Psicología Social Criminología UNED

1. Uno de los indicios que avalan el componente innato de la conducta agresiva es que: Diversos factores biológicos parecen predisponer a las personas a ser más o menos agresivas. Aparece tarde en el desarrollo del niño. No existen diferencias culturales en cuanto a su expresión.

2. Gritar o insultar a alguien es una forma de violencia: Verbal. Indirecta. Relacional.

3. ¿Cuál de los siguientes factores personales aumenta la tendencia a comportarse de manera agresiva?. Creencias en la catarsis. Autoestima baja. Baja autoeficacia.

4. La frustración asociada con la privación relativa: Puede acabar convirtiéndose en un estado de desesperanza si la situación de privación continúa en el tiempo. Suele transformarse en ira si la privación se atribuye a la propia responsabilidad. Es un instigador no social de la agresión.

5. ¿Cuál de las siguientes características permite distinguir la cooperación de otras conductas de ayuda?. La cooperación no implica una diferencia de poder entre el individuo que recibe la ayuda y el individuo que la ofrece. La cooperación es el resultado de un acuerdo explícito entre individuos. La cooperación está exclusivamente motivada por el deseo de promover el interés personal.

6. La capacidad para la empatía: Se ha encontrado en niños recién nacidos, lo que sugiere que es innata. Es un componente emocional esencial para que la toma de perspectiva no desencadene intentos de manipulación del otro. Es voluntaria e indiscriminada.

7. Según el modelo del alivio del estado negativo, el objetivo fundamental de la conducta de ayuda es: Reducir el propio malestar producido por una activación emocional. Responder a una motivación empática. Aliviar el estado negativo que está experimentando el otro.

8. Desde la perspectiva del aprendizaje, ¿cuál de las siguientes estrategias sería más eficaz para fomentar el comportamiento prosocial en los niños a largo plazo?. La exposición a modelos prosociales (modelado). El castigo por no comportarse prosocialmente. Las recompensas materiales por comportarse prosocialmente.

9. La estrategia del contacto con mutua diferenciación intergrupal se basa en los siguientes puntos: El contacto ha de ser intergrupal y fundamentarse en la mutua diferenciación intergrupal. El contacto puede ser intergrupal o interpersonal, pero debe fundamentarse en la homogeneidad intergrupal. El contacto ha de ser interpersonal y fundamentarse en el reconocimiento de las superioridades grupales.

10. De acuerdo con Amir (1969, 1975), la existencia de metas comunes o la igualdad de estatus son factores importantes para: Generar un contacto favorable entre grupos. Aumentar el clima de competición entre grupos. Generar un contacto desfavorable entre grupos.

11. ¿Cómo se denomina el modelo de cambio de estereotipos que consiste en presentar información desconfirmatoria concentrada en pocos sujetos?. Modelo de conversión. Modelo de contabilidad. Modelo de los subtipos.

12. ¿Qué modelo de cambio de estereotipos se basa en la estrategia de crear una identidad endogrupal común?. Recategorización. Decategorización. Personalización.

13. Los estudios clásicos del grupo de Lewin sobre la influencia del estilo de liderazgo en la atmósfera y la productividad grupal encontraron que: Los grupos liderados autocráticamente sólo eran productivos cuando el líder estaba presente. El liderazgo democrático promovía una atmósfera centrada en la tarea, pero no centrada en el grupo. El estilo laissez-faire era el que mayor satisfacción producía en los miembros del grupo.

14. ¿Cuál de las siguientes dimensiones corresponde al liderazgo transaccional?. Refuerzo contingente. Carisma. Estimulación intelectual.

15. De acuerdo con el modelo sobre la formación y desarrollo de los grupos (Worchel y cols., 1992), la fase de identificación grupal se caracteriza por que: La desviación o la disensión con respecto a las normas del grupo se castigan o se rechazan. Ya se admiten ciertas distinciones entre los miembros del grupo en función de sus habilidades. Los miembros del grupo deciden cómo deben repartir los recursos obtenidos en la etapa anterior.

16. De acuerdo con el modelo de Janis, ¿cuál es un síntoma del pensamiento de grupo?. La ilusión de invulnerabilidad. La búsqueda de opiniones divergentes. La fragmentación de la identidad.

17. El modelo de racismo aversivo se aplica a personas: Progresistas que conscientemente defienden la igualdad racial, pero que inconscientemente experimentan ansiedad, miedo o incomodidad en presencia de las minorías. Con una orientación política conservadora que niegan la existencia de racismo actualmente. Progresistas que consideran que las minorías amenazan los valores tradicionales de la ética protestante.

18. Christine, texana blanca y votante del partido conservador, cree que los estadounidenses negros no trabajan duro y, sin embargo, reciben de la sociedad ventajas excesivas. ¿Qué modelo explica mejor las creencias de Christine?. El modelo de racismo moderno. El modelo de racismo ambivalente. El modelo de racismo aversivo.

19. John es profesor de Literatura inglesa contemporánea en la universidad de Harvard. Al analizar las estadísticas de las calificaciones que pone a sus estudiantes, se observa un patrón extraño. En comparación con los estudiantes blancos, los estudiantes negros tienen, o bien notas muy altas, o bien notas muy bajas. Sin embargo, en otras asignaturas impartidas por otros profesores, no hay diferencias en las calificaciones. ¿Qué fenómeno explica el patrón de calificaciones de John?. La amplificación de la respuesta inducida por ambivalencia. El racismo simbólico. La disociación entre estereotipos culturales y creencias personales.

20. David puntúa alto en la escala de prejuicio sutil y bajo en la escala de prejuicio manifiesto. ¿Qué tipo de medidas es más probable que favorezca David?. Mantener los derechos de los inmigrantes como están y expulsarlos del país cuando haya una razón no prejuiciosa para hacerlo. Restringir los derechos de los inmigrantes y expulsarlos del país. Ampliar los derechos de los inmigrantes y no expulsarlos del país.

21. Según la teoría del contenido de los estereotipos, ¿qué grupos serían los que generan en las personas reacciones emocionales de envidia?. Grupos competentes y fríos. Grupos poco competentes pero cálidos. Grupos poco competentes y fríos.

22. ¿En qué consiste la homogeneidad exogrupal?. En la percepción de los miembros de los otros grupos a los que yo no pertenezco como muy parecidos entre sí. En la percepción de los miembros de los grupos a los que yo pertenezco como muy similares entre sí. En la percepción de los grupos de personas como muy similares entre sí.

23. Un ejemplo de medidas indirectas de los estereotipos que tenemos de las personas y/o grupos pueden ser: Las medidas basadas en el tiempo de reacción. Las medidas basadas en preguntas abiertas. Las medidas basadas en evaluaciones tipo Likert.

24. ¿Qué teoría explica que atribuir estereotipos positivos al endogrupo en comparación con el exogrupo es una forma de auto-ensalzamiento?. La teoría de la identidad social. La teoría de la autocategorización. La teoría del aprendizaje social.

25. Según el modelo de la Identidad Social, cuando la identidad social de una persona es inadecuada y no es posible la movilidad individual ni la competición social, la estrategia empleada suele ser: La creatividad social. La competición social. La desidentificación.

26. Cuando una persona intenta controlar la impresión que los demás se forman de ella, está realizando un proceso de: Autopresentación. Autoevaluación. Autoverificación.

27. El componente evaluativo del conocimiento de uno mismo se denomina: Autoestima. Autoconcepto. Autoconciencia.

28. De acuerdo con la teoría de la identidad social, ¿cuál de las siguientes estrategias no es un ejemplo de creatividad social?. Esforzarse por superar al exogrupo en la dimensión en la que este tiene ventaja. Modificar la dimensión de comparación con el exogrupo. Modificar el exogrupo de comparación.

29. Las actitudes nos permiten organizar y estructurar el entorno de manera coherente en términos evaluativos. ¿A qué función nos referimos?. Función de conocimiento. Función de adaptación. Función expresiva de valores.

30. Imagina que una persona preocupada por el cambio climático no recicla los residuos que genera en su hogar. Esta situación sería un ejemplo de: Disonancia cognitiva. Actitud negativa. Actitud extrema.

31. Si una persona tiene una actitud favorable hacia una conducta y piensa que otros importantes la aprueban, ¿qué la desanimará de realizarla?. Un bajo control conductual percibido. Una actitud desfavorable hacia la conducta. Una norma subjetiva que le presione para no realizarla.

32. ¿Cuáles son los tres determinantes de la intención de conducta de acuerdo con la teoría de la acción planeada?. La actitud hacia la conducta, la norma subjetiva y el control conductual percibido. La actitud hacia la conducta, la norma descriptiva y el control conductual percibido. La norma subjetiva, el control conductual percibido y el control conductual real.

33. Según el modelo de covariación de Kelley (1967), la consistencia hace referencia a: Cómo es la relación a lo largo del tiempo entre el comportamiento de la persona observada y el estímulo. Cómo se comportan otras personas en relación con el estímulo. Cómo es el comportamiento del actor en relación con otros estímulos.

34. Los modelos clásicos de atribución son un ejemplo teórico de la perspectiva del: Científico ingenuo. Tacaño cognitivo. Actor activado.

35. ¿Cuál es el modelo del pensador social que sostiene que las personas desean tener una visión precisa de su entorno y, con ese fin, reúnen toda la información relevante, la interpretan de manera imparcial y extraen conclusiones de una manera lógica y cuasi-científica?. La perspectiva del científico ingenuo. La perspectiva del estratega motivado. La perspectiva del tacaño cognitivo.

36. ¿Qué tienen en común la perspectiva del científico ingenuo y la del tacaño cognitivo como concepciones del pensador social?. Ambas sugieren que las personas buscan precisión en el procesamiento de la información. Ambas subrayan el papel de las metas y de las demandas del entorno. Ambas defienden que el procesamiento depende sobre todo de procesos automáticos.