Psicología de la Memoria USC

A medida que se va completando la consolidación sistémica, los recuerdos. a) Van dejando de depender del hipocampo para depender fundamentalmente de estructuras corticales. b) Van dejando de ser dependientes de la corteza para ser más dependientes del hipocampo. c) “a” y “b” son falsas.

Investigación reciente sugiere que una huella de memoria, una vez consolidada. a) permanece estable sin posibilidad de modificación. b) ya no es vulnerable, aunque sea reactivada. c) puede ser modificada mediante reconsolidación.

Con 18 segundos de intervalo de retención, el rendimiento en la típica “tarea de Brown-Peterson” se sitúa. a) por encima del 70%. b) por encima del 10%. c) ambas son falsas.

En relación con el efecto de la posición serial del ítem de prueba sobre el tiempo de reacción, el modelo de búsqueda serial exhaustiva de Sternberg predice. a) que el TR no variará en función de la posición que ocupe el ítem de prueba dentro del conjunto. b) que habrá un incremento del TR a medida que el ítem de prueba vaya cambiando de posición en el conjunto de memoria, desde la posición inicial hasta la final. c) ambas son falsas.

Si en un procedimiento de informe parcial con una matriz de 3 filas y 5 letras cada una la media de letras recordadas es 4, la capacidad estimada de la memoria icónica en letras es. a) 12. b) 4. c) 20.

¿Cuál de las siguientes técnicas para monitorizar la actividad cerebral tiene la buena resolución temporal, pero una resolución espacial relativamente pobre?. a) ERP. b) PET. c) fMRI.

La supresión articulatoria. a) aumenta la eficiencia del sistema de repaso subvocal. b) bloquea el registro en el almacén fonológico de los ítems presentados visualmente. c) ambas son falsas.

En la demostración del fenómeno de “organización subjetiva” (Tulving). a) se cambiaba en cada ensayo el orden de las palabras presentadas y se pedía recuerdo libre. b) se presentaban las palabras en el mismo orden a lo largo de diversos ensayos y se pedía recuerdo serial. c) se presentaban las palabras en el mismo orden a lo largo de los diversos ensayos y se pedía recuerdo libre.

Los estudios sobre procesos de “control de la realidad” ponen de manifiesto que los contenidos de memoria de origen externo, a diferencia de los de origen interno, contienen. a) más información sobre operaciones cognitivas. b) más detalles semánticos. c) ambas son verdaderas.

La curva de posición serial mide. a) el número de dígitos recordados en una tarea de amplitud de dígitos. b) la probabilidad del correcto recuerdo libre de ítems en función de su orden de presentación. c) el orden de entrada de ítems en el bucle fonológico.

Un experimentador presenta una lista de palabras para que los participantes las recuerden libremente en cualquier orden. Utiliza dos condiciones: una en la que las palabras se leen lentamente y otra en la que las palabras se leen rápidamente. Cabe esperar. a) reducción de los efectos de recencia en ambas condiciones. b) la lista leída más despacio no debería mostrar ningún efecto de recencia. c) la lista leída más rápido debería mostrar reducción de los efectos de primacía.

Según demostraron Crowder y cols. ¿qué tipo de sufijo tiende a perturbar el efecto de recencia auditiva?. a) un estímulo auditivo de carácter lingüístico. b) cualquier estímulo auditivo. c) un timbre.

En la “curva del olvido” de Ebbinghaus el eje Y representa. a) la medida de ahorro. b) el número de ítems olvidados. c) el intervalo de retención.

¿Qué componentes incluyen las medidas de amplitud complejas?. a) almacenamiento y procesamiento. b) fonológico y viso-espacial. c) explícito e implícito.

La amnesia anterógrada produce pérdida de la capacidad para. a) recuperar información ocurrida antes de aparecer la enfermedad. b) registrar hechos posteriores al comienzo de la amnesia. c) retener información adquirida antes de la aparición de la amnesia.

La “técnica de la tarea dual” utilizada por Baddeley y Hitch consiste en introducir durante el período de retención una tarea secundaria. a) distractora. b) de aprendizaje, razonamiento o comprensión. c) de amplitud de dígitos.

¿Cuál de los siguientes déficits fue sintomático de la amnesia de H.M?. a) amnesia severa retrógrada. b) amnesia severa anterógrada. c) ambas son verdaderas.

Si en el aprendizaje original de una lista se emplean 50 repeticiones y sólo 20 repeticiones en el reaprendizaje de la misma, el “ahorro” es de un. a) 30%. b) 60%. c) 40%.

A algunas personas les gusta escuchar a su cantante favorito mientras estudian. La investigación sobre el efecto del habla irrelevante sugiere que escuchar música con voz. a) reduce la capacidad de la agenda viso-espacial. b) implica almacenar menos ítems en el bucle fonológico. c) no interfiere más que escuchar música instrumental.

La “conducta de utilización” ligada a daño del lóbulo frontal reflejaría. a) la especial dificultad que tienen algunos pacientes en dividir la atención entre varias tareas. b) un fallo continuo en focalizar la atención, respondiendo a cualquier objeto presente en el ambiente. c) la ejecución repetitiva de un mismo acto o la comisión repetida de un mismo error.

En los experimentos de Craik y Tulving, las tareas de codificación (preguntas) se utilizaron para. a) permitir a todos los participantes un procesamiento profundo. b) maximizar la capacidad de los participantes para codificar el material. c) controlar el nivel de procesamiento.

¿Qué principio de memoria sugiere que el procesamiento profundo no siempre conducirá a un mejor rendimiento en memoria?. a) procesamiento tipo ll. b) procesamiento distintivo. c) procesamiento apropiado para la transferencia.

El mejor recuerdo de los ítems positivos, sobre todo en las tareas semánticas, en los experimentos de Craik y Tulving se explica. a) porque se ha producido un aprendizaje incidental. b) por la codificación de un solo chunk de información. c) ambas son verdaderas.

Baddeley añadió el buffer episódico como nuevo componente a su modelo ampliado para. a) mostrar cómo se relacionaba la memoria a corto plazo y la memoria episódica. b) exponer cómo se relacionaba la memoria de trabajo y la memoria a corto plazo. c) explicar cómo se relacionaba la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo.

En un estudio experimental de Mandler se demostró que la sola instrucción de agrupar palabras formando categorías que incluyeran aquellas que tenían algo en común daba como resultado. a) un recuerdo superior al de las condiciones de aprendizaje intencional de las palabras. b) un recuerdo superior en comparación con la instrucción de organizar las palabras en función de su significado. c) un rendimiento de memoria equivalente al de la instrucción de aprender las palabras.

En las tareas de memoria implícita, los pacientes con síndrome amnésico muestran. a) déficits mayores de los que muestran en memoria explícita. b) poco o ningún priming de repetición al completar fragmentos de palabras. c) priming de repetición normal al completar fragmentos de palabras.

La principal desventaja de los estudios neuropsicológicos que utilizan lesiones cerebrales es que. a) no ayudan a identificar vínculos causales entre cerebro y conducta. b) a menudo los traumatismos cerebrales no son limpios y las lesiones afectan a múltiples componentes del cerebro. c) ambas son falsas.

Una tarea distractora que supuestamente consume recursos del ejecutivo central es la de. a) articulación repetida de un ítem. b) generación de números aleatorios. c) ambas son falsas.

El denominado “efecto sufijo” consiste en. a) el mejor recuerdo del último ítem de una lista cuando la presentación de los ítems es auditiva. b) el mejor recuerdo del último ítem de una lista cuando la presentación de los ítems es visual. c) ambas son falsas.

¿Qué predicción de la hipótesis de los niveles de procesamiento no siempre recibió apoyo empírico?. a) “el repaso de mantenimiento nunca ayuda al recuerdo a largo plazo”. b) “cuanta más profunda es la codificación, mejor será el recuerdo". c) ambas son verdaderas.