TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE:
Psicología de la memoria UNED 2023 - Tema 6
COMENTARIOS |
ESTADÍSTICAS |
RÉCORDS
|
|---|
REALIZAR TEST
|
Título del Test:
Psicología de la memoria UNED 2023 - Tema 6 Descripción: Preguntas sobre Tema 6: Memoria Implícita Autor: Marcos OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 03/12/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 76 |
COMPARTE EL TEST
COMENTAR
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
|
¿Qué tipo de memoria muestra el efecto de la experiencia previa en la conducta sin recuperación consciente? Memoria episódica Memoria explícita Memoria implícita. ¿Cuál de los siguientes es un tipo de memoria implícita identificado por Graf y Schacter en 1985, preservada en pacientes amnésicos y adultos mayores? Memoria procedimental Memoria episódica Memoria semántica. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la memoria implícita? Requiere recuperación voluntaria de experiencias previas Es consciente y declarativa No requiere la recuperación voluntaria o intencional de experiencias previas. ¿En qué se basa el priming perceptivo? En la estructura y forma de los estímulos En el significado de los estímulos En la valencia emocional de los estímulos. El priming conceptual se basa en: Propiedades físicas de los estímulos Significado de los estímulos y pertenencia a la misma categoría Activación automática de actitudes. ¿Cómo se evalúa el priming afectivo? A través de la precisión en la identificación de estímulos Por la diferencia en la respuesta en ensayos congruentes e incongruentes Mediante la rapidez en la respuesta a estímulos nuevos. El priming afectivo se refiere a Facilitación de respuesta por activación automática de actitudes desde la memoria Facilitación de respuesta por reconocimiento de la forma de los estímulos Facilitación de respuesta por asociación de significados similares. ¿Cuál es la duración de los contenidos en la memoria implícita? Corta duración, similar a la memoria explícita Larga duración, resistente al paso del tiempo Variable dependiendo del tipo de priming. ¿Cómo se diferencia la memoria implícita de la memoria explícita en términos de duración? Ambas tienen duraciones similares La memoria explícita tiene una duración más larga La memoria implícita es más resistente al paso del tiempo. ¿Qué caracteriza a la memoria implícita en pacientes amnésicos? Incapacidad para recordar hechos nuevos Preservación a pesar de la pérdida de la memoria explícita Deterioro similar a la memoria explícita. ¿Qué descubrieron Warrington y Weiskrantz sobre la memoria implícita en pacientes amnésicos? Los pacientes no mostraban ninguna forma de memoria Los pacientes podían identificar estímulos fragmentados con entrenamiento Los pacientes recordaban hechos nuevos de forma consciente. ¿Qué tipo de aprendizaje pudo realizar el paciente H.M. después de su intervención quirúrgica? Aprendizaje de manera consciente Aprendizaje implícito Ningún tipo de aprendizaje. ¿Cómo se relacionan la memoria implícita y la memoria explícita en la amnesia? Ambas se deterioran igualmente. Solo se conserva la memoria explícita. La memoria implícita se conserva mientras la memoria explícita se deteriora. Cuál es una técnica común para evaluar la memoria implícita? Pruebas de recuerdo libre Presentación de estímulos verbales, visuales o auditivos Pruebas de reconocimiento antiguo-nuevo. ¿Qué método se utiliza en las pruebas visuales verbales y no verbales de memoria implícita? Identificación de palabras presentadas previamente Recuerdo de listas de palabras Clasificación de palabras según su significado. ¿Cómo se evalúa la memoria implícita en las pruebas de compleción de raíces de palabras? Recordando la palabra completa Completando palabras incompletas con la primera palabra que viene a la mente Asociando palabras con imágenes. ¿Qué demuestra la tarea de denominación de palabras fragmentadas? Capacidad de reconocimiento de palabras completas Capacidad de identificar palabras presentadas previamente a un mayor nivel de degradación Habilidad para recordar palabras en secuencia. En la tarea de denominación de fragmentos de dibujos, ¿qué se espera que ocurra con los estímulos previamente presentados? Serán identificados a un mayor nivel de degradación Serán identificados más lentamente No serán identificados correctamente. ¿Qué evalúa la tarea de decisión sobre la posibilidad o imposibilidad del objeto? La capacidad para reconocer objetos posibles e imposibles La velocidad en identificar si un objeto puede existir en nuestro mundo tridimensional La habilidad para recordar objetos previamente vistos. ¿Cómo se evalúa el priming auditivo en la identificación de palabras degradadas? Escuchando palabras y luego recordándolas Identificando con mayor precisión palabras antiguas presentadas en un fondo de ruido Repitiendo palabras después de escucharlas. ¿En qué consiste la compleción de raíces de palabras presentadas verbalmente? Recordar y repetir palabras completas Completar los inicios de palabras con la primera palabra que viene a la mente Clasificar palabras según su sonido. ¿Cuál de las siguientes es una prueba utilizada para evaluar la memoria implícita en la modalidad háptica (tacto activo)? Identificación de productos comestibles presentados al gusto. Identificación de objetos familiares presentados al tacto. Tarea de decisión del objeto. En la tarea de identificación de objetos familiares presentados al tacto, ¿qué indica una mejor actuación con los objetos antiguos frente a los nuevos? Existencia de memoria implícita háptica. Deterioro de la memoria explícita. Falta de priming perceptivo. ¿Qué diferencia la memoria implícita intramodal de la intermodal? La intramodal involucra una única modalidad perceptiva tanto en la fase de estudio como en la de prueba. La intermodal se relaciona solo con estímulos visuales La intramodal se basa en la activación automática de actitudes. ¿Qué modalidad perceptiva ha sido más utilizada para estudiar el priming intramodal? Gusto. Tacto. Visión. En el contexto de la memoria implícita intramodal, ¿qué encontraron Schacter y Church (1992) respecto al priming auditivo? No existe priming auditivo para palabras presentadas durante la fase de estudio. Priming auditivo para palabras presentadas durante la fase de estudio. Priming auditivo solo para estímulos no verbales. ¿Qué se evalúa principalmente en las pruebas de memoria implícita intramodal? La capacidad para cambiar de modalidad perceptiva. La facilidad de respuesta a estímulos presentados en la misma modalidad perceptiva. La habilidad para reconocer estímulos de modalidades diferentes. En el estudio sobre memoria implícita háptica, ¿cuál fue el primer objetivo del estudio? Determinar si existía memoria implícita para objetos tridimensionales naturales y artificiales explorados utilizando el tacto. Probar la influencia de las variaciones perceptivas en la memoria explícita. Establecer si el uso de guantes afecta la memoria implícita. ¿Cuál fue una de las hipótesis sobre un estudio sobre priming para objetos presentados al tacto? La facilitación se mantendría independientemente de si los participantes llevaran guantes durante la prueba de memoria implícita. El uso de guantes empeoraría significativamente la memoria implícita. Las representaciones episódicas no incluyen información perceptiva y conceptual. En un estudio sobre priming para objetos presentados al tacto, ¿qué estímulos se utilizaron sobre memoria implícita háptica? Solo objetos naturales. Solo objetos artificiales creados por el hombre. Objetos familiares, tanto naturales como artificiales. En la prueba de memoria implícita del estudio sobre priming para objetos presentados al tacto, ¿qué se evaluó? Identificación rápida de objetos. Reconocimiento antiguo-nuevo. Evaluación de la memoria explícita. ¿Qué conclusión se obtuvo en el estudio sobre memoria implícita háptica del estudio sobre priming para objetos presentados al tacto? La memoria explícita se ve afectada significativamente por el uso de guantes. La información sobre la estructura de los objetos está a la base de las representaciones mentales que soportan el priming háptico. No existe memoria implícita háptica. ¿Qué se observó al presentar estímulos en diferentes modalidades perceptivas en estudios de priming intermodal? El priming se mantenía inalterado con el cambio de modalidad. El priming se reducía o desaparecía con el cambio de modalidad. El priming solo ocurría en la modalidad visual. ¿Cuál fue el objetivo de estudiar objetos familiares a la visión y al tacto en estudios de priming intermodal? Confirmar que el priming es específico de la modalidad perceptiva. Poner a prueba la hipótesis de que el priming podría no ser específico de la modalidad perceptiva. Demostrar que el priming es más fuerte en la modalidad táctil. Según los estudios de priming intermodal, ¿qué se concluyó sobre la transferencia entre modalidades? La transferencia entre modalidades fue completa, mostrando priming intermodal equivalente al intramodal. No hubo transferencia significativa entre modalidades diferentes. La transferencia solo ocurrió en la modalidad auditiva. ¿Qué se comprobó en estudios recientes sobre priming intermodal en el gusto y el olfato? No existe priming intermodal en el gusto y el olfato. Existe priming tanto gustativo como intermodal en el gusto y el olfato. Solo existe priming intermodal en adultos jóvenes. ¿Cómo se evaluó el priming intermodal en el gusto y el olfato en estudios recientes? Presentando estímulos al gusto en la fase de estudio y al olfato en la fase de prueba. Utilizando solo estímulos olfativos en ambas fases. Comparando la identificación de estímulos en jóvenes y mayores. ¿Qué resultado mostraron los estudios sobre memoria implícita intermodal significativa gusto-olfato? Solo los adultos jóvenes mostraron priming intermodal significativo. Tanto adultos jóvenes como mayores sanos mostraron memoria implícita intermodal significativa gusto-olfato. Los adultos mayores no mostraron ningún tipo de priming intermodal. ¿Cuál fue la hipótesis principal del estudio sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto? El priming intermodal sería similar al intramodal si la memoria implícita de objetos depende de representaciones estructurales abstractas e independientes de la modalidad. El priming intermodal sería diferente del intramodal si depende de representaciones específicas de la modalidad. El nivel de procesamiento influiría significativamente en el priming. ¿Cómo se estructuró la fase de estudio en el experimento sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto? Solo se presentaron objetos visualmente. Se presentaron objetos tanto visual como hápticamente. Se utilizaron únicamente estímulos verbales. Según los resultados del estudio sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto, ¿qué se observó respecto al priming intermodal? El priming intermodal fue significativamente menor que el intramodal. No hubo evidencia de priming intermodal. El priming intermodal fue similar al intramodal. En relación con el nivel de procesamiento, ¿qué se concluyó en el estudio sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto? El nivel de procesamiento tuvo un impacto significativo en el priming. El nivel de procesamiento no influyó significativamente en el priming. Solo el procesamiento superficial afectó el priming. ¿Cuál fue una de las conclusiones del estudio sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto? La memoria explícita es más afectada por el cambio de modalidad que la implícita. El priming depende de la modalidad específica de los estímulos. La memoria implícita puede ser independiente de la modalidad específica de los estímulos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la memoria implícita? Requiere atención consciente durante la codificación de estímulos. Es un proceso automático que no depende de la atención durante la codificación. Se activa únicamente con la recuperación voluntaria de experiencias pasadas. ¿Qué descubrieron Parkin y Russo (1990) sobre la memoria implícita y la atención dividida? La memoria implícita no es afectada por la atención dividida. La memoria implícita se reduce significativamente bajo condiciones de atención dividida. La atención dividida mejora la memoria implícita. ¿Cuál de los siguientes hallazgos se observó en estudios sobre memoria implícita y atención dividida? La magnitud del priming disminuye bajo condiciones de atención dividida. No hay evidencia de priming bajo condiciones de atención dividida. La atención dividida no tiene ningún efecto en la memoria implícita. Según Keane y colaboradores (2015), ¿cómo influye la atención dividida en el priming? La atención dividida no influye en la magnitud del priming. La atención dividida incrementa los costes de procesamiento en el priming. La atención dividida solo afecta al priming semántico. ¿Qué sugieren los estudios sobre memoria implícita y atención selectiva? La atención selectiva no afecta la memoria implícita. La atención selectiva es crucial para la memoria implícita. Solo la memoria explícita requiere atención selectiva. ¿Cómo influye la atención selectiva en el priming de repetición según Ballesteros et al. (2008)? La atención selectiva mejora significativamente el priming de repetición. La atención selectiva no tiene un efecto significativo en el priming de repetición La atención selectiva tiene un efecto significativo en el priming de repetición. ¿Cuál es un hallazgo clave de los estudios sobre memoria implícita y atención selectiva? La atención selectiva no modifica la memoria implícita. La atención selectiva mejora la memoria explícita más que la implícita. La memoria implícita es independiente de cualquier forma de atención. En el estudio de Ballesteros et al., ¿cómo afectó la atención selectiva a los pacientes con Alzheimer? Mostraron un aumento en el priming para objetos atendidos. Solo mostraron priming para objetos no atendidos. No mostraron priming ni para objetos atendidos ni para no atendidos. ¿Cómo define Tulving un sistema de memoria? Como una estructura anatómica diferenciada por sus métodos de adquisición, representación y recuperación de información. Como un conjunto de procesos cognitivos que interactúan para almacenar y recuperar información. Como un mecanismo único que procesa y almacena todos los tipos de memoria. ¿Qué caracteriza al sistema de representación perceptual según Tulving? Actúa sobre la información sensorial relacionada con la forma y estructura de los estímulos. Se ocupa principalmente de la memoria episódica y semántica. Funciona exclusivamente en la recuperación de información consciente. ¿Qué crítica recibieron las teorías de los sistemas de memoria? Se centran demasiado en las disociaciones y no explican los resultados a lo largo del ciclo vital. Ignoran la influencia de los factores emocionales en la memoria. No diferencian adecuadamente entre la memoria implícita y explícita. Según Schacter y colaboradores (2007), ¿qué se observó en el priming conductual y neural? Dos mecanismos distintos, dependiendo de la especificidad del estímulo y su procesamiento cerebral Una relación directa y uniforme entre ambos tipos de priming. El priming neural no se correlaciona con el priming conductual. ¿Cuál es la principal crítica a las teorías del procesamiento de la información en relación con la memoria implícita? No pueden explicar la preservación de la memoria semántica y procedimental en pacientes amnésicos. Se enfocan demasiado en la memoria explícita, ignorando la implícita. No abordan adecuadamente la relación entre la memoria implícita y explícita. ¿Qué problema presentan las teorías del procesamiento de la información al intentar explicar los resultados experimentales? Carecen de especificidad formal y no pueden ser falseadas. Se basan únicamente en estudios con adultos jóvenes. Ignoran el papel de la atención en la memoria implícita. ¿Cómo cambia la memoria implícita a lo largo del ciclo vital? Mejora durante la niñez y la edad adulta, luego decae en la vejez. Se mantiene relativamente constante a lo largo de la vida. Se deteriora significativamente en la edad adulta. ¿Qué caracteriza a la memoria implícita en niños y adultos según estudios con tareas de dibujos fragmentados? Los niños muestran un priming comparable al de los adultos. Solo los adultos muestran priming significativo. Los niños no exhiben priming significativo en estas tareas. ¿Cómo se comparan la memoria explícita y la implícita en la niñez y la edad adulta? Ambas mejoran con la edad. La memoria explícita mejora lo largo de la niñez y llega a su punto máximo en la edad adulta . La memoria implícita mejora más que la explícita con la edad. ¿Cómo se ve afectada la memoria implícita en el envejecimiento normal y en condiciones patológicas como el Alzheimer? Se deteriora significativamente en el envejecimiento normal y en el Alzheimer. Se mantiene preservada en el envejecimiento normal y en las primeras fases del Alzheimer. Mejora en el envejecimiento normal, pero se deteriora en el Alzheimer. ¿Qué estudia la neurociencia cognitiva del envejecimiento en relación con la memoria implícita? Los cambios estructurales cerebrales que afectan la memoria implícita Las diferencias en la memoria implícita entre jóvenes y adultos mayores. El impacto de enfermedades neurodegenerativas en la memoria implícita. ¿Cómo influyen los cambios cerebrales relacionados con la edad en la memoria implícita? Mejoran la memoria implícita debido a la compensación cerebral. No tienen un impacto significativo en la memoria implícita. Deterioran la memoria implícita, especialmente en tareas visuales. Según Raz y colaboradores (2005), ¿qué cambios estructurales cerebrales se observaron en adultos sanos de diferentes edades? Reducciones significativas del volumen de la sustancia blanca y gris en regiones frontales y el hipocampo. Aumento del volumen de la sustancia gris en regiones occipitales. No se observaron cambios significativos en la estructura cerebral. ¿Cómo se relacionan los cambios estructurales cerebrales con el deterioro de la memoria episódica y de trabajo en el envejecimiento? No hay relación entre los cambios estructurales y el deterioro de la memoria. Los cambios en la sustancia gris y blanca en las regiones frontales y en el hipocampo están asociados con el deterioro de la memoria episódica y de trabajo. Los cambios en las regiones occipitales del cerebro son los que más influyen en el deterioro de la memoria. ¿Qué se ha descubierto sobre la relación entre la actividad cerebral y la memoria implícita en adultos mayores? Los adultos mayores muestran una actividad cerebral disminuida en tareas de memoria implícita. Los adultos mayores compensan el declive en la memoria implícita con un aumento de la actividad cerebral en regiones específicas No hay diferencias en la actividad cerebral en tareas de memoria implícita entre adultos jóvenes y mayores. ¿Qué se ha observado en estudios de neuroimagen sobre la memoria implícita y el envejecimiento? Un cambio en la localización de la actividad cerebral desde regiones posteriores a anteriores del cerebro. Una disminución generalizada de la actividad cerebral en todas las regiones. Un aumento de la actividad cerebral en la corteza occipital con la edad. ¿Cuál fue el objetivo del estudio mencionado en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores? Investigar las diferencias en la actividad cerebral entre jóvenes y mayores durante una tarea de memoria implícita. Evaluar la eficacia de diferentes tipos de priming en diferentes grupos de edad. Determinar la influencia del nivel de procesamiento en la memoria implícita. ¿Cómo se diseñó el experimento en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores? Comparando la memoria implícita y explícita en adultos jóvenes y mayores. Utilizando un diseño experimental de dos factores: grupo (jóvenes, mayores) y repetición (primera, segunda y tercera presentación de estímulos) Mediante la presentación de estímulos en diferentes modalidades sensoriales. ¿Qué tipo de estímulos se utilizaron en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores? Palabras y frases. Fotografías en color de objetos familiares. Sonidos y texturas. ¿Qué resultados se observaron en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores respecto al priming conductual? Los jóvenes mostraron más priming conductual que los mayores. Ambos grupos, jóvenes y mayores, mostraron priming conductual similar. Solo los mayores mostraron priming conductual significativo. ¿Cómo fue el priming neural en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores? Solo los jóvenes mostraron reducciones significativas de la actividad cerebral con la repetición de estímulos. Tanto jóvenes como mayores mostraron reducciones significativas de la actividad cerebral con la repetición de estímulos. No se observaron diferencias en el priming neural entre jóvenes y mayores. ¿Qué se evaluó después de la prueba de memoria implícita en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores? La capacidad de los participantes para realizar tareas de memoria explícita. La memoria de reconocimiento (antiguo-nuevo) para evaluar la memoria explícita. El nivel de atención durante la tarea de memoria implícita. ¿Cómo se manifestó la memoria implícita en el paciente H.M.? H.M. fue incapaz de realizar nuevos aprendizajes de manera consciente, pero capaz de realizarlos de manera implícita. H.M. mostró una mejora significativa en la memoria explícita después de la intervención. No se observaron cambios en la memoria implícita o explícita en H.M. ¿Qué tipo de pruebas se utilizaron para estudiar la memoria implícita en pacientes amnésicos? Pruebas de recuerdo libre y reconocimiento. Tareas de dibujos y palabras fragmentados. Pruebas de memoria de trabajo y episódica. ¿Cuál fue uno de los hallazgos clave en el estudio de la memoria implícita en pacientes amnésicos? Los pacientes amnésicos no mostraron ningún tipo de priming. Los pacientes amnésicos identificaron los estímulos a un nivel más fragmentado que cuando realizaron la tarea por primera vez. Los pacientes amnésicos mostraron un deterioro significativo en todas las formas de memoria. |
Denunciar Test