psicología de la memoria T.6 unir

la memoria autobiográfica está centrada en. aquellos recuerdos que tenemos sobre nosotros mismos y nuestra interacción con el mundo. las experiencias de sucesos y en el momento en sí. aquellos recuerdos que tenemos sobre nosotros mismos y conomiento del mundo.

la memoria autobiográfica nos permite. recordar experiencias personales específicas en lugares y momentos determinados. recordar experiencias personales específicas en lugares pero no en momentos determinados. recordar experiencias personales globales en lugares pero no en momentos determinados.

la memoria biográfica la podemos englobar dentro. de la memoria episódica pero no dentro de la memoria semántica ni procedimental. de la memoria semántica pero no dentro de la memoria episódica ni procedimental. de la memoria episódica y memoria semántica pero no en la procedimental.

la memoria bibliográfica nos ayuda a. recordar cómo se vivió el momento pero no el momento en sí. recordar cómo se vivió el momento y el momento en sí. recordar cómo se vivió el evento dentro de un contexto.

el carácter consciente y voluntario de la memoria bibliográfica.. es una de las características principales pero no siempre se cumple. siempre es consciente y voluntaria. es inconsciente y voluntaria.

con la memoria bibliográfica obtenemos información de. nosotros mismos, sobre otros y sobre nuestra posibles relaciones con ellos, nos ayuda a manejar eventos complejos de la vida. nosotros mismos, pero NO sobre otros y sobre nuestra posibles relaciones con ellos, nos ayuda a manejar eventos complejos de la vida. nosotros mismos, sobre otros y sobre nuestra posibles relaciones con ellos, pero NO nos ayuda a manejar eventos complejos de la vida.

la memoria bibliográfica almacena experiencias. personales. emocionales con significado. personales con significado y emocionales.

la memoria bibliográfica está relacionada. con el sentido del yo, con nuestra identidad. con nuestra subjetividad. con nuestros procesos subjetivos pero no con la identidad.

la memoria autobibliográfica es vita para el crecimiento personal y la construcción de la identidad en. todas las edades. sobre todo en edades infantiles. cuando somos adultos.

la memoria autobibliográfica nos permite. expresar la individualidad del ser humano ya que nos define y nos diferencia del resto. expresar la emocionalidad del ser humano ya que nos define y nos diferencia del resto. expresar la autoestima del ser humano ya que nos define y nos diferencia del resto.

la memoria autobibliográfica (Baddeley). no necesita más investigación empírica. necesita más investigación empírica, hablamos de hipótesis no teorías. no necesita más investigación empírica, hablamos de hipótesis y teorías.

la memoria autobibliográfica es sumamente compleja debido al tipo de información que almacena, a la hora de estudiarla. se tiene gran control por parte del investigador. carece de control por parte del investigador. carece de control en algunos aspectos pero gran control en otros.

la memoria autobibliográfica. no es un componente indivisible, está compuesta por procesos y subsistemas relacionados con otras memorias. no es un componente indivisible, está compuesta por procesos y subsistemas pero NO está relacionada con otras memorias. no es un componente divisible, está compuesta por procesos y subsistemas NO relacionados con otras memorias.

la memoria autobibliográfica se ayuda de las memorias. episódicas y semánticas. episódicas, procedimentales y semánticas. episódicas, procedimentales, implícitas y semánticas.

al evaluar la memoria autobiográfica los investigadores lo harán con. aspectos evaluables como la edad de los recuerdos, su grado de viveza, la riqueza en detalles o su intensidad emocional. aspectos no evaluables como son la edad de los recuerdos, su grado de viveza, la riqueza en detalles o su intensidad emocional. aspectos evaluables como la edad de los recuerdos, su grado de viveza, la riqueza en detalles pero NO su intensidad emocional.

los estudios de la memoria autobiográfica suelen ser. prospectivos y longitudinales. prospectivos y transversales. introspectivos y emocionales.

métodos para estudiar la memoria autobiográfica. diarios, palabras clave, cuestionarios de memoria, cerebros anecdóticos...daños cerebrales. diarios, palabras clave, cuestionarios de memoria, cerebros anecdóticos. diarios, palabras clave, cuestionarios de memoria, cerebros anecdóticos...daños cerebrales y autoinformes.

el uso de diarios consiste en. registrar determinados eventos significativos. presentar una lista de palabras y pedir a los participantes que relevantes eventos personales que les evocan estas palabras. una herramienta que nos permite evaluar de manera ecológica a través de autoinformes personales.

la técnica de palabras clave. registrar determinados eventos significativos. presentar una lista de palabras y pedir a los participantes que relevantes eventos personales que les evocan estas palabras. una herramienta que nos permite evaluar de manera ecológica a través de autoinformes personales.

cuestionarios de memoria. registrar determinados eventos significativos. presentar una lista de palabras y pedir a los participantes que relevantes eventos personales que les evocan estas palabras. una herramienta que nos permite evaluar de manera ecológica a través de autoinformes personales.

Linton fue la encargada de hacer los primeros estudios de la memoria biográfica a través de registros diarios durante 6 años. descubrió que las aventuras recientes eran mejor recordadas que las antiguas. descubrió que las aventuras antiguas eran mejor recordadas que las recientes. que ambas se recordaban por igual.

willen Wagenaar agregó mejoras al método Linton ya que registraba. el cuándo, cómo y por qué. quién, el qué, el cuándo y el dónde. quién, el qué, el cuándo y el dónde más las dimensiones nivel de saliencia, implicación emocional y satisfacción o agrado.

el tipo de estudio con diarios presentan serios problemas debido a que. los autores pueden seleccionar eventos de manera consciente e inconsciente. los autores pueden seleccionar eventos de manera consciente e inconsciente con alta carga emotiva que genera sesgos. los autores pueden seleccionar eventos de manera inconsciente.

la técnica de palabras clave de Galton es una técnica en que los participantes deben. relatar eventos personales que les evocan unas palabras previamente presentadas y fecharlas de manera precisa. relatar eventos personales que les evocan unas palabras previamente presentadas y sin fecharlas en el tiempo. relatar eventos personales que deseen y fecharlos de manera precisa.

cuáles son un cuestionario de memoria. IME (Iventory of Memory Experiences) cuestionario de quejas subjetivas de memoria (SQM) y Everyday Memory Questionnaire (EQM). ME (Iventory of Memory Experiences) cuestionario de quejas subjetivas de memoria (SQM) y Everyday Memory Questionnaire (EQM) y test de falsas memorias acumuladas. IME (Iventory of Memory Experiences) cuestionario de quejas subjetivas de memoria (SQM) y Everyday Memory Questionnaire (EQM), test de falsas memorias acumuladas y KIVA.

dentro del estudio de cerebros anecdóticos, daños cerebrales encontramos. sujetos con alteraciones en este área. sujetos con alteraciones en este área y sujetos que ha desarrollado este área a niveles superiores al resto. personas sólo con daños cerebrales.

el caso del hombre llamado R.M. Tenía una súper memoria de eventos y lugares. tenía una memoria biográfica detallada y precisa en término de fechas. tenía una memoria biográfica detallada y precisa en término musicales.

principal teoría para explicar la estructura y organización de la memoria biográfica. Modelo de Conway - intracción self y base del conocimiento. Modelo de Reminiscencia - intracción self y base del conocimiento. Modelo de datos biográficos - intracción self y base del conocimiento.

la interacción self y la base del conocimiento en el Modelo de Conway está organizada en diferentes niveles de especificidad. nivel historias de vida, nivel de acontecimientos generales, nivel de conocimiento sobre eventos específicos. nivel primario, secundario y terciario. nivel historias de vida, nivel de acontecimientos generales, nivel de conocimiento sobre eventos específicos y generales, nivel costructos.

la teoría de reminiscencia sugiere que los recuerdos biográficos. son más vívidos y emocionales cuando ocurren en la adolescencia y adultez temprana. son más vívidos y emocionales cuando ocurren en la adolescencia. son más vívidos y emocionales cuando ocurren en la infancia.

las personas mayores tienden a recordar menos detalles específicos y más información general, a esto se le conoce como. efecto de reminiscencia. teoría de reminiscencia. Modelo de Conway.

la teoría de narrativa da gran importancia a. las emociones. los eventos. los traumas.

los recuerdos autobiográficos se pueden recuperar de manera intencional y de manera espontánea, hay dos tipos de recuperación. recuperación generativa (voluntaria o estratégica) recuperación directa (involuntaria o espontánea). recuperación generativa (voluntaria o estratégica) recuperación indirecta (involuntaria y no espontánea). recuperación transgenerativa (voluntaria o estratégica) recuperación indirecta (involuntaria o espontánea).

la recuperación generativa (voluntaria o estratégica) implica un proceso interactivo de tres fases. búsqueda, evaluación y elaboración. búsqueda, evaluación, codificación y elaboración. búsqueda, evaluación, codificación, regeneración y elaboración.

según el modelo Sheldon un recuerdo se puede presentar en el momento de recuperación de varias formas, con información predominantemente. conceptual y perceptiva. semántica y episódica. declarativa y voluntaria.

Sheldon, el recuerdo perceptivo es útil para. decisiones cerradas. decisiones abiertas. decisiones mixtas.

Sheldon, el recuerdo conceptual es útil para. decisiones cerradas. decisiones abiertas. decisiones mixtas.

la curva de recuperación del ciclo vital de Ruiz Vargas indica que. los recuerdos personales no se distribuyen de manera uniforme en el tiempo. No todos los recuerdos más antiguos se va a recordar peor que los nuevos. los recuerdos personales de manera lineal en el tiempo. No todos los recuerdos más antiguos se va a recordar peor que los nuevos. los recuerdos personales no se distribuyen de manera uniforme en el tiempo. No todos los recuerdos más nuevos se va a recordar peor que los viejos.

Rubin et al. con la técnica de Crovitz mostraron que. hay muy pocos recuerdos en los primeros años de vida, un gran número para el periodo entre los 10 y los 30 años y curva de olvido para los últimos 20 años. que las emociones primarias en la memoria biográfica están jerárquicamente organizadas. hay muy muchos recuerdos en los primeros años de vida, y curva de olvido para los últimos 20 años.

los trescomponentes de la curva de recuperación del ciclo vital son. amnesia infantil, pico de la reminiscencia, periodo de recencia. c. primaria, c. secundaria, c. terciaria. emocional, social y adaptativo.

amnesia infantil (curva de recuperación del ciclo vital, Rubin). se refiere a la falta de recuerdos de los primeros años de vida. re refiere a la gran cantidad de recuerdos para periodo 10-30 años. se refiere a la disminución de la cantidad de recuerdos para el periodo reciente.

pico de reminiscencia(curva de recuperación del ciclo vital, Rubin). se refiere a la falta de recuerdos de los primeros años de vida. re refiere a la gran cantidad de recuerdos para periodo 10-30 años. se refiere a la disminución de la cantidad de recuerdos para el periodo reciente.

periodo de recencia(curva de recuperación del ciclo vital, Rubin). se refiere a la falta de recuerdos de los primeros años de vida. re refiere a la gran cantidad de recuerdos para periodo 10-30 años. se refiere a la disminución de la cantidad de recuerdos para el periodo reciente.

el patrón de la curva de recuperación del ciclo vital ha demostrado ser. robusto y consistente, uno de los métodos más fiables. no ser suficientemente robusto y consistente, ni de los métodos más fiables. que no se puede duplicar su estudio en otros paises.

las memorias Flashbulb o memorias destello. son recuerdos vívidos y detallados. son emocionales y por ellos inconsistentes en el tiempo. son emocionales y por ellos inconsistentes para su medición.

el mecanismo de impresión ahora (memorias destello o flashbulb). una emoción extrema lleva una representación fotográfica del evento. una emoción extrema lleva una representación háptica del evento. una emoción extrema lleva una representación auditia del evento.

la memoria prospectiva se divide en. memoria prospectiva basada en el tiempo y en eventos. memoria prospectiva basada en el tiempo y en emociones. memoria prospectiva basada en el tiempo y en lugares.

memoria prospectiva basada en el tiempo. implica recordar que se debe realizar una acción en un momento específico en el tiempo. implica recordar que se debe realizar una acción cuando se cumpla cierta condición específica en el futuro. implica recordar eventos del pasado.

memoria prospectiva basada eventos. implica recordar que se debe realizar una acción en un momento específico en el tiempo. implica recordar que se debe realizar una acción cuando se cumpla cierta condición específica en el futuro. implica recordar eventos del pasado.

señale la correcta. la memoria prospectiva basada en eventos tiene mejor rendimiento que la basada en el tiempo. la memoria prospectiva basada en tiempo tiene mejor rendimiento que la basada en eventos. ambas tienen el mismo nivel de rendimiento.