Dificultades en la repetición de sílabas.
8. En las investigaciones en las que se registra la actividad cerebral de los sujetos en estado de reposo, es decir, cuando no se les pide realizar ninguna tarea experimental concreta, se constata una actividad neuronal masiva en la red "en modo por defecto" lo que se corresponde con que: a. Las áreas vinculadas con el lenguaje no se incluyen en esta red por defecto, luego el habla interna no parece tener un rol determinante en el pensamiento. b. El área de Broca y Wernicke se integran en la red por defecto, lo que permite sostener que el habla interna domina al pensamiento. c. Las áreas vinculadas con el lenguaje se activan aun cuando el individuo esté en situación de reposo, y en esta situación predomina el habla interna frente al pensamiento.
10. Seleccione la alternativa que recoge cuestiones que están reflejadas en el modelo de organización cortical de la percepción del habla de Hickok y Poeppel (2004): a. La afasia de conducción se caracteriza por una mala comprensión oral, pues está deteriorada la ruta ventral, y por un buena producción al mantenerse conservada la ruta dorsal. b. Este modelo queda muy limitado al no tener en cuenta la evidencia más reciente aportada por las técnicas de neuroimagen. c. Existen dos rutas neurales que procesan la señal del habla, la ruta ventral y la dorsal, la primera procesa la señal de habla para su comprensión y la dorsal proyecta dicha información sobre las redes articulatorias.
11. Teniendo en cuenta los espectrogramas de las cinco vocales castellanas aisladas, uno de los principios hace referencia al formante F1: a. Cuanto más cerrada es una vocal, F1 es más alto. b. Si las pronuncia un varón, el F1 indica que es más alto. c. Cuanto más abierta es una vocal, F1 es más alto.
12. En la percepción del habla, según la teoría motora: a. Los sonidos del lenguaje dependen del sistema general de audición y de los principios del aprendizaje perceptivo. b. Los oyentes dispondrían de un módulo o descodificador especializado en reconstruir los gestos motores a partir de la señal acústica. c. A y B son correctas.
15. Las siguientes tareas: identificación de letras, emparejamiento mayúscula-minúscula y decisión léxica visual, son utilizadas generalmente para la evaluación de uno de los siguientes procesos: a. Lectura. b. Escritura. c. Semántico.
18. Eleanor Rosch (1978) afirmaba que "el nivel básico" es de gran relevancia para la organización de los conceptos en nuestra memoria pues agrupa: a. Conceptos específicos con características comunes. b. Conceptos generales con características abstractas. c. Conceptos que ya no se pueden dibujar.
19. La variable punto de unicidad, que es tan determinante en el reconocimiento oral de las palabras: a. Sigue teniendo la misma importancia en la lectura. b. Apenas tiene importancia en la lectura. c. Tiene mucha importancia en la lectura si las palabras son sinónimas.
22. En la comprensión del discurso, según la teoría de la experiencia de inmersión de Zwann (2004): a. La teoría sustituye las proposiciones de Walter Kinstch por representaciones corpóreas. b. La experiencia de inmersión se basa en el supuesto según el cual la memoria de trabajo del lector refleja la accesibilidad de los objetos y eventos narrativos de modo muy similar a como lo hace en la experiencia real. c. A y B son correctas.
26. En el estudio de los modelos de producción del lenguaje, cuando se ha analizado el tema de las pausas e interrupciones en el lenguaje espontáneo se ha constatado que: a. Las pausas e interrupciones del hablante para hallar una etiqueta léxica determinada solo suceden en palabras de clase abierta. b. Las interrupciones del hablante ocurren de igual modo antes palabras de clase abierta como en palabras de función. c. Las pausas e interrupciones del hablante para encontrar la palabra adecuada suceden siempre ante las palabras de función.
1. En los componentes del lenguaje, los fonos no son: a. Unidades abstractas. b. Realizaciones acústicas. c. A y B son correctas.
2. En los estudios de la percepción del habla, los resultados indican que: a. Somos igual de rápidos en discriminación que en identificación. b. Somos peores en discriminación que en identificación. c. Somos mejores en discriminación que en identificación.
6. La tarea denominada de apertura sucesiva o técnica gating, es utilizada para analizar los procesos de acceso léxico o reconocimiento de palabras. Indique qué alternativa es correcta para este tipo de tarea: a. En esta tarea el sujeto experimental debe pulsar un botón cuando detecte un estímulo determinado, siendo la variable dependiente el número de palabras correctamente identificadas. b. La variable dependiente es la duración mínima del estímulo que permite que el individuo identifique el estímulo lingüístico. c. Es un tipo de tarea que registra como variable dependiente el número de instrusiones realizadas por el sujeto.
17. En relación con los modelos de acceso léxico señale la alternativa que se refiere al modelo del logogén propuesto por Morton (1969, 1982): a. Se trata de un modelo serial puesto que plantea que el reconocimiento se produce en dos etapas. b. Es un modelo formado por múltiples unidades simples conectadas entre sí y organizadas en tres niveles de procesamiento. c. Es un modelo de acceso en paralelo en el que el acceso al léxico se produce de forma directa puesto que desde el inicio toda la información está accesible.
19. Los circunloquios y errores semánticos son frecuentes en los enfermos que padecen: a. Demencia por enfermedad de Parkinson, agramatismo y dislexia. b. Demencia frontotemporal y dislexia. c. Enfermedad de Alzheimer y afasia primaria progresiva fluente.
28. El nivel de procesamiento en la producción del lenguaje en el que el hablante realiza la selección léxica y construye el marco estructural sintáctico es el: a. Nivel conceptual o de planificación. b. Nivel de codificación y lexicalización. c. Nivel estructural y sintáctico.
29. Los estudios experimentales sobre la tarea de denominación de dibujos que han utilizado tareas de interferencia palabra-dibujo y que han medido el tiempo de reacción han puesto de manifiesto que: a. Se produce una inhibición semántica temprana cuando la palabra semánticamente relacionada se presenta a la vez que el dibujo o un poco antes o después. b. Se produce una inhibición semántica temprana cuando la palabra no está relacionada con el dibujo y su presentación es simultánea a este. c. A y B son falsas.
30. En el video en el que Steven Pinker ofrece una conferencia sobre pensamiento y lenguaje se aborda el tema del uso de los verbos. De las siguientes alternativas, seleccione la que refleja la postura de Pinker: a. Los individuos poseen una estructura conceptual compleja que regula el modo en el que se utilizan los verbos en las construcciones gramaticales. b. El lenguaje se guía principalmente por las cualidades perceptivas que diferencian el uso de los verbos en las construcciones gramaticales. c. El uso adecuado de los verbos se produce porque los individuos se guían por la estructura fonética de las palabras que componen la oración.
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