¿Quién introdujo el término "memoria episódica" en 1972? Squire Endel Tulving Roediger. Según Tulving (2002), ¿cuál de las siguientes es una propiedad de la memoria episódica? Desarrollo evolutivo temprano Vulnerabilidad a la disfunción neuronal Independencia de la memoria semántica. En los modelos teóricos de la memoria, ¿cómo se clasifica la memoria de eventos según Squire? Como parte de la memoria no declarativa Como parte de la memoria declarativa Como un tipo de memoria procedimental. ¿Qué factor NO influye en la eficacia del proceso de codificación de la memoria episódica? Profundidad del procesamiento Tiempo de exposición Color de los estímulos presentados. ¿Qué describe mejor el "efecto de la práctica distribuida" en el aprendizaje? Aprender todo de una vez es más efectivo Distribuir los episodios de aprendizaje a lo largo del tiempo es beneficioso La práctica distribuida es menos efectiva que la práctica masiva. ¿Cuál sería uno de los beneficios del espaciado en el aprendizaje? Disminuye la fatiga cognitiva Mejora la retención a largo plazo Reduce la necesidad de atención. ¿Qué NO es cierto sobre el aprendizaje y la evaluación final según Roediger y Butler (2011)? La práctica de recuperación suele producir una retención a largo plazo superior Repetir la prueba varias veces es menos efectivo que una sola prueba Las pruebas con retroalimentación son más beneficiosas. ¿Qué efecto tiene el tiempo de exposición en el aprendizaje? No tiene efecto significativo Tiempos de exposición más largos generalmente mejoran el aprendizaje Tiempos de exposición más cortos son más efectivos. ¿Qué afirmación es correcta sobre la frecuencia de exposición y el aprendizaje? La frecuencia no afecta el aprendizaje Solo la primera exposición es importante El efecto de la práctica distribuida muestra que el espaciado mejora el aprendizaje. ¿Cuál es una característica clave de los procesos de memoria desde el paradigma de la psicología cognitiva? Solo incluyen el almacenamiento Incluyen codificación, almacenamiento y recuperación Se centran exclusivamente en la recuperación. ¿Qué efecto se observa cuando se emplea el mismo tipo de tareas en la evaluación final del aprendizaje y en la prueba de aprendizaje? No hay efecto significativo El aprendizaje es más óptimo El aprendizaje es menos efectivo. Según la ley de Ribot, ¿cómo se caracteriza la pérdida de recuerdos en la amnesia retrograda? Desde los recuerdos más remotos a los más recientes De manera aleatoria Desde los recuerdos más recientes a los más remotos. En el estudio de Bower et al. (1969), ¿qué tipo de presentación de palabras mejoró el recuerdo libre? Presentación aleatorizada Presentación jerárquica Presentación visual. ¿Cuál es un hallazgo clave de Karpicke y Roediger (2008) sobre la práctica de recuperación? Es menos efectiva sin retroalimentación Es igualmente efectiva en todas las condiciones experimentales Puede ser eficaz incluso sin retroalimentación. ¿Qué tipo de errores identifica la investigación en la memoria de testigos? Errores de omisión y comisión Errores de distorsión y fabricación Errores de reconocimiento y recuerdo. ¿Qué efecto tiene la edad en el sesgo de respuesta en pruebas de memoria? Las personas mayores suelen ser más arriesgadas No hay diferencia entre jóvenes y mayores Las personas mayores suelen ser más conservadoras. ¿Qué porcentaje de participantes fue capaz de dibujar con éxito la Puerta de Alcalá en el estudio de Montoro y Ruiz (2022)? 16% 45% 30%. ¿Qué hipótesis NO se propone para explicar los resultados en la memoria de objetos cotidianos? Mecanismos motivacionales y atencionales Naturaleza reconstructiva de la memoria Influencia de la memoria a largo plazo. ¿Cómo se define el olvido en la memoria episódica según los científicos? Solo como información borrada Como información no almacenada Como información no accesible en un momento dado, aunque almacenada. ¿Qué efecto se observó en el estudio de Craik y Watkin sobre los diferentes tipos de repaso en la recuperación de elementos? El repaso superficial fue más efectivo No hubo diferencia entre los tipos de repaso El repaso profundo mejoró la recuperación. En el estudio de Montoro y Ruiz (2022) sobre la memoria de objetos cotidianos, ¿qué porcentaje seleccionó la opción correcta en una prueba de reconocimiento con cuatro alternativas? 16% 30% 45%. Según Tulving y Osler, ¿cuándo facilitan las claves de recuperación el recuerdo de palabras? Solo si se presentan en la fase de prueba Si se presentan tanto en la fase de estudio como en la de prueba Solo si se presentan en la fase de estudio. ¿Qué se ha encontrado sobre el rendimiento en pruebas de reconocimiento comparado con pruebas de recuerdo? El rendimiento es similar en ambas pruebas El rendimiento en pruebas de reconocimiento suele ser superior El rendimiento en pruebas de recuerdo suele ser superior. ¿Qué indican los resultados neuropsicológicos y de neuroimagen sobre los procesos de recolección y familiaridad? Son procesos completamente independientes Dependen de sustratos neurales parcialmente distintos Son procesos idénticos en términos neurales. ¿Cuál es una de las hipótesis propuestas para explicar los resultados en la memoria de objetos cotidianos? La influencia de la memoria a corto plazo La naturaleza reconstructiva de la memoria La dependencia de la memoria episódica. En la memoria autobiográfica, ¿qué tipos de recuerdos se encuentran? Solo recuerdos episódicos Solo recuerdos semánticos Tanto recuerdos episódicos como semánticos. ¿Qué se ha observado sobre la memoria de objetos cotidianos en estudios como el de Montoro y Ruiz (2022)? La mayoría de las personas recuerda con precisión los detalles Solo un pequeño porcentaje de personas recuerda con éxito La mayoría de las personas recuerda detalles incorrectos. ¿Qué paradigma se utiliza para evaluar la memoria episódica? Recuerdo, recuerdo con claves y reconocimiento Solo pruebas de reconocimiento Solo pruebas de recuerdo libre. ¿Qué efecto se ha observado en la memoria de testigos en relación con la introducción de información falsa? Los testigos nunca introducen información falsa Los testigos pueden introducir información falsa intencionadamente o por otros factores La introducción de información falsa es rara. ¿Qué representa el índice beta en el contexto de la memoria y la toma de decisiones? La capacidad de recordar información específica El umbral de familiaridad para determinar si un estímulo es antiguo La habilidad para discriminar entre estímulos nuevos y antiguos. ¿Qué fenómeno describe la "amnesia inatencional" según Wolfe? La continua disponibilidad junto con la ausencia de una razón funcional para una codificación detallada Pérdida de memoria autobiográfica Dificultad para recordar eventos recientes. En el estudio de Castel et al. (2012), ¿qué porcentaje de personas NO recordaba la ubicación del extintor más cercano a su puesto de trabajo? La mayoría Un pequeño porcentaje Ninguno. ¿Cuál es una de las conclusiones del estudio de Tulving y Osler sobre las claves de recuperación? Las claves de recuperación específicas facilitan el recuerdo si y solo si la información sobre ellas y su relación con las palabras a recordar se almacenan al mismo tiempo Las claves de recuperación son efectivas independientemente de cómo se almacenen Las claves de recuperación no tienen un impacto significativo en el recuerdo
. Según Roediger y Butler (2011), ¿cuál de los siguientes es un hallazgo sobre la práctica de la recuperación? Repetir la prueba varias veces es mejor que la realización de una sola prueba Las pruebas sin retroalimentación producen mayores beneficios Los beneficios de la práctica de recuperación se limitan al aprendizaje de una respuesta específica. ¿Qué refleja el efecto old-new en relación con los potenciales relacionados con eventos (PRE)? Los PRE evocados por estímulos nuevos son más positivos que los evocados por estímulos experimentados previamente. Los PRE evocados por estímulos experimentados previamente son más positivos que los evocados por estímulos nuevos. No hay diferencia en los PRE entre estímulos nuevos y experimentados previamente. ¿Qué caracteriza al componente medio-frontal en los estudios de memoria utilizando EEG? Se produce entre 500 y 800 ms, con amplitud máxima en los electrodos parietales izquierdos. Se produce en un intervalo de 300 a 500 ms, con amplitud máxima en los electrodos frontales y es mayor durante la recuperación de elementos antiguos basada en la familiaridad. Tiene una amplitud máxima en los electrodos frontales derechos y es mayor durante la recuperación de elementos antiguos basada en el recuerdo. En el contexto de la EEG, ¿qué se ha observado sobre la banda Theta (de 4 a 8 Hz)? Refleja las interacciones entre el hipocampo y las regiones corticales durante la memoria a largo plazo. Se asocia clásicamente a la inhibición cortical. Refleja el procesamiento de características en diferentes regiones corticales para crear una memoria unificada. ¿Qué caracteriza a las regiones sensoriales en el contexto de los estudios de neuroimagen? Están principalmente asociadas con un procesamiento basado en el conocimiento previo (top-down). Activan las mismas regiones cerebrales que la percepción de un evento, aunque en menor extensión. Guían la construcción de memorias declarativas (explícitas). Según el modelo HERA (Hemispheric Encoding/Retrieval Asymmetry), ¿cómo se distribuyen los roles de los hemisferios cerebrales en la memoria? El córtex prefrontal izquierdo está más implicado en la codificación episódica, mientras que el córtex prefrontal derecho es más relevante en la recuperación episódica. Ambos hemisferios contribuyen por igual a la codificación y recuperación episódica. El córtex prefrontal derecho está más implicado en la codificación episódica, mientras que el córtex prefrontal izquierdo es más relevante en la recuperación episódica. ¿Cuál es una de las funciones principales del sueño en relación con la memoria, según las investigaciones en neurociencia cognitiva? Integrar nuevos recuerdos en el almacén de memoria con mínima alteración de los recuerdos antiguos. Facilitar el debilitamiento de todas las representaciones de memorias, incluyendo las necesarias. Consolidar principalmente memorias de tipo declarativo (explícitas). ¿Qué fenómeno describe la "amnesia infantil" en relación con la memoria episódica? La incapacidad para acceder a experiencias de los primeros años de vida. La dificultad para formar recuerdos episódicos durante la infancia. La tendencia a tener recuerdos más frágiles en la infancia que en la edad adulta. En el contexto del envejecimiento, ¿cuál es una hipótesis propuesta para explicar los déficits en la memoria episódica en personas mayores? La hipótesis del déficit asociativo, que se refiere a la dificultad para crear y recuperar vínculos entre elementos individuales y contextos. La hipótesis de la reactivación sensorial, relacionada con la activación de regiones cerebrales. La hipótesis de la maduración tardía del hipocampo, que afecta la consolidación de la memoria. Según los estudios longitudinales, ¿hasta qué edad se mantiene relativamente estable el rendimiento de la memoria episódica? Hasta alrededor de los 50 años. Hasta alrededor de los 60-65 años. Hasta alrededor de los 40 años. ¿Cuál de los siguientes es un resultado posible en una tarea de percepción auditiva según la teoría de detección de señales (TDS)? El tono no se presenta y el participante confirma que no se presenta (rechazo correcto). El tono se presenta en una frecuencia diferente y el participante lo detecta. El tono se presenta con una intensidad más baja y el participante lo ignora. En el contexto de la TDS, ¿qué representa el índice de discriminación o prima (d`)? La habilidad del participante para distinguir entre estímulos antiguos y nuevos. El nivel de dificultad de la tarea perceptiva. El grado de familiaridad de los estímulos presentados. ¿Cómo se compara generalmente el rendimiento en las pruebas de reconocimiento con el rendimiento en las pruebas de recuerdo? El rendimiento en las pruebas de reconocimiento suele ser superior. El rendimiento en las pruebas de recuerdo suele ser superior. El rendimiento es similar en ambas pruebas. Según las teorías del doble proceso, ¿qué procesos implica el reconocimiento y qué procesos implica el recuerdo? El reconocimiento implica tanto procesos de recolección como de familiaridad, mientras que el recuerdo solo implica la recuperación de la memoria episódica. Tanto el reconocimiento como el recuerdo implican únicamente procesos de familiaridad. El reconocimiento implica únicamente procesos de familiaridad, mientras que el recuerdo implica tanto procesos de recolección como de familiaridad. ¿Qué es el olvido motivado? Un proceso pasivo donde se pierde información debido a la falta de uso. Un proceso activo de naturaleza controlada donde el individuo inhibe el acceso a información específica. La incapacidad de recordar debido a factores externos como distracciones o interrupciones. En el paradigma "pensar/no pensar" desarrollado por Anderson y Green, ¿qué se observó en los participantes respecto a los elementos que debían suprimir voluntariamente? Los participantes recordaron mejor los elementos que debían suprimir. Los participantes experimentaron mayores dificultades para recordar los elementos que debían suprimir. No hubo diferencia significativa en el recuerdo de los elementos que debían suprimir en comparación con otros elementos. ¿Qué caracteriza al olvido inducido por la recuperación (OIR)? Es un proceso donde se olvida información debido a la falta de práctica de recuperación. Es un tipo de olvido incidental que ocurre debido a un proceso inhibitorio durante la recuperación de información relacionada. Es un fenómeno donde la recuperación de información se ve facilitada por la eliminación de elementos no relacionados. Según Anderson y colaboradores (2020), ¿cuál es el mecanismo principal detrás del fenómeno de OIR? Un mecanismo de refuerzo que aumenta la retención de elementos objetivo. Un mecanismo de asociación que vincula elementos relacionados para facilitar su recuperación. Un mecanismo inhibitorio que reduce la interferencia de elementos no objetivos durante la práctica de recuperación. ¿Qué afirmó William James sobre el proceso de recuperación en la retención de información? La recuperación pasiva es más efectiva que la recuperación activa. La repetición activa de la memoria es más efectiva que la repetición pasiva. La recuperación de la información es independiente del método de repetición utilizado. Según Karpicke y Roediger (2008), ¿qué se descubrió sobre la práctica de recuperación? La retroalimentación no mejora los beneficios de la práctica de recuperación. Las tareas de reconocimiento se benefician más que las tareas de recuerdo. La práctica de recuperación es eficaz incluso sin retroalimentación, pero mejora con ella. ¿Cuál de los siguientes es uno de los hallazgos clave sobre la práctica de recuperación según Roediger y Butler (2011)? La práctica de recuperación solo es efectiva cuando se utiliza retroalimentación. La práctica de recuperación produce una retención a largo plazo superior a la del estudio durante un tiempo equivalente. Los beneficios de la práctica de recuperación se limitan al aprendizaje de una respuesta específica. ¿Qué demostró el experimento de Golden y Baddeley sobre la memoria dependiente del contexto? Las palabras aprendidas bajo el agua se recordaron mejor en tierra firme. El entorno de aprendizaje no tiene impacto en la recuperación de la información. Las palabras aprendidas en un entorno específico se recordaron mejor en ese mismo entorno. ¿Qué efecto tiene la privación total de sueño después del aprendizaje según los estudios meta analíticos de Newbury y colaboradores? No tiene un efecto significativo en la memoria. Tiene un efecto mayor en la memoria procedimental que en la declarativa. Afecta más a la memoria declarativa que a la procedimental. Según los hallazgos de Newbury y colaboradores, ¿cómo afecta la privación de sueño previa al aprendizaje a la memoria? El deterioro de la memoria es mayor cuando la privación de sueño ocurre antes del aprendizaje. La privación de sueño antes del aprendizaje mejora la memoria. No hay diferencia significativa en el deterioro de la memoria si la privación de sueño ocurre antes o después del aprendizaje. Según el modelo estándar de consolidación, ¿cómo se describe el proceso de consolidación de la memoria? Como un proceso único que implica tanto la consolidación sináptica como la de sistemas. Como un proceso que solo implica la consolidación sináptica. Como un proceso que solo implica la consolidación de sistemas. Según Waugh y Norman (1965), ¿cuál es uno de los propósitos del repaso en el proceso de memoria? Solo mantener elementos en un almacén a corto plazo. Solo transferir información a un almacén a largo plazo. Mantener elementos en un almacén a corto plazo y transferir información a un almacén a largo plazo más permanente. ¿Cuál era la perspectiva de Atkinson y Shiffrin sobre la función del repaso en la memoria? El repaso solo sirve para transferir información del almacén a corto plazo al almacén a largo plazo. El repaso sirve para mantener un conjunto de elementos en el almacén a corto plazo y transferir cualquier información a largo plazo durante su estancia en el almacén a corto plazo. El repaso no tiene impacto en la transferencia de información a largo plazo. ¿Cómo afecta la emoción a la memoria? Los recuerdos emocionales son menos vividos y detallados que los neutros. Los recuerdos emocionales son cualitativamente más vividos y detallados en comparación con la información neutra. La emoción no tiene un efecto significativo en la calidad de los recuerdos. ¿Cuál es el efecto de la memoria congruente con el estado de ánimo? Nuestros recuerdos son más precisos cuando estamos en un estado de ánimo neutro. Nuestros recuerdos tienden a ser más positivos cuando estamos felices y más negativos cuando estamos tristes. El estado de ánimo no influye en la naturaleza de nuestros recuerdos. ¿Qué fenómeno demuestra que cuando las personas no prestan atención a un objeto en su campo visual pueden no percibirlo? Atención dividida. Ceguera inatencional. Atención selectiva. Según el estudio de Rock y Gutman sobre la interacción entre la atención selectiva y la memoria de reconocimiento, ¿qué efecto tiene la atención selectiva en el rendimiento de memoria? Mejora el rendimiento de memoria en comparación con la atención plena. No tiene efecto en el rendimiento de memoria. Disminuye el rendimiento de memoria en comparación con la atención plena. En el experimento de Mandler sobre aprendizaje incidental y aprendizaje intencional, ¿cuál fue el rendimiento de los grupos que recibieron instrucciones explícitas para estudiar las palabras en comparación con los grupos de aprendizaje incidental? Los grupos con instrucciones explícitas tuvieron un rendimiento significativamente mejor. Los grupos de aprendizaje incidental tuvieron un rendimiento significativamente mejor. Todos los grupos, excepto el de aprendizaje incidental que solo colocó tarjetas en columnas, mostraron un rendimiento similar. Según Hyde y Jenkins, ¿cuál fue el factor que más influyó en el recuerdo de las palabras, independientemente de si el aprendizaje era intencional o incidental? La intencionalidad del aprendizaje. La codificación semántica de las palabras durante la fase de estudio. La orientación numérica de letras en las palabras. ¿Cuál fue el hallazgo principal del estudio de Bower et al. (1969) en relación con la organización de la información? No hubo diferencia significativa en el recuerdo entre listas presentadas de forma jerárquica y de forma aleatorizada. El recuerdo de ítems presentados de forma aleatorizada fue mayor que en la presentación jerárquica. El recuerdo de ítems en la presentación jerárquica fue mayor que en la condición aleatorizada. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor los hallazgos de Fergus Craik y Robert Lockhart en relación con la hipótesis de los niveles de procesamiento? El procesamiento superficial y el procesamiento profundo tienen efectos similares en la durabilidad del trazo de memoria. El procesamiento profundo, que implica análisis del significado, resulta en un trazo de memoria más duradero en comparación con el procesamiento superficial. El procesamiento fonológico es más efectivo que el procesamiento basado en el significado para la retención a largo plazo.
