Psicología de la memoria (temas del 1 al 5)

Según los asociacionistas... La contigüidad es necesaria para la formación de asociaciones. La interferencia es la causa principal del olvido. las asociaciones más fuertes tienden a interferir con las más débiles. Todas son correctas.

Respecto al funcionamiento de la memoria, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es MÁS correcta?. A. La memoria falla principalmente en la codificación. B. La memoria tiene limitaciones principalmente en almacenamiento. C. El principal problema de la memoria se sitúa en la recuperación. D. La memoria falla por igual en todas sus fases.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el modelo modal de memoria?. A. Propone un único sistema de almacenamiento continuo. B. Establece tres almacenes independientes pero interrelacionados. C. Defiende que la memoria depende exclusivamente de la atención. D. Niega la existencia de la memoria sensorial.

Según el asociacionismo, el olvido se explica principalmente por: A. Fallos en la recuperación. B. Interferencia entre asociaciones. C. Falta de atención inicial. D. Déficits en memoria sensorial.

En relación con la curva del olvido de Ebbinghaus, señale la opción correcta: A. El olvido es constante a lo largo del tiempo. B. El olvido es mayor en fases tardías. C. El olvido es rápido al inicio y luego se estabiliza. D. El olvido sigue una forma de U invertida.

En el modelo de filtro rígido de Broadbent, la selección de la información se realiza: A. Tras el procesamiento semántico. B. En función del significado del estímulo. C. En función de características físicas del estímulo. D. En función de la motivación del sujeto.

¿Qué diferencia clave introduce el modelo de Treisman respecto al de Broadbent?. A. Introduce el procesamiento semántico previo. B. Elimina la existencia de filtro atencional. C. Propone que la información no atendida se bloquea completamente. D. Sustituye el filtro por memoria a largo plazo.

Según los modelos postcategoriales (Deutsch y Deutsch), ¿qué ocurre con la información no seleccionada?. A. Se pierde antes de ser procesada. B. Se procesa parcialmente sin significado. C. Se procesa completamente antes de la selección. D. No llega al sistema perceptivo.

En el modelo de Kahneman, la relación entre activación (arousal) y atención se caracteriza por: A. Relación lineal creciente. B. Relación lineal decreciente. C. Relación en U invertida. D. Ausencia de relación.

María está en una fiesta. Está hablando con una amiga, pero de fondo hay varias conversaciones. Aunque no presta atención consciente, de repente escucha su nombre en otra conversación y gira la cabeza. ¿Qué modelo explica MEJOR este fenómeno?. A. Modelo de filtro rígido de Broadbent. B. Modelo de filtro atenuado de Treisman. C. Modelo de Deutsch y Deutsch. D. Modelo de Kahneman.

Un estudiante afirma: “No recuerdo el contenido del examen, pero cuando vuelvo a estudiarlo me resulta mucho más fácil aprenderlo”. Este fenómeno se explica mejor por: A. Efecto de primacía. B. Curva del olvido. C. Fenómeno del ahorro. D. Interferencia retroactiva.

Pedro estudia una lista de palabras. Recuerda especialmente bien las primeras y las últimas, pero falla en las del medio. Este patrón refleja: A. Interferencia proactiva. B. Efecto de primacía y recencia. C. Curva del recuerdo. D. Memoria semántica primaria.

Laura escucha música mientras estudia y responde mensajes en el móvil. Su rendimiento baja significativamente cuando intenta hacer todo a la vez. Este fenómeno se explica mejor por: A. Modelo de filtro rígido. B. Modelo de recursos limitados. C. Modelo postcategorial. D. Modelo de memoria sensorial.

Un paciente recuerda perfectamente cómo montar en bicicleta, pero no recuerda eventos recientes de su vida. Esto indica que: A. La memoria episódica está intacta. B. La memoria procedimental está dañada. C. La memoria declarativa está afectada pero la procedimental preservada. D. Todas las memorias están igualmente afectadas.

Un investigador presenta listas de sílabas sin sentido para estudiar la memoria “pura”, intentando eliminar el conocimiento previo. Este enfoque se asocia con: A. Bartlett. B. Ebbinghaus. C. Kahneman. D. Norman.

Un sujeto recuerda una historia, pero al repetirla cambia detalles para que encajen mejor con su cultura y expectativas. Esto refleja: A. Memoria sensorial. B. Asociacionismo. C. Memoria constructiva. D. Memoria procedimental.

Durante una tarea auditiva, una persona recibe dos mensajes diferentes en cada oído. Solo puede atender a uno cada vez, alternando entre ellos. Esto se explica mejor por: A. Modelo de Treisman. B. Modelo de Broadbent. C. Modelo de Deutsch y Deutsch. D. Modelo de Norman.

Un sujeto mejora su rendimiento en una tarea cuando aumenta ligeramente su nivel de activación, pero empeora cuando está demasiado relajado o demasiado estresado. Esto refleja: A. Curva del olvido. B. Efecto de primacía. C. Relación en U invertida entre activación y atención. D. Interferencia.

Ana afirma: “La memoria funciona como una grabadora: almacena exactamente lo que vivimos”. Desde la psicología de la memoria, esta afirmación es: A. Correcta, especialmente en memoria episódica. B. Correcta solo en memoria semántica. C. Incorrecta, porque la memoria es reconstructiva. D. Incorrecta solo en situaciones de estrés.

Respecto a la memoria sensorial, escoge la respuesta correcta: A. Es un almacén de tránsito hacia la memoria a corto plazo y dura escasamente unos milisegundos. B. Es un sistema de almacenamiento permanente que permite recuperar información sin límite temporal. C. Es un sistema que depende exclusivamente de la atención para funcionar. D. Es un almacén posterior a la memoria a corto plazo.

En relación con las características de la memoria sensorial, señala la opción correcta: A. Tiene una capacidad limitada pero una duración prolongada. B. Tiene una capacidad elevada y una duración muy breve. C. Tiene baja capacidad y depende del procesamiento semántico. D. Solo procesa información relevante.

Respecto a la memoria icónica, escoge la respuesta correcta: A. Tiene una duración aproximada de varios segundos y depende del lenguaje. B. Es un registro auditivo de larga duración. C. Tiene una duración de entre 250 y 500 ms aproximadamente. D. Es equivalente a la memoria a corto plazo visual.

En relación con los experimentos de Sperling, señala la opción correcta: A. Demostraron que la capacidad perceptiva es limitada a 4 ítems. B. Demostraron que la limitación está en el sistema visual. C. Mostraron que la memoria sensorial tiene alta capacidad pero se desvanece rápidamente. D. Indicaron que el tiempo de exposición es la variable más relevante.

Respecto a la técnica del informe parcial, escoge la opción correcta: A. Consiste en recordar todos los estímulos presentados. B. Permite demostrar que la memoria sensorial tiene baja capacidad. C. Consiste en recuperar solo una parte de los estímulos tras una señal. D. Elimina la influencia del tiempo en el recuerdo.

En relación con la memoria ecoica. A. Tiene menor duración que la memoria icónica. B. Es exclusivamente precategorial. C. Puede mantenerse durante varios segundos. D. No permite procesamiento posterior al estímulo.

Según Miller (1956), la capacidad de la MCP es: A. 4 ± 1 ítems. B. 7 ± 2 ítems. C. Ilimitada si hay repetición. D. Dependiente únicamente del significado.

El experimento de Jacobs (1887) es relevante porque: A. Introdujo el concepto de chunking. B. Fue el primero en utilizar la tarea de span de dígitos. C. Demostró la existencia de la memoria de trabajo. D. Estableció el modelo de Baddeley.

El concepto de chunking hace referencia a: A. La repetición constante de la información. B. La agrupación de información en unidades significativas. C. La interferencia entre estímulos similares. D. La pérdida de información por el paso del tiempo.

¿Cuáles son los componentes principales del modelo de MO de Baddeley?. A. El ejecutivo central y el buffer visoespacial. B. El lazo fonológico y la agenda visoespacial. C. El ejecutivo central y la agenda fonológica. D. El bucle central y el ejecutivo fonológico.

Un sujeto recuerda mejor el número “635-459-876” que “6-3-5-4-5-9-8-7-6”. Esto se explica por: A. Span. B. Bucle fonológico. C. Chunking. D. Memoria sensorial.

En el experimento de Brown-Peterson, el olvido se produce principalmente por: A. Interferencia y ausencia de repaso. B. Fallos en la percepción inicial. C. Limitaciones en el proceso articulatorio. D. Exceso de atención.

¿Qué es la interferencia retroactiva?. A. La capacidad de recordar información previamente aprendida. B. La adquisición de nuevos conocimientos o experiencias que afecta negativamente la memoria. C. La facilidad para recordar un número de teléfono anterior. D. Dificultad para poder recordar una lista de palabras debido a su longitud.

La memoria declarativa…. A. Es la encargada de almacenar la información asociada con características y atributos y se conoce como la memoria de los hechos. B. Es un sistema automático e inconsciente basado en habilidades espaciovisuales y motoras. C. Es independiente del lenguaje y del pensamiento consciente. D. No requiere recuperación voluntaria de la información.

Respecto a la memoria declarativa, señala la opción correcta: A. Está asociada a procesos inconscientes. B. Incluye la memoria episódica y semántica. C. Se adquiere exclusivamente mediante condicionamiento. D. Es resistente al envejecimiento.

La principal diferencia entre memoria episódica y semántica es que: A. La episódica es inconsciente y la semántica consciente. B. La episódica implica experiencia personal y la semántica conocimiento general. C. La semántica depende del contexto y la episódica no. D. No existe diferencia relevante entre ambas.

En el modelo de redes semánticas de Collins y Quillian, se propone que: A. La información se organiza de manera aleatoria. B. Los conceptos están organizados jerárquicamente en nodos y enlaces. C. La memoria depende únicamente de la experiencia personal. D. El tiempo de respuesta es independiente de la distancia entre conceptos.

En el paradigma recordar/saber de Tulving, se encontró que: A. No existe diferencia entre recordar y saber. B. Recordar implica conocimiento sin contexto. C. Las personas pueden distinguir entre recordar un evento y saberlo. D. El reconocimiento mejora con el tiempo sin errores.

El enfoque de Bartlett se caracteriza por: A. El uso de materiales artificiales y controlados. B. El estudio de la memoria mediante repetición de sílabas sin sentido. C. El análisis de la memoria como proceso reconstructivo influido por esquemas. D. La medición de la memoria a través del método de los ahorros.

Una de las principales diferencias entre Ebbinghaus y Bartlett es que: A. Ebbinghaus estudió la memoria a largo plazo y Bartlett solo la memoria sensorial. B. Ebbinghaus utilizó materiales artificiales y Bartlett materiales significativos. C. Bartlett defendía que la memoria es pasiva y Ebbinghaus activa. D. No existen diferencias relevantes entre ambos enfoques.

En el enfoque de Bartlett, los errores en el recuerdo se explican principalmente por: A. La falta de repetición de la información. B. La interferencia entre estímulos similares. C. La influencia de conocimientos previos y expectativas. D. La limitación de la memoria sensorial.

El método de los ahorros está asociado con: A. Bartlett. B. Tulving. C. Ebbinghaus. D. Baddeley.

Cuando un sujeto recuerda una historia modificando detalles para que encajen con su cultura o creencias, esto refleja: A. Teoría de la interferencia en el recuerdo. B. Curva del olvido. C. Teoría de los esquemas. D. Memoria asociativa.

El experimento de “La guerra de los fantasmas” se utilizó para: A. Estudiar la memoria sensorial. B. Analizar la memoria procedimental. C. Investigar la reconstrucción de la memoria en contextos naturales. D. Medir la capacidad de la memoria a corto plazo.

Señala la respuesta correcta: A. La memoria episódica implica autoconocimiento y la memoria semántica implica conocimiento de la conciencia. B. La memoria semántica implica recuerdos personales, y la memoria episódica implica lenguaje y cultura. C. La memoria episódica es inconsciente y la memoria semántica consciente. D. La memoria semántica depende del contexto temporal y espacial.

Señala la respuesta correcta: A. La memoria declarativa es inconsciente y automática. B. La memoria procedimental requiere recuperación consciente. C. La memoria declarativa está asociada al pensamiento y lenguaje consciente. D. La memoria procedimental almacena hechos y conocimientos.

Señala la respuesta correcta: A. La memoria procedimental es altamente vulnerable al daño cerebral. B. La memoria procedimental está relacionada con habilidades y hábitos. C. La memoria procedimental requiere un alto nivel de conciencia. D. La memoria procedimental depende del lenguaje.

Sobre la memoria no declarativa, señala la respuesta correcta: A. Está centrada en las habilidades motoras y cognitivas. Es la que genera los hábitos. B. Está centrada en los recuerdos y experiencias personales e implica autoconocimiento. C. Implica recuperación consciente de la información almacenada. D. Está asociada al lenguaje y al conocimiento del mundo.

Sobre la memoria declarativa, señala la respuesta correcta: A. Es automática e inconsciente. B. Está relacionada con habilidades motoras. C. Permite la recuperación consciente de hechos y conocimientos. D. No se ve afectada por el envejecimiento.

Sobre la memoria implícita, señala la respuesta correcta: A. Requiere recuperación consciente del material aprendido. B. Se evalúa mediante tareas de recuerdo libre. C. Influye en la conducta sin necesidad de conciencia. D. Es equivalente únicamente a la memoria episódica.

¿Qué es el priming?. A. La memoria involuntaria e inconsciente que no requiere de voluntariedad para acceder a ella. B. La influencia que tiene un estímulo presentado previamente durante la realización de una tarea implícita. C. Un tipo de memoria centrada en la memoria semántica y episódica. D. Un tipo de memoria que requiere de la recuperación consciente del material presentado.

¿Qué propone el modelo estándar de Larry Squire sobre la memoria?. A. La memoria se almacena en grandes parcelas neuronales en el lóbulo temporal medial. B. El hipocampo es la única región relevante en el almacenamiento y recuperación de la memoria. C. La consolidación de la memoria ocurre en dos fases, la primera a corto plazo y la segunda a largo plazo. D. La memoria declarativa se almacena en la corteza prefrontal.

¿Cuál es la principal diferencia entre la teoría de las huellas múltiples y el modelo estándar de consolidación de la memoria?. A. La importancia del complejo hipocampal. B. El proceso de consolidación de la memoria. C. La rapidez del procesamiento. D. La separación entre memoria episódica y memoria semántica.

¿Qué encontró Sternberg en su estudio de recuperación de información a corto plazo?. A. El tiempo de respuesta disminuía a medida que el conjunto de números aumentaba. B. El tipo de respuesta afectaba el tiempo de respuesta. C. El tiempo de respuesta aumentaba de manera progresiva a medida que el conjunto de números aumentaba, independientemente del tipo de respuesta. D. La organización de la respuesta no era una fase importante en el proceso de recuperación.

María estudia un tema escuchándolo en voz alta varias veces sin intentar comprenderlo. El día del examen recuerda muy poco. ¿Qué explica mejor este resultado?. A. Uso de claves de recuperación ineficaces. B. Predominio del repaso elaborativo. C. Procesamiento superficial de la información. D. Fallo en la consolidación a largo plazo.

Laura estudia en su habitación y realiza el examen en ese mismo entorno, recordando mejor la información que cuando estudia en otros lugares. ¿Qué principio explica este fenómeno?. A. Interferencia retroactiva. B. Especificidad de la codificación. C. Consolidación concreta. D. Priming perceptivo.

Un estudiante organiza una lista de palabras agrupándolas por categorías semánticas (animales, frutas, etc.) sin que se lo indiquen. ¿Qué proceso está utilizando?. A. Organización impuesta. B. Organización primaria. C. Organización subjetiva. D. Codificación superficial.

Durante una tarea, un participante reconoce una palabra como ya vista cuando en realidad no lo estaba. ¿Cómo se clasifica este resultado según la teoría de detección de señales?. A. Acierto. B. Error. C. Rechazo correcto. D. Falsa alarma.

Un participante estudia una lista de palabras con ciertas claves. En el momento de la recuperación no se le proporcionan esas claves y su rendimiento empeora. ¿Qué principio explica este resultado?. A. Niveles de procesamiento. B. Especificidad de la codificación. C. Interferencia proactiva. D. Memoria implícita.

Un recuerdo antiguo se reactiva y, tras ello, se modifica ligeramente antes de volver a almacenarse. ¿Qué proceso describe mejor esta situación?. A. Consolidación. B. Reconsolidación. C. Huella reestructurada. D. Recuperación.