Psicología Social Criminología UNED

1. El modelo neoasociacionista cognitivo sostiene que el mecanismo causal del comportamiento agresivo es: El estado afectivo negativo. La experiencia emocional de ira. El procesamiento cognitivo de la situación.

2. En Psicología Social la conducta agresiva se define como aquella: Realizada con la intención de hacer daño a otra persona (o grupo) que desea evitarlo. Cuya consecuencia es que se hace daño a otra persona que desea evitarlo. Realizada con la intención de hacer daño a otra persona que no necesariamente desea evitarlo.

3. A última hora de la tarde María tiene un problema con su jefe. Durante la noche, piensa constantemente en la provocación. Por la mañana, grita a su compañera de piso por tomarse la última tila. ¿Qué proceso explica esta redirección de la agresión?. La rumiación. La transferencia de la activación. La desconexión moral.

4. La investigación sobre claves agresivas indica que: El significado agresivo lo asigna la persona a partir de su experiencia previa y sus estructuras de conocimiento. Es necesario que la persona sea consciente de su presencia para que tengan efecto. La exposición repetida termina inhibiendo la activación de pensamientos agresivos.

5. ¿Qué fenómeno se sitúa en el nivel más básico de los procesos relacionados con la empatía?. El contagio emocional. La toma de perspectiva empática. La preocupación empática.

6. La norma social de reciprocidad: Nos exige que ayudemos a quienes nos han ayudado y que no ayudemos a quienes no nos han ayudado. La toma de perspectiva cuenta con un componente cognitivo y uno emocional, mientras que la empatía solo cuenta con un componente emocional. La empatía cuenta únicamente con un componente cognitivo, mientras que la toma de perspectiva cuenta con un componente cognitivo y uno emocional.

7. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre la empatía y la toma de perspectiva?. La empatía cuenta con un componente cognitivo y uno emocional, mientras que la toma de perspectiva cuenta únicamente con un componente cognitivo;. La toma de perspectiva cuenta con un componente cognitivo y uno emocional, mientras que la empatía solo cuenta con un componente emocional. la empatía cuenta únicamente con un componente cognitivo, mientras que la toma de perspectiva cuenta con un componente cognitivo y uno emocional.

8. El concepto de ignorancia pluralizada propuesto por Latané y Darley (1970) hace referencia a: La tendencia a inhibir la expresión de una actitud o una emoción porque se piensa que la mayoría no la comparte, aunque en realidad no sea así. La tendencia a no sentirse personalmente responsable de ayudar en una situación de emergencia cuando hay varias personas observando. La creencia de que la ignorancia está muy extendida en nuestra sociedad.

9. Con objeto de mejorar las relaciones intergrupales, una de las estrategias basadas en el cambio individual consiste en hacer que las personas expresen en público una actitud positiva hacia un exogrupo al que en privado consideran negativamente. ¿En qué principios se basa esta estrategia?. En los de la disonancia cognitiva. En los del disentimiento. En los de la influencia normativa.

10. De acuerdo con la propuesta clásica/original de la hipótesis de contacto: El simple contacto (no como "contacto físico") no es suficiente para mejorar las relaciones intergrupales. El "contacto físico" entre miembros de diferentes grupos mejora la relación entre ellos y disminuye el prejuicio. Es suficiente conocer a otras personas del propio grupo que tengan contacto con personas del exogrupo para mejorar las relaciones intergrupales.

11. ¿Cuál de las siguientes es una de las estrategias directas para mejorar las relaciones intergrupales a nivel individual?. Prejuicio con arrepentimiento. Identidad dual. Personalización.

12. De acuerdo con la idea del contacto como mutua diferenciación intergrupal, ¿qué factores mejoran los efectos del contacto?. Crear metas superordenadas en las que sea necesaria la colaboración entre los grupos para conseguirlas. Crear metas que se consigan con la cooperación entre los miembros del endogrupo. Dejar claras las diferencias de estatus en la situación de contacto.

13. Los estudios realizados sobre la eficacia de la técnica de la tormenta de ideas indican que: Los grupos en los que los miembros generan ideas sin interactuar con los demás suelen ser más creativos que los grupos interactivos. Los grupos interactivos favorecen la generación y la articulación de ideas en comparación con los grupos no interactivos. La holgazanería social aparece más probablemente en los grupos no interactivos que en los interactivos.

14. ¿Cuál de las siguientes reglas de decisión es más rigurosa y permite repartir el poder entre más miembros?. Unanimidad. La mayoría gana. La mayoría de dos tercios.

15. De acuerdo con el modelo sobre la formación y desarrollo de los grupos (Worchel y cols., 1992), los miembros del grupo tratarán probablemente de alcanzar una identidad única y distintiva en comparación con otros miembros y de reivindicar sus derechos sobre los recursos del grupo en la etapa de: Individuación. Identificación. Productividad grupal.

16. ¿A qué motivo social hace referencia la necesidad de percibir correspondencia entre lo que hacemos y lo que conseguimos para sentirnos eficaces?. Motivo de control. Motivo de comprensión. Motivo de confianza.

17. La estrategia de afrontamiento del prejuicio basada en la movilidad individual tiene consecuencias: Negativas para el grupo que se abandona, ya que puede contribuir a la perpetuación de la desigualdad. Negativas para el individuo a corto plazo, pero a largo plazo mejora los índices de salud física y mental. Positivas para el grupo que se abandona al reducir dentro de él la oposición a medidas afirmativas.

18. Los estudios realizados sobre el origen del prejuicio han puesto de manifiesto que: Para que se produzca una discriminación respecto a resultados negativos es necesario que además de la mera categorización concurran otras condiciones que permitan justificar el trato discriminatorio. El favoritismo hacia el propio grupo da lugar a hostilidad hacia el exogrupo. La mera categorización es una condición suficiente para que los individuos favorezcan a su grupo cuando se asignan resultados negativos.

19. ¿A qué individuos afecta principalmente el concepto de "prejuicio con arrepentimiento"?. A los sujetos con poco prejuicio. A cualquier sujeto independientemente de su grado de prejuicio. A los sujetos con mucho prejuicio.

20. Dentro de las estrategias de afrontamiento del prejuicio encontramos la compensación. La compensación consiste en: Responder al prejuicio que se sufre en un ámbito realizando un esfuerzo extra en otros ámbitos. Responder al prejuicio que se sufre en un ámbito discriminando a otros en un ámbito distinto. Abandonar el grupo discriminado y compensar la pérdida uniéndose a otro.

21. ¿Qué es la profecía autocumplida o el efecto Pigmalión?. Un fenómeno que se produce cuando nuestras expectativas y comportamiento hacia los miembros de un grupo social influyen en la visión que los miembros de dicho grupo tienen de sí mismos y en su conducta, que puede llegar a confirmar nuestras expectativas previas. Un fenómeno que se produce cuando nuestras expectativas sobre los miembros de un grupo social contradice la visión que los miembros de dicho grupo tienen de sí mismos, lo que les lleva a comportarse de un modo inconsistente con nuestras expectativas. Un efecto de facilitación de la conducta que tiene lugar cuando profetizamos que vamos a realizar un comportamiento determinado.

22. Los estereotipos son: Esquemas cognitivos asociados con grupos que pueden funcionar como un filtro y que guían nuestra atención, percepción y memoria. Esquemas cognitivos asociados con individuos particulares que pueden funcionar como un filtro y que guían nuestra atención, percepción y memoria. Esquemas cognitivos asociados con grupos que guían nuestra atención y percepción, pero que no influyen en nuestra memoria.

23. Los estereotipos que se adquieren a través de la comunicación con otros: Son más extremos y contienen menos variabilidad que los estereotipos que se adquieren por experiencia directa. Contienen menos variabilidad y son mucho menos extremos que los estereotipos que se adquieren de manera directa. Son menos extremos y contienen más variabilidad que los que se adquieren por experiencia directa.

24. En la teoría de la autodiscrepancia de Higgins, el dominio del sí mismo que se refiere a cómo nos gustaría ser (esperanzas, aspiraciones o deseos) es el: Autoconcepto ideal. Autoconcepto responsable. Autoconcepto real.

25. En el marco de la TIS, si una persona cambia de grupo (pasa de un grupo de bajo estatus a uno de alto estatus) para mejorar su identidad social, está utilizando una estrategia de: Movilidad social. Cambio social. Creatividad social.

26. El fenómeno por el cual las personas tienden a atribuir sus éxitos a causas internas y sus fracasos a causas externas se conoce como: Sesgo de autoensalzamiento (o sesgos favorables al yo). Sesgo de autoverificación. Error fundamental de atribución.

27. ¿A qué concepto hace referencia el término "identidad social"?. A la parte del autoconcepto que deriva de la pertenencia a grupos sociales. A la imagen que los demás proyectan sobre un individuo en sociedad. A la capacidad de un individuo para adaptarse a las normas de un grupo.

28. De acuerdo con el modelo de probabilidad de elaboración (ELM), la probabilidad de procesar sistemáticamente los argumentos relevantes de un mensaje aumenta cuando el receptor del mensaje: Tiene alta motivación y alta capacidad para hacer un análisis sistemático. Se centra en las claves heurísticas de la situación. Tiene confianza en sus pensamientos.

29. Desde la perspectiva de la autovalidación, dudar de los propios pensamientos hacia el mensaje persuasivo: Reducirá la persuasión si esos pensamientos son positivos. Mejorará la persuasión si esos pensamientos son positivos. Reducirá la persuasión si esos pensamientos son negativos.

30. ¿Cuál de los siguientes factores NO afecta a la motivación para elaborar cognitivamente un mensaje?. El conocimiento previo sobre el tema. El número de fuentes. La responsabilidad en la evaluación del mensaje.