Psicología social, Tema 2 - parte 3

Estas expectativas están muy relacionadas con los estereotipos. a) Expectativas relativas a la categoría. b) Expectativas sobre la persona concreta percibida. c) Expectativas atribucionales.

Otros factores del perceptor que se han tenido en cuenta en las investigaciones han sido la familiaridad con el estímulo, el valor que éste tiene para él, su significado emocional y... a) El grado de experiencia con el estímulo. b) El contexto en el que se desarrolla. c) El grado motivacional.

¿Qué genera el valor el estímulo para el perceptor? (Señalar la errónea). a) Acentuación perceptiva. b) Efecto halo. c) Motivación intrínseca.

¿De qué concepto hablamos al decir que “se refiere a la generalización de una característica positiva del estímulo al estímulo en su conjunto (como cuando percibimos a una persona atractiva e inferimos que es además interesante, agradable y digna de confianza)”?. a) Acentuación perceptiva. b) Efecto halo. c) Motivación intrínseca.

Alude al grado en que la persona percibida puede satisfacer nuestras necesidades o deseos, o suponer una amenaza para estos. a) El valor del estímulo. b) El significado emocional. c) La atribución disposicional.

Alude al grado en que la persona percibida puede satisfacer nuestras necesidades o deseos, o suponer una amenaza para estos. Si esperamos un beneficio o consecuencia positiva de ella, estaremos más atentos a la información que nos proporcione acorde con dichas expectativas... a) Perspicacia objetiva. b) Perspicacia perceptiva. c) Defensa perceptiva.

Alude al grado en que la persona percibida puede satisfacer nuestras necesidades o deseos, o suponer una amenaza para estos. Si esperamos un beneficio o consecuencia positiva de ella, estaremos más atentos a la información que nos proporcione acorde con dichas expectativas, y si no tenemos esas expectativas positivas o esperamos un perjuicio o consecuencia negativa, tenderemos a ignorar la información que nos transmite... a) Perspicacia objetiva. b) Perspicacia perceptiva. c) Defensa perceptiva.

Con esta expresión, se alude, precisamente, a los intentos de las personas que se saben observadas para alterar a su favor el resultado del proceso perceptivo. a) Manejo de la situación. b) Realidad subjetiva. c) Manejo de la impresión.

Entre las más importantes estrategias de manejo de la impresión, se pueden citar... a) El congraciamiento y la moderación. b) La intimidación y la observación. c) El congraciamiento y la intimidación.

¿Qué objetivo tienen las estrategias de manejo de la impresión?. a) Influir de manera motivacional en la persona que percibe. b) Influir de manera directa en la persona que percibe. c) Ambas respuestas son erróneas.

¿De qué manera influye el congraciamiento?. a) A través de intentos de ensalzamiento del otro. b) A través de amenazas y coacciones. c) Ambas son correctas.

¿De qué manera influye la intimidación?. a) A través de intentos de ensalzamiento del otro. b) A través de amenazas y coacciones. c) Ambas son correctas.

Otra forma en que la persona percibida puede manejar la impresión que el perceptor se forme de ella es presentarse bajo una luz más favorable, a través de intentos de ensalzamiento de sus buenas cualidades, denominado... a) Autoensalzamiento. b) Realidad subjetiva. c) Locus de control interno.

Otra forma en que la persona percibida puede manejar la impresión que el perceptor se forme de ella es presentarse bajo una luz más favorable, a través de intentos de ensalzamiento de sus buenas cualidades). A veces, ello se consigue por medio de la autoatribución de los logros de alguien con quien la persona se siente identificada, por ejemplo, un equipo deportivo o una celebridad del mundo del espectáculo. Este fenómeno, muy frecuente en las sociedades contemporáneas donde los medios de comunicación de masas han logrado una hegemonía cultural, se denomina... a) Self-handicapping. b) Brillar con la gloria ajena. c) Factorialidad del endogrupo.

Este fenómeno ha sido estudiado fundamentalmente por Cialdini y sus colegas. a) Self-handicapping. b) Brillar con la gloria ajena. c) Factorialidad del endogrupo.

Alegar incapacidad por alguna causa externa, por ejemplo, puede servir para paliar los efectos negativos de algunos comportamientos propios, especialmente cuando éstos resultan difícilmente justificables. Incluso, cuando prevemos que vamos a crear una mala impresión en los demás, adelantamos atribuciones externas de nuestra conducta futura para evitarlo. Esta estrategia, es conocida como... a) Self-handicapping. b) Brillar con la gloria ajena. c) Factorialidad del endogrupo.

192.-Esta estrategia, es la que utilizamos cuando creemos que vamos a fracasar en alguna tarea y, antes de emprenderla, procuramos que todo el mundo se entere de que no hemos tenido tiempo de prepararla, o no nos interesa, o no hemos dormido nada la noche anterior. a) Self-handicapping. b) Brillar con la gloria ajena. c) Factorialidad del endogrupo.

Una de las características del contenido de la percepción que han estudiado los psicólogos sociales es el ......... en que se presentan los distintos elementos que describen a una persona. Este efecto tiene un carácter muy intuitivo. a) Efecto de prelación. b) Efecto de circunstancia. c) Efecto de orden.

Al conocer a una persona, si la influencia de los rasgos que aparecen al principio es mayor, hablamos de efecto de... a) Primacía. b) Recencia. c) Circunstancia.

Por el contrario, si al conocer a una persona, la influencia de los rasgos que aparecen al final es mayor, hablamos de efecto de... a) Primacía. b) Recencia. c) Circunstancia.

¿Qué modelos pueden explicar el efecto de primacía?. a) El modelo de la configuración gestáltica de Asch. b) El modelo de la media ponderada de Anderson. c) Ambas respuestas son correctas.

Para este investigador, el primer rasgo “sesga” o marca de alguna forma todos los que vienen a continuación, que se van a interpretar a su luz. a) Asch. b) Fiske. c) Anderson.

Este investigador alega que el primer rasgo puede tener un peso mayor que los que le siguen en la serie. a) Asch. b) Fiske. c) Anderson.

Si pasa mucho tiempo entre la presentación de rasgos inicial y la final, ¿Cuál ejercerá mayor impacto?. a) La inicial. b) La final. c) Ambas por igual.

Estos rasgos son más difíciles de desconfirmar y son más amenazantes para el perceptor; además son menos habituales y, por tanto, más informativos. a) Los rasgos positivos. b) Los rasgos negativos. c) Los rasgos atributivos.

Diversas investigaciones han encontrado que la información que no es redundante, tiene... a) Mayor impacto. b) Menor impacto. c) Se desprecia.

¿Qué rasgos ejercen menor impacto que los claros?. a) Los exiguos. b) Los ambiguos. c) Los contextuales.

En nuestra cultura, las personas se fijan cuando interactúan con otras en tres aspectos. (Señalar el erróneo). a) La apariencia física. b) La conducta. c) El nivel emocional.

¿Qué son las atribuciones?. a) Explicaciones sobre el porqué porqué de una acción o de un suceso, y son básicas para la predicción y el control de nuestro entorno. b) La dirección que toman nuestras observaciones en base a nuestras fuentes cognitivas. c) La categorización que realizamos de las personas, cosas o acciones.

Cuando nos vemos involucrados en un hecho conflictivo, inesperado y poco predecible, inmediatamente se pone en marcha el proceso de atribución........, en un intento de buscar el porqué de lo que ha pasado. a) Disposicional. b) Situacional. c) Causal.

¿Quién fue el primer autor que desde la Psicología Social estudió el proceso atributivo, sentando las bases de los desarrollos posteriores?. a) Heider. b) Jones. c) Kelley.

Esencialmente su teoría se centra en el proceso que seguimos cuando tratamos de buscar las causas de lo que sucede en nuestro contexto social. a) Heider. b) Jones. c) Kelley.

Una de las principales aportaciones de Heider a las teorías de la atribución es la sistematización de las posibles explicaciones causales, distinguiendo entre dos tipos de atribuciones: (señalar la errónea). a) Personales o internas. b) Situacionales o externas a la persona. c) Objetivas y subjetivas.

Cuanto mayor sea la percepción de que la causa de la conducta se debe a la situación... a) Mayor será la responsabilidad que se le atribuya al actor. b) Menor será la responsabilidad que se le atribuya al actor. c) Más importancia se le dará al contexto situacional.

Tal como propone Heider, los aspectos que se tienen en cuenta para llegar a una atribución personal sobre la conducta son... (Señalar la correcta). a) La observación del perceptor. b) El factor emocional. c) Ambas respuestas son erróneas.

Tal como propone Heider, los aspectos que se tienen en cuenta para llegar a una atribución personal sobre la conducta son... (Señalar la errónea). a) La intención del actor de llevarla a cabo. b) Su capacidad para realizar la acción, que depende tanto del conocimiento y habilidades del actor como de la dificultad de la tarea. c) Ambas respuestas son erróneas.

Además de determinar cuándo se hacen atribuciones internas, la teoría aborda el grado de responsabilidad del actor en la acción, distinguiendo entre los siguientes niveles... (Señalar el erróneo). a) Asociación. b) Causalidad simple. c) Dolo.

Además de determinar cuándo se hacen atribuciones internas, la teoría aborda el grado de responsabilidad del actor en la acción, distinguiendo entre los siguientes niveles... (Señalar el erróneo). a) Imprudencia temeraria. b) Previsión. c) Justificabilidad.

Cuando la persona no tiene capacidad ni motivación para realizar la acción. Es el nivel de menor responsabilidad. a) Asociación. b) Causalidad simple. c) Dolo.

Se produciría en una situación en la que el actor tiene la capacidad pero no la motivación para realizar la acción. a) Causalidad simple. b) Previsión. c) Intencionalidad.

Existe capacidad pero no motivación, pero al actor se le puede achacar que no ha previsto lo que podía suceder. Por ejemplo, ocasionar un accidente por llevar los neumáticos en mal estado o por no revisar los frenos. a) Causalidad simple. b) Previsión. c) Intencionalidad.

Serían aquellas acciones en las que existe capacidad y motivación. Es el nivel en el que más se responsabilizaría al actor. a) Justificabilidad. b) Intencionalidad. c) Previsión.

El actor tiene capacidad y motivación para llevar a cabo la conducta, pero se le exime de responsabilidad ya que se ha visto obligado a realizar esa acción debido a la situación. a) Justificabilidad. b) Intencionalidad. c) Previsión.

Voy caminando por la calle portando un objeto pesado en una mano. Al doblar una esquina observo a una persona que está a punto de cometer un asesinato, sin dudarlo, le propino un golpe con el objeto que llevo en la mano. Grado de responsabilidad del actor en la acción: a) Justificabilidad. b) Intencionalidad. c) Previsión.

Circulando con un vehículo por una autovía, con visibilidad total, a plena luz del día y a una velocidad por debajo del máximo permitido para ese tipo de vía, un peatón irrumpe inesperadamente en la calzada, el cual es irremediablemente atropellado. Grado de responsabilidad del actor en la acción: a) Causalidad simple. b) Intencionalidad. c) Previsión.

¿A quién se atribuye la Teoría de las inferencias correspondientes?. a) Edward Jones y Frederick Skinner. b) Milner y Loftus. c) Jones y Davis.

¿Por qué se denomina así la Teoría de las inferencias correspondientes?. a) Debido a que son procesos atribucionales del sujeto que parten de la subjetividad de las emociones. b) Porque trata de explicar, exclusivamente cómo se llega a la conclusión de que una conducta se corresponde con alguna disposición interna del actor. c) Porque desde el marco de la Psicología Social, se atiende más a cómo interaccionan los sujetos y la correspondencia que hay en esas relaciones.

¿Qué paso previo podemos dar a la búsqueda de disposiciones personales que hayan podido determinar una conducta?. a) Enjuiciar si el comportamiento ha sido elegido libre e intencionadamente. b) Depende principalmente de si se trata de culturas individualistas o colectivistas. c) Calculando primero la línea base de la emoción y motivación del sujeto.

La teoría de las inferencias correspondientes, deja de lado cómo es el proceso que lleva a la atribución de causas externas, pero, ¿en qué se centra?. a) En lo relativo a las interferencias sobre las características o disposiciones de la persona que puedan haber originado la conducta (inferencias disposicionales). b) En lo relativo a las inferencias sobre las características o disposiciones de la persona que puedan haber originado la acción (inferencias correspondientes). c) En garantizar que la observación se realiza lo más objetiva posible, dentro de los contextos ecológicos.

Si la conducta se ha llevado a cabo bajo coacción externa o la persona no tenía intención de comportarse así, no tendría sentido recabar más información para descubrir qué disposiciones explicarían su conducta, que se puede afirmar que la causa depende de... a) El ambiente o contexto. b) De la motivación intrínseca o extrínseca. c) Ambas respuestas son erróneas.

Concretamente, al enjuiciar las consecuencias de la acción para llegar a realizar inferencias correspondientes, el observador sigue cierta lógica, teniendo en cuenta la siguiente información: (Señalar la errónea). a) Qué efectos exclusivos o inesperados tiene el comportamiento observado, en comparación con otros comportamientos alternativos. b) La frecuencia y deseabilidad social de los efectos de la conducta. c) La intencionalidad motivada por el contexto.

¿A qué denominan Jones y Davis efectos no-comunes de la acción?. a) Qué efectos exclusivos o inesperados tiene el comportamiento observado, en comparación con otros comportamientos alternativos. b) La frecuencia y deseabilidad social de los efectos de la conducta. c) La intencionalidad motivada por el contexto.

¿A qué se refiere Jones y Davis cuando hablan de “las inferencias correspondientes son más probables si el actor desconfirma las expectativas del observador, realizando una conducta cuyas consecuencias son infrecuentes o poco deseables socialmente?. a) Qué efectos exclusivos o inesperados tiene el comportamiento observado, en comparación con otros comportamientos alternativos. b) La frecuencia y deseabilidad social de los efectos de la conducta. c) La intencionalidad motivada por el contexto.

Además de los procesos que tienen que ver con la información disponible, cuando los efectos de la conducta afectan al observador, también entran en juego otros factores de índole motivacional que influyen en la realización de inferencias correspondientes. (Señalar la errónea). a) Locus de atribución interna. b) Relevancia hedónica de la acción para el perceptor. c) Personalismo.

Si la conducta tiene consecuencias positivas o negativas para el observador, aumenta la tendencia de éste a hacer inferencias correspondientes. Nos estamos refiriendo a... a) Locus de atribución interna. b) Relevancia hedónica de la acción para el perceptor. c) Personalismo.

Cuando el observador considera que la conducta del actor va dirigida intencionadamente a beneficiarle o a perjudicarle, realizará más inferencias correspondientes. Nos estamos refiriendo a... a) Locus de atribución interna. b) Relevancia hedónica de la acción para el perceptor. c) Personalismo.

¿De quién es el modelo de covariación y los esquemas causales?. a) Kelley. b) Loftus. c) Sperling.

Según el modelo de covariación y los esquemas causales, a la hora de realizar atribuciones causales ¿cómo actúa el perceptor?. a) De manera similar a como lo haría un científico. b) Fijando su atención en el actor en tres puntos principales: cultura, emoción y motivación. c) Ambas respuestas son erróneas.

¿Qué teoría pone el énfasis en analizar qué tipo de información se utiliza para llegar a una atribución causal?. a) La teoría de atribución de Kelley. b) La teoría de las inferencias correspondientes de Jones. c) El paradigma del falso conocido.

Para llegar a inferir cuál es la causa que explica la conducta, Kelley propone que el perceptor suele manejar conjuntamente tres tipos de información. (Señalar la correcta). a) Información de consenso. b) Información de idoneidad. c) Ambas respuesta son correctas.

Para llegar a inferir cuál es la causa que explica la conducta, Kelley propone que el perceptor suele manejar conjuntamente tres tipos de información. (Señalar la correcta). a) Información de distintividad. b) Información de consistencia. c) Ambas respuesta son correctas.

Para llegar a inferir cuál es la causa que explica la conducta, Kelley propone que el perceptor suele manejar conjuntamente tres tipos de información. A qué concepto se corresponde la pregunta ¿hasta qué punto otras personas actúan ante ese estímulo igual que la persona observada?. a) Información de consenso. b) Información de idoneidad. c) Ambas respuesta son correctas.

Para llegar a inferir cuál es la causa que explica la conducta, Kelley propone que el perceptor suele manejar conjuntamente tres tipos de información. A qué concepto se corresponde la pregunta ¿la persona responde de forma diferente ante otros estímulos?. a) Información de distintividad. b) Información de consistencia. c) Relevancia hedónica.

Para llegar a inferir cuál es la causa que explica la conducta, Kelley propone que el perceptor suele manejar conjuntamente tres tipos de información. A qué concepto se corresponde la pregunta ¿la persona responde de la misma forma ante ese estímulo?. a) Información de distintividad. b) Información de consistencia. c) Relevancia hedónica.

Kelley considera que hay dos tipos de esquemas causales básicos, que el perceptor utilizará dependiendo de la situación: (Señalar la correcta). a) Cuando el perceptor es consciente de que determinado efecto solo se puede producir si hay dos o más causas presentes. b) Cuando el efecto observado se puede explicar por más de una causa, pero cualquiera de ellas bastaría para que se hubiera producido. c) Ambas respuestas son correctas.

¿Cuándo se aplica el esquema de causas múltiples suficientes?. a) Cuando el perceptor es consciente de que determinado efecto solo se puede producir si hay dos o más causas presentes. b) Cuando el efecto observado se puede explicar por más de una causa, pero cualquiera de ellas bastaría para que se hubiera producido. c) Ambas respuestas son erróneas.

¿Cuándo se aplica el esquema de causas múltiples necesarias?. a) Cuando el perceptor es consciente de que determinado efecto solo se puede producir si hay dos o más causas presentes. b) Cuando el efecto observado se puede explicar por más de una causa, pero cualquiera de ellas bastaría para que se hubiera producido. c) Cuando el actor observa una manipulación de la variable independiente.

La importancia de una causa para explicar una acción aumenta si se conoce que existen otras causas que dificultarían que se lleve a cabo esa conducta. Es lo que se conoce como... a) Principio de descuento. b) Principio de aumento. c) Principio de sustancialidad.

La importancia de una causa disminuye cuando hay otra u otras factibles. Es lo que se conoce como... a) Principio de descuento. b) Principio de aumento. c) Principio de sustancialidad.

Cuando se aplica este esquema, puede operar un procesamiento cognitivo que funcionaría según el principio de descuento. a) Cuando el perceptor es consciente de que determinado efecto solo se puede producir si hay dos o más causas presentes. b) Cuando el efecto observado se puede explicar por más de una causa, pero cualquiera de ellas bastaría para que se hubiera producido. c) Cuando el actor observa una manipulación de la variable independiente.

Se basa en la estructura de los elementos que utilizan tanto niños como adultos en sus expresiones cuando tratan de dar sentido a la conducta observada. a) Teoría de los retardos cognitivos. b) Teoría de los conceptos populares en atribución. c) Teoría de las expresiones faciales.

¿Qué teoría desarrolló Bertram Malle y colaboradores?. a) Teoría de los retardos cognitivos. b) Teoría de los conceptos populares en atribución. c) Teoría de las expresiones faciales.

¿Qué se requiere para que un comportamiento se considere intencionado, según el modelo desarrollado por Malle y Knobe?. a) Debe basarse en el deseo del actor de obtener un resultado. b) En las creencias sobre cuál es la acción que causará ese resultado. c) Ambas respuestas son correctas.

¿Qué se requiere para que un comportamiento se considere intencionado, según el modelo desarrollado por Malle y Knobe?. a) En la intención de realizar esa acción, así como en la capacidad y la consciencia necesarias para llevar a cabo la acción. b) En la motivación intrínseca del actor. c) Ambas respuestas son correctas.

La teoría de los conceptos populares subraya cuatro postulados sobre las explicaciones causales. a) Las personas utilizan tres modos de explicaciones para los comportamientos intencionados: razones, historia de esas razones y factores externos facilitadores (o inhibidores) de la conducta. b) Las explicaciones basadas en razones citan las razones del agente de la acción para intentar actuar o para actuar intencionadamente. c) Ambas respuestas son correctas.

La teoría de los conceptos populares subraya cuatro postulados sobre las explicaciones causales. a) Las explicaciones que aluden a la historia de las razones citan qué base del pasado sustenta las razones del agente, pero no son en sí mismas razones. b) Las explicaciones basadas en factores facilitadores o inhibidores no aclaran por qué el agente intenta actuar, sino si es posible o no que sus intenciones tengan éxito debido a la influencia de aspectos ajenos a la persona. c) Ambas respuestas son correctas.

De acuerdo con Fiske, la racionalidad en el proceso de atribución, ¿por qué estaría guiada fundamentalmente?. a) Por la motivación social básica de comprensión. b) Por las inferencias correspondientes. c) Por los procesos cognitivos atribucionales.

Inicialmente, se utilizó este término para referirse a la tendencia a enfatizar las explicaciones basadas en características disposicionales del actor, en comparación con las basadas en el entorno. a) Sesgo de correspondencia. b) Error fundamental de atribución. c) Principio de controlabilidad.

“La persona y su comportamiento focalizan la atención del perceptor y “engullen” el contexto en el que se lleva a cabo la acción, por lo que se tiende a hacer atribuciones internas, ignorando el papel que juega la situación” Es una de las razones fundamentadas en un proceso perceptivo, proporcionado por Heider y que explican.... a) El sesgo de correspondencia. b) El principio de controlabiladad. c) La deseabilidad social.

Es la tendencia a considerar que el comportamiento refleja características innatas de las personas y que, por lo tanto, nunca se pueden cambiar. a) Existencialismo. b) Esencialismo. c) Personalidad.

La asimetría entre las heteroatribuciones y las autoatribuciones, se ha explicado por la influencia de factores perceptivos, informativos y motivacionales: (Señalar el erróneo). a) Diferencias en el foco de atención. b) Diferencias en motivación. c) Diferencias emocionales.

Los colectivistas recurren...... a aspectos disposicionales y....... a factores situacionales a la hora de explicar la conducta que los individualistas, quienes tienden a sobredimensionar el papel de los rasgos, las actitudes y los motivos personales cuando explican la conducta de los demás. a) Menos/más. b) Más/menos. c) Más/igual.

Tendencia a dar explicaciones causales de nuestros éxitos basándonos en características personales. a) Atribuciones autoprotectoras. b) Atribuciones autoensalzadoras. c) Atribuciones disposicionales.

Tendencia a atribuir nuestros fracasos a causas externas como la intervención de otras personas o la mala suerte. a) Atribuciones autoprotectoras. b) Atribuciones autoensalzadoras. c) Locus de control externo.

Las tendencias autofavorecedoras en las atribuciones se han explicado por factores cognitivos y motivacionales. En cuanto al factor motivacional, existen tres tipos de motivaciones que pueden originar esta tendencia: (Señalar la errónea). a) Proteger o aumentar la autoestima. b) Mantener la impresión de que se controla la situación (puesto que de mí dependen mis éxitos, mientras que de los fracasos no soy culpable). c) Ser el foco de atención.

Otro sesgo de atribución relacionado con el yo se aprecia en la predisposición a hacer responsables a las víctimas de un suceso de lo que les ha ocurrido, sobre todo si las consecuencias son graves. Se ha denominado este sesgo... a) Atribución de responsabilidad. b) Atribución inhibitoria. c) Atribución defensiva.

Se considera que se produce este efecto cuando las personas creen que sus opiniones son las que asume la mayoría y que, en igualdad de condiciones, los demás se comportarían del mismo modo. a) Efecto de justificabilidad. b) Efecto de falso consenso. c) Efecto de consenso.

“Cuando voy a Albacete, las rectas tan marcadas que hay en la autovía me incitan a poner el coche a 160, que no es que lo haga yo, es que lo hace todo el mundo, porque es absurdo ir a 120”. (Tema IV. Pág.150). a) Efecto de justificabilidad. b) Efecto de falso consenso. c) Efecto de consenso.

Una explicación factible de este efecto alude a procesos motivacionales de mantenimiento de la autoestima, ya que exagerar el consenso nos sirve para creer que nuestras opiniones y comportamientos son los adecuados, puesto que la mayoría los comparte. Nos referimos al efecto... a) Efecto de justificabilidad. b) Efecto de falso consenso. c) Efecto de consenso.

Otra explicación de este efecto, es que fijamos más la atención en las opiniones y acciones que coinciden con las nuestras y las recordamos mejor, lo que provoca que se tenga una visión exagerada del consenso. Nos referimos al efecto... a) Efecto de justificabilidad. b) Efecto de falso consenso. c) Efecto de consenso.

¿Cómo se denominan las explicaciones que damos sobre nuestra conducta?. a) Justificaciones. b) Autoatribuciones. c) Heteroatribuciones.

¿Cómo se denominan las explicaciones que damos sobre la conducta de los demás?. a) Justificaciones. b) Autoatribuciones. c) Heteroatribuciones.

Este enfoque aplica las teorías de la atribución a un proceso muy concreto: las consecuencias que tienen en la conducta futura las atribuciones que las personas realizan sobre sus éxitos o fracasos. Es decir, se centra específicamente en autoatribuciones sobre los logros que se han conseguido y los que no. a) Teoría atributiva de Ross. b) Teoría atributiva de Fiske. c) Teoría atributiva de Weiner.

Las explicaciones que se dan sobre los resultados de acciones previas generan una anticipación de los resultados que se pueden conseguir y crean unas determinadas expectativas de éxito o fracaso en el futuro, lo que va a influir en la motivación para realizar o no una serie de conductas. Este autor propone que las atribuciones sobre las causas de un éxito o un fracaso se ciñen a tres dimensiones: (Señalar la errónea). a) Locus de causalidad. b) Locus de control interno. c) Controlabilidad.

Esta dimensión, se relaciona con emociones relativas a la autoestima, ya que si la atribución es interna se experimentaría orgullo ante el éxito o vergüenza ante el fracaso (lo que influiría en la autoestima) que no se sentirían si se hiciese una atribución externa. a) Controlabilidad. b) Estabilidad. c) Locus de causalidad.

Esta dimensión afecta fundamentalmente a las expectativas y genera sentimientos de esperanza, confianza o desaliento, puesto que si la atribución es estable, ya se trate de un éxito o de un fracaso, se tendrá la seguridad de que ese resultado fácilmente se repetirá; mientras que si la causa es inestable, se creerá que el resultado dependerá de (actores que pueden modificarse y, por lo tanto, no existirá certeza de que vuelva a suceder lo mismo. a) Controlabilidad. b) Estabilidad. c) Locus de causalidad.

Esta dimensión, está relacionada con emociones ligadas a la responsabilidad, como el orgullo o la culpa, si el resultado está bajo el control de uno mismo, o bien la ira o el agradecimiento si está bajo el control de otra persona. a) Controlabilidad. b) Estabilidad. c) Locus de causalidad.

Se caracteriza por explicar habitualmente los fracasos por causas internas, estables y globales. a) Estilo de atribución disposicional. b) Estilo de atribución depresivo. c) Estilo de atribución negativo.

El modelo atributivo sobre motivación y emoción de Weiner ha inspirado un enfoque especialmente interesante para comprender el papel de las atribuciones en las emociones que experimentan las personas que pertenecen a grupos que habitualmente son discriminados y estigmatizados (por ejemplo, debido a su etnia, religión o sexo). a) Teoría de la ambigüedad atributiva. b) Teoría de la atribución de roles sociales. c) Ambas respuestas son erróneas.

Cuando trabajamos en colaboración con otras personas somos proclives a creer que la responsabilidad de un éxito es atribuible, en gran medida, a nuestra participación, mientras que, tras un fracaso, posiblemente achaquemos la culpa a otros miembros del equipo. a) Sesgo egocéntrico. b) Error último de atribución. c) Atribución de responsabilidad.

Por su parte, en las relaciones intergrupales se observa un sesgo consistente en reproducir las pautas de atribución favorecedoras del yo en las explicaciones de los logros del propio grupo, mientras que se desprestigia al grupo rival a partir de las explicaciones de sus éxitos o fracasos. a) Sesgo egocéntrico. b) Error último de atribución. c) Atribución de responsabilidad.