Balance entre emociones positivas y negativas
a) tono afectivo; b) tono conductual; c) tono hedónico a b c.
La ansiedad ante situaciones de evaluación, ansiedad interpersonal y social, ansiedad fóbica y ansiedad en la
vida cotidiana, son áreas que agrupan a la ansiedad:
a) en el estudio de ansiedad estado; b) en el estudio de la ansiedad como rasgo; c) no dándole los estudios
actuales demasiada relevancia a su interrelación con la situación a b c.
Mediante autoinformes se evalúa
a) depresión con el STAI; b) depresión con el BDI; c) ansiedad rasgo/estado con el BDI a b c.
Las personas atienden y aprenden más acerca de los acontecimientos e información coincidentes con su
estado emocional.
a) cierto, se llama a esto efecto de recuerdo dependiente del E de ánimo; b) cierto, se le llama a esto
fenómeno de memoria congruente con el estado de ánimo; c) falso a b c.
El mecanismo de asignación de recursos, es activado
a) siempre por el individuo, bajo la explicación de Williams y cols; b) siempre que los estímulos evaluadas en
etapa anterior sean valorados como poco amenazantes; c) tras la evaluación del MDA o mecanismo de
decisión afectiva a b c.
Modelo cognitivo- motivacional para explicar sesgos pre-atencionales y atencionales asociados a la ansiedad.
a) Williams y cols, 1997; b) Mogg y Bradley 1998; c) Mathews y Mackintosh (1998) a b c.
Mogg y Bradley defienden que los efectos de ansiedad se relacionan con la evaluación de los éstimulos.
a) de forma lineal; b) de forma no lineal; No son contrarios a la propuesta de Williams y cols a b c.
Los altos y bajos en ansiedad difieren
a) en la frecuencia en la que activan el “nodo de peligro” en el procesamiento, pero no en cómo actúa el
sistema atencional; b) en mucho en cuanto a la atención a la amenaza; c) en el tipo de actuación ante la
amenaza una vez se haya activado a b c.
Funcionalidad del SEA, sistema de evaluación de Amenaza (Mathews y Mackintosh)
a) aumentar activación de estímulos clasificados como potencialmente amenazantes para producir
decremento automático de recursos de procesamiento;
b) las representaciones de los estímulos amenazante se almacenan en el SEA para acceder rápidamente al inicio del procesamiento y acceder a la conciencia para su identificación;
c) no asumen sesgo atencional en los ansiosos bajo condiciones de competencia entre dos o
más estímulos a b c.
Diferencia del SEA al respecto del modelo propuesto por Williams y cols.
a) los estímulos amenazantes siempre activan la representación correspondiente almacenada
b) no existen diferencias
c) ambas son falsas a b c.
La incidencia negativa de la ansiedad sobre el rendimiento se produce
a) Siempre que el rasgo de ansiedad es elevado
b) cuando no hay congruencia entre rasgo y el tipo de situación
c) Sólo en las situaciones en las que se activan elevados de estados de ansiedad a b c.
Mitte 2008, encontró en su estudio que los sujetos no ansiosos como los alto nivel de ansiedad rasgo/estado
a) en condición intra-grupo se evidenciaba el sesgo ante palabras negativas en la tarea de decisión léxica
b) diferían en la tarea de decisión léxica
c) en tarea de memoria explícita y comparando el formato de presentación, los no ansiosos tendían hacia los
estímulos pictóricos a b c.
Dos caracteristicas definitorias del estado de ansiedad son
a) la actualidad y la especificidad situacional
b) la especificidad temporal
c) la internalidad y la potencialidad a b c.
Entendiendo la ansiedad como activación generalizada es de esperar que a medida que avanza el desarrollo de una
tarea dificil
a) mejorará el rendimiento de los más ansiosos
b) emperorará el rendimiento de los más ansiosos
c) la ansiedd siempre seguirá afectando de forma significativamente diferente al rendimiento a b c.
El efecto de ansiedad sobre la conducta de un sujeto se explica mejor desde
a) su nivel de rasgo de ansiedad
b) el nivel de estado de ansiedad que presenta en la situación analizada
c) el conocimiento de lso efectos producidos por la ansiedad en personas similares a él a b c.
Con respecto al estado de ansiedad puede decirse que
a) Implica un conjunto de respuestas de diferente naturaleza, siendo, por lo tanto, un patrón multidimensional
b) explica las DDII en rasgo de ansiedad ante situaciones de peligro objetivo
c) representa la tendencia a responder con alto nerviosismo ante un nº amplio de situaciones a b c.
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