Psicologia social aplicada UNED

¿Cuál de las siguientes fases implica la obtención real de información a lo largo de la intervención?. Evaluación inicial. Procesamiento de la información. Identificación de necesidades.

¿Qué tipo de metodología se emplea al inicio de una intervención para obtener la máxima información directamente de los afectados?. Cuantitativa. Longitudinal. Cualitativa.

¿Cuál es la última fase del proceso de intervención psicosocial?. Evaluación y presentación de resultados. Implementación del programa. Procesamiento de la información.

¿Qué se debe especificar al definir una necesidad social?. Únicamente el contexto. Indicadores, factores y variables. La percepción de los usuarios.

¿Qué nivel de análisis NO forma parte de una aproximación multinivel en intervención psicosocial?. Individual. Grupal. Administrativo.

¿Qué autores proponen tres momentos clave en la evaluación de una intervención?. Blanco y Varela. Tuncel y Fernández. Kenyon y Chelladurai.

¿Cuál de estos elementos NO forma parte obligatoria del informe final de intervención?. Presupuesto. Agradecimientos. Justificación teórica.

¿Qué debe tener en cuenta una intervención para ser culturalmente apropiada?. Exclusivamente idioma. Valores y costumbres del grupo. Disponibilidad económica.

¿Qué variable es crítica para comprobar la eficacia de una intervención?. Nivel de motivación de los usuarios. Diseño experimental con grupo control. Satisfacción subjetiva.

¿Qué se entiende por una aproximación multinivel?. Evaluación en distintos contextos culturales. Intervención según niveles personal, grupal y organizacional. Aplicación simultánea de estrategias.

¿Qué criterio permite comprobar si un programa debe interrumpirse o modificarse?. Presupuesto acumulado. Indicadores operativos. Participación ciudadana.

¿Cuál es el primer paso en la fase de diseño de la intervención?. Asignación presupuestaria. Elección de indicadores. Especificación de objetivos.

¿Cuál es el objetivo de la estrategia de "retribución"?. Instruir al paciente sobre síntomas. Cambiar las atribuciones causales disfuncionales. Medir la autoeficacia.

¿Qué tipo de medida se utiliza para evaluar la adhesión al tratamiento según el modelo combinado?. Cuestionario proyectivo. Registro clínico + autoinforme. Escala tipo Likert.

¿Cuál fue uno de los principales resultados del análisis discriminante en el estudio sobre hipertensión?. La ansiedad era predictora de incumplimiento. La percepción de sinceridad del médico favorecía la adhesión. El locus de control externo mejoraba el tratamiento.

¿Qué sugiere la hipótesis del efecto actor-observador en contextos clínicos?. Que pacientes y médicos comparten explicaciones causales. Que los profesionales atribuyen el cumplimiento a factores internos. Que los pacientes tienen una perspectiva ética.

¿Qué modelo considera la enfermedad como una representación cognitiva?. Modelo de la amenaza común. Modelo del sentido común de Leventhal. Modelo de locus de control de Rosenstock.

¿Cuál es una condición clave para aplicar técnicas de "role-playing" en salud psicosocial?. Nivel académico del participante. Madurez emocional y contexto realista. Acceso a recursos tecnológicos.

¿Qué aspecto del rol del médico se relacionó con mayor cumplimiento terapéutico?. Imposición de normas. Carácter autoritario. Provisión de apoyo psicológico.

¿Qué estrategia busca mejorar la identificación de los síntomas en pacientes hipertensos?. Educación sanitaria. Entrenamiento emocional. Automedida y autorregistro.

¿Qué tipo de control promueve mayor adherencia terapéutica en hipertensión?. Locus de control externo. Control colectivo. Locus de control interno.

¿Qué efecto tiene una representación de la hipertensión como enfermedad aguda?. Favorece la continuidad en el tratamiento. Disminuye la percepción de riesgo. Aumenta la autoeficacia percibida.

¿Qué variable es crítica para predecir el cumplimiento en pacientes hipertensos?. Edad y sexo. Expectativas sobre el médico. Nivel de colesterol.

¿Qué sugiere el modelo atribucional de King en relación con la salud?. Que la motivación no interviene. Que las causas atribuidas afectan el comportamiento de salud. Que el control social determina la conducta médica.

¿Qué instrumento permite medir la expectativa de rol del profesional sanitario?. Escala de empatía. Cuestionario del rol del profesional sanitario. Multidimensional Health Belief Inventory.

¿Cuál es uno de los principales obstáculos en el diseño de intervenciones psicosociales en salud?. Falta de personal clínico. Complejidad de variables implicadas. Barreras idiomáticas.

¿Qué factor es común a los pacientes incumplidores en el estudio de Nouvilas?. Conciencia aguda de enfermedad. Genética como causa principal. Dificultad para cambiar hábitos diarios.

¿Qué representa la estrategia de automedida en el programa de intervención?. Supervisión médica. Registro de síntomas y comportamientos. Diagnóstico alternativo.

¿Qué estrategia se utiliza para trabajar sobre creencias irracionales?. Reatribución. Apoyo empático. Instrucción directa.

¿Qué autor estudió la adhesión terapéutica desde la teoría de la atribución?. Aronson. Nouvilas. Miller.

¿Qué dimensión del rol del médico se relacionó con la confianza del paciente?. Preparación técnica sin explicaciones. Explicación detallada del tratamiento. Toma de decisiones unilaterales.

¿Qué implica el modelo completo de intervención psicosocial?. Evaluación al final del proceso. Ciclo cerrado con fases interdependientes. Aplicación rápida sin diagnóstico.

¿Qué componente destaca el modelo de salud mental positiva de Jahoda?. Control externo. Crecimiento y desarrollo. Afecto positivo.

¿Qué modelo considera la autodeterminación como clave para el bienestar?. Ryff. Deci y Ryan. Jahoda.

¿Qué representa la percepción de riesgo en los modelos sociocognitivos?. Un distractor. Un predictor de cambio conductual. Un obstáculo a la adherencia.

¿Qué diferencia clave tiene el modelo de Ryff respecto al de Jahoda?. Integra salud física. Se basa en principios clínicos. Propone un enfoque bidimensional.

¿Qué tipo de bienestar estudia la tradición eudaimónica?. Placer momentáneo. Felicidad basada en emociones. Autorrealización y sentido vital.

¿Qué técnica busca mejorar la interacción social del paciente hipertenso?. Modelado. Instrucción técnica. Automedida.

¿Qué medida puede valorarse a través de escalas como la SPWB?. Bienestar psicológico. Presión arterial. Conducta médica.

¿Qué componente del bienestar subjetivo mide la satisfacción vital?. Afecto negativo. Componente cognitivo. Estrés percibido.

¿Qué variable social puede ser usada como indicador de bienestar social?. Nivel de colesterol. Participación ciudadana. Estado civil.

¿Qué autores distinguen entre problema y necesidad social?. Díaz, Blanco y Durán. Hogg y Vaughan. Ross y Lepper.

¿Qué autor destaca el papel del psicólogo como activista?. Allport. Lewin. Sánchez Vidal.

¿Qué enfoque rechaza la dicotomía entre ciencia básica y aplicada?. Modelo clínico tradicional. Psicología social aplicada. Psicología experimental.

¿Qué función cumple el psicólogo social al actuar como “consultor”?. Aplicar encuestas. Supervisar intervenciones médicas. Traducir conocimientos en prácticas útiles.

¿Qué perspectiva considera a la persona como producto de su contexto histórico?. Modelo clínico. Modelo del individuo activo sociohistórico. Teoría del cambio racional.

¿Qué tipo de acción representa mejor una intervención suprapersonal?. Modificación del autoconcepto. Cambio estructural de políticas públicas. Diagnóstico individual.

¿Qué elemento diferencia a una intervención preventiva de una terapéutica?. Participación del paciente. Temporalidad respecto al problema. Nivel de motivación.

¿Qué medida se utiliza en la fase de seguimiento de una intervención?. Evaluación única del resultado. Medidas periódicas post-programa. Diagnóstico inicial.

¿Cuál es la principal característica del bienestar social según el documento?. Es subjetivo y no cuantificable. Se basa exclusivamente en la percepción individual. Está vinculado a indicadores económicos y macrosociales.

Si una intervención mejora la autoestima pero no reduce el estigma, ¿qué fase probablemente falló?. Evaluación de necesidades. Procesamiento de resultados. Selección de estrategias.

¿Qué sucedería si una intervención se basa únicamente en métodos cuantitativos?. Se obtiene alta riqueza narrativa. Se pierde contexto subjetivo de los afectados. Mejora la implicación emocional.

Si un grupo no mantiene los efectos de una intervención a largo plazo, ¿qué fase debe reforzarse?. Evaluación inicial. Seguimiento. Análisis de resultados.

¿Qué sugiere una intervención que tiene impacto positivo en lo grupal pero no en lo individual?. Falta de evaluación. Selección inadecuada del nivel de intervención. Problemas de presupuesto.

¿Por qué puede ser ineficaz aplicar una intervención sin definir operativamente la necesidad?. Porque se omite la participación institucional. Porque no se pueden diseñar estrategias adecuadas. Porque se invierte más presupuesto.

¿Cuál es la consecuencia de omitir el análisis del contexto cultural en la intervención?. Aumenta la participación. Disminuye la eficacia y la aceptación. Mejora la aplicabilidad general.

Si se observa una mejora significativa solo en una de las fases, ¿qué sugiere sobre el programa?. Que es replicable. Que es parcial en su eficacia. Que debe terminarse.

¿Qué puede implicar que los indicadores definidos no sean sensibles al cambio?. Imposibilidad de analizar efectos reales. Mayor tasa de participación. Evaluaciones más económicas.

¿Cuál es el error de pasar directamente de la ejecución a la evaluación, según el documento?. Redundancia estadística. Falta de control metodológico. Omisión de la planificación teórica.

Si una intervención muestra efecto en el grupo control, ¿qué debe revisarse primero?. Métodos de análisis. Selección de población. Variables de confusión.

Si una intervención mejora las actitudes del público objetivo pero no genera cambios conductuales, ¿qué componente actitudinal ha sido insuficientemente trabajado?. Cognitivo. Afectivo. Conductual.

¿Qué se deduce si los resultados de una intervención solo se sostienen mientras está activa, pero desaparecen después?. La intervención fue efectiva. No hubo seguimiento ni estrategias de mantenimiento. Los indicadores estaban mal definidos.

Si en una intervención los participantes interpretan los objetivos de forma distinta a los diseñadores, ¿qué fase se ha desarrollado de forma deficiente?. Evaluación inicial. Comunicación y explicación del programa. Análisis de resultados.

En una comunidad con resistencia al cambio, ¿por qué es especialmente importante una evaluación inicial participativa?. Porque permite ignorar la cultura local. Porque se justifica cualquier imposición. Porque legitima el programa y favorece la implicación.

Si se pretende modificar actitudes profundamente arraigadas, ¿qué tipo de estrategia debería priorizarse?. Recompensas materiales. Educación y reflexión crítica. Distribución de panfletos informativos.

¿Por qué un programa puede tener impacto en indicadores subjetivos pero no en registros objetivos?. Porque los indicadores subjetivos son siempre falsos. Porque la percepción puede cambiar antes que la conducta. Porque se evaluó mal el contexto cultural.

Si una intervención psicosocial genera tensión en los participantes, ¿qué aspecto pudo fallar?. El diseño teórico. La adecuación cultural del contenido. La evaluación cuantitativa.

Si un profesional sanitario no considera la perspectiva del paciente en el tratamiento, ¿qué efecto se puede esperar según el modelo de Nouvilas?. Aumento de la adherencia terapéutica. Cumplimiento por obligación. Menor adherencia por falta de ajuste relacional.

Si en una evaluación final se detectan mejoras en áreas no previstas, ¿qué debería hacerse?. Eliminar esos datos. Considerarlos como efectos colaterales. Analizarlos como indicadores de impacto no anticipado.

¿Qué sugiere la necesidad de adaptar la intervención en cada etapa del comportamiento que se quiere cambiar?. Que el comportamiento es lineal. Que el cambio requiere estrategias flexibles y específicas. Que solo hay que intervenir al inicio del proceso.

¿Qué ocurre si se utilizan indicadores generales y poco sensibles al contexto?. Se mejora la validez externa. Se limitan los resultados interpretables. Se detectan mejor los cambios.

¿Qué indica una baja participación en una intervención comunitaria?. Fallos en la evaluación fisiológica. Problemas éticos y morales. Déficit en el análisis de barreras sociales y motivacionales.

¿Por qué una representación de enfermedad como “aguda” puede afectar negativamente la adherencia terapéutica?. Porque se percibe como un problema crónico. Porque no se percibe la necesidad de seguimiento constante. Porque mejora la motivación.

¿Qué justifica la inclusión de pacientes en la fase de diseño de una intervención sanitaria?. Mejorar los indicadores objetivos y sanitarios. Aumentar el control externo y apoyo del personal medico. Ajustar el programa a sus creencias, expectativas y barreras reales.

Si una intervención mejora las relaciones interpersonales en un grupo pero no cambia la actitud hacia la institución, ¿qué se deduce?. Que el grupo no tiene identidad. Que se trabajaron variables micro pero no macro. Que el grupo no es significativo.

¿Qué razonamiento explica el uso de cuestionarios + autoinformes en la evaluación de adhesión médica?. Obtener datos clínicos objetivos. Validar sesgos personales. Combinar la percepción subjetiva con datos de cumplimiento real.

¿Cuál es el mayor riesgo de basarse solo en medidas fisiológicas en una evaluación?. Sesgos cognitivos. Desconexión de la experiencia subjetiva del paciente. Falta de datos cuantitativos.

Si una intervención falla en modificar actitudes, pero genera nuevas normas grupales, ¿cómo puede considerarse su efecto?. Fallido. Negativo. Transformador desde lo social.

¿Qué indica que una intervención ha funcionado en un grupo pero no es replicable en otro?. Alta validez ecológica. Falta de adaptabilidad contextual. Eficiencia global.

¿Qué función cumple la evaluación del proceso dentro de una intervención psicosocial?. Verificar si las estrategias se aplican según lo previsto. Medir únicamente el resultado final. Corregir los errores metodológicos post-evaluación.

¿Por qué puede fracasar una intervención bien diseñada teóricamente?. Por sobrecarga emocional del terapeuta. Por desajuste entre modelo y realidad contextual. Por falta de recursos económicos.

¿Qué aprendizaje se obtiene de una intervención que no logró su objetivo?. Que debe abandonarse el enfoque teórico. Que hay que analizar las variables intervinientes. Que los participantes no son adecuados.

¿Por qué es importante definir claramente el objeto de intervención?. Para facilitar la evaluación fiscal. Para justificar los costes. Para focalizar las estrategias y evaluar adecuadamente el impacto.

¿Qué puede reflejar una alta satisfacción con una intervención sin resultados objetivos medibles?. Un problema ético. Efectos psicológicos positivos no contemplados en la evaluación. Manipulación de datos.

¿Qué rol cumple el psicólogo social cuando participa en la transformación de una comunidad?. Coordinador de logística. Evaluador técnico y diagnostico. Dinamizador del cambio social.

¿Por qué es clave incluir indicadores no solo cuantitativos sino también cualitativos en una intervención social?. Para evitar las críticas metodológicas. Para cubrir todos los dominios de análisis. Para captar procesos subjetivos y significativos.

¿Qué refleja una intervención donde los beneficiarios no comprenden los objetivos?. Problemas de evaluación. Deficiente comunicación y validación social. Alta eficacia interna.

¿Cuál es el peligro de evaluar solo en el corto plazo?. Generar más sesgos positivos. Perder el impacto transformador real. Obtener datos más fiables.

¿Qué demuestra el uso del modelo cíclico de Lewin en la intervención?. Que el cambio puede planificarse, ejecutarse y evaluarse sistemáticamente. Que basta con una evaluación inicial. Que se requiere solo observación.

¿Por qué se insiste en evitar tecnicismos al comunicar resultados de una intervención?. Para reducir el tiempo de exposición. Para facilitar el acceso y comprensión por parte de todos los actores. Para cumplir requisitos legales.

¿Qué indica la percepción de vulnerabilidad en relación a la adhesión terapéutica?. No influye en la conducta. Predice negativamente la adherencia al tratamiento medico. Predice mayor cumplimiento cuando se percibe alto riesgo.

¿Qué tipo de resultados refuerzan el sentido de eficacia colectiva en una comunidad?. Los logros individuales sin repercusión grupal. Cambios estructurales percibidos como fruto del esfuerzo común. Las intervenciones individualizadas.

¿Qué se busca cuando se trabaja el locus de control en pacientes crónicos?. Que dependan más del personal sanitario. Que atribuyan sus resultados a factores internos controlables. Que acepten el tratamiento como destino sin otras alternativas.

¿Por qué es relevante usar estrategias de autorregistro en programas de salud?. Aumenta la carga del paciente obligandole a ser responsable. Favorece la conciencia y el autocontrol del comportamiento. Reduce la autonomía.

¿Qué puede provocar el uso exclusivo de herramientas cuantitativas?. Pérdida del enfoque científico y de la fiabilidad. Invisibilización de procesos subjetivos relevantes. Mejora en la evaluación de impacto.

¿Qué sugiere una elevada percepción de apoyo profesional por parte del paciente?. Mayor autonomía emocional. Mayor adherencia terapéutica. Incremento de dependencia.

¿Por qué es clave trabajar la representación de la enfermedad en pacientes crónicos?. Porque influye en su confianza y visión del médico. Porque determina la conducta de salud y la adherencia. Porque permite reducir los síntomas físicos y emocionales.

¿Qué lógica respalda la combinación de estrategias educativas, emocionales y atribucionales en un programa integral?. Generar confusión deliberada. Abordar múltiples dimensiones del comportamiento de salud. Aumentar el coste del programa puesto que esto garantiza el éxito terapéutico.

Une cada año, con su correspondiente teoria psicosocial. 1940. 1950. 1960. 1970. 1980. 1990.

Une cada periodo historico con su correspondiente fenomeno social relevante. 1940. 1950. 1960. 1970. 1980. 1990.

Une cada teoria psicosocial con su correspondiente fenomeno social relevante. Etnocentrismo, agresion, propaganda. Prejuicio, Racismo, identidad. Obediencia, influencia minoritaria. El yo. Psicologia positiva. Psicologia cultural, colectivismo.