La afirmación de Miller animando a los psicólogos a "dar la psicología a la gente" se refiere a: rechazar la amplitud y profundidad de los conocimientos psicológicos como una ciencia la necesidad de acercarse a lo cotidiano con relevancia social y compartir los conocimientos de la psicología la alta conciencia demostrada por la psicología sobre su responsabilidad frente a la sociedad.
La investigación Psicosocial ha puesto de manifiesto que para que se cumpla la hipótesis del contacto, el contacto entre grupos es: imprescindible pero no suficiente imprescindible y suficiente suficiente.
Una de las condiciones que requiere la hipótesis del contacto, que mejora su capacidad para reducir el conflicto intergrupal, es que: Las autoridades tienen que apoyar el contacto. La interacción debe ser grupal. Debe llevarse a cabo en un clima de competición.
En la técnica de rompecabezas diseñada por Aronson y colaboradores, cada una de las partes del rompecabezas: se asigna a todos los estudiantes. se asigna solo a los estudiantes incompetentes o de baja capacidad. se asigna a un solo estudiante.
La aplicación de la técnica de rompecabezas en el aula: produce un mayor rendimiento del grupo como consecuencia del aumento de la competitividad. reduce la importancia de la categoría social a la que se pertenece antes de iniciar la técnica. aumenta el conflicto grupal entre los miembros de los distintos grupos por estar en contacto.
El denominado "grupo de expertos": representa una técnica complementaria de la técnica rompecabezas. también se llama grupo de rompecabezas. se compone de los alumnos que han estudiado diferentes partes del material educativo.
La aplicación de la técnica del rompecabezas en el aprendizaje cooperativo: consigue que cada alumno desarrolle interés solo por el trabajo propio, sin modificar el escenario de aprendizaje incluye el reparto de tareas, pero es esencial que sepan que cada parte es necesaria para que todos lleguen a dominar su parte del tema se basa en que el contacto es necesario y suficiente para producir la integración entre personas de grupos diferentes.
En la técnica de rompecabezas, una vez que cada alumno ha finalizado la parte asignada, los diferentes grupos de rompecabezas: se descomponen y cada alumno se centra exclusivamente en su parte pasan directamente a exponer sus conclusiones a los demás participantes se reúnen en grupos de expertos de cada una de las partes, para discutir conclusiones.
Desde una perspectiva psicosocial señale uno de los efectos que tiene la técnica del rompecabezas sobre el escenario de aprendizaje en el aula. Aprovecha las diferencias intergrupales de partida para estimular el deseo del aprendizaje. Aumenta la capacidad de empatía. Reduce la percepción individualizada en cada grupo de rompecabezas.
Diga cuál de las siguientes alternativas contiene una de las hipótesis que guiaron la investigación de Nouvilas (1995) sobre la adhesión al tratamiento. Los enfermos tenderán a hacer atribuciones internas de su propia conducta de cumplimiento. Las atribuciones que los enfermos desarrollan sobre la enfermedad afectarán a su conducta de adhesión. Las atribuciones que los médicos desarrollan sobre la capacidad de los pacientes tendrán un efecto directo en la conducta de adhesión.
En el estudio de Nouvilas (1995) la autora formula la siguiente hipótesis respecto al locus de causalidad de la adhesión terapéutica: "Enfermos y profesionales darán diferentes explicaciones de la adhesión terapéutica". La autora del estudio, formula esta hipótesis basada en el sesgo atributivo de: Falso consenso Optimismo ilusorio Efecto actor/observador.
En el trabajo de Nouvilas sobre adhesión terapéutica, se hipotetiza que serían mejores cumplidores: los hipertensos con locus de control externo. los hipertensos con locus de control interno. los hipertensos que no identifican síntomas.
En el estudio de Nouvilas sobre la adhesión terapéutica desde la teoría de la atribución: los resultados no confirmaron la existencia de un efecto entre actor y observador en las atribuciones de la adhesión. los enfermos cumplidores se centraban más que los incumplidores en la eficacia y celeridad de la realización de las pruebas y las distintas rutinas hospitalarias. los enfermos cumplidores mostraron locus de control de salud externo y los incumplidores interno.
En el estudio de Nouvilas sobre la adhesión terapéutica, los resultados obtenidos: permitieron afirmar la existencia de un sesgo entre actor (enfermo) y observador (profesional sanitario). confirman que los enfermos incumplidores consideraron la hipertensión como una enfermedad crónica. demuestran la importancia de centrarse en la perspectiva del enfermo en relación con la del profesional sanitario que lo atiende.
Las aplicaciones psicosociales: existen solo desde épocas muy recientes son algo marginal en la disciplina encierran el interés en y por sí mismas.
La historia de la psicología social aplicada muestra que: se describen aplicaciones psicosociales antes de 1970 las aplicaciones psicosociales eran algo marginal en la disciplina, subsidiario de los esfuerzos teóricos y de investigación. las aplicaciones psicosociales solo aparecen en la actualidad.
Con respecto al auténtico papel de las aplicaciones psicosociales en el conjunto de la disciplina: ha existido unanimidad dentro de la disciplina ha habido debate. ni ha existido unanimidad en la disciplina ni ha habido debate. Es decir, las alternativas a y b son falsas.
El programa de intervención de la adhesión terapéutica derivado de la investigación aplicada de Nouvilas: basa su eficacia exclusivamente en el hecho de que los participantes adquieran un conocimiento de los procesos psicosociales y de las características de la propia enfermedad tiene como efecto principal el hecho de facilitar el encuentro que las perspectivas del enfermo y del profesional sanitario tienen del proceso de la enfermedad establece que el Módulo de Habilidades sociales solo se aplicaría a los profesionales sanitarios.
Asocie el acontecimiento social relevante para el desarrollo de las teorías psicosociales sobre obediencia y la influencia minoritaria El Holocausto y la Segunda Guerra Mundial La Guerra de Vietnam y Mayo del 68 La generación mí.
La característica central o nuclear del trabajo aplicado de los psicólogos sociales, es: el énfasis en la mejora de la calidad de vida la búsqueda de solución a los problemas sociales la capacidad de los contextos de generar conocimiento psicosocial.
Una característica específica de "la psicología social aplicada" que la diferencia de la "psicología social" es: el carácter del método. nutrirse de los estudios e investigaciones psicosociales. su utilidad social.
El trabajo aplicado del psicólogo social: puede generar investigación propia y contribuir fructíferamente a impulsar la teoría y la investigación no recurre al método científico en el desarrollo de la aplicación es independiente de la utilidad social de la aplicación psicosocial .
Entre los aspectos esenciales de la Psicología Social, el conocimiento psicosocial: solo puede se válido si se obtiene de contextos de estudio de laboratorio y de observaciones de campo. no se puede considerar suficientemente válido si procede de contextos experimentales de estudio. Puede ser válido, incluso, si procede de contextos aplicados de estudio.
Es un aspecto esencial de la Psicología Social que: no todos los contextos aplicados son capaces de generar conocimiento psicosocial válido. el trabajo aplicado se dirige a la intervención, pero no genera investigación propia. las aplicaciones se basan en los estudios e investigaciones psicosociales.
Respecto a las características de la Psicología social y la Psicología social aplicada, seleccione la afirmación correcta: Tanto la psicología social como la psicología social aplicada se nutren de los estudios e investigaciones psicosociales. Mientras que el conocimiento psicosocial válido se obtiene del contexto de investigación básica, el contexto aplicado proporciona los entornos de aplicación de dicho conocimiento. El modelo de investigación de Lewin parte de la creencia de que la investigación social debe dedicarse, prioritariamente, al estudio de las leyes generales.
El punto de partida del modelo investigación-acción de Lewin es que la investigación social: debe centrarse principalmente en estudiar las leyes que explican el comportamiento anormal. debe estudiar las leyes generales del comportamiento social y diagnosticar situaciones específicas. debe acceder a la realidad social evitando construir conocimiento de la realidad cotidiana.
Diga cuál de los siguientes aspectos NO forman parte del punto de partida del Modelo de investigación-acción de Lewin.
"La investigación social debe... incluir diagnósticos de esas situaciones específicas sobre las que los grupos o colectivos de personas desean modificar. dedicarse al estudio de las leyes generales del comportamiento social. comenzar con la observación sistemática de los sucesos naturales fuertes y que ocurren regularmente a nuestro alrededor.
Para Lewin y su modelo de investigación-acción: es aconsejable hacer estudios comparativos de la eficacia de diversas técnicas de cambio para actuar en situaciones concretas basta con conocer las leyes generales del comportamiento la acción se articula en un único ciclo de planificación, ejecución y reconocimiento.
En el marco de las intervenciones psicosociales, la "decisión grupal" es: una técnica de cambio propuesta por Lewin un paso del ciclo completo de Cialdini uno de los ejes en torno a los cuales gira la psicología social aplicable.
El Modelo de investigación-acción de Lewin propone: que basta con conocer las leyes generales del comportamiento social para hacer un diagnóstico de situaciones específicas. una actuación ordenada que concreta en un único ciclo de planificación, ejecución y reconocimiento. que los ciclos de planificación, ejecución y reconocimiento conforman la espiral de la acción social.
La espiral de la acción social se refiere a: Los ciclos de planificación, ejecución y reconocimiento de Lewin. La consideración de la calidad de vida como preocupación de la psicología social aplicable de Mayo y LaFrance. La observación sistemática de los sucesos naturales fuertes que ocurren a nuestro alrededor de Cialdini.
La tercera fase de los ciclos de la espiral del modelo de investigación-acción de Lewis es: la decisión grupal el reconocimiento la construcción del conocimiento.
El Modelo de la psicología social de ciclo completo de Cialdini: parte de una crítica global a la experimentación en psicología social. utiliza la observación para comprobar la validez de los resultados de la experimentación. se apoya en las teorías para la descripción de la conducta humana.
Según el modelo del ciclo completo de Cialdini, los fenómenos sociales de ocurrencia natural: deben utilizarse solo al comienzo del trabajo para identificar los efectos adecuados para el estudio experimental no proporcionan datos útiles que puedan trasladarse al estudio experimental deben utilizarse al comienzo del trabajo y, también, deben utilizarse para comprobar la validez de los resultados de la experimentación .
Según el modelo de la psicología social de ciclo completo de Cialdini, ¿cómo se decide lo que vale la pena estudiar? Examinando una idea previa y recogiendo datos sobre situaciones específicas Según preocupe al investigador aplicado la calidad de vida de las personas Comenzando por la observación sistemática de los sucesos naturales fuertes que ocurren regularmente.
El Modelo de la psicología social aplicable: incluye el nuevo concepto de adaptador. no es un modelo cíclico, al contrario que el de Cialdini. se basa en la separación entre la experimentación y la aplicación.
Señale la afirmación correcta respecto a los modelos de relación entre la teoría e investigación y aplicación en psicología social: Los modelos de Cialdini (ciclo completo) y el de Mayo y La France (psicología social aplicable) son cíclicos. Cialdini incluye de forma explícita la calidad de vida en su modelo del ciclo completo. Los adaptadores son actividades complementarias que introduce Lewin.
Una aportación del modelo de la psicología social aplicable, respecto al modelo de investigación-acción y del ciclo completo, es: ser un modelo de carácter estático incluir la construcción del conocimiento y la utilización e intervención añadir la preocupación por la calidad de vida.
Según el modelo de la psicología social aplicable, para poder poner en marcha la utilización e intervención, es necesario poner en marcha: el análisis del sistema concreto y la definición del rol o papel que va a desempeñar el psicólogo social la definición del problema y la elección del método apropiado la planificación y la ejecución de los objetivos.
El componente cognitivo del bienestar subjetivo se mide mediante: El balance entre afectos positivos y afectos negativos. Las actitudes hacia uno mismo. La satisfacción vital percibida.
El bienestar subjetivo: es equivalente al concepto de bienestar psicológico surge de la tradición filosófica eudaimónica del ser humano se operativiza a través del balance afectivo y de la satisfacción vital percibida.
Señale la alternativa que se refiere al Modelo de la salud mental de Coray Keyes. El bienestar social refleja el grado en que el entorno estimula el desarrollo personal y es satisfactorio La vía de placer, respecto a las dos vías alternativas, es menos sensible de aprendizaje. El funcionamiento psicológico saludable se caracteriza por tener satisfechas adecuadamente las necesidades básicas.
De las tres vías de Seligman que pueden llevar a la experiencia de la felicidad, la que consiste en desarrollar objetivos que van más allá de uno mismo es: la del placer. la del significado. la del compromiso.
El autor que definió tres vías (placer, compromiso y significado) hacia la felicidad, fue: Carol Ryff Coray Keyes Martin Seligman.
"La perspectiva psicosocial del estudio del bienestar afirma que "Los problemas sociales... tienen su origen en los problemas personales de los individuos desadaptados" son el foco de atención de la perspectiva psicosocial del estudio del bienestar" a diferencia de las necesidades sociales, se definen por aspectos subjetivos y no objetivos".
La intervención psicosocial es más eficaz respecto a la intervención clínica tradicional, según Sánchez-Vidal, porque se centra en: las posibles carencias o disfunciones de la persona los síntomas del problema, exclusivamente modificar las condicionales que dan origen a la desadaptación o desajuste.
Se ha señalado que las acciones psicosociales ofrecen ventajas sobre la intervención clínica tradicional en psicología a la hora de resolver los problemas sociales y potenciar el desarrollo humano.
Diga cuál de las tres opciones que se mencionan a continuación NO es una de ellas: su mayor eficacia a corto plazo su mayor eficacia al actuar sobre factores psicosociales. su mayor y más amplia gama de intervenciones.
Una intervención psicosocial dirigida a crear, potenciar o cambiar actitudes, atribuciones, creencias o valores caería en el dominio: Del mesosistema Del exosistema Intrapersonal.
Respecto a las fases para desarrollar una intervención psicosocial, a la realización de la intervención le sigue: el procesamiento de la información y la obtención de resultados. la identificación, descripción y evaluación de necesidad, carencia y problema el diseño del programa de intervención.
La valoración o evaluación del proceso: es el primero de los tres grandes momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención. es el segundo de los tres grandes momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención. no es ninguno de los tres momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención.
La valoración o evaluación del proceso (programa) en la intervención psicosocial: es el primero de los tres grandes momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención es el segundo de los tres grandes momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención no es ninguno de los tres grandes momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención .
Señale la alternativa que combina correctamente la tarea y la fase del proceso de intervención social en la que se desarrolla dicha tarea. Identificar el objeto o los actores sociales en la fase de diseño del programa de intervención. Adaptar la intervención a cada fase del proceso del comportamiento que debe establecerse en la fase de identificación, descripción y evaluación de la necesidad, carencia o problema Elegir la información que se desea obtener en función del esquema teórico conceptual de la intervención en la fase de evaluación, seguimiento y presentación de la información.
En un programa de intervención psicosocial, la necesidad social que se quiere mejorar: se debe definir operativamente en función de las variables y factores que la determinan se debe evaluar por primera vez después de haber hecho el diseño del programa de intervención es irrelevante que se considere en relación con el contexto en el que se evalúa e interviene.
Realizar una entrevista de grupo a los actores sociales para obtener información sobre alguna necesidad, es una acción de la intervención psicosocial: ❌(anulada)❌ Previa a la definición de la necesidad. Posterior al diseño del programa. Posterior a la determinación del ámbito de intervención. No hay ninguna correcta, pero en los comentarios está la explicación. Marca esta pa que no te baje la nota al final...🤣.
Las tres cuestiones fundamentales a las que hay que responder al iniciar el diseño del programa de intervención son: fines, objetivos y tareas. fines, objetivos y resultados. objetivos, estrategias y valoración de resultados.
Los objetivos, que aluden a lo que se quiere conseguir con un programa de intervención: son lo mismo que los fines. tienen un carácter más concreto que los fines. son los resultados últimos de la intervención.
Definir los criterios e indicadores que permitan, una vez ejecutado un programa de intervención psicosocial, valorar los resultados, debe hacerse en la fase de: Procesamiento de la información y obtención de resultados. Evaluación, seguimiento y presentación de la información. Diseño del programa de intervención.
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