¿Qué revelaron los resultados del estudio de Gardner y Ascoli (2015) sobre la memoria prospectiva? Los adultos jóvenes recordaban más eventos pasados que futuros. Los adultos mayores y jóvenes tenían más recuerdos prospectivos que retrospectivos. La mayoría de los recuerdos eran retrospectivos, independientemente de la edad.
Según Crovitz y Daniel (1984), ¿qué porcentaje de los lapsus de memoria están relacionados con eventos futuros? Aproximadamente 25%. Hasta un 50%. Más del 75%.
¿Cuál es una característica destacada de la memoria prospectiva? Su naturaleza predominantemente retrospectiva. Su carácter social y las implicaciones morales de sus fallos La ausencia de impacto en la credibilidad personal.
¿Cómo definieron McDaniel y Einstein (2007) la memoria prospectiva? Memoria para recordar eventos pasados. Memoria para las actividades que deben realizarse en el futuro. Memoria para recordar nombres y rostros.
¿Qué aspectos fundamentales se enfocan en el estudio de la memoria prospectiva? Su almacenamiento a largo plazo, precisión y velocidad de recuperación. Cómo se forman, mantienen y recuperan las memorias prospectivas. La influencia de factores emocionales y sociales.
La memoria prospectiva está estrechamente relacionada con: La memoria a largo plazo y la atención selectiva. La memoria de trabajo, metacognición y control cognitivo. La memoria sensorial y el procesamiento perceptual.
Ellis (1996) distingue dos componentes en las tareas de memoria prospectiva, ¿cuáles son? Componente retrospectivo y componente de almacenamiento. Componente prospectivo y componente de ejecución. Componente prospectivo y componente retrospectivo.
¿Cuál es el papel del componente retrospectivo en la memoria prospectiva? Relacionado con la retención y recuperación de la acción. Mantener en mente la intención de realizar una acción. Evaluar la relevancia de los estímulos externos.
¿Qué sugiere el estudio de Crovitz y Daniel (1984) sobre la memoria prospectiva? Una relación directa entre memoria prospectiva y retrospectiva. La memoria prospectiva es menos fiable que la retrospectiva. Un alto porcentaje de olvidos está relacionado con eventos futuros.
¿Qué caracteriza a las tareas de memoria prospectiva? La necesidad de una solicitud explícita y pistas externas. Un alto grado de recuperación autoiniciada y menos pistas externas. Una mayor dependencia de la memoria de trabajo.
Según Ellis (1996), ¿qué aspecto es crucial en una tarea de memoria prospectiva? La detección del objetivo y la recuperación de la acción. Mantener la intención a lo largo del tiempo. La discriminación de claves ambientales relevantes.
¿Qué implica un fallo en el componente prospectivo de la memoria? Dificultad en recordar la acción específica a realizar. Problemas para detectar el objetivo y recuperar la acción. Incapacidad para mantener la intención a lo largo del tiempo.
¿Qué caracteriza principalmente a las tareas de MP basadas en el tiempo? Dependencia de claves externas. Necesidad de autoiniciación y control del paso del tiempo. Ejecución de acciones desencadenadas por eventos específicos.
Según los estudios, ¿cómo afecta el transcurso del tiempo a la memoria prospectiva? Mejora tanto en tareas basadas en eventos como en el tiempo. No tiene impacto significativo. Impacto negativo tanto en tareas basadas en el tiempo como en eventos.
¿Qué tendencia se observa en los participantes de tareas de MP basadas en el tiempo? Disminución de la frecuencia de revisión del tiempo. Incremento de la frecuencia de revisión del tiempo a medida que se acerca el momento objetivo. No hay cambios en la frecuencia de revisión del tiempo.
¿Qué diferencia a la MP basada en la actividad de la MP basada en eventos? Menor demanda cognitiva en la MP basada en la actividad Mayor dependencia de claves externas en la MP basada en la actividad. Requiere de claves temporales específicas.
¿Cuál es la primera fase en el modelo de la MP según Zogg y colaboradores (2012)? Intervalo de retención. Detención y reconocimiento de la clave. Formación de la intención.
Durante la segunda fase del modelo de MP, ¿qué es crucial mantener activo? El recuerdo de la acción específica a realizar. La memoria de la intención y estar atento a señales o eventos desencadenantes El control del tiempo transcurrido desde la codificación de la intención.
Qué implica la última fase del modelo de MP? La codificación de la intención. La detención y reconocimiento de la clave. Llevar a cabo intencionalmente la acción prevista de acuerdo con el plan.
¿Cuáles son los dos procesos clave relacionados con la eficiencia de la MP? Recuperación espontánea y monitorización. Codificación y activación de la intención. Formación de la intención y ejecución.
¿Qué implica el proceso de monitorización en la MP? Activación de mecanismos automáticos de recuperación. Mantenimiento de la intención de MP y exploración de señales en el entorno para su activación. Control estratégico y procesamiento top-down.
¿En qué se centran las investigaciones sobre recuperación espontánea en la MP? En el papel de los procesos reflexivos-automáticos y su relación con la monitorización. En la eficacia de las claves temporales y espaciales. En el impacto de la carga cognitiva en la MP.
¿Qué postula la teoría PAM de Smith (2003) sobre la memoria prospectiva (MP)? La MP depende principalmente de procesos de memoria retrospectiva. La MP se apoya tanto en la monitorización como en procesos de memoria retrospectiva. Los procesos de monitorización no influyen en la MP.
Según la teoría PAM, ¿qué se requiere para recordar una intención en la MP? Una asociación fuerte entre la intención y el contexto. Estar en un estado preparatorio al encontrarse con la clave. La activación de procesos de memoria episódica.
¿Qué diferencian McDanield y Einstein en su marco teórico multiproceso de la MP? La importancia de las claves focales frente a las no focales. La relevancia de la memoria retrospectiva en la MP. La independencia de procesos automáticos y controlados.
¿Qué efecto tienen las claves focales según el marco teórico multiproceso? Disminuyen la probabilidad de recuperación espontánea. Incrementan la probabilidad de activación de procesos preparatorios. Aumentan la probabilidad de una recuperación espontánea.
¿Qué favorece la presencia de claves no focales en la MP? La activación de procesos automáticos. La activación de procesos preparatorios y de monitorización. Una disminución del esfuerzo cognitivo.
¿Cuál es la influencia de las claves focales y no focales en las tareas de MP? Las claves focales facilitan la tarea en curso, mientras que las no focales la dificultan. Las claves no focales aumentan la carga cognitiva sobre la tarea MP. Las claves focales incrementan la recuperación espontánea, mientras que las no focales activan la monitorización.
¿Qué subraya la teoría multiproceso de McDanield y Einstein? La separación estricta entre procesos automáticos y controlados. La coexistencia de múltiples procesos que influyen en la MP. La irrelevancia de las claves ambientales en la MP.
¿Qué diferencia principal establece el marco teórico multiproceso dinámico? La operación independiente de procesos automáticos y controlados. La operación conjunta de procesos automáticos y controlados. La importancia de las claves focales en todas las fases de la MP.
¿Cuál es una de las contribuciones clave del marco dinámico de Scullin et al.? La exclusión de procesos automáticos en la MP. La inclusión de múltiples procesos cualitativamente distintos en la MP. La focalización en procesos de recuperación.
¿Cómo afectan los cambios en las demandas de tareas a la MP según el marco dinámico? No afectan la activación de procesos de memoria. Cambian el equilibrio entre procesos automáticos y controlados. Incrementan la dependencia de claves no focales.
¿Cuál es el papel de la importancia de la tarea en la MP según el marco dinámico? No influye en la activación de procesos de memoria. Aumenta la dependencia de procesos automáticos. Modula el uso de procesos controlados y automáticos.
¿Qué destaca la Teoría del Retraso de Heathcote et al. sobre la MP? La importancia de la memoria retrospectiva. La relevancia de la anticipación y planificación temporal. La irrelevancia de las claves ambientales.
¿Cuál es el enfoque principal de la teoría PMDC de Strickland et al.? La influencia de factores contextuales en la MP. El equilibrio entre recuperación espontánea y monitorización. La importancia de las claves focales.
¿Qué propone la teoría PMDC sobre la toma de decisiones en la MP? Las decisiones son independientes del contexto. Se basa en un balance entre costos y beneficios. Se centra en procesos de memoria retrospectiva.
¿Cómo influye el contexto en la teoría PMDC de la MP? No tiene influencia significativa. Modifica la percepción de los costos y beneficios de la monitorización. Aumenta la dependencia de procesos automáticos.
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¿Qué aspectos se evalúan en la MP? Solo la memoria retrospectiva. La capacidad para formar, retener y ejecutar intenciones. Exclusivamente procesos automáticos.
¿Cómo se mide comúnmente la MP en investigaciones? A través de tareas de memoria retrospectiva. Mediante tareas que requieren la realización de acciones futuras específicas. Utilizando únicamente cuestionarios autoinformados.
¿Qué importancia tienen las tareas de laboratorio en la evaluación de la MP? Ninguna, ya que no reflejan la vida real. Son críticas para entender el funcionamiento en condiciones controladas. Solo son útiles para evaluar procesos automáticos.
¿Cuál es una característica fundamental de las tareas de MP en el laboratorio? La inmediatez en la ejecución de la acción. Un retraso entre las fases de codificación y recuperación. La irrelevancia del tiempo de ejecución.
¿En qué se basa el primer paradigma de laboratorio para estudiar la MP basada en eventos? En la monitorización continua de claves. En la evaluación de factores como la naturaleza de las claves prospectivas. En la medición de la memoria retrospectiva.
¿Qué aspectos evaluó Crawford et al. (2006) en su estudio de la MP? El rendimiento en tareas de MP bajo distracción en un entorno ecológico simulado. La eficacia de las claves focales versus no focales. La influencia de la motivación en la MP.
¿Qué mide el paradigma de la intención completada en la MP? La capacidad de formar intenciones futuras. La habilidad para informar retrospectivamente si se completó una tarea de MP. La eficacia de las estrategias de monitorización.
¿Qué relación se ha encontrado entre el rendimiento en tareas de MP de laboratorio y situaciones de la vida cotidiana? Una correlación directa entre ambos. Ninguna relación significativa. Correlaciones entre el rendimiento en tareas de MP de laboratorio y situaciones reales.
¿Cómo se evalúa la MP en contextos naturales? Principalmente a través de tareas basadas en el tiempo e implican tareas sencillas. Usando exclusivamente cuestionarios autoinformados. Mediante simulaciones de laboratorio de situaciones de la vida diaria.
¿Cuál es el papel de la MP en el contexto de enfermedades crónicas? No influye en el manejo de la enfermedad. Es crucial para el control de la enfermedad a través de la adherencia a la medicación. Se centra en la mejora de la memoria retrospectiva.
¿Cómo afecta la MP a pacientes con trastornos mentales? No tiene relevancia en su régimen de medicación. Es esencial para seguir pautas específicas de medicación. Mejora la comprensión de su condición.
¿En qué enfermedades se ha estudiado el impacto de la MP en la adherencia a la medicación? Solo en enfermedades crónicas. En diversas enfermedades y condiciones médicas, incluyendo neurodegenerativas. Únicamente en trastornos mentales.
¿Qué encontraron Zogg y colaboradores (2012) sobre la MP y la adherencia a la medicación? Que la MP no es un componente importante de la adherencia. Que la MP es un componente importante de la adherencia a la medicación. Que la MP no influye en la validez ecológica de los estudios.
¿Qué relación existe entre la MP y el desempeño académico de los estudiantes? No hay relación significativa. Una buena MP se relaciona con una gestión efectiva del tiempo y planificación académica. La MP influye únicamente en la memorización de contenidos.
¿Qué factores de riesgo identificó Dismukes (2012) para la MP en campos como la aviación y la medicina? Falta de motivación y atención. Interrupciones y multitarea. Insuficiente entrenamiento en habilidades de MP.
¿Cómo se relaciona la MP con la seguridad y eficiencia en el trabajo? No tiene relevancia en el contexto laboral. Es crucial para la prevención de errores y la mejora del rendimiento laboral. Afecta únicamente la toma de decisiones en situaciones críticas.
¿Qué impacto tiene un buen funcionamiento de la MP en la calidad de vida? Ninguno, ya que se relaciona solo con tareas específicas. Mejora la independencia y el bienestar al facilitar el manejo de tareas cotidianas. Afecta exclusivamente la eficiencia en el trabajo y la educación.
¿Cómo influye la memoria prospectiva en el desarrollo de la independencia en niños y en la autonomía en la edad avanzada? No tiene impacto significativo. Es fundamental para adquirir habilidades autónomas y cumplir compromisos de manera independiente. Solo afecta a la calidad de vida en la edad avanzada.
¿A qué edad se observan los primeros indicios de capacidades de memoria prospectiva en niños? Desde el nacimiento. A partir de los 3 años. Solo en la adolescencia.
¿Cómo evoluciona la memoria prospectiva durante la etapa escolar? Permanece constante. Disminuye gradualmente. Mejora significativamente, especialmente entre los 7 y 11 años.
¿Qué caracteriza el desarrollo de la memoria prospectiva en la adolescencia? Alcanza su máximo desarrollo y supera a la de los adultos jóvenes. Disminuye debido a cambios hormonales. No muestra cambios significativos comparada con la niñez.
¿Qué factores influyen en el desarrollo de la memoria prospectiva en adolescentes? Únicamente la madurez cerebral. Factores como la madurez cerebral, el entorno socioeconómico y las experiencias de vida. Solo el nivel educativo y la exposición a tecnologías.
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¿Hasta qué edad se mantiene relativamente estable el rendimiento en la memoria prospectiva? Hasta aproximadamente los 55/60 años. Solo hasta los 40 años. Durante toda la vida adulta.
¿Cómo se compara el rendimiento en memoria prospectiva de los adultos mayores en laboratorio y en contextos naturales? Es mejor en el laboratorio que en contextos naturales. Es igual en ambos contextos. Es inferior en el laboratorio pero superior en contextos naturales.
¿Qué sugiere la teoría de la velocidad de procesamiento sobre la memoria prospectiva en el envejecimiento? Que no hay cambios relacionados con la edad. Que la disminución de la velocidad cognitiva podría influir en las diferencias observadas. Que la velocidad de procesamiento mejora con la edad.
¿Qué diferencia se ha observado en tareas de memoria prospectiva focales y no focales en personas mayores? No hay diferencias entre tareas focales y no focales. Un mayor deterioro en tareas no focales comparado con tareas focales. Un mejor rendimiento en tareas no focales.
¿Qué relación hay entre la motivación y la capacidad de autorregulación con el rendimiento de la MP? Relación negativa. No hay relación. Una alta motivación y buena autorregulación se asocian con un mejor rendimiento en MP.
¿Cómo influye el neuroticismo en el rendimiento de la memoria prospectiva? Mejora el rendimiento. No tiene efecto. Altos niveles de neuroticismo pueden perjudicar el rendimiento en MP.
¿Qué impacto tiene la extraversión en la memoria prospectiva? La extraversión mejora significativamente el rendimiento en MP. No afecta al rendimiento en MP. Puede tener un impacto variable, dependiendo de otros factores.
¿En qué medida afecta la apertura a experiencias al rendimiento en la MP? No tiene ningún efecto. Puede mejorar el rendimiento en MP debido a una mayor flexibilidad cognitiva. Disminuye el rendimiento debido a la distracción.
¿Qué técnicas de imagen se utilizan principalmente para estudiar las bases neurales de la memoria prospectiva? Resonancia magnética funcional (fMRI) y tomografía por emisión de positrones (PET). Electroencefalograma (EEG) y magnetoencefalograma (MEG). Tomografía computarizada (CT) y ultrasonido.
¿Qué áreas cerebrales se han identificado como relevantes en tareas de memoria prospectiva? Únicamente el hipocampo. Córtex prefrontal, red frontoparietal, regiones cinguladas e insulares, y regiones temporales y subcorticales. Cerebelo y amígdala exclusivamente.
¿Cuál es la diferencia en la activación cerebral entre tareas de MP focales y no focales? No hay diferencias en la activación cerebral. Las tareas focales activan principalmente el hipocampo, mientras que las no focales activan el córtex prefrontal. Solo las tareas no focales activan áreas cerebrales.
¿Qué sugieren los estudios sobre pacientes con enfermedad de Parkinson en relación a la MP? No tienen dificultades en ninguna tarea de MP. Tienen dificultades en tareas de MP focales pero no en tareas no focales. Presentan dificultades en tareas no focales pero no en tareas focales. .
¿Qué implicación tienen las regiones frontales y temporales en la MP? Las regiones frontales están implicadas en la monitorización, mientras que las temporales apoyan la recuperación espontánea. Ambas regiones están solo implicadas en la recuperación espontánea. No hay implicación diferenciada entre estas regiones en la MP.
¿Cómo se relaciona el área 10 de Brodmann con la memoria prospectiva? No tiene relación con la MP. Está asociada con el sesgo de atención entre el enfoque externo e interno. Solo se activa en tareas retrospectivas.
¿Qué papel juega la corteza cingulada anterior en la MP? Es esencial para la recuperación controlada de la intención de la memoria. No está implicada en la MP. Solo se activa en tareas de MP basadas en el tiempo.
¿Qué componentes relacionados con eventos se han identificado en estudios de MP usando EEG? Componente N300, Positividad frontal (FN400), y Positividad parietal. Solo el componente N300. Componentes relacionados con la memoria retrospectiva.
¿Cuál es el efecto de las claves focales en la activación cerebral según Cona et al. (2014)? No producen cambios en la activación cerebral. Aumentan la amplitud del componente FN400 y la positividad prospectiva. Reducen la activación en la corteza frontal.
¿Qué componente electrofisiológico está asociado con la detección de la señal de memoria prospectiva (MP) y aparece entre los 300-500 ms después de la presentación del estímulo? Positividad parietal. Componente N300. Positividad frontal (FN400).
¿Cuál es el propósito del componente FN400 en la MP? Relacionarse con la cantidad de recursos necesarios para la actualización de la memoria de trabajo. Indicar procesos de cambio entre tareas, como la alternancia entre la tarea en curso y la tarea MP. Reflejar procesos de monitorización post-recuperación.
¿Qué caracteriza a la positividad parietal en el contexto de la MP? Es un componente sostenido en zonas parietales asociado con la actualización de la memoria de trabajo. Se relaciona exclusivamente con la recuperación controlada de la intención de la memoria. Indica la detección de la señal de MP.
¿Cómo influyen las claves focales en la actividad electrofisiológica relacionada con la MP según Cona et al. (2014)? Aumentan la amplitud del componente FN400 y la positividad prospectiva. No tienen ningún efecto significativo. Reducen la amplitud del componente N300 y la positividad parietal.
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