Cuando un profesor tiene expectativas negativas sobre un alumno: Los más extravertidos Los menos responsables Los que prestan menos atención a sus emociones.
Cuando un profesor tiene expectativas positivas sobre un alumno: Los más extravertidos Los que prestan una atención adecuada a sus emociones Los que con más claridad experimentan sus emociones Los que mejor regulan sus emociones Los más estables Los más responsables Los menos estables Los más abiertos Los menos amables(más competitivos).
Según el modelo de desarrollo psicosocial de Erikson, los logros psicosociales se relacionan de la siguiente forma: Confianza básica frente a desconfianza Autonomía frente a vergüenza y duda Iniciativa frente a culpa Laboriosidad frente a inferioridad Búsqueda de identidad frente a difusión de identidad Intimidad frente a aislamiento Generatividad a estancamiento Integridad frente a desesperación.
Manifestaciones adaptativas según el modelo de desarrollo psicosocial de Erikson: Esperanza Voluntad, determinación. Propósito, coraje Competencia Fidelidad, identidad, autoestima Amor hacia el otro Cuidado de otros Sabiduría.
La intervención psicosocial puede realizarse en diferentes dominios de análisis: Dominio intrapersonal Dominio interpersonal Dominio grupal Dominio societal.
Según el modelo de López-Zafra y Pulido (2011) aplicado en profesores de enseñanza primaria. ¿Cómo se relacionan los siguientes conceptos de inteligencia emocional? Atención emocional Claridad emocional Reparación emocional.
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