Psicología Social Criminología UNED

1. Pensar que los españoles somos más solidarios y sociables que los habitantes de otros países se relaciona con la función de los estereotipos denominada: Diferenciación positiva a favor del endogrupo. Justificación del sistema social. Comparar el porcentaje asignado al grupo que nos interesa con el porcentaje asociado a otro.

2. ¿Cuál de los siguientes términos describe el conocimiento de las características de uno mismo y la evaluación de estas características?. Autoconcepto. Autoconciencia. Autoensalzamiento.

3. La "identidad colectiva" según Brewer (2001) se refiere a: El yo definido por la pertenencia a grupos sociales significativos. Nuestra identidad como seres humanos únicos. Una comparación social descendente.

4. El fenómeno de "brillar con la gloria ajena" (Basking in Reflected Glory) se asocia a: Un aumento de la autoestima a través de la alianza con un grupo exitoso. Una estrategia de movilidad social individual. Una comparación social descendente.

5. El proceso por el cual la persona intenta activamente que la imagen que los demás tienen de ella coincida conla imagen que ella tiene de sí misma es la: Autoverificación. Autoestima. Autopresentación.

6. .En relación con la agresión, según la teoría del aprendizaje social de Bandura: Una vez aprendida, la conducta puede ser imitada, pero no es necesaria la ejecución para su aprendizaje. El aprendizaje depende de refuerzos contingentes con la ejecución. El comportamiento se aprende sólo por las consecuencias para el que lo realiza.

7. ¿Qué tipo de agresión se define como un daño intencionado a las relaciones sociales de otra persona y a sus sentimientos de inclusión?. Agresión relacional. Agresión instrumental. Agresión hostil.

8. ¿Cuál de los siguientes aspectos representa una diferencia muy importante entre el modelo de "empatía-altruismo", por un lado, y los modelos "de activación y coste recompensa" y "del alivio del estado negativo", por otro lado?. El modelo de "empatía-altruismo" da cabida a la posibilidad de que la conducta humana pueda ser verdaderamente altruista. El modelo de "empatía-altruismo" tiene una visión egoísta del comportamiento de ayuda. Para el modelo de "empatía-altruismo", reducir el malestar propio es el elemento fundamental para decidir si realizar la ayuda o no.

9. ¿Cuándo es más probable que una persona que recibe ayuda sin haberla solicitado evalúe la ayuda de un modo negativo y experimente resentimiento hacia el que ayuda?. Cuando amenaza la propia libertad al quedar obligadas a corresponder (o el que ayuda es semejante). Cuando el receptor no queda obligado a corresponder. Cuando la ayuda requiere habilidades poco importantes.

10. La investigación psicosocial realizada en los años 50 puso de manifiesto que las suposiciones en las que se basaba la hipótesis del contacto original no se sostenían empíricamente. ¿Cuál de las siguientes suposiciones era rebatida por esos resultados?. El prejuicio es un problema psicológico y social que no se soluciona sólo con la educación. El prejuicio es el resultado de la ignorancia acerca del otro grupo. El prejuicio es un componente fundamental en las relaciones intergrupales.

11. Entre las estrategias de mejora de las relaciones intergrupales basadas en procesos de categorización, las que buscan mantener la saliencia de las categorías se basan en que: La identidad grupal diferenciada permite a los miembros de cada grupo mantener una distintividad positiva. La consciencia de pertenecer a varias categorías a la vez facilita que las personas se den cuenta de que tienen en común con otras la pertenencia a alguna de esas categorías. La consciencia de pertenecer a una categoría común que englobe a endogrupo y exogrupo hace que se mejore la evaluación del exogrupo.

12. Una situación en la que las personas que se relacionan únicamente con quienes comparten sus creencias acaban asumiendo posiciones más extremas en una dirección congruente con sus opiniones previas es un ejemplo de: Polarización grupal. Aprensión a la evaluación. Disentimiento con el grupo.

13. La reincidencia, la gravedad de la desviación o la posición dentro del grupo son factores relacionados con: Las características del miembro desviado o disidente dentro de un grupo. Las características del grupo en el que existe un miembro desviado o disidente. El trato grupal que se ha dado al miembro desviado o disidente dentro de un grupo.

14. La teoría de la amplificación de la respuesta inducida por ambivalencia parte de la idea de que: Los americanos blancos presentan un conflicto entre los valores individualistas de la ética protestante y los valores igualitarios. Los americanos blancos presentan un conflicto entre estereotipos y creencias personales. Se produce una mayor ambivalencia ante los comportamientos positivos de las minorías que ante los comportamientos negativos.

15. ¿En cuál de las siguientes situaciones será más probable que los miembros de un grupo discriminado opten por estrategias de afrontamiento colectivo del prejuicio?. Cuando perciban la discriminación como generalizada e ilegítima, se identifiquen con el grupo discriminado y se crean capaces de modificar las relaciones entre los grupos. Cuando perciban la discriminación como generalizada e ilegítima, se identifiquen con el grupo dominante y se crean capaces de modificar las relaciones entre los grupos. Cuando perciban la discriminación como generalizada y legítima, se identifiquen con el grupo discriminado y se crean poco capaces de modificar las relaciones entre los grupos.

16. En relación con el autoconcepto, la "identidad relacional" se define por: Las relaciones diádicas con otras personas específicas (ej. ser la pareja de alguien). Las pertenencias a grandes grupos sociales (ej. nacionalidad). Los rasgos de personalidad que nos hacen únicos.

17. La "identidad personal" se diferencia de la "identidad social" en que la primera: Se basa en rasgos de personalidad y relaciones interpersonales únicas. Es menos estable que la identidad social. Se basa en la pertenencia a grupos.

18. ¿En qué consiste el método de las “medidas evaluativas” para medir estereotipos?. Pedir a los participantes que generen atributos que describen bien a diferentes grupos. Valorar a un grupo en varias escalas de atributos bipolares. Comparar el porcentaje asignado al grupo que nos interesa con el porcentaje asociado a otro.