1.(PREGUNTA 24) La psicología de la Gestalt sostiene que el pensamiento productivo: b)es un proceso estático que progresa constantemente hacia la solución del problema. c)se encuentra implicado en la fijación funcional. a)permite diferenciar los aspectos que son relevantes e irrelevantes para resolver el problema.
2.(PREGUNTA 25) En la solución de problemas mal definidos: a)se recurre al conocimiento y a la experiencia. b)no se requiere la generación de la información necesaria para alcanzar la solución. c)no se requiere la utilización de estrategias generales de solución.
3.(PREGUNTA 26) El heurístico “análisis medios-fin” se caracteriza por: a)ser un proceso de búsqueda guiado por la experiencia. b)el ahorro en los tiempos de solución al evitar ir un paso hacia atrás en el trayecto hacia la solución. c)la aplicación repetitiva de estados intermedios que se van aproximando a la meta.
4.(PREGUNTA 23) La fijación funcional en la solución de problemas hace referencia: a)a la identificación súbita de la función reorganizativa del problema. b)al establecimiento y fijación de las nuevas funciones del problema. c)al obstáculo para encontrar una reorganización nueva de la situación.
5.(PREGUNTA 24) En la solución de problemas bien definidos: a)generalmente, las personas están familiarizadas con el dominio de conocimiento del problema. b)no se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)A y B son incorrectas.
6.(PREGUNTA 25) Las versiones isomórficas de los problemas se utilizan para estudiar: a)las variaciones en los procedimientos de búsqueda heurística de la solución. b)las variaciones en las representaciones de los enunciados de los problemas. c)A y B son correctas.
7.(PREGUNTA 26) Las personas creativas: a)se centran en la información relevante, desatendiendo la información distractora. b)muestran ser críticos ante las normas establecidas. c)muestran intolerancia ante la ambigüedad.
8.(PREGUNTA 24) En el gráfico 1 se presentan los porcentajes de soluciones einstellung y directas para el problema de las jarras (estudio de Luchins, 1942). Estos resultados ponen de manifiesto: a)la facilitación de una 4 solución más rápida en el grupo experimental. b)una disposición hacia la utilización de procedimientos ya conocidos. c)el fracaso del grupo control en la obtención de una solución por insight.
9.(PREGUNTA 25) En los tipos de problemas de diseño y reordenación: a)las metas se especifican en función de estados o procedimientos específicos. b)las metas se especifican en función de criterios generales. c)A y B son incorrectas.
10.(PREGUNTA 26) Uno de los inconvenientes del heurístico “subir la cuesta” es: a)la pérdida de tiempo al tener que ir un paso hacia atrás en el trayecto hacia la solución. b)quedarse atrapado en un punto máximo local. c)la generación de estados intermedios que parecen alejarse de la meta.
11. (PREGUNTA 27) Uno de los aspectos que caracteriza al solucionador de problemas experto es: a)el gran esfuerzo que dedican en el desempeño de su pericia. b)el desaprovechamiento de las oportunidades para seguir aprendiendo. c)A y B son incorrectas.
12. (PREGUNTA 24) Según Greeno y Simon, los silogismos transitivos pertenecen a la categoría de problemas denominada: a)problemas de diseño y reordenación. b)problemas bien especificados. c)problemas de inducción.
13. (PREGUNTA 25) Las reglas de condición-acción de un sistema de producción comprenden: a)las reglas de razonamiento inductivo para el análisis de las consecuencias de la aplicación del operador. b)el conocimiento específico para el análisis del espacio de la tarea. c)las condiciones para la aplicación del operador y las acciones con las consecuencias de su aplicación.
14. (PREGUNTA 26) La perspectiva tradicional en el estudio del rendimiento experto sostiene que: a)la adquisición de una destreza dependerá fundamentalmente de la instrucción y de los años de experiencia. b)los expertos rutinarios aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. c)los expertos adaptativos no tienen que reorganizar su conocimiento.
15.(PREGUNTA 27) La solución de problemas por analogía también se puede entender como: a)un procedimiento de búsqueda heurística entre dos representaciones del espacio del problema. b)un ejemplo del heurístico análisis medios-fin para la solución de problemas. c)un ejemplo del heurístico de subir la cuesta para la solución de problemas.
16.(PREGUNTA 24) El problema de la Torre de Hanoi es un ejemplo de: a)los problemas de transformación. b)los problemas de reordenación. c)los problemas de inducción estructural.
17.(PREGUNTA 25) Kaplan y Simon explican la dificultad del problema del tablero de damas mutilado por: a)una representación inapropiada del espacio del problema con pocas restricciones. b)la inclusión del concepto de paridad en la representación inicial del problema. c)A y B son correctas.
18.(PREGUNTA 26) El concepto crítico en el proceso de solución de problemas por analogía es: a)la recuperación del problema análogo en la memoria a largo plazo. b)la transferencia de correspondencias de una estructura relacional entre un dominio familiar y otro nuevo. c)el acceso al problema análogo en la memoria a corto plazo.
19.(PREGUNTA 23) La dificultad del problema de los nueve puntos se explica por: a)el principio de pregnancia. b)el principio de conexión. c)el principio de correspondencia.
20.(PREGUNTA 24) El heurístico “subir la cuesta” es un procedimiento útil para: a)encontrar la mejor solución posible dentro del espacio del problema. b)encontrar una solución mínimamente satisfactoria dentro del espacio del problema. c)encontrar la solución óptima, el máximo global, dentro del espacio del problema.
21.(PREGUNTA 25) La perspectiva relativista de la naturaleza del experto: a)cuenta con una definición operativa de experto. b)identifica al experto con instrumentos que cuantifican la pericia. c)estudia al experto en comparación con el novato.
22.(PREGUNTA 26) En el proceso de transferencia analógica, la semejanza superficial puede: a)facilitar el acceso y la recuperación espontánea del problema análogo. b)interferir en el proceso de recuperación, ocasionando una transferencia negativa. c)A y B son correctas.
23.(PREGUNTA 23) En el gráfico 2 se presentan los porcentajes de soluciones einstellung y directas para el problema de las jarras (estudio de Luchins, 1942). Estos resultados ponen de manifiesto: a)que el grupo experimental no muestra una disposición hacia la utilización de procedimientos ya conocidos. b) que el grupo experimental utiliza procedimientos mecanizados para resolver el problema. c) que el grupo control muestra una fijación funcional en la obtención de una solución.
24. (PREGUNTA 24) Greeno y Simon (1988) introducen los conceptos de acción y representación cognitiva para modificar su tipología de problemas. En el concepto de acción cognitiva incluyen: b)las limitaciones inherentes al ambiente de la tarea. c)el conocimiento del espacio del problema. a)el conocimiento estratégico para establecer metas y adoptar planes.
25. (PREGUNTA 25) El proceso de búsqueda heurística en la solución de problemas permite alcanzar: a)una solución satisfactoria. b)una solución óptima. c)la mejor solución.
26. (PREGUNTA 26) El heurístico “análisis medios-fin” es un método para reducir la diferencia entre el estado inicial y el estado meta y es el resultado de la combinación: a)de la búsqueda hacia delante y hacia atrás. b)de la búsqueda selectiva y el ensayo por error. c)del emparejamiento irreversible y los recursos limitados.
27. (PREGUNTA 24) Según Newell y Simon, el sistema de procesamiento de la información es: a)la representación en particular que el solucionador hace del ambiente de la tarea. b)un sistema con la configuración de los factores externos relevantes para resolver el problema. c)un sistema de cómputo.
28. (PREGUNTA 25) De acuerdo con el enfoque del procesamiento de la información, el espacio del problema se encuentra configurado por: a)las interacciones entre las limitaciones inherentes al sistema de procesamiento de la información y al ambiente de la tarea. b)los factores externos relevantes para resolver el problema. c)almacenes de memoria, operadores, receptores sensoriales y efectores motores.
29. (PREGUNTA 26) Los problemas cerrados o bien definidos se diferencian de los problemas abiertos o mal definidos en: a)la cantidad de información que se encuentra disponible para alcanzar la solución. b)la facilidad con la que se identifican las metas, los requisitos, los operadores y los puntos de partida para resolver los problemas. c)A y B son correctas.
30. (PREGUNTA 27) Una de las características del heurístico “subir la cuesta” es: a)la posibilidad de quedarse atrapado en una solución con un máximo global. b)que en el trayecto solamente se puede ir un paso hacia delante en dirección a la meta. c)la generación de estados intermedios que parecen alejarse de la meta.
31. (PREGUNTA 24) El problema de la radiación estudiado por Duncker permitió establecer: a)el principio general denominado el valor funcional de la solución. b)la facilitación de una solución más rápida. c)el concepto de fijación funcional.
32. (PREGUNTA 25) Los métodos de búsqueda heurística en la solución de problemas permiten: a)la consideración de todos los trayectos comprendidos en el espacio del problema. b)reducir el conjunto total de alternativas a un número más manejable. c)garantizar la solución óptima al problema.
33. (PREGUNTA 26) Las versiones isomórficas de los problemas se utilizan para estudiar: a)las variaciones en los procedimientos de búsqueda heurística de la solución. b)las variaciones en las representaciones de los enunciados de los problemas. c)A y B son correctas.
34. (PREGUNTA 24) Se recurre al conocimiento y a la experiencia para resolver los problemas que se clasifican como: a)problemas mal definidos. b)problemas bien definidos. c)problemas afianzados.
35. (PREGUNTA 25) Una exploración exhaustiva de todos los trayectos representados en el espacio del problema daría lugar a: a)asegurar la mejor solución al problema. b)gestionar mejor los recursos de procesamiento. c)obtener un número de alternativas más manejable.
36. (PREGUNTA 26) Uno de los aspectos que caracteriza al solucionador de problemas experto es: a)el gran esfuerzo que dedica en el desempeño de su pericia. b)el desaprovechamiento de las oportunidades para seguir aprendiendo. c)el mayor tiempo que dedica al análisis del problema que los novatos.
37. (PREGUNTA 23) El problema de los nueve puntos resulta especialmente difícil porque elimpone una organización de los nueve puntos en un cuadrado como la forma más sencilla y coherente. a)principio de pregnancia. b)principio de einstellung. c)principio del valor funcional.
38. (PREGUNTA 24) Según Jonassen (2000), los procedimientos generales de solución de problemas denominados métodos débiles se aplican a los problemas: a)bien estructurados. b)dependientes del contenido y contexto. c)mal estructurados.
39. (PREGUNTA 25) La teoría del cambio representacional sostiene que para poder estructurar el espacio del problema existen dos mecanismos: a)la relajación de las imposiciones y la disgregación de las agrupaciones con significado. b)la activación de las imposiciones y la disgregación de las agrupaciones con significado. c)la relajación de las imposiciones y la unificación de las agrupaciones con significado.
40. (PREGUNTA 26) En la solución de problema por analogía, los expertos pueden acceder más frecuentemente que los novatos a los análogos relevantes por medio de: a)la semejanza estructural. b)la semejanza superficial. c)la semejanza aproximativa.
24. En la solución de problemas, el concepto de Gestalt se entiende como: a)una organización y reorganización con carácter inerte. b)una configuración o estructura en la que las partes son inactivas en su totalidad. c)una totalidad integrada y articulada en la que las partes muestran una interacción dinámica entre ellas y con la totalidad.
25. El heurístico “subir la cuesta" es un procedimiento: a)de búsqueda hacia delante desde el estado inicial hacia el estado meta. b)para la generación de estados intermedios que parten del estado meta. c)Las alternativas A y B son correctas.
26. La teoría del control progresivo sostiene que el problema de los nueve puntos no se logra resolver porque: a)se relajan las exigencias impuestas sobre el espacio del problema. b)existe un gran número de movimientos disponibles que parecen ajustarse al criterio de progreso satisfactorio. c)se anticipa mentalmente el trazado de las cuatro líneas que muestra el fracaso del criterio de progreso satisfactorio.
24. Según Greeno y Simón, los silogismos categóricos pertenecen a la categoría de problemas denominada: a)problemas bien especificados. b)problemas de inducción. c)problemas de diseño y reordenación.
25. Un inconveniente del heurístico “subir la cuesta" es que: a)combina la búsqueda hacia atrás y hacia delante. b)permite generar estados que momentáneamente se alejan de la meta. c)no permite dar un paso hacia atrás.
26. La perspectiva absoluta o excepcional de la naturaleza del experto: a)no cuenta con una definición operativa de experto. b)identifica al experto con instrumentos que cuantifican la pericia. c)estudia al experto en comparación con el novato.
23. Jonassen (2000) considera que en el análisis de los problemas se deben tener en cuenta las siguientes dimensiones: a)las acciones cognitivas, las representaciones cognitivas y los procedimientos asociativos. b)las diferencias individuales del solucionador, las características de la naturaleza del problema y las características del contexto en el que se presenta o representa el problema. c)la reorganización estructural, el insight y el valor funcional de la solución.
24. Kaplan y Simón explican la dificultad del problema conocido como “el tablero de damas mutilado” por: a)una representación inicial inapropiada del problema. b)la ausencia del concepto de paridad de los colores del tablero en la formulación del problema. c)Las alternativas A y B son correctas.
25. Para poder desarrollar el nivel de excelencia al que aspira un experto adaptativo se requiere: a)experiencia y práctica deliberada. b)un nivel funcional inalterable y estable. c)un rendimiento satisfactorio con un mínimo esfuerzo.
26. El razonamiento analógico entre dominios de conocimientos remotos o dispares sustenta: a)la extrapolación de aspectos irrelevantes para la solución del problema. b)la solución creativa de los problemas. c)la transferencia de los aspectos superficiales de ambos dominios de conocimiento.
24. Los métodos heurísticos de carácter general en la solución de problemas se denominan métodos débiles porque: a)son procedimientos frágiles aplicados a información específica. b)utilizan información delimitada sobre el dominio del problema. c)no utilizan información específica sobre el dominio del problema.
25. En un sistema de producción las representaciones de los distintos estados del problema se emparejan con las reglas que satisfagan: a)las acciones que describen los resultados de un operador. b)las condiciones que especifican cuándo se puede aplicar el operador. c)las consecuencias de la aplicación de los operadores.
26. La teoría de los esquemas de razonamiento pragmático sostiene que en el razonamiento analógico como proceso para la solución de problemas hay que considerar: a)las metas que tiene el sujeto. b)un nivel óptimo de abstracción en la representación de los dos dominios de conocimiento. c)Las alternativas A y B son correctas.
27. Los enfoques más tradicionales entienden que las diferencias entre los distintos niveles de expertos se explican por: a)las limitaciones innatas de sus capacidades y habilidades. b)los requisitos funcionales asociativos. c)las estratagemas de la pericia.
24. En sus estudios sobre la solución de problemas Duncker señala que el método de pensar en voz alta es distinto del introspectivo porque en el método de pensar en voz alta: a)el sujeto verbaliza su memoria retrospectiva. b)el sujeto se convierte en objeto de su propia atención. c)el sujeto se encuentra centrado en el problema.
25. Una de las características del heurístico “análisis medios-fin” para la solución de problemas es que: a)la búsqueda se encuentra explícitamente guiada por el conocimiento de la meta. b)el ensayo por error selectivo permite anticipar mejor los recursos de procesamiento. c)los tiempos de solución son menores al evitar ir un paso hacia atrás en el trayecto hacia la solución.
26. La fase del proceso de adquisición de una destreza habitual de la vida cotidiana en la que se logra alcanzar un nivel funcional estable y satisfactorio se denomina: a)fase automática. b)fase asociativa. c)fase cognitiva.
23. Según la psicología de la Gestalt, el paso de un estado inicial vago y confuso a otro estado en el que se obtiene una comprensión de la naturaleza del problema y su posible solución se denomina: a)insight. b)einstellung. c)pregnancia súbita.
24. Según Newell y Simón, el solucionador de problemas representa el ambiente de la tarea como: a)un procedimiento algorítmico. b)un espacio del problema. c)un lapso transitorio.
25. Los resultados de los estudios sobre las versiones isomórficas de los problemas mostraron que: a)no había diferencias significativas entre las versiones isomórficas de los problemas. b)el problema clásico de la Torre de Hanoi seguía siendo el problema más difícil de resolver. c)los problemas isomórficos presentaban diferentes niveles de dificultad a pesar de compartir la misma estructura del espacio del problema.
26. Según Hatano e Inagaki, un experto adaptativo frente a un experto rutinario se caracteriza por: a)una predisposición a seguir aprendiendo mientras desarrolla su destreza. b)un rendimiento estable y óptimo con un mínimo esfuerzo. c)un rendimiento eficaz que destaca en rapidez, exactitud y automaticidad.
24. La psicología de la Gestalt sostiene que uno de los aspectos esenciales del proceso de solución novedosa ante situaciones no conocidas es: a)la utilización espontánea de experiencias preliminares. b)la transformación súbita de los aspectos críticos del problema. c)el uso automático de la fijación funcional.
25. La mayor desventaja del heurístico “subir la cuesta" es: a)la posibilidad de quedarse atrapado en una solución con un máximo global. b)que en el trayecto solamente se puede ir un paso hacia delante en dirección a la meta. c)la generación de estados intermedios que parecen alejarse de la meta.
26. El solucionador de problemas experto se caracteriza por: a)el mayor tiempo que dedica al análisis del problema en comparación con los novatos. b)resolver el problema de forma más rápida y correcta en comparación con los novatos. c)Ambas respuestas son verdaderas.
27. El proceso de transferencia y la aplicación de las relaciones análogas relevantes para resolver un problema se encuentran determinados por: a)la semejanza estructural. b)la semejanza superficial. c)la semejanza léxica.
67.Según la psicología de la Gestalt, el pensamiento reproductivo: a)es un proceso deliberado. b)es un proceso automático. c)es un proceso dinámico.
68. Jonassen (2000) considera que en el análisis de los problemas se deben tener en cuenta las diferencias individuales como: a)factores mediadores del proceso de solución. b)formato de representación del problema. c)un grado más de complejidad del problema.
69. El proceso de planificación es importante en la solución de problemas porque permite: a)identificar los puntos muertos en el trayecto hacia la solución. b)evitar errores irreversibles. c)las alternativas A y B son correctas.
70. La fijación funcional en la solución de problemas se refiere: a)a la comprensión súbita de la funcionalidad alternativa del problema. b)al impedimento para encontrar una nueva reorganización de la situación. c)al establecimiento y fijación de las nuevas funciones del problema.
71. En la solución de problemas bien definidos: a)las personas generalmente están familiarizadas con el dominio de conocimiento del problema. b)no se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)se utilizan estrategias como el heurístico “análisis medios-fin”.
72. El aumento exponencial del tamaño del espacio de búsqueda de trayectos para la solución del problema a medida que se profundiza en este proceso de búsqueda se conoce como: a)exploración por tanteo. b)búsqueda heurística. c)implosión combinatoria.
73. Las versiones isomórficas de los problemas se utilizan para estudiar las: a)variaciones en la estructura del espacio del problema. b)variaciones en la representación de los enunciados de los problemas. c)variaciones en el procedimiento de búsqueda heurística de solución.
24. Los resultados del estudio de Luchins sobre las soluciones einstellung y directas para el problema de las jarras puso de manifiesto: a)la facilitación de una solución directa más rápida en el grupo experimental. b)la utilización por el grupo experimental de soluciones einstellung. c)el fracaso del grupo control en la obtención de una solución directa.
25. Según Duncker, el proceso para alcanzar la solución a un problema se desarrolla en varios pasos a partir de un principio general que denominó: a)valor funcional de la solución. b)fijación funcional de la solución. c)el principio de correspondencia.
26. Greeno y Simon (1988) introducen los conceptos de acción y representación cognitiva para modificar su tipología de problemas. En el concepto de acción cognitiva incluyen: a)el conocimiento estratégico para establecer metas y adoptar planes. b)el conocimiento de las acciones básicas que se pueden realizar. c)Las alternativas A y B son correctas.
27. Señale cuál es la alternativa falsa. El heurístico “subir la cuesta” es un procedimiento útil para: a)encontrar una solución óptima dentro del espacio del problema. b)encontrar una solución mínimamente satisfactoria dentro del espacio del problema. c)encontrar una solución con el máximo local dentro del espacio del problema.
1.(PREGUNTA 24) La psicología de la Gestalt sostiene que el pensamiento productivo: a) es un proceso dinámico que progresa constantemente hacia la solución del problema. b)es un proceso estático que progresa constantemente hacia la solución del problema. c)se encuentra implicado en la fijación funcional.
2.(PREGUNTA 25) En la solución de problemas mal definidos: c)se requiere la utilización de estrategias generales de solución a)no se recurre al conocimiento y a la experiencia. b)no se requiere la generación de la información necesaria para alcanzar la solución.
2.(PREGUNTA 25) En la solución de problemas mal definidos: c)no se requiere la utilización de estrategias generales de solución a)no se recurre al conocimiento y a la experiencia. b)se requiere la generación de la información necesaria para alcanzar la solución.
5.(PREGUNTA 24) En la solución de problemas bien definidos: a)generalmente, las personas están familiarizadas con el dominio de conocimiento del problema. b)se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)A y B son incorrectas.
7.(PREGUNTA 26) Las personas creativas: b) muestran tolerancia ante la ambigüedad. a)se centran en la información relevante, desatendiendo la información distractora. c)muestran intolerancia ante la ambigüedad.
7.(PREGUNTA 26) Las personas creativas: b) filtran menos la información distractora. a)se centran en la información relevante, desatendiendo la información distractora. c)muestran intolerancia ante la ambigüedad.
7.(PREGUNTA 26) Las personas creativas: b)muestran una disposición general hacia la identificación de problemas. a)muestran una actitud cerrada hacia nuevas experiencias. c)muestran un bajo nivel de auto-confianza y una baja motivación intrínseca.
7.(PREGUNTA 26) Las personas creativas: b)no muestran una disposición general hacia la identificación de problemas. a)muestran una actitud abierta hacia nuevas experiencias. c)muestran un bajo nivel de auto-confianza y una baja motivación intrínseca.
7.(PREGUNTA 26) Las personas creativas: b)no muestran una disposición general hacia la identificación de problemas. a) muestran un alto nivel de auto-confianza y una alta motivación extrínseca. c)muestran un alto nivel de auto-confianza y una alta motivación intrínseca.
11. (PREGUNTA 27) Uno de los aspectos que caracteriza al solucionador de problemas experto es: a)el gran esfuerzo que dedican en el desempeño de su pericia. b)el aprovechamiento de las oportunidades para seguir aprendiendo. c)A y B son incorrectas.
14. (PREGUNTA 26) La perspectiva tradicional en el estudio del rendimiento experto sostiene que: a) los expertos adaptativos aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. b)los expertos rutinarios aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. c)los expertos adaptativos no tienen que reorganizar su conocimiento.
14. (PREGUNTA 26) La perspectiva tradicional en el estudio del rendimiento experto sostiene que: a) los expertos adaptativos se encuentran continuamente reorganizando su conocimiento. b)los expertos rutinarios aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. c)los expertos adaptativos no tienen que reorganizar su conocimiento.
14. (PREGUNTA 26) La perspectiva tradicional en el estudio del rendimiento experto sostiene que: a)los expertos rutinarios se encuentran continuamente reorganizando su conocimiento. b)los expertos rutinarios aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. c)los expertos rutinarios no tienen que reorganizar su conocimiento.
14. (PREGUNTA 26) La perspectiva tradicional en el estudio del rendimiento experto sostiene que: a)los expertos rutinarios se encuentran continuamente reorganizando su conocimiento. b)los expertos rutinarios aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. c)los expertos rutinarios se caracterizan por un rendimiento eficaz que destaca en rapidez, exactitud y automaticidad.
14. (PREGUNTA 26) La perspectiva tradicional en el estudio del rendimiento experto sostiene que: a)los expertos rutinarios se encuentran continuamente reorganizando su conocimiento. b)los expertos rutinarios aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. c)los expertos rutinarios se caracterizan por un rendimiento eficaz en automaticidad.
14. (PREGUNTA 26) La perspectiva tradicional en el estudio del rendimiento experto sostiene que: a)los expertos rutinarios se encuentran continuamente reorganizando su conocimiento. b)los expertos rutinarios aspiran a superar la fase de automatización de su destreza. c)los expertos rutinarios no aspiran a superar la fase de automatización de su destreza.
17.(PREGUNTA 25) Kaplan y Simon explican la dificultad del problema del tablero de damas mutilado por: b)la NO inclusión del concepto de paridad en la representación inicial del problema. c)A y B son correctas. a)una representación inapropiada del espacio del problema con pocas restricciones.
17.(PREGUNTA 25) Kaplan y Simon explican la dificultad del problema del tablero de damas mutilado por: b) una representación inapropiada del espacio del problema con muchas restricciones. c) la inclusión del concepto de paridad en la representación inicial del problema. a) una representación inapropiada del espacio del problema con pocas restricciones.
17.(PREGUNTA 25) Kaplan y Simon explican la dificultad del problema del tablero de damas mutilado por: b) una representación inapropiada del espacio del problema con muchas restricciones. c) la inclusión del concepto de paridad en la representación inicial del problema. a)la no inclusión del concepto de paridad en la representación inicial del problema.
21.(PREGUNTA 25) La perspectiva absoluta o excepcional del experto: b)identifica al experto con instrumentos que cuantifican la pericia. c)estudia al experto en comparación con el novato. a)no cuenta con una definición operativa de experto.
21.(PREGUNTA 25) La perspectiva absoluta o excepcional del experto: b)no identifica al experto con instrumentos que cuantifican la pericia. c)estudia al experto en comparación con el novato. a)cuenta con una definición operativa de experto.
24. (PREGUNTA 24) Greeno y Simon (1988) introducen los conceptos de acción y representación cognitiva para modificar su tipología de problemas. En el concepto de acción cognitiva incluyen: c)el conocimiento del espacio del problema. b)las limitaciones inherentes al ambiente de la tarea. a)el conocimiento de las acciones básicas que se pueden realizar.
24. (PREGUNTA 24) Greeno y Simon (1988) introducen los conceptos de acción y representación cognitiva para modificar su tipología de problemas. En el concepto de representación cognitiva incluyen: c) el conocimiento estratégico para establecer metas y adoptar planes. b)la representación de los objetos comprendidos en la situación. a)el conocimiento de las acciones básicas que se pueden realizar.
24. (PREGUNTA 24) Greeno y Simon (1988) introducen los conceptos de acción y representación cognitiva para modificar su tipología de problemas. En el concepto de representación cognitiva incluyen: c) el conocimiento estratégico para establecer metas y adoptar planes. b)la meta del problema. a)el conocimiento de las acciones básicas que se pueden realizar.
24. (PREGUNTA 24) Greeno y Simon (1988) introducen los conceptos de acción y representación cognitiva para modificar su tipología de problemas. En el concepto de representación cognitiva incluyen: c) el conocimiento estratégico para establecer metas y adoptar planes. b)las operaciones y las estrategias que se pueden utilizar. a)el conocimiento de las acciones básicas que se pueden realizar.
24. (PREGUNTA 24) Greeno y Simon (1988) introducen los conceptos de acción y representación cognitiva para modificar su tipología de problemas. En el concepto de representación cognitiva incluyen: c) el conocimiento estratégico para establecer metas y adoptar planes. b)las restricciones impuestas por el propio problema. a)el conocimiento de las acciones básicas que se pueden realizar.
28. (PREGUNTA 25) De acuerdo con el enfoque del procesamiento de la información, el ambiente de la tarea comprende: c)almacenes de memoria, operadores, receptores sensoriales y efectores motores. a)las interacciones entre las limitaciones inherentes al sistema de procesamiento de la información y al ambiente de la tarea. b)los factores externos relevantes para resolver el problema.
28. (PREGUNTA 25) De acuerdo con el enfoque del procesamiento de la información, el sistema de procesamiento de la información es un sistema de cómputo que cuenta con: c)almacenes de memoria, operadores, receptores sensoriales y efectores motores. a)las interacciones entre las limitaciones inherentes al sistema de procesamiento de la información y al ambiente de la tarea. b)los factores externos relevantes para resolver el problema.
30. (PREGUNTA 27) Una de las características del heurístico “subir la cuesta” es: c)la generación de estados intermedios que parecen alejarse de la meta. b)la posibilidad de quedarse atrapado en una solución con un máximo local. a)la posibilidad de quedarse atrapado en una solución con un máximo global.
30. (PREGUNTA 27) Una de las características del heurístico “subir la cuesta” es: c)la generación de estados intermedios que parecen alejarse de la meta. b)no se pueden generar estados que momentáneamente se alejan de la meta, sólo se puede ir hacia delante y no hacia atrás. a)la posibilidad de quedarse atrapado en una solución con un máximo global.
32. (PREGUNTA 25) Los métodos de búsqueda heurística en la solución de problemas permiten: a)la consideración de todos los trayectos comprendidos en el espacio del problema. c)garantizar la solución óptima al problema. b)reducir el número de trayectos a explorar.
32. (PREGUNTA 25) Los métodos de búsqueda heurística en la solución de problemas permiten: a)la consideración de todos los trayectos comprendidos en el espacio del problema. c)garantizar la solución óptima al problema. b)el mejor trayecto hacia la solución.
36. (PREGUNTA 26) Uno de los aspectos que caracteriza al solucionador de problemas experto es: a)el gran esfuerzo que dedica en el desempeño de su pericia. b)el aprovechamiento de las oportunidades para seguir aprendiendo. c)el menor tiempo que dedica al análisis del problema que los novatos.
25. Un inconveniente del heurístico “subir la cuesta" es que: a)combina la búsqueda hacia atrás y hacia delante. c)permite dar un paso hacia atrás. b)no permite generar estados que momentáneamente se alejan de la meta.
26. La perspectiva absoluta o excepcional de la naturaleza del experto: b)no identifica al experto con instrumentos que cuantifican la pericia. a)cuenta con una definición operativa de experto. c)estudia al experto en comparación con el novato.
24. En sus estudios sobre la solución de problemas Duncker señala que el método de pensar en voz alta es distinto del introspectivo porque en el método introspectivo: b)el sujeto se convierte en objeto de su propia atención. c)el sujeto se encuentra centrado en el problema. a)el sujeto verbaliza su memoria retrospectiva.
25. Una de las características del heurístico “análisis medios-fin” para la solución de problemas es que: c)los tiempos de solución son menores al evitar ir un paso hacia atrás en el trayecto hacia la solución. b)el ensayo por error selectivo permite anticipar mejor los recursos de procesamiento. a)el estado inicial puede conducir a otros estados submetas que descomponen el problema en partes más pequeñas y más fáciles de alcanzar.
25. Una de las características del heurístico “análisis medios-fin” para la solución de problemas es que: c)los tiempos de solución son menores al evitar ir un paso hacia atrás en el trayecto hacia la solución. b)el ensayo por error selectivo permite anticipar mejor los recursos de procesamiento. a) el método puede aplicarse de forma recursiva en el mismo proceso de descomposición de los estados submetas hasta alcanzar el estado meta.
26. La fase del proceso de adquisición de una destreza habitual de la vida cotidiana en la que se aprende la estructura de la actividad (reglas y procedimientos) y se recibe una retroalimentación bastante clara de los errores más importantes se denomina: b)fase asociativa. a)fase automática. c)fase cognitiva.
26. La fase del proceso de adquisición de una destreza habitual de la vida cotidiana en la que los sujetos logran un rendimiento estable y óptimo con un mínimo esfuerzo se denomina: b)fase asociativa. a)fase automática. c)fase cognitiva.
25. Los resultados de los estudios sobre las versiones isomórficas de los problemas mostraron que: c)el problema clásico de la Torre de Hanoi seguía siendo el problema más fácil de resolver. a)no había diferencias significativas entre las versiones isomórficas de los problemas. b)la versión isomórfica de cambio presentada por escrito seguía siendo el problema más fácil de resolver.
25. Los resultados de los estudios sobre las versiones isomórficas de los problemas mostraron que: c)el problema clásico de la Torre de Hanoi seguía siendo el problema más difícil de resolver. a)no había diferencias significativas entre las versiones isomórficas de los problemas. b)la versión isomórfica de cambio presentada por escrito seguía siendo el problema más difícil de resolver.
26. Según Hatano e Inagaki, un experto rutinario frente a un experto adaptativo se caracteriza por: a)una predisposición a seguir aprendiendo mientras desarrolla su destreza. c)un rendimiento eficaz que destaca en rapidez, exactitud y automaticidad. b)un rendimiento estable y óptimo con un mínimo esfuerzo. d)b y c son correctas.
27. Comprende aquellos aspectos que también son comunes, aunque irrelevantes y que generalmente se encuentran en los argumentos, la redacción, el guión y el contexto de los problemas se encuentran determinados por: c)la semejanza léxica. a)la semejanza estructural. b)la semejanza superficial.
67.Según la psicología de la Gestalt, el pensamiento productivo: c)es un proceso dinámico. a)no es un proceso deliberado. b)es un proceso automático.
67.Según la psicología de la Gestalt, el pensamiento productivo: c)no es un proceso dinámico. a)es un proceso deliberado. b)es un proceso automático.
71. En la solución de problemas bien definidos: b)no se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)no se utilizan estrategias como el heurístico “análisis medios-fin” a)las personas generalmente no están familiarizadas con el dominio de conocimiento del problema.
71. En la solución de problemas bien definidos: b)se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)no se utilizan estrategias como el heurístico “análisis medios-fin” a)las personas generalmente están familiarizadas con el dominio de conocimiento del problema.
71. En la solución de problemas mal definidos: b)se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)se utilizan estrategias como el heurístico “análisis medios-fin” a)las personas generalmente están familiarizadas con el dominio de conocimiento del problema.
71. En la solución de problemas mal definidos: b)se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)se utilizan estrategias como el heurístico “análisis medios-fin” a)se recurre al conocimiento y a la experiencia.
71. En la solución de problemas mal definidos: b)se requiere la utilización de estrategias generales de solución. c)se utilizan estrategias como el heurístico “análisis medios-fin” a)se recurre por ejemplo en la solución de problemas por analogía.
72. No se exploran de forma exhaustiva todos los posibles trayectos dentro del espacio del problema, se apuesta por aquellos trayectos que mejor puedan conducir a una solución en este proceso de búsqueda se conoce como: a)exploración por tanteo. c)implosión combinatoria. b)búsqueda heurística.
24. Los resultados del estudio de Luchins sobre las soluciones einstellung y directas para el problema de las jarras puso de manifiesto: b)la utilización por el grupo control de soluciones einstellung. c)el porcentaje significativamente superior del grupo control en la obtención de una solución directa. a)la facilitación de una solución directa más rápida en el grupo experimental.
24. Los resultados del estudio de Luchins sobre las soluciones einstellung y directas para el problema de las jarras puso de manifiesto: b)la utilización por el grupo control de soluciones einstellung. c) el fracaso del grupo control en la obtención de una solución directa. a)la facilitación de una solución directa más rápida en el grupo control.
24. Los resultados del estudio de Luchins sobre las soluciones einstellung y directas para el problema de las jarras puso de manifiesto: b)la utilización por el grupo control de soluciones einstellung. c) el fracaso del grupo control en la obtención de una solución directa. a)la facilitación de una solución directa más lenta en el grupo experimental.
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