1 . La interacción entre los efectos principales (persona y situación) sobre la conducta: Se denomina recíproca o multidireccional. Puede estudiarse mediante la técnica del análisis de varianza. Recoge explícitamente cómo las consecuencias de la conducta afectan a las variables personales en una nueva situación.
2. La revisión cuantitativa de Pressman y Cohen (2005) indica que altos niveles de afecto positivo: Disminuye la tasa de mortalidad sólo en personas menores de 55 años. Está asociado con una mayor mortalidad en personas mayores internadas en centros asistenciales. Disminuye el riesgo de padecer una enfermedad pero no mejora el estado general de salud. .
3. Los rasgos más estables de la personalidad nos permiten: Describir y predecir la conducta. Explicar por qué las personas se comportan como lo hacen. Centrarnos en el nivel 111 de McAdams, relativo a la narración de la propia vida. .
4. En los estudios de genética conductual, la correlación calculada a partir de
las puntuaciones obtenidas por unos gemelos monocigóticos en un determinado rasgo de personalidad refleja: La intensidad de la influencia genética independientemente de que se hayan criado o no juntos. El grado de similitud entre las puntuaciones sólo si se han criado juntos. El grado de similitud entre las puntuaciones independientemente de que se hayan criado o no juntos.
5. El que la Personalidad cambie o permanezca estable a lo largo del ciclo vital: Tiene muy escasa repercusión sobre nuestras relaciones interpersonales. Condiciona la posibilidad de predecir la conducta propia y ajena. Es relevante sólo para entender el desarrollo de trastornos de Personalidad. .
6. De las siguientes expresiones, ¿cuál haría referencia a la dimensión de
Control o Dominio del medio propuesta por Riff (1989) en su modelo teórico multidimensional?: "Creo que soy bueno manejando las responsabilidades cotidianas". "Me siento satisfecho conmigo mismo". "Tengo claro la dirección y el objetivo de mi vida". .
7. El nivel de estabilidad/cambio en la Personalidad es: Prácticamente el mismo en todas las personas. Siempre el mismo, con independencia de que se mida con datos de autoinforme o con indicadores objetivos. Fuente de diferencias individuales. .
8. De acuerdo con la teoría de Dweck, las personas con metas de aprendizaje: Responden al fracaso con un patrón orientado a la maestría. Interpretan el fracaso como indicativo de baja capacidad. Su forma de afrontar el fracaso no se traduce en un mayor rendimiento académico. .
9. Una de las conclusiones de la investigación experimental en torno al procesamiento de información emocional señala que en el caso de las personas depresivas o con estado de ánimo depresivo, el sesgo atencional se encuentra cuando los estímulos son presentados durante un tiempo: Menor a los 100ms. Menor a los 500ms. Entre 500 y 1500ms. .
10. Según la reelaboración de la teoría de Beck (Beck y Clark, 1997), la última etapa en el procesamiento de la información en las personas con trastornos emocionales consiste en: Detección rápida de la amenaza. Inicio del procesamiento metacognitivo relacionado con el tema de preocupación. Activación de los esquemas relacionados con el tema de preocupación. .
11. La teoría de la atribución de Kelley, propone un modelo tridimensional de causas que incluye tres fuentes: Entidades, Principio de Covarianza y Personas. Entidades, Contexto y Personas. Distintividad, Consistencia y Contexto.
12. La presencia de variabilidad situacional en la conducta:. Siempre señala algún tipo de error metodológico en la observación de la conducta. Puede indicar facilidad discriminativa. Hace impredecible la conducta individual. .
13. Si en una investigación sobre el Bienestar Subjetivo (BS) se utiliza el Inventario de Felicidad de Oxford (Argyle y col., 1989), la información obtenida hará referencia: Exclusivamente a los componentes afectivos del BS. Exclusivamente al componente cognitivo del BS. A los componentes afectivos y cognitivos del BS. .
14. El análisis interactivo de la conducta: Asume el carácter específico y contextual de la conducta. Refuerza la mayor relevancia explicativa generalizada de las variables estructurales de personalidad. Impone siempre el empleo de diseños correlacionales, por su mayor capacidad predictiva. .
15. El que la conducta pueda no ser consistente transituacionalmente en términos absolutos y, sin embargo, coherente, evidencia: Su flexibilidad adaptativa. La presencia de inestabilidad emocional. La necesidad de emplear en la investigación prioritariamente diseños cualitativos. .
16. Es característico de la acomodación: Facilitar la disolución de la implicación en lograr objetivos deseados pero que no se pueden alcanzar. Generar indefensión cuando la persona abandona un objetivo deseado pero que no es alcanzable. Perseverar en objetivos deseados pero que no son alcanzables. .
17. Cuando utilizamos la tarea de sondeo atencional o detección de puntos debemos asumir que dicha tarea: No permite examinar la distribución de la atención. No evita el problema de un posible sesgo de respuesta. Da la oportunidad de examinar la asignación temporal de la atención. .
18. La perspectiva del estrés basada en el estímulo considera que: La respuesta de estrés se genera sólo cuando los sucesos estresantes son traumáticos. Las contrariedades no son sucesos estresantes. Un estímulo es estresante si altera el equilibrio interno de la persona. .
19. La estrategia de planificación: No es útil cuando las personas puntúan bajo en responsabilidad. Tiene más efecto cuando las tareas son fáciles. No implica necesariamente una reducción de la flexibilidad. .
20. La representación contextualizada que se haga sobre los aspectos físicos, sociales y cognitivos de uno mismo: Es un ejemplo de conocimiento procedimental. Constituye un tipo de conocimiento que se puede encontrar en el autoconcepto. Es un tipo de conocimiento que no se puede encontrar en ningún autoconcepto.
21. El modelo de Showers se diferencia del de Linville en que aquél: Incluye la valoración positiva y negativa que hace la persona sobre sus propias descripciones. Considera la organización del autoconcepto como moderador del impacto de las situaciones estresantes. Resalta la distinción entre el autoconcepto complejo y el sencillo.
22. La organización integrada del autoconcepto: Implica un esfuerzo cognitivo bajo. Consiste en negar los atributos personales negativos. Requiere que la persona sea capaz de manejar el afecto negativo.
23. En este estudio, cuántas variables se han manipulado por selección: Ninguna 1 2.
24. Tomando en consideración el tiempo, los canadienses perseveran significativamente más Después del fracaso que del éxito. Que los japonés después del éxito. Que los japoneses después del fracaso. .
25. Respecto a la creencia sobre la precisión de la tarea, los japoneses la consideran significativamente: Más precisa que los canadienses sólo después del fracaso. Más precisa después del éxito que del fracaso. Menos precisa que los canadienses después del éxito. .
26. Teniendo en cuenta todos los resultados recogidos en la tabla se puede sugerir que: Los canadienses incrementan su motivación después del éxito y no muestran autoensalzamiento. Los japoneses incrementan su motivación después del fracaso y muestran autoensalzamiento. Los canadienses incrementan su motivación después del éxito y muestran autoensalzamiento.
27. De acuerdo con los datos mostrados en la tabla: La evitación se asoció con menores niveles de ansiedad e indefensión. La evitación y la aceptación se asociaron con una menor SV y mayores niveles de ansiedad e indefensión. La aceptación se relacionó con un mayor grado de SV y un menor nivel de ansiedad e indefensión. .
28. El estudio realizado es de tipo: ldiográfico Transversal Longitudinal.
29. Teniendo en cuenta el modelo de Lazarus y Folkman, la percepción de recursos y capacidad considerada en esta investigación representa: Una evaluación primaria. Una valoración secundaria. Una forma de negar la presencia de un suceso estresante. .
30. A partir de los datos obtenidos en este estudio, se puede considerar que: La aceptación constituía una estrategia de afrontamiento adaptativa. La evitación era una estrategia adaptativa dado que mejoró el estado emocional. La aceptación era una estrategia desadaptativa puesto que redujo la SV. .
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