psicologia de la memoria UNED

CURVA DEL OLVIDO fue denominado por: Ebbinghaus. Barlett. Broadbent.

palabras con valores más altos resultarán en. mejor recuerdo. peor recuerdo. un recuerdo indiferente.

CRITICA a Ebbinghaus. Falta de validez externa. Falta de validez interna. Falta de apoyo emprico.

Barlett. reproduccion repetida. Metodo de los ahorros. triagramas de letras.

Barlett. Teoría arriba-abajo. Teoría abajo-arriba. Teoría abajo-arriba y Teoría arriba-abajo.

MÉTODO DE LA REPRODUCCIÓN REPETIDA se basaba en. narraciones. triagramas de letras. repeticion de silabas sin sentido.

Aportacion de william james a la memoria. niveles de procesamiento. Modelo memoria dual. Modelo del filtro.

Para broadbent el modelo del filtro se producia por un. Procesamiento serial, con un almacén a corto plazo. Procesamiento en paralelo, con un almacén a corto plazo. Procesamiento primero serial y luego un Procesamiento en paralelo, con un almacén a largo plazo.

MEMORIA DE LARGA DURACIÓN: SQUIRE. memoria declarativa y memoria procedimental. memoria declarativa o memoria procedimental. memoria declarativa y memoria largo plazo.

La memoria declarativa se divide en. memoria episodica y memoria semantica. memoria semantica y memoria prospectiva. memoria prospectiva y memoria episodica.

La mejor evaluacion para la memoria episodica es. Reconocimiento. Recuerdo libre. recuerdo señalado.

Memoria episodica. Experiencias personales ocurridas en un lugar o momento temporal preciso. Hechos y sucesos generales, distintos de nuestra experiencia (no están asociados con experiencias personales). Consciencia Autonoética.

Consciencia Noética. Permite viajar mentalmente a hechos del pasado, presente y futuro. Permite tener el recuerdo de uno mismo a través de estos hechos. ninguna es correcta.

Conciencia autonoetica. Permite tener el recuerdo de uno mismo a través de estos hechos. Permite viajar mentalmente a hechos del pasado, presente y futuro. ninguna es correcta.

La práctica distribuida es. mejor que la masiva. igual que la masiva. peor que la masiva.

REPETICIÓN DEL MATERIAL cual permite el paso a la MLP. repeticion elaborativa. repetcion de mantenimiento. repetcion de mantenimiento y repeticion elaborativa por igual.

Para ebbinghaus el olvido era causa de. el desuso. interferencia. decaimento de la huella.

para MELTON, IRVIN y UNDERWOOD el desaprendizaje/extincion. El aprendizaje del material más nuevo debilita la huella del material aprendido anteriormente(interferencia retroactiva). El aprendizaje del material viejo debilita la huella del material aprendido posteriormente(interferencia proactiva). se produce por desuso.

En la TDS la discriminalidad. Depende de la fuerza de la señal. Depende de otras cosas. Depende del criterio.

PARADIGMA "PENSAR-NO PENSAR". ANDERSON y GREENE. DELANEY. TULVING.

Las regiones cerebrales implicadas en el intento de olvidar un ítem son. las prefrontales y las parietales. la amigdala y el diencefalo. el hipocampo y el cortex cingulado anterior.

modelo multialmacen fue propuesto por. ATKINSON y SHIFFRIN. BROADBENT. CRAICK Y LOCKHART.

el primer autor en distinguir memoria ecoica y memoria iconica. NEISSER. SPERLING. MERIKLE.

SPERLING. A partir de 1 seg, la ventaja del informe parcial sobre el total desaparece. A partir de 0,2 seg., la ventaja del informe parcial sobre el total desaparece. A partir de 0,5seg., la ventaja del informe parcial sobre el total desaparece.

sperling encontro que. El número de errores cometidos era mayor cuando las letras tenían el mismo sonido, o parecido , que cuando sus rasgos visuales eran semejantes. El número de errores cometidos era menor cuando las letras tenían el mismo sonido, o parecido , que cuando sus rasgos visuales eran semejantes. El número de errores cometidos era igual cuando las letras tenían el mismo sonido, o parecido , que cuando sus rasgos visuales eran semejantes.

Memoria iconica y memoria ecoica. Los resultados sobre la memoria ecoica son menos claros que los de la memoria icónica. memoria ecoica duración más corta que el icónico. memoria iconica es de larga duracion.

Efecto sufijo demuestra. Existencia de un almacén acústico precategorial. Existencia de un almacén acústico postcategorial. los elementos del final de una lista se recuerdan mejor.

MCP. Capacidad media 7 ítems. Evaluación: Prueba Amplitud Dígitos. Las dos son correctas.

CHUNKING. Agrupación de los elementos simples para aumentar la capacidad de la M.C.P. Desagrupación de los elementos simples para aumentar la capacidad de la M.C.P. Agrupación de los elementos simples para aumentar la capacidad de la M.L.P.

Efecto recencia. ventaja elementos final lista. ventaja elementos principio lista. desventaja elementos final lista.

Tarea de Brown Peterson. Recordar trigrama de letras. Narraciones. Olvido intencionado.

Liberacion de la interferencia proactiva en la tarea de Brown Peterson. si se cambia la categoría de los ítems a recordar, el recuerdo mejora. si se cambia la categoría de los ítems a recordar, el recuerdo empeora. ninguna e correcta.

Conrad. Utilizó la Tarea de Brown-Peterson para comprobar las confusiones auditivas y visuales. Con sordos congenitos encontró que las confusiones producidas eran acusticas. La M.C.P. se consideró como un mecanismo dependiente, cuya misión consistía en la codificación visual.

Cual es un ejemplo de interferencia retroactiva. Jorge se ha cambiado la contraseña del correo electronico, y ahora no puede recordar la antigua por que la nueva le evita acordarse. Jorge se ha cambiado la contraseña del correo electronico, y ahora no puede recordar la nueva por que la antigua le evita acordarse. Jorgito es un caso perdido.

TEORÍA DE LA DISCRIMINALIDAD TEMPORAL. Cuando el intervalo distractor se hace más largo, la lista que hay que recordar se hace también más vieja y resulta más DIFICIL de recordar. Cuando el intervalo distractor se hace más largo, la lista que hay que recordar se hace también más vieja y resulta más FACIL de recordar. Cuando el intervalo distractor se hace más corto, la lista que hay que recordar se hace menos vieja y resulta más DIFICIL de recordar.

Sternberg defiende que. la recuperación de la M.C.P. es serial, mientras la de la M.L.P. es paralela. la recuperación de la M.C.P. es paralela, mientras la de la M.L.P. es serial. la recuperación de la M.C.P. y la de la M.L.P. es paralela.

Hace que la memoria de trabajo pueda integrar percepciones y acciones en la conducta dirigida a metas, el razonamiento y el lenguaje. CORTEZA PREFRONTAL + CORTEZAS ASOCIATIVAS POSTERIORES. NEOCORTEX+ AMIGDALA. HIPOCAMPO+ GANGLIOS BASALES.

MODELO MULTICOMPONENTE consta de. ejecutivo central, agenda visoespacial y bucle fonologico. ejecutivo central, agenda visoespacial y Sistema de control articulatorio. Sistema de control articulatorio, ejecutivo central y almacen fonologico.

propuso un modelo actualizado con dos adiciones importantes(MT): BADDELEY. TULVING. BROADBENT.

TAREA/S VISOESPACIALE/S. cubos de corsi. puzzle. las dos opciones son correctas.

Tarea N-back. Evalua el mantenimiento y la actualización de la información. Realizar una tarea secundaria sencilla mientras se presenta estímulos que debe recordar. Repetición de dígitos en orden inverso.

Hipótesis del déficit inhibitorio: los mayores no son capaces de inhibir la información irrelevante (los jóvenes sí). los jóvenes son más flexibles y coordinan más eficientemente que los mayores las distintas tareas que tienen que realizar o cambian entre los distintos subcomponentes de una tarea. los jóvenes son más rápidos y por eso realizan mejor la tarea.

MT Y EL CEREBRO. REGIÓN MEDIA VENTROMEDIAL, FRONTO-PARIETAL. PARIETAL POSTERIOR Y TEMPORAL INFERIOR. LAS DOS SON CORRECTAS.

MEMORIA SEMÁNTICA. Hechos y sucesos generales, distintos de nuestra experiencia (no están asociados con experiencias personales). Hechos y sucesos generales, distintos de nuestra experiencia (si están asociados con experiencias personales). 1º a utilizar el término: LOFTUS.

conceptos. Las principales unidades del pensamiento. Representaciones mentales. las dos son correctas.

Modelo de ejemplares. Categorías representadas por discripciones separadas. Con abstracción. Requieren una poca cantidad de almacenamiento.

Categorias naturales. Se dividen en supraordenadas, subordinadas y de nivel basico. Las propiedades se correlacionan por semejanza perceptiva. ambas correctas.

COLLINS Y QUILIAN. MODELO DE REDES SEMÁNTICAS ASOCIATIVAS. Procesamiento Arriba-abajo. La red está formada por nodos (palabras). Ambas correctas.

Distancia semántica: RIPS, SHOBEN y SMITH. COLLINS y QUILLIAN. COLLINS y LOFTUS.

COLLINS y LOFTUS. Para que la activación se efectiva, debe superar un cierto umbral de activación. Cuanto más nodos,menor será la activación. No tuvieron en cuenta la distancia semántica.

MODELO ACT fue propuesto por. ANDERSON. COLLINS Y QUILIAN. BARLETT.

barlett destaco. los esquemas. los conceptos. los guiones.

METODO LOCI. METODO NMOTECNICO. UTILIZA DIFERENCIAL SEMANTICO. NO ES VALIDO ECOLOGICAMENTE.

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN: Agrupamiento,Categorización,Organización Jerárquica. Agrupamiento,Guiones,Organización semantica. Esquemas,Categorización,Organización Jerárquica.

respecto a las ESTRATEGIAS DE CENTRALIZACIÓN: Conservar el núcleo central de la información, ignorando el periférico. Repetición literal del material. Relacionar la información nueva con algo que ya conocemos.

EL MÉTODO PQRST. Consta de 3 pasos. es la técnica más utilizada en la rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. es la técnica menos utilizada en la rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos.

EL PROGRAMA UMAM DE ENTRENAMIENTO DE MEMORIA. Consta de 3 fases. Consta de 4 fases. Consta de 6 fases.

en el experimento de TORIL. Los entrenamientos más largos (7-12 semanas) produjeron menores efectos. demonstró que EMPEORA la velocidad y precisión en los juegos y la velocidad de procesamiento, la atención y la memoria. no fue un experimento valido.

Estudio Betula. Evalua los efectos de la edad cronológica, del grupo de edad, de la práctica y del momento temporal en que se tomó la medida. Fue creado por BROADBENT. La memoria declarativa de los mayores es igual que la de los jóvenes.

experimento de Park. Mostraron que existen procesos cognitivos que se mantiene con la edad o incluso mejoran. Fue un estudio longitudinal. ambas son correctas.

Cual es la memoria que no decae con la edad. memoria autobiografica. memoria semantica. memoria implicita.

ESTUDIOS CON RMf sobre el envejecimiento y la memoria. Descenso del volumen cerebral de sustancias blanca y gris en adultos en las regiones frontales y en el hipocampo. Se activan las mismas areas cerebrales que en niños. Incrementi de la asimetría cerebral en la vejez.

El envejecimiento afecta;. al priming neural. al priming intermodal. al priming intramodal.

MEMORIA AUTOBIOGRAFICA, SE DETERIORA A PARTIR DE. los 30 años. los 25 años. los 31 años.

en relacion a las falsas memorias, BARLETT. las personas mayores presentan una mayor tendencia a producir falsas memorias. las personas mayores no presentan una mayor tendencia a producir falsas memorias. las personas mayores presentanla misma tendencia a producir falsas memorias.

M.PROSPECTIVA Y VEJEZ. Deterioro más específico en tareas de memoria prospectiva basada en eventos en comparación con tareas de memoria prospectiva basadas en el tiempo. Deterioro más específico en tareas de memoria prospectiva basada en el tiempo en comparación con tareas de memoria prospectiva basadas en eventos. Se produce el mismo deterioro tanto en eventos como tiempo.

KOUSTALL y SCHACTER. Mayor reconocimiento falso de dibujos no presentados. Doble de falsas alarmas cuando se presentaron dibujos de una misma categoría. Ambas correctas.

WARRINGTON y WEISKRANTZ en pacientes amnesicos. Alta memoria implicita y baja memoria explicita. Baja memoria implicita y baja memoria explicita. Bajamemoria implicita y Alta memoria explicita.

Amnesia anterograda. Amnesia de cosas pasadas, anteriores a cuando ocurrió la amnesia. Afecta a la capacidad de memorizar a partir del inicio de la amnesia, no forma nuevos recuerdos. Ambas correctas.

exp de SCOVILLE paciente HM. le extirparon regiones del lóbulo temporal, del hipocampo y de la amígdala. tenia amnesia anterograda y retrograda. ambas correctas.

SCHACHTER paciente Fedrerick. Conocía las reglas y los palos del golf. No tenía un SÍNDROME AMÉSICO. Al terminar el juego fue capaz de recordar todos los golpes y que habían jugado juntos la semana anterior.

SINDROME AMNESICO. Se puede producir por daño cerebral en el hipocampo y en otras regiones temporales mediales. Recuerda todos los hechos pasados al sindrome. Se puede producir por daño cerebral en el hipocampo y en la amigdala.

AMNESIA RETROGRADA. por lesiones en el hipocampo y áreas adyacentes (lobulo temporal medio), en los ganglios basales o en el diencéfalo. no recuerda nada de lo anterior a la amnseia. ambas correctas.

En las amnesias funcionales. Los pacientes presentan amnesia retrograda (pero no amnesia anterograda). Los pacientes presentan amnesia anterograda (pero no amnesia retrograda). no hay perdida de la identidad personal.

AMNESIA POST TRAUMATICA. Produce amnesia retrógrada de los acontecimientos que produjeron el golpe. Produce amnesia anterógrada de los momentos posteriores al accidente y no puede mejorar gradualmente con el paso del tiempo. ambas correctas.

SÍNDROME DE KARSAKOFF y AMNÉSICOS. Ambos mostraron menos priming en la tarea de compleción de fragmentos de dibujos, siendo los pacientes con síndrome de Karsakoff lo más afectados. Ambos mostraron mas priming en la tarea de compleción de fragmentos de dibujos, siendo los pacientes con síndrome amnesico lo más afectados. Todos ellos rinden de la misma manera que los sanos.

MEMORIA DECLARATIVA/EXPLÍCITA se afecta por lesiones en. lóbulo temporal medio y diencéfalo. vías reflejas. estriado y neocórtex.

SCHACHTER Y TULVING criterios para sistema de memoria. operaciones de inclusión de clase, propiedades y relaciones, disociaciones convergentes. operaciones de exclusión de clase, propiedades y relaciones, disociaciones convergentes. operaciones de inclusión de clase, propiedades y relaciones, disociaciones divergentes.

Sistema de memoria mas antiguo. Mmeoria procedimental. memoria autobiografica. memoria semantica.

en cuanto a los sistemas de memoria los resultados obtenidos por pacientes amnésicos en diferentes tareas de memoria muestran. Mayor evidencia de disociaciones. Se basa en codificación y recuperación. Superficial-Físico o Profundo-Semántico.

memoria de trabajo. activa la CORTEZA PREFRONTAL LATERAL (CPF). activación en el HIPOCAMPO y en la CORTEZA TEMPORAL MEDIAL (MTL). activa la AMÍGDALA.

MEMORIA EPISÓDICA. principal activación en el HIPOCAMPO y en la CORTEZA TEMPORAL MEDIAL (MTL). activa la CORTEZA PREFRONTAL LATERAL (CPF). activa la amigdala.

Respecto a la memoria prospectiva. basada en eventos es la acción que tenemos que realizar cuando se de una determinada situación. basada en tiempo es la acción que tenemos que realizar en un momento dado o de tiempo en tiempo. ambas correctas.

Einstein y McDaniell. La actuación en la tarea M.P. se evalúa calculando la proporción de las veces que los participantes recuerdan presionar la tecla designada cuando aparece la palabra clave en la pantalla. Se evaluo presentando imagenes de accidentes de coche. Tiene una alta validez ecologica.

Cuestionario PRMQ. CUESTIONARIO DE MEMORIA PROSPECTIVA Y RETROSPECTIVA, crowford. CUESTIONARIO DE MEMORIA PROSPECTIVA, smith. CUESTIONARIO DE MEMORIA PROSPECTIVA Y RETROSPECTIVA, 4 factores estructurales.

La teoria PAM, smith. procesos no son automáticos. no utilizan algunos de los recursos cognitivos. ambas son correctas.

TEORIA MULTIPROCESO, einstein y mcdaniel. Mayor asociación clave-acción llevaria a una recuperacion espontanea. Mayor importancia de la tarea M.P. llevaria a una recuperacion espontanea. Poca planificación conllevaria a una recuperacion espontanea.

LUI y PARK. Utilizan procesos automáticos que requieren muy poco esfuerzo cognitivo para formar la intención de implementar una acción. Señal pone en marcha la realización de la acción automáticamente. ambas correctas.

Selecciona la incorrecta en relacion a la memoria autobiografica. Recuperación consciente y voluntaria de sus contenidos. Contenido relacionado con la memoria episódica y de la semántica. LINTON, Anotó durante 10 años los hechos que le ocurrían todos los días.

el metodo del diario es un metodo. prospectivo. retrospectivo. prospectico y retrospectivo.

respecto a los estudios de WAGENAAR memoria autobiografica seleccione la CORRECTA. Registró 3 eventos diarios y 4 claves asociadas a cada uno de ellos. Mejor recuerdo del periodo más reciente. El periodo de retencion no era importante.

segun la TEORÍA DEL DESARROLLO SOCIOCULTURAL. El papel de la lenguaje y de la cultura no están todavía desarrollados. El niño no ha desarrollado su "yo cognitivo" y no puede traer a su memoria estos contenidos personales. El niño ha desarrollado su "yo cognitivo" y puede traer a su memoria estos contenidos personales.

MEMORIA DE TESTIGO LOFTUS Y PALMER seleccione la Falsa. Presentación de imagenes de un accidente. la limitación es la Validez ecológica. La forma de formular la pregunta influyó en la respuesta de la velocidad estimada.

La información aportada después de una experiencia puede alterar e, incluso, sustituir los contenidos de la huella de memoria original. Hipotesis reconstructiva. Hipótesis de la falsa creencia. Hipótesis del déficit inhibitorio.

ROEDIGER y McDERMONTT. informes falsos espontaneos e informes falsos inducidos/implantados. falsas creencias e informes falsos incautos. informes de reconocimiento e informes de desinformacion.

selcciona la Falsa respecto a la M.Implicita. La presentación de un estímulo no familiar por primera vez produce una representación mental que dará lugar al priming. En las ruebas de memoria explícita las palabras producen más priming que los dibujos. Tipografia de las letras aumenta el priming cuando la cambiamos.

La presentación de un estímulo no familiar por primera vez produce una representación mental que dará lugar al priming. verdadero. Falso. .

en cuanto al PRIMING DE PALABRAS y PRIMING DE DIBUJOS seleccione la correcta. En las pruebas de reconocimiento y de recuerdo de palabras, se ha encontrado el efecto de la superioridad del dibujo. (los dibujos se codifican utilizando dos códigos diferentes (el visual y el pictórico). Pruebas de memoria implicita las palabras producen más priming que los dibujos.

Ballesteros. La identificación de objetos presentados previamente es más rápido que la identificación de los que eran presentados por primera vez (independientemente si los sujetos utilizasen guantes o no). Ha comprobado el priming perceptivo. La prueba de memoria implicita era de denominacion de objetos.

Respecto al priming intermodal e intramodal. Es igual Visión-Tacto y Tacto-Visión. Es mayor Tacto-Visión. Es menor Visión-Tacto.

DECISIÓN SOBRE LA POSIBILIDAD O IMPOSIBILIDAD DEL OBJETO y TAREA DE DECISIÓN DEL OBJETO son: PRUEBAS PERCEPTIVAS NO VERBALES. PRUEBAS PERCEPTIVAS VERBALES. PRUEBAS PERCEPTIVAS HÁPTICAS.

COMPLECIÓN DE RAÍCES DE PALABRAS PRESENTADAS VERBALMENTE es una prueba de modalidad. PRUEBAS PERCEPTIVAS AUDITIVAS. PRUEBAS PERCEPTIVAS VERBALES. PRUEBAS PERCEPTIVAS NO VERBALES.