Cuando se evalúa en un momento temporal concreto participantes de distintos grupos de edad se está utilizando el Método transversal Método longitudinal Método longitudinal-transversal.
Algunos estudios realizados con resonancia magnética funcional para evaluar los cambios cognitivos durante el envejecimiento parecen apuntar A una lateralización de la actividad cerebral en los participantes mayores A un cambio de la actividad cerebral desde las regiones anteriores a las posteriores en los participantes mayores Al empleo de actividad frontal compensatoria en los participantes mayores.
Park y colaboradores (2002) realizaron un estudio con 350 voluntarios para evaluar los efectos de la edad en determinados procesos cognitivos Mediante el método transversal Mediante el método longitudinal Mediante el método longitudinal-transversal.
Una de las limitaciones más importantes del método longitudinal es La evaluación de los participantes en un único momento temporal La existencia de un posible efecto de aprendizaje El efecto de las condiciones educativas, sociales, económicas, etc.
Raz y colaboradores (2005) registraron imágenes cerebrales estructurales y comprobaron que los volúmenes de la sustancia blanca y gris Disminuyen con la edad de manera similar en todas las regiones cerebrales Disminuyen en zonas frontales y en el hipocampo Aumentan en zonas hipocámpicas y corteza occipital.
Los estudios realizados con personas mayores sobre el funcionamiento de su memoria prospectiva han encontrado Déficits importantes tanto en tareas de memoria prospectiva basadas en eventos como en tareas prospectivas basadas en el tiempo Deterioro más específico en tareas de memoria prospectiva basadas en eventos en comparación con tareas de memoria prospectiva basadas en el tiempo Deterioro más específico en tareas de memoria prospectiva basada en el tiempo en comparación con tareas de memoria prospectiva basadas en eventos.
El objetivo principal del Estudio Betula fue Estudiar la memoria de adultos jóvenes y personas mayores Estudiar los procesos ejecutivos en jóvenes y mayores Conseguir al menos 20 participantes por cada grupo de edad.
El estudio de Osorio et al. (2009) en el que se recogieron datos conductuales y electrofisiológicos de jóvenes y mayores en una tarea de recuerdo señalado mostró que conductualmente Los jóvenes actuaron mejor que los mayores en la prueba de compleción explícita de trigramas de letras Los jóvenes y los mayores completaron más inicios de palabras codificadas profundamente Ambos grupos de edad, jóvenes y mayores, actuaron de forma diferente en la tarea de memoria explícita.
La memoria de trabajo Se deteriora lo mismo con la edad que la memoria a corto plazo Se deteriora más con la edad que la memoria a corto plazo Se deteriora menos con la edad que la memoria a corto plazo.
En el estudio realizado por Park y colaboradores (2002) para estudiar los cambios de algunas funciones cognitivas en personas de diferentes edades Encontraron que las habilidades verbales se mantienen o mejoran con la edad Se utilizó un diseño longitudinal con 300 participantes mayores de 60 años Encontraron que la memoria implícita decae con la edad.
Ballesteros y colaboradores (2008) manipularon la atención selectiva en un paradigma de priming con objetos presentados visual y hápticamente y encontraron Priming para los objetos atendidos en todos los tres grupos Priming para los objetos atendidos en el grupo de jóvenes y mayores, pero no en el grupo de pacientes de Alzheimer Priming para los objetos no atendidos en el grupo de pacientes de Alzheimer.
En el método longitudinal-transversal El mismo grupo de participantes es evaluado en momentos temporales diferentes Participantes de distintas edades son evaluadas en un momento temporal puntual Distintas cohortes son examinadas en momentos temporales diferente.
Una de las desventajas del método transversal Se debe a las diferentes condiciones de los participantes de diferentes edades que participan en el estudio Hace referencia a los diferentes momentos temporales en los que hay que realizar las evaluaciones Se debe a la elevada mortandad experimental característica de estos estudios.
Con la edad se producen cambios importantes En la memoria de trabajo En la memoria episódica Ambas son correctas.
El estudio de Park y colaboradores (2002) Tuvo un diseño longitudinal Mostró un descenso con la edad de la memoria implícita Mostró que las habilidades verbales no decaen con la edad.
El diseño de Park et al. (2002) permite evaluar los efectos de la práctica Falso Verdadero.
El método longitudinal tiene en cuenta las condiciones socio educativas Verdadero Falso.
La memoria episódica y la memoria procedimental descienden con la edad Falso Verdadero.
La memoria semántica se mantiene con la edad Verdadero Falso.
La memoria implícita intermodal es estable con la edad Verdadero Falso.
El priming háptico está deteriorado en los mayores Falso Verdadero.
La memoria implícita es automática Falso Verdadero.
La memoria prospectiva de las personas mayores es peor que la de los jóvenes Verdadero Falso.
La relación entre las creencias sobre su memoria y su memoria es baja Verdadero Falso.
Los mayores reducen como los jóvenes la tasa de reconocimientos falsos cuando se les entrena convenientemente Verdadero Falso.
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